本文作者精選了一批實用的桂林山水教案，並進行了分類整理，可供教師們在課堂上引導學生了解桂林山水的自然風光、人文歷史和地理文化等方面的知識，豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣。
第1篇
本課教學，要處理好教與學的關係，樹立教是為了學的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導;在讓學生學會的同時，更要指導學生會學。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1、學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
1、本課的教學思路是：先整體後部分再整體，也就是先整體感知，直奔中心，接着部分深究，逐層滲透，最後再現整體，深化中心。
2、教給學生從中心句入手學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、採用先扶後放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師扶，第三節放手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。
同學們都喜歡旅遊，今天老師和大家一起去桂林，看看那裏的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的遊覽勝地。每年都有成千上萬的遊客前往參觀旅遊。為什麼呢?因為桂林山水素有甲天下的美稱。
(有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什麼印象?)
二、直接揭示學習課文的方法：從中心句入手學課文
⑵ 用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂甲的意思，再理解全句的意思：桂林山水天下第一。
⑶ 這句話點明瞭全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者讚美桂林山水的感情。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容?是怎樣一步一步寫的?
⑵ 先總的介紹桂林山水甲天下，再具體描寫灕江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最後寫遊覽桂林山水總的印象和感受。
(據此給課文分段，理清思路，按總起分述總結的方法分段)
默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下?課文寫了灕江水的哪些特點?用什麼方法寫的?
⑴ 大海的水波瀾壯闊，很美;西湖水平如鏡，也很美。可作者説從沒見過灕江這樣的水，説明灕江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用比較的方法寫出灕江的水甲天下。
⑵ 灕江的水有靜、清、綠三個特點。寫靜，是通過人的感覺來寫的.──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內容寫具體的──綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。
(結合教學比喻句，知道句中把灕江的水比作綠色的翡翠)
(特別注意三個啊的讀音：真靜啊 nga，真清啊 nga，真綠啊 ya)
三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點?用什麼方法寫的?
1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，説明桂林的山甲天下。
(結合看圖，理解像老人，像巨象，像駱駝，並理解奇峯羅列，形態萬千的詞意)
4、桂林的山很險，抓危峯兀立，怪石嶙峋等詞語，領會山勢之險。
5、結合學習比喻句，分別説出在這些比喻句中各把什麼比作什麼?
6、反覆誦讀課文，特別注意三個啊的讀音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真險啊(na)。讀後完成課後第一題的第二張表格。
四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用
舟行碧波上，人在畫中游。先學懂詞意：舟，指小船;碧波，碧綠的波浪;畫，畫卷;遊，遊覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者讚美桂林山水的情感。
與開頭桂林山水甲天下一句照應，並有總括全文的作用。
再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的讚美之情。
第2篇
本課教學要處理好教與學的關係，樹立“教是為了學”的觀念。再重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
1.學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。
引導學生感受灕江的水，桂林的山那種獨特的美。想象桂林山水的美麗景象。
二、直接揭示學習課文的方法“從中心入手”學課文。
指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步步寫的.？
（2）理清思路，先總寫桂林山水“甲天下”，接着分述灕江的水和桂林山的特點，最後總結總體感受。
1.默讀思考：從哪些詞句能看出灕江的水甲天下，課文寫了灕江水的哪些特點？用什麼方法寫的？
（1）文中運用“比較”的方法寫出灕江水“甲天下”。
思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什麼方法寫的？
四.展開朗讀比賽，再次領略意境，領會作者的情感。
第3篇
2、指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，瞭解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點引導學生感受灕江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點通過自讀自悟，領悟作者細緻觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備生字卡片，桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅遊拍的風景照。
1.同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?説出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然後讓學生談感受。
3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什麼意思?為什麼説“桂林山水甲天下”?
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完後，同座交流，談談各自的感受。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中灕江的水；或者用多媒體課件，先後配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和灕江的水。問：灕江的水有什麼特點呢?
(2)自由練習朗讀，然後指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受灕江水的靜、清、綠。
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師範讀；或用多媒體課件，先後播放峯巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，並同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習朗讀，然後組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽後評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞着這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示遊客乘竹筏暢遊桂林山水的動畫，同時出現文字。
(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什麼不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然後小組代表彙報小組內還沒有解決的問題。
3.對於學生存在的.問題，一般可採用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閲讀有關課外書籍(如為什麼桂林的山會如此奇特)。
(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閲讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，並把你最喜歡的一段摘抄下來；
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢遊桂林的山水。
1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反覆誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然後根據學生收集的資料，引進其他有關描寫灕江的片斷。
(2)比較閲讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“彷彿那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出灕江的水綠的純淨可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“灕江真美啊!”作為總起句，引導學生髮揮想象説段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎麼背下來，然後指導背誦。
(1)朗讀課文的第二句話，然後引進有關描寫桂林的山的資料。
(2)比較閲讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，並選一座山峯，發揮想象説話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法並注意分號的用法，然後指導背誦第三自然段。
(第一段總的説人們讚美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫灕江水、桂林山，並抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最後將桂林的山水聯繫起來，突出桂林的山水美如畫。)
1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想讚美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把讚美的話寫在書裏的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡説説的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎麼做導遊；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅遊廣告詞。
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