把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。下面是本站和大家分享相關的語文小小的船教學案例資料，歡迎你的參閲。
教材分析
《小小的船》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第6課。本課是一首短小優美的兒童詩，詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配，內容生動，詩句優美，更富有想像力，讀起來朗朗上口，饒有趣味。有利於培養學生的想像力和語言的積累，很適合學生有感情地朗讀。
設計理念
本課是葉聖陶先生的名作，詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子們帶入豐富、生動的畫面之中，豐富他們的內心世界和想像世界，培養他們的想像能力和朗讀能力，通過他們的畫筆展示腦海中的夜景，激發他們對大自然的喜愛之情。
教學重、難點
1.重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯繫，發揮想像，體會晴朗夜空的美麗景色。
教具準備：多媒體課件
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.播放課件，激發興趣。
屏幕顯示：配樂出現一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……看了這幅圖，你有什麼感覺?用自己的話説説。
評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什麼?(小船)這節課我們就來學習第6課《小小的船》。
3.讀課題。
看到課題，齊讀，然後師問：你有什麼感興趣的問題或想知道些什麼?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學們看課文、看彩圖，讀課文找依據，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。
評：讓學生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學生的求知慾和自信心。
二、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。
三、再讀課文，整體感知
1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
評：有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，培養學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?
評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。
4.齊讀。邊看課件邊模仿着讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。
6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。7.説話訓練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船裏坐，
只看見()的星星和()的天。
評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
四、書寫生字，指導識記
1.做採蘑菇的遊戲。
(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬於你，知道嗎?誰願意來採?
評：用採蘑菇的遊戲來促使學生產生對學習生字的興趣。
(2)在三個蘑菇的後面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然後請3名同學到前面來做採蘑菇的遊戲，其他的同學可以唱《採蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊採蘑菇邊播放歌曲。)
(3)採完之後，師問：呀，你採的蘑菇真大呀!請你告訴同學們，你採到這個蘑菇的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。
(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學們好不好?其他同學有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來説。
評:讓學生在自己喜聞樂見的遊戲中識字，增強識字的興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學説了，那你可以用它説一句話，我們來比一比，看看哪個小組説得又多又好!
評：練習組詞説話，並以小組的形式進行，培養學生們的合作意識，寫字教學分散在兩個課時安排，可以調節學生身心，也可以落實寫字要求。
(6)讓學生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然後老師示範，讓學生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。
五、總結課文，佈置作業
誰來告訴大家，這節課你學到了什麼?
課後，請同學們再認真有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習引入，再現情境
1.同學們，上節課，你初步學習了課文，你知道課文寫了什麼?
2.配上音樂，讓學生閉上眼睛一邊想像，一邊學着飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來吧!飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
評：讓學生回憶課文，再現情境，使學生集中精神，配上音樂閉上眼睛，可以讓學生進行大膽的想像，激發學生的興趣。
二、創設情境，合作學習
1.學習一、二行詩。
(1)師問：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問：你們看，這是一張月亮的圖片，你們説，圖片上的月亮像什麼?大膽的想想看。
(2)自由讀，個別讀，當小老師評。
(3)指導劃出寫“月兒”、“船”的詞語。
(4)設疑：為什麼用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
評：加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養了學生的語言表達能力。
(5)指導朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎麼樣的?指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，並引導學生知道，這裏把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
評：通過動手實踐操作，激發學生的學習興趣，同時也便於學生理解詞語，理解課文內容。
(7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悦的心情去朗讀。
2.學習三、四行詩。
(1)我們一起划船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什麼?(星星、天空)張貼：星星、藍天
評：這樣説是為了激發學生學習的興趣，使學生興趣濃，熱情高。
(2)課文寫的星星是怎麼樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍藍的)
(3)設疑：為什麼用“閃閃的”和“藍藍的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍藍的天
評：心理學研究表明：兒童比較記憶有較大的優勢，這樣教使學生便於理解，促使學生主動探究，敏於發現，激活學生的思維。
(4)指導朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語言訓練，感受夜空的美。
課件出示：
星星很像，多美呀!(鑽石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍藍的天空像。(寫比喻句)
評：通過設計練習，讓學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。
4.語言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼裏，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一隻小小的船，(音樂聲起)教師範讀課文後叫同學向老師挑戰。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動作。
6.學生表演讀。
評：以讀為主，學生通過自主理解、體會、設計動作，充分發揮他們的創造性，突出學生在學習中的主體性，提高了能力。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂唱《小小的船》，加動作。
2.討論“只看見……”的“只”是什麼意思?“只看見”和“還看見”有什麼不同?
3.我們繼續往前走吧!你們又看到了什麼?進行説話訓練。“我看見了”。可引導從不同的角度展開説話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
評：發揮學生的想像力，讓學生充分練習説話，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。
4.指導背誦。
讓學生伴隨着輕鬆、愉快的樂曲學會唱、學會背。
四、指導學字，積累詞語。
1.複習生字詞。
2.做採花的遊戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬於你，誰願意來採?
評：通過遊戲，激發學生學習的興趣。
(2)在兩朵花的後面分別貼上“兩”和“見”字，然後請同學來做採花的遊戲。
(3)採完花後，在講台前站好。師：呀!你採的花真漂亮!那你告訴同學，你採到的是什麼花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什麼嗎?告訴大家：“我採到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會開了，一起來喊，再喊一聲。這位同學，你是怎麼記住這朵花的名字的?告訴同學們，好不好?(也可以叫別的同學説)
評：學生在有趣的遊戲中識字，增強趣味性，使學生在學中玩，玩中學，同時也突出了學生的主體地位，成為學習的主人。
(4)幫花找朋友，找到朋友後用它説一句話，比一比，哪個小組。
評：以小組形式進行，培養學生合作探究精神。
(5)師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。
評：突出人文性，讓學生享受到成功的愉悦，培養學生認真寫字的習慣。
(6)把你喜歡的詞語採摘到你的詞語花籃裏。
評：字離不開詞，識字教學必須同積累詞語結合起來，這樣做，可以讓學生積累更多的詞語。
(7)想想還有哪些不明白的問題?
評：鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想像力。
五、總結全文，陶冶情感
1.這節課你學會了什麼?同桌互相説説。
評：讓學生聯繫自己的實際説説，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。
2.小結。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。
3.如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什麼呢?你想對月亮説點什麼呢?
評：有利於調動學生的生活積累，發展學生的想像力和創新能力，同時也溝通了語文與生活和其它學科的聯繫，培養了學生綜合應用的能力。
六、佈置作業，延伸拓展
1.背誦課文。會背了，把月亮塗上顏色。
2.回家把兒歌背給家長聽，表演給家長看。
一、聯繫學生生活經驗，激發學習新課的興趣。
師：今天老師給大家帶來一個謎語(讀謎語)誰知道這是什麼?
生：月亮。
師：真聰明。有時候我們看見月亮是這樣的，這是什麼樣的月亮?
(出示圓月剪影)
生：這是圓圓的月亮。
師：(又出示新月剪影，換PPT，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍的天空上)有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什麼月亮?
生：這是彎彎的月亮。
師：對!晴朗的夜晚，這麼可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。(逐步把學生帶入情境，換PPT)題目就是“小小的船”。(板書：
2、小小的船)
二、初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。
師：小朋友開始學習讀課文，首先要看題目，想想它的意思。
生：(讀題目)小小的船。
師：“小小的船”是什麼樣的船，是真的嗎?小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清，一個一個標點看清，不要讀錯。
生：(指名一學生讀課文)。換PPT
師：現在小朋友弄清楚了嗎?這個小小的船是不是真的船?
生：這小小的船，不是指真的船。 師：那它指什麼?
生：我知道，指的是月亮。
三、範讀課文。
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?李老師也喜歡讀，你們聽。(出示放大課文的黑板)
師：課文第一句就寫了月兒，是什麼樣的月兒?
生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。
生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。
生：這月兒像小船，也像鐮刀。
師：這兒用了兩個“彎”字，“彎彎的月兒”，你們覺得這月兒怎麼樣?(引導體會語感)“彎的月兒”“彎彎的月兒”比比看，你喜歡哪個?為什麼?
生：用了兩個“彎”字，覺得這月兒彎得要命。
生：不是彎得要命，是彎的好看。
生：我覺得這月兒彎得可愛。
師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰能用彎彎的舉個例子?
生：我知道，彎彎的小路。你説的真好
生：(神往地)還有彎彎的小河。你真會思考
(老師進一步啟發)
師：那麼這彎彎的月兒像什麼呢?
生：這彎彎的月兒像小小的船。 師：彎彎的月兒還可以像什麼?
師：對。“小船”“小小的船”比比看哪種小?換PPT
生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。
小船小小的船
小朋友們讀讀比比。
師：説得很好。但你覺得哪一種可愛?
生：我覺得小小的船可愛。
師：請哪個小朋友把
一、二兩句讀一下?
生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。
師：要讀出月兒的可愛。你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兒兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣。“尖”不能使勁，聲音稍微提高一點，輕輕讀，你們一起讀讀看
生：(齊讀)彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兒兩頭尖。
師：(順着學生的思路啟發)課文中的小朋友，看着彎彎的月兒，為什麼覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢?他想做什麼?
生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。
生：小船就可以坐上去了。
師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去?
生：(神往地)想!
師：(描述)如果現在正是夜晚，你坐在院子裏抬頭看着藍天，藍天上有星星又有月亮。你看着這彎彎的月兒，覺得它多像一隻小船，你們聽(放《小小的船》曲子)。
師：請閉上眼睛，好好聽着 師：(“小小的船”樂曲在教室裏迴盪)聽到快結束時
師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮?
生：我飛上去了。
生：我也飛上去了。
生：我好像身子變輕了。
生：我好像腿變長了。我好像坐在彎彎月亮上了。(把一個小朋友剪影放在月亮上。)
師：(指着坐在月亮上的小朋友)好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船裏。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什麼?
師：現在你已經坐在月亮上，你看見了什麼?
(出示一句式，憑藉情境進行句子訓練)
我看見。
生：我看見星星。
生：我看見北斗星。
生：我看見人造衞星。
生：我看見許多星星向我眨眼睛。
師：星星那麼亮，向我們眨眼睛，這可以説什麼樣的星星?
生：這叫閃閃的星星。
師：對。閃閃就是一閃一閃。你們看——
(老師放PPT，圖上的星星一閃一閃。)
師：換PPT，你坐在月亮上，抬頭看，除了看到星星還看到什麼?
生：我還看見藍藍的天。
師：小朋友學得很好，現在我們一起讀課文。
師：對。書上説，“只看見閃閃的星星藍藍的天。”
我們上一次學的一隻鳥，念(zh )，在這兒表示除了星星和藍天，別的看不見。念zh 。例如：晚上爸爸上夜班去了，家裏只有我和媽媽兩個人。這只是什麼意思?
生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍天，別的看不到。
現在我們一起讀
三、四兩句。
(指導朗讀)
師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的天像什麼?星星又像什麼?
生：我坐在小船上，看看藍藍的天就像大海。
生：星星像燈。你講得很對。
生：老師，大海里是航標燈。
師：你知道的真多。
師：這首詩小朋友都愛念，有好幾個詞是把相同的字疊起來的，叫做疊詞。如果不重疊，你們覺得怎麼樣?
彎的月兒小的船，
小的船兩頭尖。
我在小的船裏坐，
只看見閃的星藍的天。
(老師念。)
師：這樣你們愛讀嗎?
生：我不愛讀。
生：星星、月亮、好像不怎麼好看了。
師：那我們再來讀一遍，讓老師聽出你很喜歡這首詩。
師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個“找朋友”的遊戲，看誰找得又快又對。出示六張卡片，上面寫着：
彎彎的小小的藍藍的天月兒船
(找一個學生將卡片上的詞組合起來。)
彎彎的月兒小小的船藍藍的天
師：大家一起讀。
(學生讀上面的三個詞組。)
師：朋友找到了，還可以怎樣排隊?
(又指名一個學生將卡片組合成：月兒彎彎的船小小的天藍藍的)
(學生再齊讀。)
師：這一課小朋友動腦筋學得很好，這樣一首美麗的詩小朋友應該想辦法把它記住，背下來，看誰先會背。
(學生開始練習背書，一個個讀得很有興致。) 補充： 師：(給兩分鐘時間)
關於月亮有很多美好的神話故事，今天老師就送給大家一個 師：換PPT，出示吳剛伐樹
還有很多關於月亮的詩句，老師給大家帶來一首靜夜思，希望你日後多多積累 你能不能試着把它背過
一、學習內容分析
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空的美麗。這首詩歌韻律美妙，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，把彎彎的月兒看作小小的船，從而引起兒童豐富的想象;後兩行寫“我”坐在小船裏盡情地欣賞美麗的碧空和漫天的繁星，表現孩子喜悦的心情。詩中有景、有情、有韻，孩子們讀起來心情愉快、朗朗上口，便於在誦讀中陶冶兒童美的情操。
二、學生學情分析
學習這節課之前，學生已經學習了拼音，這對學習這節課有幫助。但是，由於一年級學生知識和經驗都不豐富，學生在理解詩的意境、識字和寫字的規範性存在認知上的障礙。
三、教學目標
1.知識與技能：認識9個生字，會寫4個字，認識偏旁“門”。 2.過程與方法：正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3.情感態度與價值觀：感受晴朗夜空的美麗，培養學生的想象力，激發學生熱愛大自然的情感。
四、教學重點、難點
1.教學重點：識字、寫字和朗讀、背誦課文。 2.教學難點：對詩歌意境的理解和寫字的規範性。
五、教學準備 掛圖、投影機、生字卡片
六、教學過程
(一)趣味謎語，激趣導入。
師：今天，我給同學們帶來一個謎語，想猜猜嗎? 生：想。
出示課件：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。 (學生猜謎)
師：同學們喜歡月亮嗎?平時你們看到的月亮都是什麼樣子呢?【設計意圖：教師注意積極調動學生的生活積累】 (學生邊説，教師邊出示有關月亮的課件)
師：多麼美妙的月亮!老師再給大家講一個美麗的傳説好不好? 生：好。
(教師邊講邊出示“嫦娥奔月”的故事課件)
【設計意圖：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現美麗的畫面，把學生帶入晴朗夜空這一優美的情境中，激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望】
葉聖陶爺爺也為同學們寫了一首詩，今天讓我們一起來學習： 板書課題《小小的船》(齊讀)
(二)授課環節
一、初讀課文，讀準字音
1.自由讀課文，遇到不認識的字停下來，藉助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再多讀幾遍。
【評：重視學生主動積極的參與過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生獨立識字的能力。】
2.互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀，當小老師帶讀，及時表揚。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽、仔細評。
【評：語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主、探究、合作學，培養學生合作精神。這樣做，引導學生互幫互學，使學生主動積極參與和合作，讓學生當小老師，形成生生互動。】
二、再讀課文，整體感知
1.配樂範讀全詩。啟發想像：你腦海裏出現了一幅怎樣的圖畫?
2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然後想一想：課文共有幾行，由幾句組成?
【評：有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀，培養學生喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，真正成為語文學習的主人。】
3.挑戰讀。誰願意來讀讀課文?後問：誰向他挑戰?
【評：提高學生的朗讀興趣，體現學生的主動性。】
4.齊讀。邊看課件邊模仿着讀，要求讀流利。
5.小組比賽讀。由4人學習小組合作讀，學生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。
【評：有助於培養小組合作精神，培養團結合作意識和競爭意識。】
6.誰願意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
【評：表達了“以人為本”的教學思想，留給學生自由選擇的空間，有意識地培養學生自主學習的意識和習慣。】
7.説話訓練，填空。
()的月兒()的船，
()的船兒兩頭尖。
我在()的船裏坐，
只看見()的星星和()的天。
【評：加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。】
三、細讀課文，走近文本 (1)體會前兩句。 師：誰願意讀這些句子?
課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。 師：彎彎的月亮什麼樣子呢?讓我們一起畫一畫吧! (老師在黑板上畫，學生在紙上畫)
【評：學生通過畫畫體會到“彎彎的、兩頭尖”用的很巧妙】 師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物? 生：彎彎的香蕉、小橋...... (教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖) 師：看，彎彎的月兒多像一條小船! 出示對比句：
彎的月小的船，小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
【評：對比設計，學生很快體會到疊詞的使用增強詩歌韻律，更生動形象寫出了月亮的可愛】
師：請同學們再來讀一讀，你們喜歡哪組句子?為什麼? (學生體會第二組句子寫得好，疊詞的使用增強詩歌韻律，更生動形象寫出月亮的可愛)
(2)體會後兩句
師：晴朗的夜晚我們坐在院子裏抬頭仰望，藍藍的天空上無數顆小星星在眨眼睛，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍天坐在月亮上，你們看到什麼了?
學生回答。隨着學生回答出示：
我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。 師：藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼? 學生展開想象作答。
【評：充分調動了學生的想象力，能坐到月亮上去，美美地想吧!】 師：讓我們再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。
四、有感情的朗讀全文
(自由練讀、指名讀、比賽讀、評讀) 課中操：隨着歌曲《小小的船》表演唱!
五、學習生字 1.學習生字。
(出示課件：生字在課文中變成紅色)
師：你記住了哪些生字?能説説自己是怎麼記住的嗎? 隨着學生的介紹，教師出示相應的課件：
船周(背景為小船的插圖，滲透字意，區分舟字旁和”舟“) 尖小(背景為注射器的插圖，滲透字意，區分小字底和”小) ...... 2.鞏固生字。 (出示課件：生字)
師：這些生字從課文中跑出來了，你還認識它們嗎?快自己讀一讀，一會兒比賽看誰讀的又好又快。
(出示課件：打亂順序的生字，點一個出一個生字和一部分航天器的形狀，生字都出現後，背景出現一個完整的航天器)
師：如今，宇航員們可以乘坐航天器飛到月亮上去呢!你們長大了想不想去月亮上轉轉?
【評：將生字落在航天器上，既有趣味性又有科學性，既達到了複習生字的目的又自然的引出當今科技的發展，找到現實的落腳點暗示學生從小打好基礎就是實現夢想的途徑】
3.學寫生字
(課件出要寫的生字) 師：要寫好這些字，你有什麼提醒大家的地方? (學生回答，教師指導學生寫字)
六、小結，課後延伸
師：這節課同學們有什麼收穫?你們還想知道什麼?古人還有許多描寫月亮的詩詞，你們知道嗎?
出示課件：有關的詩詞如《靜夜思》等。
出示課件：“阿波羅”號飛船的宇航員和月球車的圖片。 師：有興趣的同學可以在課下上網蒐集一些資料，分享給大家。 【評：這裏鼓勵學生上網蒐集資料倡導收集古詩詞等環節，溝通了課內外學習的通道，拓寬了學習空間，引導了學生在實踐中學習，真正把學生當成了學習、發展的主人】
人人簡歷網
