本文分享的是三年級上冊大青樹下的國小教案，該教案是一份詳細的教學指導手冊，適用於國小三年級的教育教學。通過這份教案，教師可以更好地帶領學生學習自然科學、語文、數學等課程，並培養學生的探究精神和創新意識。
第1篇
引導學生通過學習生字，掃清閲讀障礙，對課文整體把握，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活。
仔細觀察課文插圖，説説你們發現了什麼?(他們的服飾很漂亮，但各不相同;他們很快樂，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)
師：對，這些小朋友的確來自不同的.民族，他們將要走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的國小。板書課題。
3.同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認讀、識記。
1.用自己喜歡的方式讀文學生逐段朗讀課文，同桌互相交流：你讀了每個自然段，知道了什麼?
第2篇
1、認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族國小的喜愛之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫串全文的自豪、讚美之情。
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
1、播放《愛我中華》視頻，説説你認識片中哪些少數民族。
2、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、漢族等各民族的.圖片及出示相關詞語：
這麼多民族的小朋友同你們一樣揹着書包高高興興地來到學校上學了。(板書課題)想去看一看嗎？
讀--不認識的生字藉助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌；
薦--小組內組長組織讀一讀課文，互相正音，並做好推薦一位組員的工作。
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。
(2)認讀新詞：請同學們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞。
提問：民族國小有什麼特別的地方？你喜歡這所學校嗎？
1、學校那麼美，你從書上的哪些地方看出來？請你有感情地把這些句子讀一讀。
2、學生再讀課文，把認為美的句子用曲線畫出來，並讀一讀。
這節課我們認識了生字、讀通了課文，認識了大青樹下這所美麗的國小，感受到了各民族孩子學習生活的快樂幸福。
2、熟讀課文，想一想大青樹下的學校給你什麼印象，從哪些語句體會到的。
第3篇
?大青樹下的國小》是人教版國小語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活裏，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
?大青樹下的國小》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，並能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，並把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和讚美之情。是教學的重點，對三年級的學生來説理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特徵。我主要採取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基於文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字裏行間所藴含的情感。
所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族國小內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的.國小和我們的國小有什麼不同呢?學生應該很快的發現穿着不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的國小》是怎麼樣的呢?(板書：《大青樹下的國小》)，生讀題。
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。並思考我們的民族國小都寫了什麼呢?
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生髮現這組都是民族的名稱，順勢引導學生説出我國有56個民族)
然後，請學生説説作者從那幾個方面寫了《大青樹下的國小》?學生各抒己見之後，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課後的情景，最後以自豪讚美的文字點題。
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之後學生彙報，我總結並逐句出示句子：
第一句：走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：國小生很多，國小生來自不同的民族)我繼續追問你從哪裏可以看出?
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什麼?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪裏可以看出?學生各抒己見;然後我抓住“大家”指的是誰?(各民族的國小生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮豔的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什麼?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，並引導學生用“絢麗多彩”説一句話。
第四句：同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的國小》裏各民族國小生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。並引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。
然後在引導學生一起去看看民族國小上課的情景又是怎麼樣的呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族國小上課的情景的句子。學生彙報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!
然後我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流彙報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪裏可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣的好奇地聽着同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什麼?從哪裏可以看出同學們的聲音真好聽?
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族國小裏學生上課的認真，讀書聲的好聽……
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想説些什麼呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎麼樣的，同學們上課的情景是怎麼樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛鍊語言表達能力的平台，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的昇華。
這節課，我們感受到了民族國小上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課後又是怎麼樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
最後我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我採用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課後的情景，然後提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目瞭然地理清課文內容，領悟文章的重點。
在教學《大青樹下的國小》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對於大青樹下國小的學生上課的情況，課文中並沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來説説大青樹下的國小的同學們上課讀書時的情景。有的説：“他們讀得很流利。”有的説：“他們讀得津津有味。”有的説：“他們讀的繪聲繪色。”
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助於學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今後要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的!
第4篇
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，説一説這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所國小的喜愛之情。
1.佈置學生蒐集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己瞭解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。
2.教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的.傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族國小，大家願不願意去參觀一下?
1.這所民族國小美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試着讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反覆多讀幾遍。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
a.着重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。並且在黑板上田字格中示範。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖着“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“糹”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
第5篇
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮豔、打扮”等詞語，積累有新鮮感的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關注有新鮮感的句子，體會這所學校的特別之處。
3.藉助提示，借鑑課文中的相關句子，學習表達的方法。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
通過了解大青樹下的國小學生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結，理解課文所表達的自豪感和讚美之情。
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
瞭解我國各民族兒童之間的友愛與團結及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和讚美之情。
2.引導交流:我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們拿出你搜集的有關不同民族的圖片，介紹一下你瞭解到的少數民族的情況。
3.學生展示介紹，教師提示學生着重介紹少數民族的服飾特徵、生活習俗。教師利用課後資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。
5.請大家讀課題。誰來説説課題該怎麼讀指名讀課題。
以優美的音樂導入新課，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。
大青樹下的'國小有什麼特色呢讓我們一起走進這所國小，去認識一羣少數民族的孩子，去感受這所國小的魅力。
(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反覆讀幾遍。
先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文，這種教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。
(第一組含有會寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會認字):
師生參與評價，重點強調生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、豔、扮”為前鼻音，“靜、停、揚、鳳”為後鼻音等。
你認為哪些詞語的讀音易讀錯或難讀，再反覆讀。學生練讀。
這些詞語富有鄉村氣息和民族風情，學生在平時生活中很少接觸到，交流時可以出示相關圖片，加深感受。
(3)有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞應該用在什麼場合。
引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛鍊了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。
①用形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。
①説一説:整體結構上要注意什麼。上下結構的字，“晨、裝”上面要寫得扁些。
“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。
“豔、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。
③寫一寫:老師範寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規範書寫。
④對一對:再和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。
師小結:漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者於一體的特性，掌握了漢字這一特點再去學習，能幫助我們更輕鬆地認讀、識寫。
7.再次鞏固字詞(連線)。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。
分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字。
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論:讀了這一段你知道了些什麼
2.學習反饋(填空)，課文先寫(學生上學的路上和來到學校時的情景);再寫(上課時和下課後的情景);最後寫(這就是我們可愛的國小)。
“大青樹下的國小”是一所怎樣的國小呢可愛在什麼地方呢請同學們帶着這些問題，自由讀課文。下一節課，我們繼續欣賞。
第6篇
能根據課後生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，並且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，説出理由。
讓學生説説自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，並能用自己的語言説説大青樹下的國小是什麼樣子的。
2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之後要做的事情是什麼呢?
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園裏你們開心嗎?
師：你們的校園是什麼樣子的呢?在學校裏會發生哪些事情呢?
師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的.，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的國小，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園裏都會做些什麼事吧!
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課後生字的注音掃清課文裏的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友願意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然後再出示拼音，緊接着老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家範讀課文，感受一下大青樹下的校園。
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所國小的特點，並找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什麼呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
師：學生甲説他認為“那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的國小寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園裏僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，瞭解了大青樹下的國小誰能用自己的語言説説這所國小都有什麼特點呢?
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的國小是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室裏和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的國小嗎?在這所學校裏有這麼多小夥伴陪着是不是很開心，很幸福呢?
師：那麼，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
第7篇
1、知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的國小的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標:瞭解大青樹下的國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。
本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。
基於對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：
1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜;並進一步引導學生想象"校園裏為什麼這麼安靜?"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能做什麼?通過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。
2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反覆朗讀中，引導感悟，激發情感。
3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。
研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。
1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、引導交流，瞭解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步瞭解課文中涉及的少數民族的情況。
1、"那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。
2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉牆上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的國小的美麗。
3、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……"通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的國小的美麗。
1、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。
2、"上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。
"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的國小的歡樂。
"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着。"
(3)如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做呢?
(4)為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"?
引導學生帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地讀課文。
1、為什麼一個邊疆的大青樹下的國小會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)
2、是啊，"五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的國小才會如此美麗，如此團結、祥和!
八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的國小的特點;二是表現表達的情感自豪與讚美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。
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