本文介紹了一份幼兒園小班語言教案，旨在幫助教師開展秋季主題教學活動。教案包含了豐富多彩的語言活動和遊戲，旨在提高孩子們的語言能力和積極性。
第1篇
一、激情導入師：小朋友，這段時間我們都認識了秋天，你知道秋天有哪些水果呢？今天老師給小朋友帶來了一首兒歌《秋天的水果》，我們一起來聽一聽吧。
師：《秋天的水果》秋天到，秋天到。果園裏，水果多。紅紅的蘋果黃黃的梨，紫紫的葡萄綠西瓜。我們喜歡吃水果，多吃水果身體好。
師：你聽到兒歌裏説了什麼？（根據幼兒的講述出示圖片）
1．師：你還聽到了什麼呢？果園裏還有什麼水果？是什麼顏色的`？
教師逐一出示水果圖片，引導幼兒説"紅紅的蘋果黃黃的梨。"
2．師：多吃水果怎麼樣呢？為什麼多吃水果身體好呢？
師小結：每一種水果裏面都含的不同的維生素，它們不僅可以補充我們身體所需的能量，讓我們的身體長的壯壯的，對我們皮膚也非常好，所以我們要喜歡吃水果，要多吃水果。
師小結：今天小朋友不僅學會了説兒歌，而且會用好聽的聲音完整地朗誦兒歌，你們可真棒！
師：秋天還有很多的水果都成熟了，那麼除了我們今天看到的水果之外還有什麼水果呢？老師這裏還有很多的水果，我們在區域中嘗試着自己講一講好嗎？
第2篇
今天的語言活動是“秋天的幼兒園”，拿到課題後想到：如何和孩子們一起聊這個話題呢？小不點兒能説出個子醜寅卯嗎？
為了獲取一些經驗，與小四班錢老師聊了聊，她説她是先給孩子看了一些秋天的照片，勾起孩子們的經驗，然後再出去看幼兒園的秋天，孩子們講得還不錯。擔心消除了一些，走進了教室。
與江老師溝通之後，知道孩子們已經看過秋天的圖片，談過秋天的話題，心想孩子們應該有一些經驗的。
進入課堂了，和孩子們問好之後，玩了“棒棒糖”的遊戲，孩子們還是比較專注的。提問：“小朋友們知道現在是什麼季節啊？”“秋天。”“是的，現在是秋天了，那麼秋天有什麼呢？”孩子們很快調動了經驗迴應我，“我喜歡請舉手的孩子來説話。”不經意的一句提示，暗示孩子們要先舉手再説話，因為畢竟是集體活動，不舉手説話是無法聽清的，我希望從小班開始就養成良好的習慣。孩子們知道舉手了，一個舉得最好的男孩子們得到了發言權：“秋天有花。”陸續地有孩子們發言：“秋天有果子。”“秋天有菊花”“秋天樹葉落下來了。”“秋天有稻子。”“有米”“秋天有蝴蝶。”“秋天有蝴蝶嗎？”我的反問，這話證明我自己對這一問題的不確定性，也給孩子一個暗示，可以再探究探究這個問題。（當我記錄這段文字的時候，上網搜索了一下，得知氣温不低於十度就能看到蝴蝶，也就是説我們這裏秋天偶爾是能看到蝴蝶的）……簡短的談話之後知道孩子們對秋天的瞭解還真不少。
於是，我們開始找尋幼兒園裏的秋天，走之前和孩子們説：“我帶了相機呢，如果你看到什麼漂亮的東西讓叫我拍下來，好嗎？看看誰的眼睛亮，我拍的東西多。”這樣的提示比：“小朋友們要仔細看啊，不要隨便走”等等要奏效得多，且主體變成了孩子。
帶着孩子們走出教室，走向那棵老師們對之深有感情的銀杏樹，路途中看到窗外幾盆菊花，那是孩子們帶來的，有紅的、在黃的還有白的，孩子們不禁蹲下身去聞聞花香，那模樣着實可愛，馬上拿起相機拍下這一美麗的瞬間。接着我們來到銀杏樹下，先抬頭看樹葉，看樹上的果子，孩子們驚奇地發現樹葉黃了，尤其是樹頂的葉子都黃了，樹上還有一棵一棵的小果子呢，慢慢地我們來到銀杏樹下的草地上，我們找到了樹葉，一片兩片三片，大家都找到了樹葉，我們還下了一場樹葉雨呢，第一場雨比較小，第二場再下的.時候就大多了。這時候一個小男孩舉起一棵銀杏果：“老師，這裏還有果子”。我睜大眼睛“啊？真的呢，這裏還有果子呢，還有誰找到了呀？”孩子們紛紛低頭找果子，好幾個孩子都找到了呢。孩子們在樹下遲遲不肯離去，於是，我們與樹抱一抱，告別，孩子們一人抱不過了，幾個人一起抱，一個一個與樹擁抱告別“銀杏樹再見，銀杏樹再見。”慢慢地我們來到了紅楓樹下，孩子們發現了，這棵樹的葉子是紅色的，不過樹葉沒有掉，我們先與樹打招呼“紅葉樹，你好。”慢慢從樹下走過，“紅葉樹，再見。”一路走着走着，我們經過了桂花樹，此時的桂樹已沒有了花香，不過那挺拔的身姿依然讓人振奮。走到大型玩具了，這是孩子們的最愛，他們都提醒我“老師，把大型玩具也拍下來吧。”我已經聽懂了孩子們的心，其實他們很想玩呢，可是，今天我們不是玩大型玩具的呀，但也不能讓他們太遺憾吧，為滿足孩子們的心理，引導着他們在獨木橋上走過，然後我們來到了草地，站在長長的草地邊，小草有些黃了，讓孩子們與小草問個好，輕輕摸摸小草的頭，“小草，你好，小草，你好。”驚訝地發現：“咦？小草怎麼濕的呀？”我的問題一經拋出，孩子們馬上猜想：“下雨了。”“澆水了。”其實這是露珠呢，但是我並沒有將答案直接告訴孩子，讓他們慢慢再瞭解吧，相信孩子們回去肯定會問大人的，這種探究意識應該從小培養呢。當我們走到有太陽照射的草地邊時，我們再與小草問好時，發現小草不濕了，“咦？為什麼這裏的小草不濕呢？”問題問出之後，孩子們幾乎齊聲説：“太陽曬的。”看來這一問題沒有懸念，開心地表揚了孩子之後，我們與小草告別，來到竹園，看到高高的竹子，孩子們非常開心，這裏幼兒園近兩天剛來的客人呢。為了不讓竹子刺着，我們只遠遠地看了一下就與之告別了。
沿着幼兒園操場環行了一週之後，我們回家了，到教室裏面孩子們聊起了看到的幼兒園裏的秋天，他們對銀杏果、紅樹葉、小草、濕濕的草、竹子都記得很深呢。
原想將照片放出來和孩子們一起回憶與分享的，不知為什麼我的u盤不幫忙，最後只能將照片拷在電腦裏，留着課後再慢慢看了。
很喜歡這樣的課堂，和孩子們邊走邊聊，也許孩子們對這些都很感興趣，也許因為課堂節奏的把握，也許因為平時常規比較好，今天孩子們很專注，這種感覺真好！
第3篇
?綱要》中明確指出：要引導幼兒接觸優秀的童作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助加深對作品的體會和理解。散文詩《美麗的秋天》運用簡潔、明快的多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合的幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發無盡的聯想，同時可以陶冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。
1。充分理解散文詩的內容，體驗文學作品的語言美。
“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿了枝頭，金黃的稻田裏到處都是人們忙碌的'身影。這一切告訴我們——秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優美的散文詩——《美麗的秋天》。
（1）提問：你們見到的秋天是怎樣的？誰能用好聽的句子説一説？
（2）老師也很喜歡秋天的美景，我都把它拍下來了，你們想看嗎？
（2）提問：你們知道這些景物都分別長在什麼地方嗎？
4。教師朗讀散文詩“美麗的秋天”，體會作品的語言美。
提問：請你們閉上眼睛聽，散文詩中都描寫了哪些景物？
用多種教學方式朗讀散文詩，比如：播放優美的音樂，圖片等，激發幼兒的學習興趣，從而加深幼兒對散文詩內容的熟悉和理解。
幼兒帶上秋天景物的頭飾，讓“景物”找自己的家（花園、果園、田園）。
老師：你們喜歡秋天的美景嗎？那我們現在就一起到外面欣賞這美麗的秋景吧！
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