本文為各位中班美術教師提供了一系列美術教案模板，為教學提供了有力的支持。這些模板通俗易懂，內容詳細，適合中班學生的各種美術技巧和知識點的教學，幫助教師快速備課，提高教學效果。
第1篇
2.會用線條繪畫正面人物，並嘗試表現“登”上長城後的簡單動態。
師：小朋友們看這是什麼？（長城）長城在哪兒？你覺得長城像什麼呢？
小結：這是長城，長城在我們中國的北京，長城很長很長，像長長的龍，像彎彎的麪條，還像?
?評析：出示長城的圖片，引起孩子們的注意，班上的孩子都沒去過長城，對長城又多了一份興趣，願意去觀察、瞭解長城。】
師：小朋友們登過長城嗎？你們想和誰一起去？老師也想和我的爸爸媽媽一起去。
畫出爸爸媽媽的正面上半身，引導幼兒注意觀察如何用線條表現正面人物，只畫人物的上半身，以及在長城上的'動態（在長城上可以舉旗、氣球、花、冰糖葫蘆等物品，也可以拍手，表現高興的樣子）
?評析：引導幼兒回憶如何畫人物，在會畫人物頭部的基礎上，教授他們畫人物的上半身，知道下半身的身體被城牆擋住了。】
師：老師還想帶着小朋友一起去登長城，我們一起出發吧！
帶幼兒排隊到桌子旁，站着完成畫軸。幫助有困難的幼兒，儘量畫出2—3個男孩和女孩。有能力的幼兒在畫完人物後，可以指導他們添畫一些簡單的背景，讓畫軸更生動。
?評析：畫軸的空間比《幼兒畫冊》的大，但是孩子們畫的人物一般都比較小，而且是畫上半身，構圖比較難把握，幫他們先示範一到兩個人物形象，並引導他們畫大一點，背景是次要的，但添畫一些效果會更好。】
師：小朋友們真厲害，讓這麼多人和我們一起登上長城，真熱鬧！登完了長長的長城，讓我們休息一下吧！
第2篇
本活動旨在突破單一的色彩工具，嘗試將水粉顏料與其它繪畫工具（蠟筆）結合起來以多種技法（濕畫法、撒鹽法）使用，讓幼兒感受由此帶來的奇特的畫面效果。活動設計中，我以遊戲為載體，以幼兒生活為源，用“給寶寶洗澡”的形式串聯起了各活動環節及作畫步驟，讓幼兒在玩中出新，在玩中學。
2、嘗試在濕畫法中用鹽進行作畫，感受其所產生的奇妙的肌理效果。
排筆、大號水粉筆、水粉顏料、鹽、紙、盛水桶、抹布，範例。
1、師：夏天到了，許多寶寶都出來做遊戲了。猜猜會有誰呢？（啟發幼兒自由想象）
師出示範畫（已有一個簡單的蠟筆畫形象）：我也找到了一個飲料寶寶做朋友。瞧它玩得多開心呀！
l、師：寶寶們玩得真開心。可是天氣太熱了，寶寶們全身都是汗，我們一起幫它們洗個涼水澡吧。——用排筆蘸清水打濕畫紙2、師：洗完澡可得趕緊穿上衣服。想一想，你準備給它穿什麼顏色的衣服？動作要快，不然寶寶會着涼的！——上色（請一幼兒和老師一起上色）
3、師：為了讓寶寶更舒服些，我們最後再給它撒點“爽身粉”吧！一一撒鹽法
要求：用三個手指抓少量的`鹽，均勻地撒在畫面上。
b、原來我們平時廚房裏用的鹽也可以拿來作畫。這種用鹽作畫的方法就叫撒鹽法。
4、師：那撒鹽法的效果是怎樣的呢？會發生什麼事兒呢？畫面幹了以後就可以看出來了。
師展示另一幅已完成的撒鹽畫，引導幼兒觀察。“鹽撒過的地方有什麼變化？象什麼？為什麼會這樣？”（鹽會吸收水分，留下象雪花、蒲公英狀的痕跡）
把幼兒作品平鋪在一塊大墊子上展示。請幼兒説説喜歡哪個寶寶？為什麼？
師：讓寶寶們睡個覺，休息一下吧。我們也要到教室裏去給小手洗個澡了！
第3篇
1、通過活動激發幼兒作畫興趣，從中感受肥皂畫的奇妙，使幼兒學着用特殊材料繪畫。
2、在美術活動中發揮幼兒豐富的想象力，培養其大膽作畫的`能力。
活動準備：鉛畫紙、肥皂水、水彩顏料、棉籤、排筆、毛巾、範畫。
師：“老師收到了一張神祕的照片，上面什麼也沒有。這是一張隱身圖，要用顏色水刷後才能顯身。”
提問：“小朋友猜，這個隱形世界裏可能會有些什麼？” “它們會是什麼樣子的？”
1.師：“我們就來把想象中的隱形世界畫出來，不是用水彩筆，而是用棉籤蘸着肥皂水來畫。”
要求：四個小朋友為一組，合作畫一張大畫；注意畫面佈局，突出主要的東西；毛筆不要混用；可以用多種顏色將畫面刷滿。
第4篇
1.認識常見的鳥，找出它們的共同特徵，初步形成鳥的概念。
1.發動幼兒與家長共同收集各種關於鳥的資料和圖片。
3.課件：小燕子貓頭鷹啄木鳥活動習性和本領的動畫及小鳥表演。
今天老師請來了幾位客人，你們想知道客人是誰嗎?我們一起來聽一聽。播放小燕子音樂，提問：這首歌叫什麼?;本文(小燕子)你們會唱嗎?(會)我們一起唱吧(幼兒和教師一起唱歌曲)
1.教師提問：這首歌裏唱的是誰呀?(小燕子)老師今天把這隻活潑可愛的小燕子姐姐請到我們班上了。教師出示小燕子圖片。提問:小燕子姐姐長得什麼樣呀?引導幼兒觀察圖片説出小燕子的外觀。(堅硬的嘴巴身上長着黑色的羽毛兩隻翅膀兩隻腳尾巴像剪刀)結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢?幼兒觀看小燕子課件，激發幼兒把看到的畫面結合自己的生活經驗説一説。(會飛會捉害蟲等)
面孔像只貓，其實是隻鳥。天天上夜班，捉鼠本領高。
(貓頭鷹)對貓頭鷹大哥也來了。教師出示貓頭鷹圖片。提問：貓頭鷹大哥長什麼樣呀?(堅硬的嘴巴面孔像貓棕色的.羽毛兩隻腳兩隻翅膀)結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢?幼兒觀看貓頭鷹課件，説一説。(會飛會捉田鼠等)
(啄木鳥)啄木鳥阿姨也來了。教師出示啄木鳥圖片。提問：啄木鳥阿姨長什麼樣呀?(尖尖的嘴巴頭頂有紅色的羽冠羽毛是黑色白色紅色的兩隻腳兩隻翅膀)結合幼兒的發現教師進行總結。提問：它有什麼本領呢?幼兒觀看啄木鳥課件，説一説。(會飛會給大樹治病等)
4.教師小結：小燕子貓頭鷹啄木鳥它們身上都有羽毛，堅硬的嘴，兩隻腳沒有牙齒會飛。它們有一個共同的名字鳥兒。
三、知道鳥是人類的朋友，激發幼兒保護鳥類的情感。
1.大自然中還有很多各種各樣的鳥兒，你們想不想和它們做朋友呀?(想)"鳥語園"裏來了很多的小鳥朋友，我們去找它們吧。開火車到"鳥語園"幼兒自由參觀。幼兒自由取一張自己認識的小鳥圖片回到座位。請個別幼兒介紹自己的小鳥朋友的名稱和本領。幼兒自由相互交流。
2.小鳥除了這些本領以外，還有很多的本領，鳥兒是我們人類的好朋友，幫助人們捉害蟲保護莊稼保護樹木還是森林歌唱家。鳥兒可以幫助我們做這麼多的事情，我們應該怎樣保護它們呀?鼓勵幼兒説説自己的想法(種樹做鳥窩不捕殺小鳥等)
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，並且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了活動成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
第5篇
春天已經來臨，萬物復甦，大地一片朝氣蓬勃的景象。大自然中的一切都充滿了美好與神祕，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動與喜悦，都深深地打動了我們。蝴蝶就是春天裏的教育內容，它的漂亮與美是大家公認的，中班美術活動《蝴蝶》就是讓孩子初步嘗試將紙對摺製作蝴蝶;能大膽運用色布給蝴蝶翅膀進行對稱裝飾,粘貼均勻，並使孩子們在輕鬆愉快的活動中進一步感受春天的美好，激發孩子們對美術活動的興趣。
活動的導入形式有很多，如：故事導入、遊戲導入、情景導入、謎語導入等等。每次活動，老師們也都是根據自班孩子的特點和活動的內容創設一些能吸引孩子，激發孩子興趣的導入形式。本次活動我也是考慮了很久，有什麼導入方法才不浪費時間又能吸引孩子呢?最後，我選用了多形式的導入方法。
1.春天到了,花園裏的花都怎麼樣了?(開了)我們在花園裏做遊戲吧!(遊戲：找朋友)
2.小朋友都找到朋友了嗎?花園裏的花兒也要找朋友，它喜歡的朋友是：身穿花衣愛打扮，兩對翅膀光閃閃，不會唱歌只跳舞。是誰呀?(蝴蝶)
3.可是花園裏有那麼多花，這裏只有兩隻蝴蝶，我們再來幫花兒找更多的蝴蝶做朋友好嗎?
效果：我以花園的情景、遊戲的形式、謎語的方法導入本次活動，很好的.激發了孩子們的多種感官，更有效的激發了孩子們的學習興趣。
製作方法：根據自己的喜愛，認真選用不同顏色的碎布，以對稱的方法打扮蝴蝶。
效果：以邊觀察、邊示範的方法使孩子們更好的瞭解蝴蝶的特徵，懂得製作蝴蝶的方法與要點。
2.教師巡迴指導，着重觀察幼兒畫半隻蝴蝶的方法是否正確;布塊粘貼的是否均勻;用色是否對稱。
效果：以巡迴指導的方式，很好的幫助了孩子們解決難點。
4.師：我們都有朋友很快樂，外面的大樹爺爺還孤零零的,我們一起帶着蝴蝶和花兒去找大樹爺爺做朋友吧!
效果：將作品貼與花園裏，使孩子們都能得到成功的喜悦。活動中，我主要以引導性的為主，使孩子能掌握一些正確的技能。如：這樣拿會更容易剪;這樣貼更快等。活動後的集體，首先，我選擇了幾幅作品有針對性的進行，主要是讓孩子進一步感知蝴蝶翅膀的對稱。接着我請孩子互相，主要是讓孩子在互相述説中，鞏固對蝴蝶的認知和粘貼技能的提升。
由於本次活動的難點是：以紙對摺，畫半隻蝴蝶，再剪的方法制作蝴蝶。所以在示範講解時我放慢了速度，一邊講解一邊示範，但在操作時還是有孩子不會。
課題實施至今，我班的粘貼技能已經掌握的很好了。在底板上粘貼布塊，要把糨糊或固體膠塗在底版上，再把布塊粘上去，這樣即容易又快;要是再往上做裝飾，為了不使剛粘上去的布塊掉落，就要把糨糊或固體膠塗在手中的布塊上，這些方法應該説孩子悶都已掌握。但為了保險，我還是示範了在粘好的布塊上再粘布塊裝飾時要把固體膠塗在手中的布塊上這一步，可沒想到我這樣一演示，在活動中有部分孩子在粘貼第一層布塊時就是把固體膠塗在一塊塊碎布上，浪費了許多時間。所以，有時我們要相信孩子，既然他們已經掌握了，就不需要多説，一半的演示更會使他們誤解，以至弄巧成拙。
由於活動時間的有限，而且孩子們在不塊裝飾時浪費了一些時間，所以，最後環節的，自認為做的非常不到位。顧在課後，我進行了活動的延伸，利用餐後活動我又進行了深入的，力爭每一位孩子都能在原有的基礎上得到一定的提高。
之所以會有許多不足的地方，都是由於自己在設計教案時考慮的不夠全面，今後，在設計教案時一定要多方面、多角度的考慮，力爭每次活動都能多一些收穫，少一點不足。
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