本文將為大家介紹一本精心編排的《關於美術教案錦集》。該教案錦集涵蓋了豐富多樣的美術教學案例，通過具體實例展示了高效、有趣的教學方法和策略。無論是美術教師還是對美術教育感興趣的人士，都能從中獲得寶貴的教學經驗和啟發。
第1篇
3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建築的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。
1、 重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。
四、課前準備：（學生）常規繪畫工具、相機等材料 。
1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。
3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。
4、引導學生欣賞老街上各種古老建築的攝影作品，感受老街上歷史建築的特色。
5、引導學生欣賞一組反映老街上保留着的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。
6、學習建議：課後和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建築。
2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什麼困難？又有什麼趣味發現？
2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門 。
四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆
（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。
（2）瞭解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾 。
提問：你覺得這些傳統門飾美在哪裏？它們各有什麼特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論
能否在傳統圖案上進行創新； 能否在作業中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，瞭解適合紋樣的不同樣式及構成特點 。
3、通過學習、瞭解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。
1、重點：瞭解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣 。
2、難點：運用點線面的'組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。
（1）欣賞生活中的適合紋樣。説一説：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？
（1）欣賞適合紋樣作品，説一説：什麼是適合紋樣？
（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。
（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？
①適合紋樣與裏面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪製時要注意色彩的關係，如對比與和諧。
（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。
（2） 教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。
1、瞭解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。
3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。
1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫 。
2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫 。
四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框
（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什麼畫？
（3）説一説：你還在什麼地方，見過怎樣的裝飾畫？
（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化粧、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》 。
（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。
（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。
（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。
師生共同探究裝飾畫的方法：誇張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖 。
（1）教師示範的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。
（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。
②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。
（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。
（1）學生作品完成後，在教室展示作品，並填寫説明 。
（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評 。
（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去 。
一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）
該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞並重的教學體系，着力真善美學生的審美情趣。根據國小生的身心特點，注意聯繫生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。
（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。
1、培養學生細緻耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。
3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的瞭解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。
1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。
2、瞭解美術的基本知識,認識美術工具,並在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。
1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。
2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。
3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。
4、通過教學評價，瞭解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。
1、積極拓展課後內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。
2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中瞭解課堂內容。
藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1
1.通過探訪活動，瞭解、感受歷史街區建築物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建築物。
2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑑賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。
3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學重點、難點：
重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。
難點：經過有效的探訪活動，通過記憶思考後進行創造性表現。
（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。
（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建築的課件，創作工具。
課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。
（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。
（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫雲洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。
（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。
教師先出示幾張北山街歷史建築物的局部，如孤雲草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪裏的建築
物？再出示建築全貌，請學生看一看，説説是什麼建築。
先請探訪這幾處建築的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表説明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答覆。
現在許多有價值的'歷史建築在逐漸消失，我們必須積極保護，並給予記錄。可講述有關後人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建築，由於文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，
還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建築物。
（1）對比北山街歷史文化建築與現代杭城建築，區別表現在哪裏？讓學生看圖片對比分析，更清晰地瞭解歷史建築的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建築特點進行描繪。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建築物的作品，啟發學生進行創作構思。
（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。
結合欣賞，教師可演示如建築與樹木的主次關係，構圖的疏密、飽滿，以及先線描後色彩的創作方法等。
用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建築》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，並配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。
通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學過程
教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建築，進行重點講解建築文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建築》的主題畫。
教師出示現代建築和北山街歷史建築圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建築物特徵。
（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建築物的作品。啟發學生對建築物進行創作構思、創作寫生。
（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。
（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前後、疏密、取捨等要領。注重講解技能難點。
（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧譁等要求。
3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。
5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建築在消失，我們都應該積極保護，並給予記錄。
1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特徵和作用。
2. 初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。
3. 提高安全防範和自我保護意識，追求平安幸福的生活。
重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。
（學生）圖案繪製工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，瞭解其中的含義。 （教師）準備一些常用的安全標識圖片、範作及課件等。
（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)
（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學們見到過哪些安全標識，它們分別有什麼含義和作用？
（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。
（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。
（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。
（3）提問：為什麼好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？
（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？
（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮製作材料的多樣性。
教師巡視指導：對製作中存在的共同性和個別問題加以指導。
（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生説説自己的是什麼安全標識，是從哪裏入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。
（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。
（學生）圖案繪製工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。
塗色時不要將顏色塗到邊緣外面去，可先塗邊緣線，再塗內部色彩。
如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。
（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板後張貼。
（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。
（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。
（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。
以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。
（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。
浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇三：浙江人民美術出版社五年級美術
學校：務川縣第三國小 年級：五年級科目：美術備課人：
?教案編寫説明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。
第2篇
1、發展幼兒對大自然的美的感受力、想象力和創造力。
2、引導幼兒觀察自己的五官變化，並畫出各種各樣不同表情的太陽寶寶。
3、引導幼兒用不同的線、形、顏色表達自己的感受。
大嘴鴨手偶、彩色粉筆、黑板，太陽寶寶示範畫2幅，橡皮泥作品、粘貼畫各一幅，幼兒用的小鏡子、彩色筆、繪畫紙若干。
二、引導幼兒觀察五官變化，學習畫不同表情的太陽寶寶。
2、如果我們要把它像人一樣畫成太陽寶寶，該怎樣畫呢？（給它添上眼睛、鼻子、嘴巴)
3、大家看，這個太陽寶寶是高興呢還是不高興？從什麼地方看出來的？（眼睛、嘴巴的樣子）眼睛在笑是像什麼？（彎彎的香蕉、小月亮……）嘴巴有什麼變化？（嘴角向上，嘴的形狀像彎彎的`餃子等）想一想我們還可以把他的頭髮怎麼變一變?
4、如果我們要畫一個在哭的太陽寶寶，該怎麼畫？（加上眼淚）眼睛、嘴怎樣變化？請幼兒拿起桌上的小鏡子，照一照，邊照教師邊引導幼兒觀察，然後用粉筆記錄
5、想一想，寶寶生氣時會是什麼樣呢？請幼兒做生氣的表情，邊照鏡子邊觀察。
三、教師出示示範畫請幼兒欣賞，重點引導幼兒觀察不同太陽寶寶的表情和表現那種表情所用的線、形、色彩。
四、這些會笑、會哭的太陽寶寶有趣嗎？現在就讓我們來動手畫吧！我們可以畫太陽寶寶一個再添上花、樹等背景，也可以畫太陽寶寶的一家。大家可以想象畫出不同的太陽形象，注意畫出他們的表情，用各種各樣的顏色把你們的感受表現出來。
六、講評和延伸活動：引導幼兒課餘用其他的形式表現太陽寶寶，如用橡皮泥捏製，用剪紙粘貼……
長期以來，我們在上美術活動時都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精闢性。一個有效的問題能引導幼兒樂學、好學，能引導幼兒多看多思、各抒己見，發表出自己觀點的問題。提問的導向性能讓幼兒根據自己的知識輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要在語言活動和要在教學中時刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會，去感受，去評析。
第3篇
1．能在觀察蝴蝶的基礎上，用線條左右對稱地畫出蝴蝶。
2．能選擇鮮豔的色彩來裝飾蝴蝶，並注意色彩的搭配。
4． 幼兒已有一定的顏色經驗。（如冷色暖色，同類色等）
老師（播放背景音樂，拿出蝴蝶圖片）：“春天來了，花兒都開了，漂亮的蝴蝶便成羣結隊地出來嬉戲了。它們飛啊飛啊，飛到了我們幼兒園。小朋友們快看，它們多美麗啊！你們想不想把漂亮的蝴蝶畫下來呢？”
老師引導幼兒觀察蝴蝶圖片，着重強調蝴蝶的對稱性。
老師：“小朋友們先看一看，這些蝴蝶是由什麼圖形組成的呢？它們的花紋又是怎麼排列的？它們的身上都有些什麼顏色呢？”
老師：“小朋友們説得真好。這些蝴蝶呀都有個共同的特點，你們看看是什麼呢？大家注意看它們左右兩邊的翅膀有什麼相同的地方。”
老師：“對了，它們兩邊的翅膀是一樣的，蝴蝶呀都有這個特點，左右兩邊是對稱的。小朋友們在畫的時候就要注意這點。”
老師：“小朋友們已經畫完了，但是呢，蝴蝶現在還不漂亮，需要我們給它塗上好看的顏色。大家先想一想，要塗什麼顏色才能使蝴蝶漂亮，鮮豔。
老師：“小朋友們想得很好，但是大家在塗的時候一定要注意顏色的.搭配，什麼顏色和什麼顏色配在一起才好看，還要注意冷色和暖色以及同類色的運用。”
（幼兒塗色，老師指導，並鼓勵幼兒運用各種顏色，各種方式塗色）
老師對幼兒的作品進行評價，並播放背景音樂，讓幼兒相互欣賞作品。
1． 在教室的展示區開展“漂亮的蝴蝶”的主題活動，將幼兒的繪畫作品展示出來。
2． 讓幼兒注意觀察大自然中的蝴蝶，然後將它們畫下來。
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