本文主要探討幼兒園遊戲活動的反思，從遊戲目的、遊戲規則、遊戲環境等多個方面進行分析，旨在提高幼兒園遊戲活動的質量和效果，確保孩子們安全健康地成長。
第1篇
1、玩具小動物，動物圖片、泥、泥工板、輔助材料(雪花片，牙籤、小珠子等)油畫筆，顏料。
3、參觀動物園，對一些常見的小動物的外形有所瞭解。
你喜歡哪個小動物?它是什麼樣子的?身上的花紋是什麼顏色的?
1、仔細看看它是什麼樣子的?(重點請幼兒觀察頭、身體及其他特徵明顯的部位)
如果你在製作的過程中遇到了困難可以怎麼解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。
3、提醒幼兒上色時，注意保持小動物形象特徵的清新。
第2篇
2、分類擺放鞋子的過程中體驗幫小熊開鞋店的快樂。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、師：小熊要開一個鞋店，進了許許多多的鞋子，它忙也忙不過來，所以想請你們幫忙，當店裏的理貨員。
提問：你們看看小熊店裏都有些什麼鞋呀?這些鞋有什麼不一樣?
小結：原來小熊店裏面的鞋有的顏色不一樣、有的大小不一樣、有的款式不一樣。
提問：你是理貨員，你想怎麼整理鞋子，讓客人方便找到自己想要的鞋呢?
要求：今天小熊幫你們每人準備了一個鞋櫃，上面有兩層，想想你可以怎樣把鞋子整理你的鞋櫃上，而且要將所有的鞋都擺上鞋櫃，讓客人很方便的能找到自己想要的鞋。
小結：小熊説呀，你們的本領可真大呀，用了那麼多的方法可以整理鞋子，而且小客人一看就很方便的找到它們想要的鞋子，謝謝你們!
“小熊鞋店在你們的幫忙下終於開張啦，許多小動物都要來買鞋，這都是你們的功勞。”
?指南》中指出：3-4歲幼兒能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。因此，根據《指南》的要求，我將本次數學活動的`目標設定為“能通過一一對應的方法比較4以內數的多少和一樣多。”並結合小班幼兒的年齡特點，讓幼兒在遊戲中達到預設目標。
一、創設遊戲化的教學情境，調動幼兒的操作興趣。
小班幼兒最喜歡做遊戲，根據他們的這一心理特點我以“小熊服裝店”作為活動背景，設計了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列遊戲活動，讓孩子們在有趣的遊戲中反覆操作，主動學習比較4以內數量多少和一樣多，從而建構數的概念。同時也使數學活動更具有趣味性。從今天的活動看孩子們特別的感興趣，參與積極性高，都很用心的投入到了遊戲中去，活動取得了良好的效果。
選擇既簡便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設計的一大宗旨，本次操作活動的主要學具——小衣服，衣服是幼兒熟悉的生活必需品，在色彩選擇上，考慮到小班幼兒對紅色和綠色比較敏感，因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服，然後選用了方便的吸管，夾子。掛衣服的方法簡單易操作，先用夾子夾住衣服，再用吸管從夾子旁的小洞裏穿過去，衣服就掛好了。在整個遊戲操作中就圍繞這三樣學具，較好地完成本次教學活動的目標，同時也鍛鍊了幼兒的手部小肌肉的力量。
三、環節設計由淺入深，多次操作，發展思維。
在幼兒操作過程中，一開始要求幼兒手口一致點數夾子和衣服，並説出總數，鞏固幼兒手口一致點數4以內物體數量的能力，通過一個夾子夾一件衣服的操作，重點學習一一對應比較夾子和衣服的多少；然後通過討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多；最後環節根據衣服多少分類佈置服裝店，引導幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個點子和4個點子的服裝店，進一步鞏固比較4以內數的多少、一樣多的知識。讓每個孩子都能參與進來，真正成為活動的主人，提高參與數學活動的積極性，使他們在原有的基礎上得到一個提升。
2、活動中，因為急於完成本次教學活動，沒能關注到每位幼兒的表現，對於個別幼兒出現的狀況沒有及時的處理。
小班語言遊戲活動教案《小熊開鞋店》含反思這篇文章共4320字。
第3篇
1.豐富對鐘面結構的認識，瞭解分針、時針與數字的關係。
2.結合日常生活作息時間，懂得時鐘、時間與人們生活的關係，有守時的意識。
【活動準備】時鐘模型人手一份，實物鍾，課件等。
師：孩子們，現在幾點了？生活中有什麼方法知道準確的時間？
師：這是時鐘嗎？追問：讓這個大圓變成時鐘的鐘面需要添加什麼？
師：你知道鐘面上有哪些數字？這樣排對嗎？（數字打亂排）（ppt2）
總結：原來鐘面上一共有12個數字，12在最上面，然後從1、2、3、4一直到12圍成一個圓。（ppt3)
師：細細長長的是分針，短短粗粗的是時針，最細最長的是秒針。
師：現在我要讓分針和時針動起來，仔細觀察，它們之間會有什麼祕密呢！（老師撥鍾）
小結：哥哥長，弟弟短，哥哥跑一圈，弟弟走一格，這就是一小時。
師：時鐘可以告訴人們幾點可以做什麼事情，看，這是老師一天的生活圖片。（ppt6）
早上我幾點起牀？幾點上班？中午幾點吃午飯？晚上幾點睡覺？（ppt7）
這些都是整點鐘，它們有什麼不一樣的地方？（ppt8）
總結：時針分針真有趣，整點時分針都是對着12，時針對着幾就是幾點整。如果分針對着12，時針對着8就是幾點整？
師：小朋友，你知道你一天的作息時間嗎？（ppt9）早上你是幾點起牀的？請你撥一個整點鐘，要沿着數字1開始撥哦！你是怎麼知道這是7點的？他是幾點起牀的？（6點）
（ppt10）請撥一撥你晚上睡覺的時間。你是幾點睡覺的？你呢？
總結：每個小朋友都有自己的作息時間，但我們要科學合理地安排一日生活時間。
（ppt11）現在是什麼時間了？（遊戲時間）是的，遊戲時間到了，我們來玩遊戲吧！今天玩《老狼老狼幾點鐘》好不好？老師做老狼，你們做小羊，老狼説時間，小羊快速撥一撥，撥好後定住，撥錯的小羊則要被老狼抓走哦！明白嗎？
?指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀幼兒，才能真正幫助幼兒。對於大班下學期的幼兒，我們關注的是做好幼小銜接工作。從幼兒的一日生活活動中，我們觀察到幼兒做事拖拉，時間觀念淡薄，同時，我們與家長溝通中也發現這些問題，我想這也是城裏和鄉下孩子共性的問題，所以，為了解決幼兒的時間和責任意識，我選擇了這個活動下鄉。
我發現《指南》在各領域的教育建議中，都非常強調幼兒的學習要滲透在一日生活中，讓幼兒在生活的同時實現學習和發展，本次活動除了對時鐘結構及運轉規律的充分感知後，我更注重目標2的制定與落實。
通過《指南》的'學習，在準備過程中也有很大的改變，以往我們一般通過集中活動之後，再讓幼兒在分區活動中繼續玩、繼續鞏固。這種方式我們一線老師都會發現幼兒的興趣不長久，甚至老師精心準備的材料得不到孩子們的喜歡。現在，我們是大膽在活動之前與幼兒一起收集自己的小鬧鐘並投放下去，這些形狀各異又是自己喜歡和熟悉的鬧鐘能吸引幼兒充分去感知，自己去發現其中的特徵或相互的關係，從中我們觀察到幼兒已收集到哪些有益的經驗或需要，我們就有針對性幫助幼兒梳理，漸漸地幼兒就學會怎麼去觀察和怎麼去解決問題，突出他們的主動性。活動課件的圖片，採用他們幼兒園一日生活的活動環節照片，這些是他們生活的再現，是他們熟悉的畫面，所以，幼兒互動得非常好，能準確表述時間與生活環節之間的聯繫，。
整個活動過程的設計思路，我是先讓幼兒充分觀察和感知後，幼兒發現問題，然後我們老師幫助梳理的這麼一個理念。在活動引入的設計，我注意到自然、有效的方式進行。以一種很自然的生活對話，引出時鐘在生活中的作用。如果拋給幼兒的是簡單的“時鐘有是什麼用？”幼兒可能會出現一時的不解，引發不了幼兒的興趣，換成通俗易懂的提問，不僅拉近了幼兒，也打開了他們的話匣子，他們就會自己解決這個問題，不要老師過多的語言解釋。
感性經驗和興趣在數學學習中非常重要。幼兒有了這些感性的經驗後，我就從幼兒的興趣出發，以遊戲的方式認識時鐘的結構和運轉規律，如：找相同、比賽跑等等。緊緊抓住幼兒的一日生活環節，聯繫時鐘的整點，建立時間概念，突出活動的生活化，讓幼兒在生活中學習，在遊戲中學，促使幼兒獲得數學的思維方式。
對時鐘結構的認識幼兒還很興趣，如：在“找相同”的環節中，每個時鐘的分針、時針、秒針的運轉規律是一樣的等等，還需要他們繼續觀察、發現。時間的概念會在幼兒的不斷操作和生活體驗中得到理解，更希望幼兒通過這些活動能學會看點鐘做事情，做到上學不遲到，做事不拖拉，做一個守時好孩子。
第4篇
1、感受樂曲中的“重音”和“延長音”，想像並用肢體動作有節奏地表現樂曲內容。
2、喜歡參與音樂遊戲，嘗試用幽默、詼諧的動作表現樂曲內容。並在此遊戲過程中體驗快樂。
教學準備：樂曲、 節奏音符、 圖譜、 利用廢舊材料製作小矮人的勞動工具、 幼兒熟悉白雪公主的故事
一、引題，（教師扮演白雪，幼兒扮演小矮人。）
白雪：“狠毒的皇后太可怕了，今天我不想一個人在家，我能跟你們一起上山勞動嗎？”
白雪：“太好了，那我們出發吧！”（大家排着整齊的隊伍唱着歌出發了）唱：一個、兩個、三個
小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮上山勞動，多麼快樂呀！（歌曲《印第安人》改編）
二、欣賞樂曲，想像樂曲所表現的內容，感受樂曲中的“重音”和“延長音”。
白雪：“時間不早了我們該幹活了，知道我們一會兒拿着工具要幹什麼嗎？”（幼兒看過白雪公主的
白雪：“水晶埋在很深的巖石裏，我們要用很大的力氣才能把它挖出來，聽聽音樂中哪些聲音特別象
白雪：“誰能模仿小矮人挖水晶的聲音？小矮人每次找到水晶都挖了幾下？”
白雪：“現在我們也來挖水晶，我們可要認真聽，聽到特別重的聲音時就有節奏地挖水晶，可別挖錯
白雪：“小矮人挖了很多的水晶，會用什麼工具將它藏進山洞呢？”（ 幼：用小推車把水晶運進山洞。）
白雪：“誰的力氣大?請你來表演推很重的小推車。”
白雪：“我們來聽聽音樂中哪個音特別象是在推很重的小推車？”（聽音樂）
白雪：“誰聽到了推很重小推車的聲音，請你來模仿推車的聲音？”
白雪： 你們為什麼覺得這個音像是小矮人在推車呢？（幼：“因為這個音拉得很長”。）
白雪：“瞧，剛才我們挖了這麼多的水晶，我們先用小推車把水晶運進山洞吧！”（聽
音樂打節拍，進行到“重音”和“延長音”。時用節奏動作表現）
注：通過以上環節分步驟，讓幼兒通過多種感官深刻地感受樂曲中的“重音”和“延長音”。並結合遊戲所創設的情景通過聲音、動作、等多重的形式表現了自己對“重音”和“延長音”，的理解，解決感受樂曲中的“重音”和“延長音”的重難點。
四、引導幼兒合作填補並認識圖譜，加深對樂曲曲式結構特點的理解。
一）教師一邊指圖一邊讀圖，引導幼兒模仿小矮人有節奏地走路。
白雪：（教師出示一張不完整的音樂圖譜）“瞧，這是一張小矮人勞動時“藏寶圖”，看懂了‘藏寶圖’
就能挖到更多水晶。‘藏寶圖’上的腳印表示什麼？”（幼：“小矮人在走路”）“一個腳印表示走一步。我們也來試試吧！”（幼兒在座位上腳踩節奏模仿。）
注：強調小矮人走路時要有節奏，因為幼兒在遊戲時往往只重視表現“重音”和“延長音”而輕視了走路時也要有節奏。
二）感受樂曲的曲式結構特點，並根據曲式結構合作填補圖譜。
白雪：“這張‘藏寶圖’還藏着一個祕密，我們只能看到小矮人走路的記號，卻不知到哪裏有水晶，
哪裏該將水晶運回山洞， 祕密就藏在剛才那首音樂裏。
白雪：（出示教師事先設計好的“重音記號”和“延長音記號”） 我這有兩種記號，猜猜那種是“重音記號”那種是“延長音記號”。
白雪：“我們聽音樂合作，你們聽到‘重音’‘延長音’馬上模仿它的聲音提醒我，我立刻在‘藏寶圖’的空白出貼上相應的記號。把‘藏寶圖’的祕密找出來。有信心完成任務嗎？”（師幼合作填補圖譜）
注：以找‘藏寶圖’的祕密為由，激發幼兒活動興趣。聽音樂合作填補圖譜，是為了讓幼兒更好地理解樂曲結構與圖譜的匹配。“重音記號”和“延長音記號”教師可課前設計好，也可根據需要讓幼兒來設計。
1、教師指圖，放慢速度哼唱樂曲旋律，引導幼兒讀完整的圖譜。
白雪：“一天，小矮人快樂地上山挖水晶。準備——出發......”
注：放慢速度哼唱是因為幼兒理解樂曲結構與圖譜的匹配時需要一個反映的過程。
白雪：“現在小矮人要跟着音樂出發，速度會變得更快。準備——出發......”
四）引導幼兒看圖譜，發現圖譜中每一樂段 “延長音”記號“逐一增多”的規律
白雪：“我發現了一個規律，小矮人每一次挖到水晶時推車的次數都不一樣，你們
白雪：“為什麼延長音要一次比一次多一個呢？”（幼：“因為水晶越來越多，需要的車也越來越多。
所以延長音要一次比一次多一個”。或車上的水晶越來越重，所以延長音要一次比一次多一個。”）
注：這一步驟的設計整合了科學領域中的計算內容“逐一增多”，既發展了幼兒的觀察能力和推理能力，同時又幫助幼兒理解了音樂的曲式結構——比較四個樂段中的旋律和節奏的異同。
五、遊戲：幼兒用肢體語言有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。
一）教師讀圖譜，幼兒用動作有節奏地表現想像中樂曲所表現的內容。
白雪：“現在讓我們跟着音樂中的小矮人一起去挖水晶去吧！”
注：幼兒徒手有節奏地練習，為下一環節的表演打基礎。
二）拓展幼兒想像樂曲所表現的內容，豐富動作、表情的表現力。
1、引導幼兒選擇適合的工具用相應的滑稽的動作表現使用工具。
白雪：“其實每個小矮人都非常可愛、搞笑，使用的勞動工具也有很多，”（依次出示小矮人不同的
1） 聽哼唱旋律，請幾位幼兒集體表演用掃把——掃、用錘子——錘、鏟子——鏟、鎬子——挖等
動作，（如白雪：“我發現前面巖石縫裏有水晶，我們選擇一把好用的工具把它挖出來呢？比比誰的動作更搞笑、有創意。”）
注：幼兒使用利用自制的`廢舊材料勞動工具，遊戲起來特別感興趣。想像水晶藏在我們周圍的各個空間方位的巖石裏，豐富幼兒的空間動作。
2）聽哼唱旋律，引導幼兒模仿並加以提升。
白雪：“你們喜歡誰的動作，為什麼？”（引導幼兒從動作的創意、誇張、表情來評價。）“我們一起來學學。”
注：適時提供幼兒間的相互學習的機會。會達到事半功倍的效果。
2、引導幼兒嘗試用幽默、詼諧的動作表現小矮人不同的走路和推車動作。
白雪：“小矮人很可愛、幹活時很開心。不僅是挖水晶，就連走路和推車動作也是很搞笑的。比
比誰的動作最滑稽哦。”（教師哼唱，請幾個幼兒來表演）
三）幼兒手持勞動工具，嘗試用幽默、詼諧的動作完整表現小矮人的勞動情景。
白雪：“今天我們挖的水晶真多，晚上我給你們做‘蘋果派’吃，快收拾好東西我們回家吧！”（大家排着整齊的隊伍唱着歌回家了）唱：“一個、兩個、三個小矮人，四個、五個、六個小矮人，許多小矮人勞動回家，多麼快樂呀！”
七、活動延伸：（遊戲）將幼兒分成兩組表演音樂中所表現的不同情景。
聽音樂：請四個幼兒來表演小矮人推車的情景，（第一樂句請一人推車，第二樂句時加一人幫忙推，依次類推）其他幼兒表演小矮人走路和挖水晶的情景。按音樂的發展，一組在表演時另一組保持造型不動。
注：發展幼兒的注意力和控制能力，增添遊戲的情趣。
第5篇
?重點】遊戲過程中懂得及時説出黑魔王害怕的會發光的物品名稱。
【難點】培養迅速反應的能力，並能遵守遊戲規。
——今天老師接到一個電話，宇宙小姐提醒大家，黑魔王從夜籠子裏跑出來準備把白天也變成黑夜。只有勇敢、正義的白天使才能拯救大家。你們敢不敢接受這個任務？
——白天使需要有一個本領，想想哪些東西會使黑暗的地方變亮？（幼兒先説再感知ppt）
——我就是黑魔王，白天使沒通過我的挑戰，白天就是我黑魔王的啦。
三、教師示範，講解遊戲規則。遊戲：黑魔王與白天使
2、當黑魔王要捉白天使的時候，白天使就要説出一種會發光物品的名稱，如：電燈、太陽、螢火蟲等，並蹲下，這樣黑魔王就不能抓他；而蹲下的白天使要等別的幼兒碰他一下説：救！才能自由行動。
四、師幼共同梳理遊戲規則，鼓勵幼兒及時説出發光物品。幼兒擔任黑魔王帶上頭套，實際開展遊戲。（根據班級情況選擇人數）
——誰願意説一説，剛才挑戰中白天使要注意什麼麼？
——明白了嗎？沒遵守遊戲規則的小朋友將會被黑暗包圍。你們準備好了嗎？
在活動中，認真組織和指導幼兒鍛鍊身體的同時，有目的、有計劃、有步驟的引導幼兒去獲取知識，發展觀察力、記憶力、想象力和模仿力，豐富和發展自己的健康情感，收到了較好的.教育效果，本地活動以孵小雞為主題，吧體育、語言、常識等多種教育活動有機結合，自然貼切，收到了相互為用，相互加強的整體效益。幼兒的身體負荷恰到好處。高潮間過度平緩，注意了急緩結合、動靜交替。遊戲中所提出的任務難度適當，幼兒注意力和意志負荷不大，符合三歲後期兒童年齡特點、負荷能力以及教育目標，健身效果好。情感教育收到預收效果。教師通過組織、觀察、模仿、表現活動和講故事，激發了幼兒對小雞的喜愛，並引導這一積極情感成為遊戲活動的精神動力。遊戲中涉及的尋找丟失“小雞”的情節和相互鼓勵收到了增進友誼的效果。不足之處是“躲老鷹”環節，有個別幼兒一聽到“老鷹”來了就慌忙亂跑，總是忘記看“老鷹”在哪，也就是不會躲，在今後的生活、活動中提醒鼓勵幼兒遇事不要慌，相信多加鍛鍊會有很大進步。
第6篇
2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話，並能迅速、正確地對話，訓練幼兒語言反應的敏捷性。
3、使幼兒能夠遵守遊戲規則，愉快地進行遊戲活動。
4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
（1）先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接着邊操作教具邊念兒歌：
（2）出示玩具娃娃，並以娃娃的口吻問："這是什麼鎖？"答："這是蘋果鎖。"玩具娃娃又説："蘋果，蘋果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開，接着再插入另一把鑰匙説："蘋果，蘋果，香又甜。"咔嚓又打開了蘋果鎖。
（3）帶領幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個遊戲活動有了一個初步、完整的印象。
（分析：在這個活動開始，教師採用示範操作玩具娃娃的形式為幼兒創設一個良好的遊戲情景。這是激發幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。）
（1）唸完兒歌后，開鎖人才能問："這是什麼鎖？"扮鎖的.幼兒必須想出一個鎖名來，告訴他："這是××鎖。"
（2）開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"××。××，×××"的句型來描述××鎖。前面重複説名詞兩次，後面用3個字描述一下這種事物的特點，如"蘋果，蘋果，香又甜。"
（3）開鎖人描述的準確就能打開鎖，並交換角色，否則不能交換危色。
（分析：教師在示範遊戲過程中採用口頭講述的方法，向幼兒交待遊戲規則。由於遊戲規則中包含了活動目標，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規則，同時還需要邊講解邊示範。）
教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然後交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握遊戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展遊戲活動積累經驗。
在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。
（分析：這一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規則玩遊戲，在幼兒感知、理解遊戲規則的基礎上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，並不斷變換鎖的名稱，如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重複幾次。）
幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當開鎖的人，一個站在圈內，一個站在圈外。（此活動建議在户外場地進行）
遊戲開始時，大家邊念兒歌邊前後擺動拉着的手，兩名開鎖人同時隨着兒歌的節奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌唸完後，開鎖人停在某處便可指這裏兩人問："這是什麼鎖？"拉手人回答："這是××鎖。"然後，開鎖人説："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然後交換角色，遊戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開銷人就切不開鎖，遊戲繼續進行。
（分析：這是幼兒自主遊戲、練習按一定規則進行語言表達的過程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的衝突是教師的主要職責，遊戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）
?金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統的語言遊戲，該遊戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起遊戲的快樂，還能鍛練孩子對信號作出反應的能力。
在進行此遊戲活動時，我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景。可以看孩子們沒太大的反應，對於這個實物鎖並沒有什麼興趣。那怎麼辦呢？這樣就調動不了孩子們的積極性了，這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧！當我説完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時，孩子們全都笑了。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調動起來了，接下來的環節就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反覆了一兩次後就故意不把門鎖上，孩子們着急地説：“老師你再把門鎖上呀！”這時，我就提出要求請幼兒們一起幫我説：“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動，孩子們並能主動開口學習語言。還好我能及時調整，使得我能順利進行教學活動。
但在進行幼兒互動時，孩子們自由找朋友進行遊戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指遊戲，我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。
我分析這主要還是因為幼兒剛入園，不懂得與其他幼兒一起遊戲有關。在今後的活動中，要多組織這類小朋友與小朋友互動的遊戲。讓幼兒體驗到與同伴一起遊戲的快樂。
第7篇
把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事，通過生動形象的故事情節展開體育教學，引導幼兒積極參與，在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如，在執教小班體育活動內容“練習手膝着地向前爬、往後爬”時，設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境，構思了有趣的故事情節——螞蟻寶寶跟着螞蟻媽媽出門玩，在草叢裏發現了糧食，但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難，如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。
在富有趣味的故事情境中，“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張，積極主動地完成了一系列動作鍛鍊要求。又如，在體育活動“飛快行動”中，將教學任務貫穿於“動物大營救”的.遊戲情境之中，幼兒扮演小救護員，抬着擔架，走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鑽過樹林(椅子)，將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的遊戲情境中，幼兒根據遊戲情節的變化、自我角色的參與，自然地進入活動狀態，走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習，並能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。
第8篇
1、學會用自己的手指進行遊戲，提高觀察與分析判斷能力。
2、師問："小朋友一隻手有幾個手頭啊？（幼兒回答）請仔細觀察，看看五個手指頭長的一樣嗎？"（請幼兒答）
3、師問"那個小朋友最勇敢，能告訴老師手指頭有什麼不同了？"（幼兒回答）
4、老師幫小朋友給手指頭起個名字，最小最矮的叫"小不點"胖胖的`叫"大胖子高高大大的叫"大個子…"
5、小朋友們觀察的都很仔細，"大個子"不僅長得高，它還很淘氣哦！有時候它會躲起來，今天老師帶你們捉捉這個"大個子"的遊戲好嗎？
①首先請小朋友把五個手指頭放在一起（請幼兒仔細看）。
②用另一隻手握住五個手指頭，露出五個指頭尖（請幼兒觀察）。
③再仔細看看"大個子"躲到哪裏去了？我們一起來把它捉住？
1、請一名幼兒上台表演，老師捉幼兒的手指，找"大個子"（老師捉錯一次，在捉對一次）。
2、在請一名幼兒上台表演；讓幼兒來捉老師的"大個子"（幼兒如果捉錯了，告訴幼兒"大個子"站隊站錯了，交換了位置，所以你就沒找到"大個子"）。
2、自由捉；讓幼兒都一起捉捉老師的"大個子"，幼兒在自由的互找"大個子"
遊戲（三）分組找：分成男女兩組比賽找（幼兒面對面站着，找對"大個子"的幼兒獎勵一個小紅花，看看那組小紅花得的最多就是紅旗隊）。
結束語；小朋友們今天的遊戲有趣嗎？你們玩的開心，愉快嗎？回家以後，我們也和爸爸媽媽，爺爺奶奶一起玩一玩今天的遊戲好嗎？
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
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