本文分享一份針對幼兒園小班的公開課教案，包括五大板塊的內容：遊戲互動、直覺感受、繪本故事、藝術創作和音樂舞蹈。結合不同主題，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習成長。
第1篇
1、加深對圓形、正方形、三角形、長方形的認識，能正確説出名稱並進行分類。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
圖形片片各一、插有標記圖的盤子四個、各種圖形食品等幼兒已有生活中圖形物品的知識
1、認識圖形寶寶，談談説説我知道的各種圖形的物體。
“今天有許多的圖形寶寶來和我們做遊戲，他們是誰啊?”
“你們知道這些圖形寶寶愛藏在哪裏嗎?”(幼兒自由講述)
a.“圖形寶寶除了喜歡藏在xx地方，還喜歡藏在哪裏?”(啟發幼兒説出藏在食品裏)
“還有哪些食品裏藏有什麼形狀的圖形寶寶?"我們一起去看看”(幼兒邊看邊講述)
b.請小朋友看着標記幫圖形食品來分分家，並説説你把什麼食品放在什麼標記的家裏了。
3、分享食品，通過提問讓幼兒討論如何與同伴分享食品。
b.碰上自己愛吃的東西能不能一個人拿它?食品的果皮和包裝紙應該放在哪裏?
活動結束了，孩子們從中體驗到了數學遊戲的樂趣，初步感知了圓形、三角形等圖形的不同特徵，幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種圖形。小班的幼兒活潑好動，所以在教學活動中我更注重遊戲化、情景化。在活動中，我佈置了各種形狀的食品自助餐，讓幼兒挑選自己喜歡的圖形食品，體驗和同伴分享的快樂。這樣不但能激發幼兒的遊戲興趣，提高他們的積極性，而且能讓孩子們如臨其境，彷彿置身於其中，更好的融入到自己的角色。
第2篇
學前兒童言語發展理論中指出：3-4 歲是幼兒語言發展的關鍵期，這個時期孩子的語言發展很大程度上取決於外界的環境刺激影響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創造一個自由、寬鬆的語言環境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創設大膽猜想、自由表達的語言環境及寓教於樂的情境式遊戲環境，讓幼兒在聽一聽、看一看、説一説的輕鬆愉快氛圍中感受兒歌的優美語言和意境，感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，激發幼兒的學習興趣，體驗幫助他人的快樂。
策略一：啟發引導、主動學習：充分利用詩歌的特點，通過聽一聽、看一看、説一説中引導幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，在情境中達到主動學習的目的
策略二：插入音樂、情感渲染：在朗誦、遊戲、仿編時選用合適的音樂會幫助幼兒進入詩歌的意境，更便於幼兒理解、接受、記憶兒歌內容，符合幼兒在玩中學的特點。
策略三：創設情境、嘗試仿編：創設“幫朋友找夢”的遊戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環節中感受到仿編兒歌的樂趣，豐富幼兒學習經驗，表達對詩歌的理解和感受。
1.感受兒歌中描述的事物與顏色的關係，萌發創編的願望，體驗幫助他人的快樂。
3.學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。
學習朗誦，會用詩歌中的句式進行“**愛做夢，夢是**的”。
2.小草、小花、白雲、小朋友的圖片，水果、蔬菜、等圖片若干。
提問：小朋友們“你們做過夢嗎？”引導幼兒大膽交流。
小結：每個人都會做夢，今天有四位小客人也做夢了，讓我們一起去聽聽吧！
二、 利用圖片的方式，學習詩歌《彩色的夢》，理解詩歌內容。
提問：小朋友們這是誰？小草做了什麼顏色的夢？（聽一聽課件畫外音）
提問：1.小花、白雲、小朋友做了什麼顏色的夢？引導幼兒用自己的語言進行表達。
2.請小朋友用動作表示一下白雲是怎樣做夢的吧？教師用詩歌裏的語言進行小結。
三、幼兒欣賞教師朗誦詩歌《彩色的夢》。（播放背景音樂）
提問：小朋友們詩歌的名字叫什麼？詩歌裏面都有誰？它做的夢是什麼顏色的？
（教師引導語）全體幼兒一起朗誦詩歌，老師聲音小點，孩子聲音大一點。
2.利用邊説兒歌邊做動作的形式朗誦兒歌：採取接龍幼兒、集體與個別相結合練習詩歌。
（引導語）請小朋友們來當小草、小花、白雲、小朋友，把做的夢説給大家聽，你喜歡誰就站在誰的後面去。
1.通過“幫朋友找夢”的情境遊戲，讓每位幼兒成為仿編者。
老師今天還邀請了一些小客人，請把它們請出來猜一猜它們做了什麼顏色的夢？幼兒之間互相説一説自己的小客人是誰？做了什麼顏色的夢？
提問：你拿到的是誰？它的夢是什麼顏色的？誰用詩歌裏的句式説一説。
2.請幾位幼兒到前面來朗誦創編的兒歌，所有幼兒一起朗誦詩歌
小結：小朋友們創編的詩歌真有意思啊，個個都是愛幫助別人的好孩子。
活動延伸：好了孩子們，讓我們和你的好朋友一起到操場上説説你的夢是什麼顏色的吧。
本節教育活動小班詩歌《彩色的夢》，活動目標定位較準確，創設遊戲情境，採用了音頻、課件、圖片、音樂等豐富多彩的活動形式，引發幼兒的主動學習和大膽表達，願意用自己的語言、動作、表情等表現對詩歌的理解和感受，但是在語言表達方面還是有欠缺的，有些孩子説話聲音小，有的孩子不敢大膽表達自己的夢的意思，我覺得以後在設計活動的時候能多從孩子的語言發展水平出發，給幼兒創設想説、敢説、大膽説的氛圍，讓幼兒能夠充分的把自己的想法大膽的説出來，從而實現語言的核心價值，促幼兒語言能力的發展。
第3篇
幼兒喜歡做遊戲，通過遊戲使幼兒練習雙腳併攏跳、手腳着地爬的動作，同時使幼兒認識果蔬的顏色，並按顏色將果蔬分類，分別放到相應的箱子內，寓教於樂，使幼兒在遊戲中既鍛鍊了幼兒身體的協調性，又培養了幼兒的合作意識與合作能力。
4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
紅黃藍綠四種顏色的筐子各一個、四種顏色的塑料果蔬玩具若干、《走路》音樂光碟、小貓、小兔頭飾、小鼓
創設情境播放《走路》音樂光碟，引導幼兒模仿動作，進入遊戲情境。
戴上小貓的頭飾，向幼兒介紹場地和遊戲的材料："小兔子們，小貓有一些箱子，你們看有什麼顏色的？""有幾個箱子？""我們一起數一數吧！"介紹遊戲玩法規則："小貓媽媽的果園裏有許多的果子（將四種顏色的塑料果蔬玩具撒在地上）"請小兔子幫忙撿1個水果或蔬菜回來，動腦筋想一想，小兔子撿到1個紅果子要放到什麼顏色的箱子裏呢？""如果撿到一個黃果子呢？撿到一個綠果子呢？撿到一個藍果子呢？"小兔子要怎樣走路？（提示幼兒兩隻手的食指和中指分開放在頭頂上，兩隻腳要並緊了向前跳。）"小兔子們，聽到貓媽媽的小鼓一響就一起開始跳到果園裏撿果蔬，準備好了嗎？"合作玩遊戲《送果蔬回家》
四名幼兒分別站在箱子前做小老師，其他幼兒撿拾果蔬玩具放在箱子裏，看看他們放的對不對。
②變換不同的動物幫助貓媽媽運果子，例如小烏龜發展幼兒手腳着地爬的動作；
③根據幼兒的取放情況，不斷增加取放的數量，可以是2個、3個。
幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。
小百科：果蔬，就是水果和蔬菜的簡稱。是指可食用的水果和蔬菜，相對於肉食，是食物的一個類別。
第4篇
“夜的故事總是充滿魅力的!夜色下的月亮輕盈地跳着，遊戲着，等到它累了、玩夠了，動物們終於嚐到了月亮的滋味，嚐到了辛勞的回報!”多好的一個故事啊，忍不住當下就想和孩子們一起分享。為了讓孩子們更好地融入故事的氛圍中，我借用了“蒙氏數學”——“走線”這一環節，目的在於安定舒緩孩子們情緒的同時，利用簡單的肢體語言把他們推進誘人的故事之旅，讓他們隨着故事的進展，環節的變換，吃驚、想象、起伏、舞動……也想以這本書為媒介，引導孩子們循着“月亮”這個軌跡查詢和閲讀更多相關主題的書籍，在這種有意識的尋找和閲讀的過程中拓寬視野，在篩選和查找中得到鍛鍊。
1、以音樂為背景，故事為主線，讓幼兒在想象中感受閲讀帶來的快樂。
1、知識經驗準備：活動的前幾天進行閲讀前的熱身運動，引導幼兒説説“你知道的月亮的故事”為本次活動作經驗鋪墊和積極的情緒導向。
③《小星星》、故事的背景音樂、“咔嚓”音效以及最後表演故事的音樂各一。
④黑色的大背景圖、貼上磁鐵可以隨意移動的月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)和小動物的圖片。
一、隨着《小星星》的音樂——走線入場，藉着小星星的魔力把孩子們拉進故事的氛圍中。
1、師：“孩子們，小星星告訴老師，今天夜裏神祕的故事王國有一件好玩的事情發生，它要帶我們去看看。去不去呀?”(去)“嗯，好，小星星又説了，去故事王國只有這一條小路，我們要跟着它，做着星星操，才能到達哦!”
2、等孩子們找到舒服的位置坐下來以後，開門見山，直奔主題。
師：“孩子們，月亮是什麼味道，你們知道嗎?”(讓幼兒猜想月亮的味道)
3、出現大背景圖：黑色的背景，一輪圓月，黃褐色的山頂上，七八雙亮閃閃的眼睛。
師：“孩子們，你們看到了什麼?”(鼓勵幼兒大膽説出自己的看法)
(通過觀察、討論，月亮的味道已經牢牢地把孩子們拴住了，看到好多小朋友咽口水的樣子。止住笑的衝動，就着孩子們的猜想開始了閲讀的腳步……)
1、師一邊翻閲電子書，一邊踩着舒緩、生動的音樂旋律講述故事，牽引着孩子們一起品嚐“月亮的味道”。
2、講述的過程中，偶爾稍作停頓，突出有趣的地方，特別是“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了，這個地方設置音效，增強效果。
三、藉着奇妙的道具，昇華故事，感受集體合作的力量。
1、故事講完了，師假裝咽口水，詢問：“孩子們，月亮的味道怎麼樣?”(……)
2、再次出現黑色的大背景圖，提供月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)和小動物的圖片。
師：“這樣的夜晚，發生了一件什麼事情呀?”(動物們都去吃月亮了。)
師：“你是怎麼知道的?”(眼睛好多，都在看着月亮。)
3、操作、發現。藉助教具引導幼兒感知動物疊高的情景。
①請幾個小朋友上來按照動物的出場順序合作疊高，感受集體合作的力量。
師：“那你們能告訴老師，誰先想去摸摸月亮的?”(小烏龜)
師：“小烏龜都請來了誰?它們是怎麼做的呀?我請幾個小朋友上來幫幫忙。”
師：“剛剛老師請的幾個小幫手已經把小動物們一個，一個的疊高。現在請小朋友們再仔細看看，告訴老師，你都發現了什麼?”(它們一個這邊，一個那邊——孩子們邊説邊轉換着身體的方向。)
②誰能告訴老師動物們為什麼要這麼做呀?(鼓勵幼兒猜想，並表達自己的發現。)
③師小結：“不同的方向疊高，這樣才能穩穩的，疊得高高的。”
④“咔嚓”一聲，月亮被小老鼠咬到了。(請助教老師，播放“咔嚓”音效)。
師：“小老鼠請小動物們吃月亮，也請咱們吃月亮呢。嗯~真好吃!”(撕下一片月亮，假裝吃得津津有味)
⑤師撕下數片月亮，分給小朋友們，“來你嚐嚐，你也嚐嚐……”
(拿到“月亮”的小朋友有些假裝吃得津津有味，有些小朋友居然真的嚐了一下。)
⑥師總結：“孩子們，合作的力量可大了，小動物們都知道團結起來，合作疊高，最終得到它們想要的月亮。我們也要這麼做哦，遇到自己完成不了的事情，請夥伴們幫忙，這樣，你們也可以吃到‘月亮’哦!”
四、隨着輕快、幽默的音樂，帶着孩子們扮演小動物“吃月亮去囉”。
1、師：“還有這麼多的小朋友沒有嚐到月亮的味道呢，怎麼辦呢?”(師假裝想辦法)“有了，我們請小烏龜幫忙，帶我們去‘嚐嚐’月亮的味道吧。”
師：“嗯，是的，月亮是不可以吃的。這只是一個故事，一個好玩又奇妙的故事而已。小朋友真棒，可以發現這麼多好玩又奇妙的地方。”
2、師拿出幾本關於月亮的繪本故事，告訴孩子們：“月亮的故事還有很多很多，你看老師這兒有《月亮狗》、《月亮，生日快樂》、《爸爸，你能給我月亮嗎》……咱們都來當小小收藏員，去書店、網上找一找‘月亮的故事’，要記得把你的故事帶來，放在咱們班的小書架上，和大家一起分享哦!”
請家長朋友幫助孩子們查找關於“月亮的故事”，利用睡前或者閒暇的時間講給孩子聽，增進親子間的交流。
這是一個“誘人”的語言活動，源於早期閲讀當中一個普通但又魅力無窮的小故事。同時，主教老師大膽的設計、用心的編排、不斷的創意，以及自身優勢都在環節的進展中屢屢綻放出光彩!
創意一，從故事的主線——月亮(可以被咬掉的部分+被咬剩下的月牙形狀=一輪圓月)入手。活動中教師巧妙的把一輪看似普通的、圓圓的月亮，設計成撕下來，分出數片後，變成月牙，最後還可以拼裝，迴歸圓圓的形狀，這是本次活動的亮點之一。最好玩的是拿到月亮片的小朋友很珍惜的放在手心，有些小朋友經不住“月亮”的誘惑，還真的嚐了起來……主教老師合理地調動了幼兒的多種感官，從“視覺、聽覺、味覺”入手，通過語言、遊戲、動作，與幼兒頻繁互動，層層遞進，最後以輕快、幽默的樂曲帶孩子們表演故事，把整個活動推向**。
創意二，蒙氏走線，推波助瀾。蒙氏數學在本園初展拳腳，主教老師巧妙地把“蒙氏線”搬到活動當中來了，有效地舒緩了孩子們的情緒，利用簡單的肢體語言把他們推進誘人的故事之旅，讓他們隨着故事的進展，環節的變換，吃驚、想象、起伏、舞動……真正營造了以幼兒為主的活動氛圍。
創意三，多媒體技術，巧妙介入。利用簡單的故事圖片，製作出一本融音樂、音效、圖片、文字為一體的電子書，給這個故事穿上了一件“吸引孩子興趣的神奇的外衣”， 從而緊緊地抓住孩子的注意力。
創意四，環節的遷移。利用充滿魅力的故事拋磚引玉，引導孩子們循着“月亮”這個軌跡和爸爸媽媽一起查詢和閲讀更多相關月亮主題的書籍，讓孩子們在這種有意識、有目的地尋找和閲讀的過程中拓寬視野，增進親子間的交流。
第5篇
調好的粉紅色顏料，桃花樹操作紙，濕毛巾。桃花圖片。
師：欣賞完桃花後，大家都知道桃花是粉紅色，每層有兩遍。那今天我們來學習手指點畫畫桃花的方法。
1.示範：在操作紙上桃花樹的樹枝上用手指蘸上粉色的顏料，點出五個花瓣，每個花瓣圍成圈，這樣一朵桃花就出來了。
提問：桃花有大有小，那我們應該怎樣表現大小不一的桃花呢???
幼兒作畫時，老師巡迴指導，幫助個別能力弱的幼兒掌握桃花的表現方法，鼓勵能力強的幼兒大膽表現，豐富畫面。
春天是一個五彩斑斕的世界，小草發芽了、花開了、柳條兒綠了，大地煥然一新------在這個春暖花開的季節，我們開展了本次美工活動《桃花開了》，希望孩子能在製作桃花的過程中進一步感受到春天的美，同時也能在捻揉紙團的過程中發展幼兒的小肌肉動作。
為了讓孩子們對桃花有一個初步的認知並且對製作桃花感興趣，我們預設了活動前帶孩子去校園觀賞桃花的環節，但是可惜的是由於活動前連日的下雨，樹上的桃花都謝了。所以我只能改成了活動前讓孩子們觀賞美麗桃花的圖片，儘管沒有看真正的桃花那麼真實，但是孩子還是很興奮，而且圖片更利於幼兒近距離的觀察桃花。
欣賞完桃花，初步認識了桃花之後，就要開始激發幼兒製作桃花的興趣了。原教案上是用真的樹枝，幼兒將製作好的“桃花樹”插入到沙箱裏，打扮“花園”。我嘗試了一下，發現用膠水(因為沒有糨糊)把皺紋紙的小團粘貼上去不好粘貼，所以本次活動我們改成了在印有桃樹的操作紙上進行粘貼活動。
首先，我出示了自己事先製作好的範例，大大激發了幼兒製作的興趣。孩子們在讚美桃花的同時也表示自己也想製作美麗的桃花。
接着便是本次活動的重點，瞭解掌握製作桃花的過程。由於有些孩子早就已經發現我辦公桌上的製作材料了，當我問到“你們知道這麼漂亮的桃花是怎麼製作出來的嗎?”時，田雨涵他們就説“是用皺紋紙做出來的”。當被問到“長長的皺紋紙怎樣才能變成圓圓的桃花”時，孩子們也立刻想到了用手搓一搓，捏一捏。
在簡單教授了製作方法後，就到孩子們自己動手操作探索的環節了。而作為一個美工操作活動，事先的準備工作一定要充分。因為本次活動主要是練習捻團、粘貼的技能，所以需要教師為幼兒準備好剪好的長條形粉色皺紋紙、膠水、抹布，印有桃樹枝的操作紙。雖然有了充足的物質準備，但是在活動過程中還是有個別孩子出現了爭搶材料的現象。如有些孩子喜歡把皺紋紙都捏在自己手裏，他們總覺得誰先搶到就是誰的，缺少分享意識。通過教育，孩子們很快就有了改善。還有一些孩子喜歡把一組上一盆的膠水放在自己身邊，這就導致了別的孩子沒有膠水用了。考慮到一組上一小盆膠水確實不便於所有孩子取用，所以我又每組增添了一盆膠水，並且規定鄰近的幾個孩子一個共用一盆膠水。
所有問題解決後，在老師的巡迴指導下，孩子們也逐一完成了自己的作品。於是我立刻便把孩子們的作品零時佈置在了作品牆上，然後讓孩子們互相欣賞同伴們的“桃花樹”，讓他們在欣賞中找出自己最喜歡的作品。在這一過程中孩子們都很積極踴躍的參與到了“誰的桃花樹最漂亮”的討論中來。孩子們互相欣賞的同時其實也是一個取長補短的過程。
活動結束後，回想整個實施過程，我運用了提供問題情境——激發幼兒的製作動機——引導幼兒探索的教學策略，強調充分發揮幼兒的主體性，通過幼兒自身的探索，在製作過程中提高幼兒自己學習的能力。同時在讓幼兒自己探索的過程中，我也不忘適時引導，如當他們通過自己的探索還找不到解決問題的途徑時我及時地介入，給予幼兒技術上和精神上的支持，幫助幼兒樹立對美工活動的信心。
本次活動目標完成較好，幼兒參與的興趣較高，看着自己的作品佈置到牆上，幼兒都很開心，變得更自信了，更加喜歡美工活動了。
第6篇
2.能手眼協調地跟着音樂做打蚊子、搔癢癢、搽藥等動作，並嘗試大膽表現這些動作。
5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，並嘗試用語言進行表述。
(1)師：當夏天來到的時候，有一種昆蟲，盯到人的時候很癢，是什麼?(蚊子)你們看到蚊子會怎麼做?(打)
(2)蚊子真可惡，今天我帶來一首音樂，你們一起來聽一聽我在幹嘛。(音樂1)師：這首音樂你聽起來覺得我在幹嘛?(打蚊子)
(2)教師提驗幼兒拍打蚊子的動作，全體幼兒練習拍打蚊子的動作
師：蚊子看到這麼多的小朋友可開心了，又可以飽餐一頓了...聽，蚊子飛到這裏來了(耳邊)我們打了許多的蚊子，數一數，還有幾隻?1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子。(再數一遍)蚊子好狡猾，我打不到蚊子很生氣!告訴那些蚊子，我們有多生氣!呀，還有蚊子飛來了，”1、2、3、4打蚊子，4、3、2、1打蚊子，打不到蚊子真生氣。”你們生氣了沒有?生氣了!“小小蚊子真淘氣!”
(3)幼兒在音樂伴奏下做拍打蚊子的動作。我們一起來打蚊子吧!(全體起立跟隨音樂2)師：你們打到蚊子了嗎?那我們再打一次(音樂2)
(l)師：哎呀，剛剛被蚊子叮到了，好癢啊，怎麼辦呢?(搔癢癢)
好癢，抓一抓，這裏也被盯到了，抓一抓，討厭的蚊子，我們一起打死它。上面，下面，這邊，那邊，啪!
(2)請一幼兒幫老師搔癢癢，老師指出自己很多地方都被叮到了，請幼兒幫他在不同搔癢。請老師幫忙一起撓癢，另一個老師也説癢，你們仔細看我們是怎樣撓癢的。“好癢，抓一抓，”找小朋友説一説，做一做。
除了可以自己撓癢癢，還可以找好朋友幫忙，找你旁邊的好朋友一起撓撓癢。
一起做，好癢，抓一抓，(再來一遍)快速説一説(快點哦)，好癢，抓一抓。撓完癢癢上面還有蚊子，上面，啪，下面，啪，這邊，啪，那邊，啪
(4)師：搔了癢癢還是癢啊，怎麼辦呢?(搽藥)幼兒一邊搽藥，教師一邊用兒歌和音樂清唱導入)小蚊子最愛跑老跑去，擦擦藥，睡覺去。給朋友擦擦藥。擦擦藥，好舒服，(抱一抱)睡覺吧
我們一起來撓癢癢，然後擦藥睡覺好嗎?(音樂3)睡覺了真舒服，要不要再來一次?我們再來一次。(音樂3)
4.完整進行蚊子舞遊戲寶貝們真棒，我們一起來打蚊子吧!(音樂1)我們再來一次吧!(音樂1)
今天，我們打到了許多蚊子，真厲害，給自己鼓鼓掌吧!
結合我們的主題教學和音樂教學活動方法應用的研究，我設計並組織了這次活動，讓幼兒在“打蚊子”的遊戲中，不僅強化了對於長音與重音的感知，而且還讓幼兒體會到了音樂活動本身帶來的快樂。
遊戲是幼兒園活動的基本形式，教師應該運用多種教學手段，嘗試適合的遊戲方法，調動幼兒多感官參與，遵循活動環節間的相互關聯和層層遞進，這樣才能使教學過程更加自然流暢，幼兒參與性更高。本次活動中，我利用圖譜、多種樂器和肢體動作表現，幫助幼兒對長音與重音的學習。此外，我還注重通過多種遊戲樣式的設計，如幼兒個別遊戲、師幼共同遊戲、小組遊戲，讓幼兒在輕鬆愉快的遊戲中完成了較為複雜的音樂學習。
音樂活動中的規則一直是個有爭議的話題，有了規則，有的教師感到太多規則會限制幼兒在音樂活動中的表現，於是規則漸漸地“讓位”於幼兒的自由。缺少規則的音樂活動的確能夠讓幼兒更自由自在地表現，但音樂技能的缺失卻成為必然的結果。但是音樂中游戲的貫穿，無形中讓我們這看似有規則又似無規則的活動有效開展。由此我認為，在音樂活動中必然要遵循一定的規則，這是保障音樂活動有效性的前提。在本次活動中，雖然我們給予幼兒自由的表現空間，但規則卻是貫穿於整個音樂活動的。
第一，當幼兒不能準確表現重音時，教師該怎麼做?在活動中，我們要求幼兒用各種方式表示聽到的重音，但幼兒實際表現總慢半拍，如果過於強調錶現結果，可能會削弱幼兒學習的熱情，所以當幼兒不能準確表現重音時，我並未加以干預，這使幼兒在音樂表現上過於隨意。其實，作為教師並不一定要刻意迴避，當幼兒出現錯誤時，如果及時將問題呈現出來，讓幼兒自己通過討論來解決，可能更利於強化幼兒的有意傾聽和記憶音樂的能力。
第二，中班幼兒在初次學習新的內容時，可以進行合作嗎?音樂的重要功能之一就是提供交往的機會，因此我們在音樂活動中常會設計滿足交往需要的合作遊戲環節。在活動中，當幼兒間合作玩遊戲“打蚊子”時，之前有序的狀態完全被打亂，“蚊子”在教室亂飛，“打蚊人”奮力追打，音樂反而被他們拋在腦後。中班幼兒自我控制能力、心理調節能力較弱，特別是當他們在學習新的內容時，合作對他們來説可能不太適宜。
所以説，在進行音樂活動中，我們一定要注意幼兒的遊戲能力和活動遊戲的方式，注重結果，更要注重過程。
第7篇
2、能理解故事內容，讓孩子通過簡單重複的對話，在愉快的情緒中學習禮貌用語。
3、學習按物體大小進行簡單排序,學習詞"越來越小"。
5、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
小朋友們看看，老師給你們帶來了什麼?(房子)今天老師就要給你們講一個發生在房子裏的故事，我們一起來聽一聽吧。
(1)教師：寶寶們大老鼠有沒有找到小老鼠啊?(找到了)這個故事有一個好聽的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請兩名幼兒説説)
(2)教師：那第一間房子裏住的是誰呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最後面，那麼這裏還有三間房子我們也來排一排，誰來?
(請一名幼兒來排一排)房子這樣排就變得越來越小了，我們完整地説一遍,(越來越小)
三、鞏固故事內容小朋友，這是第幾間啊?是誰住的呢?大老鼠是怎麼敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來學學吧!小熊搖搖頭説，我們一起來學學吧。
第三間房子裏住的是誰啊?請誰來學學大老鼠是怎麼敲門的呀，(請三名幼兒)我們一起來敲敲門吧，誰走出來了呢?(小羊)小羊怎麼説的呀?這是第幾間啊?是誰住在裏面呢?(小鴨子)誰來敲敲門呢?小鴨子走了出來，搖搖頭説"不是不是，小老鼠的家在裏面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時候經過了那幾個小動物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最後大老鼠終於找到了小老鼠，小老鼠是怎麼説的呢?(哦，這個小老鼠學的真好，再請誰來學學，我們一起來學學看
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來，我們來做個遊戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來)誰的房子不見啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠幹什們呢?我們再來聽一遍故事，我們邊聽邊學，聽好了大老鼠到底要找小老鼠幹什們呢(播放錄音)
原來啊小老鼠過生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可開心了，要對大老鼠説什麼呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關起來，我來敲門啦(發禮物)。
有一隻大老鼠，想找它的好朋友小老鼠。它來到一間大房子面前，門是關着的，於是，大老鼠敲敲門説"咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"大象走了出來，搖搖頭説："不是，不是，小老鼠的家在裏面呢!"
大老鼠聽了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門説："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小熊走了出來，搖搖頭説："不是，不是，小老鼠的家在裏面呢!"
大老鼠來到第三間房子面前，敲敲門説："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小兔子走了出來，搖搖頭説："不是，不是，小老鼠的家在裏面呢!"
大老鼠來到第四間房子面前，敲敲門説："咚咚咚，請問這是小老鼠的家嗎?"小鴨子走了出來，搖搖頭説："不是，不是，小老鼠的家在裏面呢!"
大老鼠來到第五間房子面前，敲敲門説："請問這是小老鼠的家嗎?"小老鼠聽了連忙跑了出來，大聲地喊道："是的，是的!"
大老鼠終於找到了小老鼠，它們緊緊地擁抱在一起可開心啦!
幼兒對教具很感興趣，聽故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問題沒有反應。有三位寶寶還來到了房子面前，動手翻看箱子裏面還有什麼。讓後面的老師笑聲一片。雖然這對我來説是尷尬的。但孩子的好奇心是沒有錯的。活動目標該如何實現呢?我一片茫然。年輕的我對於這一切很無措。但活動還在繼續，無賴中我選擇了按設計好的程序繼續。可以想見，之後的活動變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問題那個房子大那個小，都沒有反應。更不用説學習説禮貌用語了。“請問，這是小老鼠的家嗎?”這句活動中最重要的話寶寶們最終沒有學會。對故事的內容也不是很理解。活動第一個目標，理解大老鼠和小老鼠的感情，沒有實現。只有最後送禮物的時候寶寶們很開心。每一個孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動，這算是一種安慰。
第8篇
場境：在一片綠油油的草地上，各種小動物依次出場走來(小雞、小鴨子、小青蛙、小羊、小狗、小貓和小牛);動物頭飾;皺紋紙做成的小草一長串;魔術帽;魔棒;音樂《走路》
活動重點：學習表演幾種典型動物的叫聲和動作。
活動難點：用動作表示各種動物的特徵。
一、創設情境,引發興趣師：太陽慢慢地升起來了，天亮了，小動物們都起牀了，它們伸伸懶腰，睜開了眼睛，呵!今天的天氣真好!於是，它們一個個都出來了。你聽，誰來了?
1、引導幼兒觀察、模仿動物的叫聲和動作。 師："嘰嘰嘰??"哦!原來是雞寶寶們出來了。一大早，它們一定是出來找吃的了!它們跟着誰出來了呢?
(孩子們積極地猜測着：是它們的爸爸媽媽) 師："咯咯咯??"雞媽媽領着寶寶們到草叢中捉蟲子吃呢!誒?它們是怎樣捉蟲子的呢?
(幼兒有的用兩隻小手食指對起來放在嘴前，有的用一個食指表示，還有的翹起小嘴巴來表示小尖嘴一啄一啄地??)師：當小雞們吃得正香的時候，一隻小鴨子走了過來，(引導幼兒模仿一下小鴨子是怎樣走路的)雞寶寶看見了，連忙招呼它説："雞哥哥，快來跟我們一起捉蟲子吃吧!"雞媽媽笑着説："它不是小雞，它的名字叫小鴨子，不能捉蟲子，你看它的嘴巴和我們長得不一樣，叫出來的聲音也不同。"小朋友，你知道小鴨子是怎樣叫的嗎?它的嘴巴是什麼樣子的?(引導幼兒用動作表現出來，個體與集體分別表演) 師：小鴨子對小雞説："咱們一起玩吧!"，於是他們就高興地邊玩邊唱起歌來，嘰嘰嘰、嘎嘎嘎。
(孩子們一起邊模仿着小雞和小鴨的叫聲，邊做律動，對於律動表演，他們都非常喜歡，教師唱56535，他們唱嘰嘰嘰或嘎嘎嘎，演唱的慾望很強烈。)
2、猜測探索師：你猜還有誰會來?分別引出小狗、小貓、小羊和小青蛙和小牛，並引導幼兒猜想它們的叫聲及動作。(每出來一種小動物師都可和孩子們一起用xxx唱出來，引導幼兒用自然音説話、演唱，聲音不要太輕也不要太重，説話不要太快也不要太慢才好聽。)
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