本文為幼兒園小班語言教案，旨在提高幼兒園小班兒童的語言表達能力和語音語調的準確性。通過多種教學方法的運用，幫助幼兒園小班兒童更好地掌握語言技能，為其以後的學習打下良好基礎。
第1篇
4、喜歡並嘗試創編詩歌結尾，並樂意和同伴一起學編。
“今天，張老師帶來了書，裏面藏着許多關於春天的祕密，讓我們一起來看看吧。”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)
“來，我們也來做一隻小青蛙，讓春風把我們吹醒。”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎麼會落下來的呀?”
“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下。”
“小芽從泥土裏鑽出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發。”
引導幼兒學做小芽從泥土裏鑽出來的.樣子，邊做邊説：春風吹，芽兒發。
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊説，好嗎?”
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟着念!”
“哎呀，老師手裏拿着書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作。”
春天還會有哪些祕密呢?那讓我們一起到外面去找一找，説一説好嗎?
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現，藉助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，並自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反覆朗誦的枯燥。對於兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之後的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌説的是誰呀?”也就自然地將名字藴含其中了。
第2篇
1.學習理解故事情節和人物形象，熟悉作品中的主要對話，感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。
理解故事內容感知詞語"五顏六色"，"雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。
故事背景圖一副點點媽媽圖片小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干點點媽媽胸飾各一個。
小朋友們你們喜歡幼兒園嗎？説一説你喜歡在幼兒園幹什麼?今天張老師給大家帶來了一個關於幼兒園的故事我們一起來聽一聽！
2.提問："故事講完了説一説故事的名字叫什麼？媽媽帶點點去哪裏？點點表情怎麼樣？為什麼一路很不高興？那好，我們再來聽一聽故事。"
3.教師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語"五顏六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教師講到"經過一棵大樹，樹枝上落滿了五顏六色的小鳥"時，手指畫面引導幼兒觀察並提問："是什麼樣的小鳥？"教師講到"經過一片綠草地，草地上有雪白雪白的兔子"時，手指畫面引導幼兒觀察並提問："是什麼樣的兔子？"教師講到"經過一片小樹林，樹林裏有漂漂亮亮的梅花鹿"時，手指畫面引導幼兒觀察並提問："是什麼樣的.梅花鹿？"
4.教師再次分段講述故事，幫助幼兒進一步理解內容。
"大樹是誰的幼兒園？草地是誰的幼兒園？小樹林是誰的幼兒園？""小朋友的幼兒園是什麼樣的？小朋友在幼兒園裏做什麼？""點點看到小朋友的幼兒園後怎麼做的？怎麼説的？"
原來幼兒園裏這麼好呀，因為幼兒園裏有許多朋友在一起玩耍做遊戲，而且還可以學到許多本領，所以我們也要和點點一樣喜歡上幼兒園。現在小朋友跟着張老師我們一起去外面玩玩具吧！
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環境，心理上還是有點不習慣，尤其國慶長假結束，有點適應的孩子又開始不適應了，藉助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣，我們藉助形象的圖片，生動的語言，來培養他們安靜傾聽的習慣。
通過本次語言教學活動，幼兒聽懂了這個故事內容，也瞭解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。並且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
由於《點點愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活，內容簡單易懂。問題符合幼兒的知識經驗，所以能積極的舉手回答問題。
在提問後，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對於剛入園的幼兒來説是有些困難的，為了儘快完成教學活動，我在提出問題後，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至於自己説的較多。
對於小班幼兒來説，還沒有課堂常規意識，常常在老師問題提出後就直接説出了答案，即便舉手也會嘴巴里説“我、我……”不過這種習慣並非一朝一夕就能養成的，平時一定要注重幼兒各種習慣的培養。
我一定會逐步改善，更加註重幼兒各種學習、生活養成習慣的培養;讓幼兒儘快適應並喜歡幼兒園。
第3篇
1、通過朗誦詩歌，初步領略問答歌的結構特點和語言風格。
2、要求幼兒較有節奏地朗誦詩歌，讀出問句的語調。並初步嘗試創編兒歌。
2、小船、香蕉、西瓜、卡通圓形、娃娃臉、蘋果、葡萄等圖片。
一、出示圖片，學習詩歌，教師結合圖片提問，幼兒用填空的形式回答提問。
1、出示圖片小船，引導幼兒觀察小船的外形，並啟發幼兒大膽想象小船像什麼。
提問：這是什麼？它是什麼形狀的？看看什麼彎彎像小船？（幼兒大膽表述，教師將幼兒表述的內容歸納成兒歌的結構，"什麼彎彎像小船？香蕉彎彎像小船。"）
2、用同樣的方式學習第二句。"什麼個大圓又圓？西瓜個大圓又圓。"
3、出示第三句和第四句的圖片，引導幼兒自己邊學習邊創編並將語言歸納成兒歌的結構。
四、出示節奏卡片，引導幼兒按節奏拍手，並能按節奏念問答兒歌。
五、創編：結合以上學習的形式教師給每組提供相應的圖片，引導幼兒以小組為單位自由創編兒歌。
2、幼兒用疑問句的.語調自然聲朗誦自己創編的兒歌。
1、提供相匹配的圖片，幼兒根據圖片提示創編兒歌。
2、提供更多的節奏條卡，幼兒根據節奏卡念兒歌。並進行問答遊戲。
第4篇
今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，請小朋友猜猜看，盒子裏裝的是什麼啊？
（幼兒回答）哦，小朋友説得都不一樣，我們一起來揭開這個祕密吧？
（麪包）麪包裏還有許多的祕密，撕開面包，瞧，裏面夾的是什麼？
（火腿）麪包裏有夾心的叫夾心麪包，小朋友一起來説一遍。
下課後，老師會請表現很棒的`小朋友一起分享。小豬媽媽也做了一個夾心麪包，我們一起去看看吧。
今天老師要給小朋友講一個故事，故事的名字就叫《豬媽媽的夾心麪包》，小朋友要認真聽哦，看看豬媽媽家裏都有誰？他們都説了什麼？
小豬媽媽做了一個夾心麪包，一個又香又脆的夾心麪包。
豬爸爸想要一片，豬爸爸説：“豬媽媽，請拿一片夾心麪包給我吧。”
小豬哥哥吃了一片，小豬哥哥説：“媽媽，夾心麪包真好吃，謝謝你！”小豬姐姐吃了還想要一片，可是媽媽説：“對不起，夾心麪包只有一片了，那是留給小豬弟弟的。”
小豬弟弟很高興，説：“謝謝媽媽！”就吃了最後一片夾心麪包。
1、老師講的故事叫什麼名字？（幼兒回答，全班齊説一遍）
豬媽媽家有豬爸爸、豬媽媽、豬哥哥、豬姐姐、小豬弟弟。
師：夾心麪包可好吃了，豬爸爸想要吃，他對豬媽媽説了什麼？（播放錄音）幼兒回答。
小朋友在家裏想要吃東西的時候，會對爸爸媽媽説什麼呢？
師：小豬哥哥吃了一片，對豬媽媽説了什麼？（播放錄音，幼兒回答）爸爸媽媽給你們東西吃，你們會説什麼呢？
師：小豬姐姐吃了一片還想再吃一片，媽媽説了什麼？（播放錄音）媽媽有沒有把麪包給姐姐吃啊，媽媽對姐姐説了什麼？
師：小豬吃了最後一片面包，對媽媽説了什麼？（播放錄音）小豬對媽媽説了什麼？
今天小朋友向小豬一家學習禮貌用語，你們學會了嗎？（幼兒回答）
現在我們一起把小豬一家請出來，好不好？請幼兒扮演各種角色，邊聽錄音變表演。
第5篇
1、能愉快地學習詩歌《蝴蝶樹葉》，並樂意跟隨詩歌做動作。
2、能初步嘗試替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的.快樂。
師：寶寶們你們看這些是什麼啊?“(照片)照片上有誰?在幹什麼呢?
秋風秋風吹吹，樹葉樹葉飛飛，好象一羣蝴蝶，張開翅膀追追!
第6篇
?輕輕地》是一首語言樸實、短小精焊、有利於小班幼兒理解與學習的兒歌。從兒歌的選材上看，這裏源於生活的題材，我發現我們班的孩子們非常喜歡小動物。因此，我結合孩子的這一興趣點，設計了這一教育活動。
經驗準備：在幼兒園內參觀綠草地和花圃，知道草地不可隨便踩踏。
物質準備：草地背景圖；多媒體；小兔、小狗等圖片各一個。
一、看圖講述出示背景圖，引導幼兒觀察背景環境，鼓勵幼兒完整的表述，如：我看到了xx？
（1）幼兒猜想小兔怎麼跳到草地上的？、小狗怎樣跑到草地上的？、它們為什麼要輕輕跳、慢慢跑？
1、生活日常：生活中提醒幼兒要輕輕地做事情，如輕輕地走路、輕輕地搬椅子等。
2、家園共育：請家長在外出遊玩時注意提醒幼兒愛護草地，不要隨便踩踏小草。
第7篇
1.欣賞故事，理解故事內容，明白五個手指配合才能做事。
2.一隻大手套（手掌上貼上媽媽的角色形象，手指上非別貼上五個孩子的角色形象）
1.小朋友們，剛剛我們的小手是不是很能幹？昨天小朋友説我們的小手會做很多事情呢，會洗衣服，會刷牙......
2.那你們認為在五個手指中，哪一個手指寶寶的本領最大？
1.欣賞故事第一遍，請幼兒説出故事的名稱。師：下面，請小朋友們聽一個關於手指寶寶的故事，豎起我們的小耳朵，我們來聽聽手指寶寶發生了什麼事？
2.欣賞故事第二遍。教師出示大手套，根據故事情節，表現五個手指撿黃豆的情景。
（2）當五個手指寶寶誰也不能把黃豆撿起來的時候，手媽媽對它們怎麼説？
1.請幼兒五個手指合作把豆子撿進瓶子裏做成會唱歌的瓶子。
師：現在我要請我們的小朋友來撿黃豆，看看我們的.小朋友能不能讓手指寶寶合作把豆子撿進瓶子裏。
2.户外搖動響罐，感知聲音的變化，夥伴間相互交流。
活動後把瓶子放在區域中，引導幼兒感知不同豆子在瓶子裏發出的不同聲音。
在活動之前，我先讓孩子們説説五個手指誰的本領最大，在討論了之後，我讓他們來試試用一個手指撿豆豆，結果都不成功。包括大拇指也成功，再讓孩子們來聽故事，他們理解起來就比較容易了。在聽完故事後，我還讓他們五隻手指合作來製作了響罐，請他們將不同的豆子塞到瓶子中去。在操作之前，我強調了要求，每次只能拿1顆。所以活動結束後，桌上地上並沒有很多掉出來的豆子。
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