貓教學設計是一種富有創意、趣味性和實效性的教學方法，通過貓的形象和特點，能夠吸引學生的注意力，激發他們的興趣，提高教學效果。貓教學設計可以應用於各種學科和教育階段，深受教育工作者和學生喜愛。
第1篇
1.學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“説它……可是……”的句式説一段話。
1、品詞品句，反覆誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
1、課外閲讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
初讀課文，學習字詞，瞭解課文大意並給課文分段，完成作業第一、二題。
（1）如果學生能説得比較細緻，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果説的只是粗線條的：你們所説的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象説具體、細緻，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎麼樣的。揭示課題。
老舍原名舒慶春，我國著名的小説家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍鬚溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
（1）讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯繫上下文想想詞義。
（3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
（1）做作業本第一、二、三題。做完後集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3）説説課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
1、知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、再反覆讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
指名説。每説一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示範朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
a、貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什麼事也不過問。
b、貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎麼……呢？。
c、貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
d、貓高興的時候温柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
4、看黑板上的板書，老舍先生寫出那麼多的貓的性格（齊讀），你有什麼話
想説嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎麼把他們聯繫起來的。（説它……的確……可是……）
出示：説它温柔可親吧，的確是呀，______________可是。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個髒腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什麼感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
7、課文的字裏行間洋溢着老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什麼。看來，這段是圍繞哪一句來寫的？
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
2、看黑板上的板書，老舍先生寫出那麼多的貓的性格（齊讀），你有什麼話
看看課文上事怎麼把他們聯繫起來的。（説它……的確……可是……）
1、自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛）
（2）一根雞毛，一個線團……耍個沒完沒了。（頑皮）
（3）……跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢於嘗試，不怕失敗）
（5）……逐漸開闢新的遊戲場所。（這麼小的貓還懂得找地方玩，真可愛）
（6）它們在花盆裏摔跤，抱着花枝打鞦韆……枝折花落。
4、儘管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什麼？
滿月的小貓就像一羣孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。
四、讀着讀着，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。
五、（本環節看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。
1、他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。）
3、同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好“喜歡的小動物”片段的基本條件。
4、寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多説平常話，像課文裏的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用“喜愛”的字眼兒抒發一下你的感情。
第2篇
1.認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用無優無慮、生氣勃勃造句。
3.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達對貓的喜愛。
體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字裏行間流露出來的對貓的喜愛之情。
1.談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。
思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。
① 課文從貓的性格實在有些古怪和滿月的小貓更可愛兩個方面寫貓的。（板書）
1.分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
古怪是什麼意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
3.第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段後交流教師板書。
①自讀課文第二段（第4自然段），説説你感受到小貓的可愛了嗎？
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進大腦裏吧！
這節課我們來共同感受老舍先生筆下的那隻既老實又貪玩，既盡職又温柔的古怪貓。
（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。
1.通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，並用——劃出有關語句。）
①的確、成天、無憂無慮、多麼、屏息凝視、非……不可
3.引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——
4.小節：老實，貪玩，盡職集於貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。
1.過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）
①貓的温柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。
②哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。
a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。
②請大家讀句子，説説你從這個蹭字中讀出什麼味來了。生讀文。
③師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個温柔可親的小孩在親暱地蹭着他。由此可見，作者對貓是多麼喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？
出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓髒的腳印比喻成小梅花。讓淘氣的貓在寫作的乾淨的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而讚賞它是踩印了幾朵小梅花，表達出老舍的愛貓之情。
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細緻、逼真，説明作者和貓的關係親近，作者非常喜歡貓。
1.師：老舍不僅喜愛貓的老實、貪玩、盡職，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。
（二）品詞品句體會滿月小貓的淘氣可愛（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。
1.你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反覆自由地朗讀。
更——特別得喜愛，更在這裏有遞進作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會——嬉鬧的貓把家裏搞得枝折花落，老舍並不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）
板書：屋裏——耍個沒完沒了——摔、跌、撞
3.根據板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。
2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。
第3篇
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落”等詞語。
3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀幹長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據説貓還是老虎的師傅呢？
慮（ ）稿（ ）要（ ） 虛（ ）搞（ ）耍（ ）
1、作者分別寫了什麼時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩？找出來，讀一讀。
學生b：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。
師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
⑴ 這麼淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎麼評價它？根據老師的指示説説：
⑵ 老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它：
⑶ 你讀了課文和老舍先生產生的感情一樣麼？説一説。
一隻可愛的小貓，全身都洋溢着淘氣與生氣，它長大後會有怎樣的表現，我們明天再學。
2、昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習：
小時候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
⑵ 大花貓的古怪性格體現在哪？找一試，用畫出來。
對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
⑹ 現在根據老師提供的練習來説一説貓的古怪性格：
⑻ 這樣的貓，大家喜歡麼？喜歡的站起來讀一讀。
⑴ 剛才大家學了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？
⑵ 現在我們自學時也要抓住重要的詞、句來學習，會獲得事半功倍的效果。
（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對大花貓的喜愛之情。）
師：這高興與生氣時的表現也是貓的性格，一會兒高興，一會兒生氣，這隻大花貓的性格有什麼特點？
⑴ 總結前兩段的學習方法，遷移獨立學第3自然段。
③ 這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現。
三、小結 這隻大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
一、古怪 高興時、不高興時 什麼都怕、勇猛 喜愛
第4篇
1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開闢、枝折花落等詞語。
1.認真閲讀課文，揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
2.理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，並表達出自己對貓的喜愛之情。
三、情感態度與價值觀 感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2.品悟作者對貓的喜愛之情以及作者表達情感的細緻入微。
同學們，你們誰養過貓，能給大家説一説發生在你們之間的有趣的小故事嗎？我也喜歡貓，給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。請同學們學學貓叫。聽説過著名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，並且經過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習《貓》
（一）讀讀課文，看看老舍先生家裏養的是隻什麼樣的貓，邊讀邊畫出有關的句子。 板書：
（二） 有同學談到課文中的貓是隻貪玩的貓，讀出有關句子。理解：
①……無論誰呼喚，它也不肯回來。（想一想會有誰呼喚它。）
……無論怎麼呼喚，它也不肯回來。（想象一下他們會怎麼呼喚它。）
（三）讀出表現貓盡職的句子，標畫有關詞句，説説從哪裏看出貓的盡職。
（四）貓很貪玩，但卻又很盡職，學到這裏你對這隻貓又有了什麼新的認識（認為這是隻怎樣的貓）？
③在課文的1－3自然段中，你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪？
填空：貓的性格實在有些古怪。它既，又；既，又； 既，又。
三、再讀課文，研讀有關句段，感受貓的可愛，體會作者愛貓的思想感情。
①出示：小貓滿月的時候很可愛……看看這句話和書上的有什麼不同？
②讀讀描寫小貓可愛的內容，邊讀邊想象。想象出小貓淘氣可愛的樣子來了嗎？播放視頻，進一步感受小貓的淘氣可愛。
③讀讀老舍先生的《養花》片段，再讀課文中的相關內容，看有什麼新的體會。讀出老舍先生對貓的喜愛之情。
④小結：老舍先生愛花、更愛貓，是因為他非常熱愛生活，不僅老舍先生愛貓，很多作家都很喜歡貓，如周而復、夏丏尊等，課下可以認真讀一讀閲讀他們的文章。
（一）觀賞貓的圖片，練習抓住特點表達對貓喜愛的情感。
投影貓的圖片，學生觀賞。通過剛才的朗讀比賽，看出同學們都非常的喜歡貓。再請你欣賞幾幅貓的圖片，看你喜歡哪隻小貓，用一兩句話説一説，表達一下你對他的喜愛。其他同學猜一猜你喜歡的是哪隻小貓？
（二）小結：同學們説的都非常的好，相信你只要用心去感受、用心去觀察，你也一定會寫出像老舍先生一樣棒的文章。
第5篇
【學習目標】1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
4、初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
在閲讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，瞭解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
初步嘗試比較閲讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
2、結合預習瞭解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這隻貓。
2、全班交流，（出示句子）説説各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：
通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，昇華情感。
理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
2、藉助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。
學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。
1、引導學生繼續運用比較閲讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。
2、運用比較閲讀的方法，閲讀其他作家筆下的動物。
第6篇
?貓》是著名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，通篇不過71個單句，478個字，但內容具體，描述生動，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優秀範文。
作者通過長期細緻的觀察，對成年貓的古怪性格及剛滿月的小貓的淘氣可愛作了細膩、生動而又逼真的描述，字裏行間流露出對貓的十分喜愛的感情。
這是一篇講讀課文。課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當，層次分明，上下連貫，結構嚴謹。因此，教學這篇課文就要根據其自身的特點，抓住總起句，層層深入，環環緊扣，如同剝竹筍一樣引導學生讀懂課文。在學習課文的同時對學生進行語言文字方面的紮實訓練，以期達到“加強基礎，培養能力”的目的。
2、課文圍繞總起句寫了哪些內容，是怎麼寫這些內容的。
這樣教學，符合閲讀教學的一般規律，即從整體入手，再到部分，使學生不僅理解課文內容，而且學到了閲讀此類課文的方法。
1、瞭解課文是怎樣具體生動地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，激發學生仔細觀察事物的興趣，初步培養學生抓住特點觀察事物的能力。
2、學習按不同內容給課文分段的方法，用課文中的一句話來概括段意，並歸納主要內容；學習圍繞總起句具體描述的方法。
3、分析判斷句子的正確性，訓練學生的邏輯思維能力。
4、學會本課生字，掌握多音字：和、折；理解課後詞語的意思，會用“彼此”、“無憂無慮”造句。
第一教時檢查預習，初讀課文，感知內容，劃分段落，重點講讀第一段。
第二教時講讀第二段，指導背誦第四節，總結課文，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話）。
3、想想從作者對貓的描述中，表現了怎樣的感情？哪些詞語和句子表現了這種感情？
二、揭示課題，讀通課文，初步感知全文內容，並分清段落
哪些小朋友家裏養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什麼印象？
他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
（讓學生明確：課文寫了有關“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛。）
（學習課文是如何圍繞總起句具體生動描述的，並通過理解重點詞句體會作者的思想感情。）
本段的重點句是：“貓的性格實在有些古怪”，這也是本段的總起句。
貓的古怪性格表現在：貓既“老實”，又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”；以及“高興”時，比誰都“温柔可親”，“不高興”時，“無論誰説多少好話”，它都一聲不吭；既“勇敢”又“膽小”。
乖、睡大覺、不過問。結合理解“無憂無慮”，並口頭造句
為什麼從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什麼詞連起來的？
連接“老實”、“貪玩”和“盡職”這三個內容的詞是“可是”，懂得“可是”這個詞在文中的作用：
貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格與“古怪”有什麼關係？
“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。
課文是怎樣從貓的動作和叫聲兩方面寫貓的“温柔可親”的？
這裏的“幾條小梅花”指的是什麼？為什麼將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什麼？
作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲説成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多麼喜愛貓。
① 課文圍繞“貓的性格實在有些古怪”寫了哪幾方面的內容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者的什麼感情？
首先找出總起句並理解句意；接着弄清課文圍繞總起句寫了哪些內容，是如何寫這些內容的；最後找出並理解重點詞、句，看看這些詞句是如何表現中心的。
第二段與第一段是怎麼連接的？哪一個詞最重要？為什麼？
明確：“滿月的小貓更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，説明成年貓可愛，而小貓格外可愛。表現了作者愛貓，更愛小貓的感情。
看看課文圍繞小貓的“可愛”寫了哪些內容？是怎麼具體寫這些內容的？劃出重點詞句。
圍繞小貓的“可愛”，主要寫了小貓玩雞毛、線團，摔交，打鞦韆。
耍個沒完沒了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打鞦韆
作者喜愛小貓，表現在“絕不會責打它們”等詞語。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合理解“生氣勃勃”。
⑹ 在講清內容，理清層次，弄清句序的基礎上，指導學生背誦課文。也可引背，引語如下：
小貓怎樣的可愛？它們是怎麼玩耍的？它們的膽子大到什麼程度？作者為什麼不會責打它們？
課文通篇洋溢着作者喜愛貓的感情，想一想，應怎樣朗讀，才能充分體現作者的感情？
作者的感情基調是親切，因此朗讀時語調要輕，感情要充沛。
2、教師指板書，進一步幫助學生梳理課文，歸納課文的主要內容和中心思想。
你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？
zāo yāngzhú jiàntáo qìjìn zhírèn píng （）（）（）（）（）
四、把句子補充完整1、小貓什麼都怕，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、今天的勞動任務很重，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、上午的自習課，雖然老師沒有來，可是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“古怪”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，課文的第＿＿＿段着重寫了貓性格的古怪，是用＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法寫的。課文的第2段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。這段話是圍繞“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”這句話寫的，這句話可作為該段的段落大意。課文反映了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿情。
你別看小草那樣柔弱，可它們永遠不會向暴風雨低頭。有一天，一陣狂風過後，突如其來地來了一場暴雨。風雨過後，我趕緊去看那些小草。呀！小草被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子貼地，但我相信它們是不會在暴風雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，儘管臉上還帶着晶瑩的淚珠！它們好像驕傲地説：“你看，我們是多麼頑強啊！”是啊，小草沒有鮮花那樣嬌豔，沒有白楊那樣挺拔，可是它們的生命力多麼頑強啊！
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