教案是教師為了順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱的要求,以課時或課題為單位對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排、設計的一種教學文書。下面是有國小語文教學案例分析,歡迎參閲。
一、情境導入
同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對着雲兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發生着變化。不知什麼原因,一羣小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀後進行鼓勵性評價)誰來説説它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。
二、感悟課文內容
1、學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點:
⑴ 請同學們看屏幕,説説春雨的特點是什麼?(小而密)
⑵ 請你自己讀一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。
請同學讀,讀後評價。
⑶ 聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。
學生練習朗讀。指名讀。
2、抓住“爭論”一詞,結合下文來學習體會其含義:
⑴ 咦,小鳥們在幹什麼?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。
⑵ 你喜歡哪隻小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。
學生讀,教師板書:
小白鴿無色的
小燕子綠色的
春雨的色彩
小麻雀紅色的
小黃鶯黃色的
⑶ 請你在小組內找到一個適合自己的角色,讀一讀。
⑷ 請小組內的同學們分角色戴上頭飾,彙報朗讀。
⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己説的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?
⑹ 請你感悟當時小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時説話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。
⑺ 再請一組同學戴上頭飾加上動作,彙報朗讀。
⑻ 請同學説一説“爭論”是什麼意思?教師隨機點撥。
⑼ 聽了它們的爭論,不知你們覺得誰説的有道理。
⑽ 誰來説一説你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。
(如,學生認為小白鴿説的對,可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什麼會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。
3、小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見:
屏幕上出現學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。
請學生選擇其中的一種鳥類説説你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。
4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣説的:
⑴ 放錄音,聽學生朗讀課文的最後一個自然段。
⑵ 請你打開書,自己讀一讀,思考:春雨為什麼下得更歡了。
⑶ 體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。
⑷ 理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。
(教師點撥:植物的生長與春雨有關,在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)
三、選擇性作業
1、練習有感情地朗讀課文。
2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。
3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。
教學目的要求:
1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認識新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進行觀察,培養學生的想象能力。
3.理解詞句的意思,激發學生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點:
1.學會生字新詞,掌握有關句式,感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎上,理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。
教學思路:
藉助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內容,有感情地朗讀課文,完成課後練習。
教學用具:
彩色掛圖。
教學時間:
三課時。
教學過程:
第一課時
一、導入新課。
同學們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學習20課。(齊讀課題:20、浪花)
二、指導看圖。
1.整體看圖:從近到遠圖上畫了些什麼?(小女孩坐在沙灘上、光着腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、雲等)理解“沙灘”意思。
2.仔細觀察,展開現象:浪花是什麼樣?想象一下浪花捲上沙灘或退回大海時會發出什麼聲音?(輕鬆、走、悄悄、嘩嘩譁、唱着、笑着、跑……)
3.觀察小姑娘的動作、神態,想象一下她的心情是怎樣的?
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什麼?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?
5.把以上幾個問題連起來説一説。(夏天的一個下午,一位小姑娘光着腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地捲來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花衝着小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)
三、藉助漢語拼音,自學課文。
1.自由讀課文。要求讀準字音,給生字新詞做上記號。
2.認讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?
4.指名朗讀課文,注意正音。
5.教師範讀課文。
四、結合看圖,再讀課文,讀懂句子。
1.學生自學。
(1)圖文印證,讀懂句子。
(2)標出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學情況:你讀懂了哪些句子,説説課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內容?
3.指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什麼説浪花是“邁着輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?
通過句子的比較讓學生理解:
(1)浪花邁着步子。
浪花邁着輕輕的步子。
(2)搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過比較,後一句更讓我們感到浪花是那麼頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂。“才嘩嘩嘩地笑着跑回家。”“才”是説浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這裏指大海)
4.小組齊讀第二自然段。提問:為什麼説“浪花又唱着笑着跑來了”?“捧來”在這是什麼意思?(課文把浪花湧來的聲音説成是浪花的唱、笑,進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手託的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是説貝殼和小蝦很多)
學生齊讀第一、二自然段,讓學生體會:沙灘上景美情也美。景:藍色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考:為什麼説浪花“像一羣淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發學生熱愛大自然的感情)
五、指導朗讀。
1.指名朗讀,語調要歡快、流暢,表達一種興奮的心情。
2.聽老師配音範讀。(海浪聲)
3.想象小姑娘的心情,再讀課文。
4.全班同學配音齊讀。
六、作業。
1.讀通課文,理解句子的意思。
2.讀熟詞語。