近日，筆者有幸參觀了某大學校園，感受到了濃厚的學術氛圍和豐富多彩的校園文化。在這次參觀中，我深入瞭解了該校的教學設施和學生的學習生活，並與師生們進行了互動交流。通過不同角度的觀察和感受，我對這所學校有了更全面的認識，留下了深刻的觀後感。
第1篇
一直相信，一所高校值得品味的，最值得社會羨慕的，不是其優美的風景或廣大的佔地面積，而應是她擁有的不為一般社會時尚所左右的思想文化精神。而今天，在長安大學的校史館，我深切的感受到了長安大學的深厚的思想文化精神和豐富的人文魅力。
校史館採用圖文介紹、實物展示、展板等形式，分別展示了我校各個時期的歷史進程。從合併前3所院校的分別介紹，到20xx年合併初的圖片展示，看着長大一步步走來，心中感慨頗盛。
進入校史館，首先看到的是我校合併前3所院校的成果展示，不同時期的印章、校徽、校歌、紀念章以及反應學校各個時期歷史風貌的老照片，都讓我們更清晰地瞭解了長大的歷史。長安大學的建校時間可追溯到1951年，首批築路開拓者懷着興路振邦之志，江聚蘭州，開榛拓荒，薪傳學術，中國交通事業教育由此起步，長安大學由此發端。此後，學院科技工作者執着追求，頑強拼搏，厚積薄發，成果赫然。
改革開放以後，風正勁，帆正滿，學術改革之風亦揚帆起航，解放思想，更新觀念，尊重知識，師生振奮，沉寂之久的學術園地呈現出勃勃生機。一批被耽誤數十年的專家學者，如枯木逢春，積蓄的學術激情在短時間內噴薄而發。
當看到合併組建的那段歷史時，不由引起深思。巍巍長安，雄踞關中，統振天下。悠悠帝都，屹立千年，屢輝史冊。長安之名，寓意古遠，大氣恢宏。傳承漢唐之輝煌，合三校之精華，20xx年4月8日，由分別隸屬於交通部、國土資源部和建設部的原公路交通大學，西安工程學院，西北建築工程學院合併，以千年古城命名的長安大學正式成立，學校開始了全面建設高水平特色大學的歷史進程。
這次的校史館參觀使我們瞭解校史，校史遺物遺棄的珍藏與保留、宣傳等一系列工作，給我們以瞭解歷史，傳承歷史，弘揚長安大學精神、繁榮長安大學校園文化的絕好機會，增添了我們為理工作出應有貢獻的動力。
我們應當以史為鑑，秉承長大精神的精髓，弘揚“弘毅明德，篤學創新”的校訓精神，以探索客觀真理為己任，為學校發展貢獻智慧和力量。
第2篇
來到了神奇的科技館，為什麼説：“是神奇的科技館呢？因為那裏面有神奇的電影，放電影的那個小屋黑黑的，那上面有恐龍，恐龍長的很可怕，恐龍是那麼的高大，那麼的強壯那麼的可怕。它有那麼大的嘴，一張嘴就能把一個人給吞進去，它把我們吞進了肚子，周圍的人都尖叫着。這對於我們來説的確是非常非常可怕，這就是電影的特點。
讓我來跟你説説外面吧。外面是一個很亮的大屋子，屋裏有着各式各樣的“遊戲機”，也有安全知識的考題。我的同學們有的在玩平板裏的遊戲，有的在玩虛擬世界自行車，還有的在答題。那裏真的太有趣了！
我玩的是那個平板，平白裏面有開心消消樂,有兔子跑，還有很多遊戲??我玩的是開心消消樂，還有兔子跑這兩個遊戲。這兩個遊戲都特別的好玩，到時間的時候我都不想走了！都想一直一直在那裏玩個痛快！我真的是好開心啊！
還有一個“遊戲”是鋼琴，鋼琴這個“遊戲”是一碰那個粉紅色的激光就能彈奏出一首優美的樂曲，這個“遊戲”也很好玩。
我還玩了防火防災的答題遊戲，對於這個遊戲我一點也不懂，後來我的老師告訴了我，這個電腦給你出選擇題，你就選擇a、b、c、d。如果你要是答對了，那個電腦就説你真聰明或説你很棒。先前我沒有一次聽到的是你真聰明或你很棒，而只是聽到了：不對，你在玩一下吧！我又反覆玩了幾次，終於聽到了你真聰明，我很開心！
還有最開心的是櫃枱的機器，那個機器人一聽見音樂就不由自主的跳起了舞蹈。它跳着那優美的舞姿，猶如一個少女在輕盈的跳着舞。我們在周圍圍觀，它跳的更起勁了，好像在得意洋洋地説：“怎麼樣，你們看我跳得好不好？你敢和我比一比嗎？”
那個牆上有很多著名的名字，那有華羅庚，還有詩人李白，還有華佗，李時珍，還有許多許多的著名的科學家。那裏介紹了他們是怎麼學醫的??我又認識了這些著名的科學家。
時間到了，我們要排着整齊的隊伍，準備回學校了，走啊走啊走了好長時間，到了學校，我們趕緊回了班級，穿上衣服就回家了。
今天我很開心，因為我學到了許多著名學者的認識，我對他們有了進一步的瞭解。我還玩了那麼多的遊戲，讓我明白了安全的知識，這些知識是我永遠也忘不了的，我長大了也要當一名科學家，為祖國做出強大的貢獻！
這就是我參觀的科技館，看到了許許多多的學問。來吧，到科技館來吧！你一定喜歡這神奇的科技館！
第3篇
那天，我們參觀培智學校。我説了一個故事，引起老師的興趣。大意是，有一位老師班上有一位殘疾孩子。有的小朋友很天真的問老師：“為什麼他長得和我們不一樣？”老師想了想，就在班會上當着全班的面，作如下解釋：每個孩子都好像是一粒蘋果；上帝都在他們身上要咬一口；而這位小朋友他是那麼甜，那麼圓，上帝就忍不住多咬了一口。
培智的孩子就是極其可愛的一羣孩子，他們是不是就是被上帝多要了一口的蘋果呢？
沒有到校園的時候，我也有一些恐怖的聯想。會不會這裏險象環生？危機四伏？好像精神病院，隨時我們會遭受肢體的衝撞呢。可是來到培智，我們看到了孩子們在老師的帶領下，有序地上課。音樂課也好，體育課也好，書法治療課也好，孩子們的表現大大出乎我們的預料。他們當中有的孩子非常聰明，能夠對上節奏進行肢體的擺動；能夠聽懂老師的鼓點，進行隊形的轉換；甚至能夠主動幫助有困難的同學。書法治療課上，我拍攝以一些孩子們現場的書法作品，運筆很有力度，而且描紅得相當棒。體育課上，我們一邊看孩子們在老師帶領下跑步做遊戲，一邊聽以為培智學校的老師給我們做講解。聽了老師的.講解，我才發現，這些老師懂得真多呀。他能説出每一個孩子的具體的，細微的長處和短處，能夠了解孩子的病情的發生和發展。他像個醫生一樣，而這些孩子也確實都是病人。所以我覺得，他們的專業素養非常了得，值得我們敬佩。
座談會上，很多老師都談到了自己的感受。有的認為這裏的老師除了要在智力上付出，更要在體例上做付出；有的老師説，自己的孩子如果這樣，自己也會煩，而這裏的老師卻表現得相當有耐心，令人敬佩；培智學校的老師也談了自己在從業過程中的酸甜苦辣。有些感受是我們想象不到的。
因此，我們要知足。教着一羣智力正常的孩子，不應該有抱怨；而且敬業精神也應該更上一層樓。我的感受還要多一層，就是我敏於思，卻訥於言。寫一寫可以，真讓我代表英語組發言，那叫一個困難吶。什麼時候自己能夠説得那麼好就好了。
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