本文旨在探討如何策劃一場成功的教研活動。教研活動是教師們進行教學探究、分享經驗、探討問題的重要途徑，對於提升教師的教育教學水平有着至關重要的意義。本文將從活動目標、策劃流程、落實執行等方面進行分析和講解。
第1篇
數數是中班幼兒數概念發展的重要基礎，在生活中學習，運用於生活，才是孩子們所需要的，讓幼兒通過多種形式的操作，富有情節的遊戲，在輕鬆的環境中，在愉快的遊戲中積累數經驗。我設計了以“買水果”為生活情境的數學活動：6的數數。在遊戲中，讓幼兒交流和分享數數的不同方法，並從中獲得經驗和體驗，使幼兒在輕鬆愉快的活動中進一步感知理解6的數數。發展了幼兒的觀察、比較、思維等綜合的能力，這種學習能力和方式有利於幼兒的發展。另一方面，幼兒在運用已有的數經驗解決遊戲中的數問題時幫助幼兒進一步積累數數經驗。在本次集體活動中通過講講水果，既讓幼兒感受到水果的豐富多樣，又懂得多吃水果對身體有益的道理。活動隱含了關愛家人的情感，其目的是讓幼兒在遊戲過程中體驗到關愛家人是件幸福的事，這也正是我們幼兒園所倡導的“愛的教育”的思想內涵。
1．體驗並學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。
重點難點：體驗並學習不同的數數方法，提高幼兒的數數能力。
1．貼有水果圖卡和點卡的籃子、家人頭像貼紙每人一份。
2．各種水果實物、圖片，貼有水果的記錄紙每組一張。
1．討論：秋天是一個收穫的季節，有許多水果都成熟了。你喜歡吃什麼水果呢?數一數有幾種水果?
*看看我想買什麼水果?要買幾個?請你數一數，告訴大家。
*裝水果籃：老師的提示卡上要大家買6個橘子，所以我就到水果店裏買6個橘子裝在水果籃裏。
每個小朋友拿一個籃子，看看你的籃子上要買什麼水果，數一數提示卡上有幾個點就是要買幾個水果，看清楚提示卡，然後用我們剛才介紹的好辦法來買水果，裝在籃子裏。
1．水果店的.老闆看到小朋友們很能幹，也想請你們來幫個忙。秋天的水果品種多，他想去進些新貨。可是他不知道哪些水果比較受歡迎，想請你們來幫他調查一下。
3．(出示統計表)請你們每人拿一份家人貼紙，家裏人喜歡吃什麼就把他的頭像貼在他喜歡的水果下面，大家都貼好之後數一數每樣水果有幾個人喜歡吃。
4．哪種水果最受歡迎呢?哪種水果喜歡吃的人比較少呢?我們來數一數。
5．你們可幫了水果店老闆的大忙，這樣他一看就知道哪些水果要多進些了!等下次水果店新貨來了，我們再來買水果吧?
⒈發現生活中的數字，瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。
⒉激發對數字的興趣，體驗活動的樂趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。(面試網 )
②數字中最小的是幾，老師把幼兒説的數字貼到黑板上]以及這些東西上的數字有什麼作用。(換頻道、撥號碼、量長度等)
⒋出示教師在馬路上拍到的數字，幼兒説出這些數字有什麼意義。
請小朋友拿出放在凳下的數字卡片，説到數字幾，幾就站起來，組合成身邊常用的數字(110 音階 電話號碼等)
我們的小朋友真能幹，拼出了這麼多圖形，小朋友也可以回教室再進行自由組合，看還能拼出什麼不一樣的號碼。
第2篇
根據教導處“請進來，走出去”的工作思路，為學習借鑑兄弟學校先進的經驗，積極吸收先進教育理念，學習優秀管理經驗提升數學教研組各成員的教育教學實效性。我教研組準備開展一次外出參觀學習交流活動從而指導本組教師下階段的教學工作。為了保證該活動圓滿的完成，特制訂以下方案。
組長負責外出交流的全面工作；負責教研組的具體工作，確保考察工作安全、有序，以達預期目標。
採用“走出去”的方式，以觀摩聽課、座談為主要方式。
1、各位教師抱着學習與吸收的態度進行交流探討，重點探討學科的教法和教研組建設。
2、注重交流新教材的教育教學的方法，吸收先進教育理念、方向等內容。
3、注重交流教學材料，注重交流、互相學習校本教研的`研究方向和成果。
4、各為老師要事先準備好相關的問題，做到在交流中有所側重，有針對性，提高本次交流活動的效率。
1、外出交流學習的機會非常難得，請教師們務必參加。
2、出門在外，各位教師一定要注意安全，以活躍身心、提升能力為主，不參與有損學校形象的活動。
3、要有組織紀律觀念，嚴格遵守時間，聽從帶隊領導統一安排，禁止自由活動或單獨行動。
4、老師們要妥善保管好自己隨身的貴重物品，以防丟失。
國小數學教研組共13人加上帶隊領導，按人均100元計算，需人民幣約1300元。
第3篇
為落實學校關於以學生髮展為本，打造高效課堂主題教研活動的通知，結合地理遠航研究小組的實際情況，特制定地理遠航研究小組的活動實施方案。
樹立以育人為根本，以素質教育為導向，以教師為主體，以課堂為基地，一研究和解決課堂教學中的實際問題。教師的課堂教學理念、方法和模式的選擇和設計都要圍繞這個主題展開面向全體學生，促進學生髮展，教好每一名學生，應成為每名教師的施教理念。
通過本次活動，逐步改變課堂教學過於注重知識傳授的傾向，使學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
改變課堂教學過於注重書本知識的狀況，加強授課內容與學生生活及現代社會和科技發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
改變課堂教學中存在的強調接受式學習，死記硬背、機械訓練的狀況，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，注重培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以有交流與合作的能力。
做到課堂教學以育人為本，重視學生的自我發展和完善的需要，新生學生的個性，調動學生的主體積極性，促進學生個性得到充分發展，培養學生的主體意識和創新精神。
1、根據學校精神，制定此次活動的'實施方案，明確教研的方向，召開動員會，使大家明確目的和認識。
2、教研組集體研究本教研組的教研課題，制定教學模式，同時教師要結合實施方案、教研組的教研課題和個自的教學活動，制定個人學習研修計劃，在實踐中撰寫教學案例和教學反思，總結提升教學實踐經驗。
4、教師講課，集體評課，找出問題，研究解決措施。
第4篇
新課程改革已進入第六年，以全面實施素質教育為中心，以深入推進課程改革為重點，以探索國小數學有效教學為目標。進一步加強課堂教學研究；加強師資隊伍建設；加強對學校數學課題的研究和指導工作；創新教研方式，努力提高研究、指導、服務的質量和水平，求真務實，科學實效的推進數學教研工作向更深層次發展。
1、加強學習培訓，研究總結推廣國小數學新課程教材實驗的經驗和成果。
我中心學校國小階段實施新課程教材實驗的各項工作已進入第六個年頭。一方面，幾年來國小數學在課程改革的探索和實踐中湧現出了一批新經驗、新成果，我們要十分關注和重視，要認真研究、總結、推廣，促進我中心學校國小課改工作的深入推進；另一方面，我們也要正視課改實驗中出現的各種問題，要認真反思，積極開展研究，尋求切實有效的對策，解決教師的困惑，切實提高課程實施的水平。
（1）各校要組織廣大數學教師進一步學習貫徹和落實新課程的理念、思想和方法，努力促使廣大教師在日常數學教學中加強實踐感悟，切實轉變教育觀念，轉變教學行為。
（2）研究總結推廣國小數學課程改革的經驗和成果。本學期將組織教師參加省國小數學課堂教學（整數計算的教學）互動研討活動，促進我中心學校國小數學課改工作的深入推進。
地加強教學實踐、研究、指導，努力提高國小數學課堂教學效率。加大課堂教學研究、指導、服務的力度，通過聽課、研討、觀摩、交流等教研活動，探索教學規律，總結推廣經驗，力爭在教學有效性研究方面取得新成果。
（1）進一步加強國小數學常態化課堂教學的實踐、研究和指導，努力探索國小數學常態化課堂教學優質高效的途徑和方法。第一，關注常態的課堂就是關注最廣大學生素養的提高，要由追求課堂教學的觀賞性，走向追求課堂教學的有效性；要由關注少數精英教師走向關注最廣大的普通教師。第二，研究常態的課堂，就要研究普通教師的'日常工作方式、工作流程。如：如何備課、如何開發課程資源、如何設計作業等。研究學生學習方式、學習興趣、學習習慣等。
（2）本學期，將圍繞“今天，教師應該怎樣上課”、“數學閲讀”、“如何設計新課後的練習”開展專題研討活動。
（3）為了更好地調動各校及數學教師參與教研的主動性和積極性，本學期將開展學校、教師自願申報參加全中心學校性公開教學的活動，在中心學校教研室認可的情況下，組織開課研討活動。
3、加強師資隊伍建設，大力提高青年教師隊伍的思想及業務素質。
（1）總結和推廣本中心學校優秀教師的教學經驗和成果，充分發揮本中心學校國小數學市級學科教學能手、教學新秀的示範引領作用。本學期將組織市教學能手、教學新秀與部分青年骨幹教師談教學，談個人成長經歷，話課改等活動。
（2）各校要加強對青年教師的培養，要對有培養前途的數學青年骨幹教師制定規劃，搭建平台，拜師結對，跟蹤培養。
（3）本學期將舉辦35週歲以下（教齡滿5年）的青年教師教育教學能力大賽，包括學科知識測試、現場教學設計、現場課堂教學。
4、深入開展課題研究，強化過程管理，提高課題研究的針對性和實效性。
（1）繼續指導各學校的課題，開展紮實有效的研究，強化過程管理，努力提高課題研究的針對性和實效性。
（2）根據市教研室工作部署，將安排現場教學觀摩和研討。各校要儘早組織教師認真開展此專題的研究，加強對學生的計算能力、思維能力的培養，力爭早出經驗出成果。
5、進一步加強考試與評價研究，促進國小數學教學質量的全面提高。
（1）加強對數學試題的研究，努力讓試卷成為教師學習研究的內容，成為教師理解、吸收課程標準理念的生動教材。考後要深入分析，真誠溝通，及時反饋，既通過考試評教學，也通過考試議試卷，實現考、教、學共贏。
（2）學期末，將對部分學校部分班級學生數學發展水平能力進行測試。
6、切實提高常規教研工作質量，全心全意為基層學校服務。
（1）要進一步增強課改服務意識，繼續深入課堂研究指導，幫助學校教師解決教學實踐中的問題或困惑，切實履行“研究、指導、服務”職能，努力做基層學校和教師歡迎的教研員。
（2）認真做好常規調研工作，加強與各校之間的聯繫。根據教研室工作安排，開展好合適的小型多樣的調研、研討活動。
第5篇
區域性研修活動是一種能快捷高效地實現區域資源的共享，促進區域內部的交流與合作，從而拓展教師研修能力和深化幼兒園進一步發展的活動。決定區域活動有效性的重要因素之一在於是否能全面、細緻地進行策劃與組織。在區域性研修活動的過程中我們提出“區域研修活動策劃五部曲”的概念，具體包括：瞭解教師的需求；思考解決的問題；尋找有效的途徑；選擇研討的形式；完善研討的後續交流平台。我們的目的是通過這樣的策劃步驟來提高活動的質量和效益，推進區域性研修活動的持續開展。
研討主題：“如何提高利用社區助教資源，開展教學活動的有效性。”筆者試結合區幼兒園課程資源項目組研討過程中的一次研修案例，談談有效區域性研修活動策劃的五部曲。研討目的：交流各園在“挖掘社區資源，拓展教育空間；開發人力資源，形成教育合力”等方面的經驗，對資源的開發與利用形成一定的共識。研討主要內容：①現場教學活動觀摩：大班藝術活動“我眼中的老房子——金瓜樓”；②執教者對活動進行反思；③成員圍繞活動中助教資源的有效利用展開討論。
我們認真分析了教師的需求，尋找能引起共鳴的問題。如上學期，課程資源項目組研修的重點在尋找和篩選具有地方特色的環境資源，並規劃出教學活動的網絡圖、設計教學活動；本學期重點則在實施教學活動。在課程實施的過程中，教師開始關注挖掘和發揮社區人力資源的作用，即藉助社區中的人力資源開展助教進課堂的活動，形成教育的合力。各園教師知道可以借“力”，也經常採用助教的方式，如讓家長教孩子植樹、包粽子，請消防員介紹消防知識等，但在助教活動的開展過程中，教師對助教對象的選擇和如何利用助教資源等方面有些困惑，特別是“這個活動有必要選擇助教嗎?”“助教的介人是有效的嗎?”“助教的教學符合幼兒的需求嗎?”等問題。面對教師的問題和需求，我們就將“如何挖掘、發揮社區人力資源的作用”作為本學期項目研修的重點之一。本次活動選擇的主題“如何提高利用社區助教資源開展教學活動的有效性”就是項目研修的階段內容之一，目的就是為了引發教師對助教利用有效性問題進行思考，產生共鳴，從而滿足教師的需求。
分析完教師的需求，要解決的問題便浮出水面，但我們在確定每個具體問題時還要考慮問題的延續性和生成性。在這次活動中，我們將活動定位在助教資源的有效利用上，解決如何提高利用社區助教資源開展教學活動的有效性的問題。即在教學活動準備中我們如何分析助教資源，從助教那裏可以獲得哪些知識補充，助教在活動中可以提供哪些幫助以及助教怎樣與幼兒溝通等。
研討的問題形成後，我們將研討主題和流程在qq羣的平台上告知項目組成員，讓她們提出意見，在共同意見的基礎上將研討內容確定下來，成員做好相關準備，確定問題除了有利於及時幫助教師解惑外，還應有利於新問題的生成和推進研討的深入。此次觀摩研討後，新的問題出現了——“資源以何種方式進入教學活動”，這是關於資源呈現方式的適宜性問題，這將是我們下一階段研究的重點，新問題的提出有助於探究朝着螺旋式上升的方向發展。
解決問題的途徑應該是既能讓教師記住，又便於教師借鑑。以後遇到此類問題時教師就知道從哪個角度、利用何種方式去解決。我們常採取的.是觀摩、研討和學習相結合的方式，即將教、研、訓融為一體，這種方式能提高研修的實效性。這次活動也是如此，我們將教、研、訓的具體內容確定下來。“定教”：由某位教師圍繞本次研修主題，組織一節現場教學活動，以供教師觀摩。“定研”：由執教教師圍繞研討主題進行反思，研究組成員通過教學現場的觀摩，對這節活動在助教資源利用的有效性方面進行討論。“定訓”：利用文本和影像資料組織大家學習，深入解讀專家關於課程適宜性的觀點。
幼兒園研討的形式有很多，這次我們採用了現場與沙龍式研討相結合的方式。我們將觀摩地點定在該幼兒園旁邊的金瓜樓前，沙龍研討的地點也設在附近，這樣現場感比較強。在輕鬆的氛圍中，成員間的討論更加充分。研討活動後，大家都説這樣的研討方式與研討地點跟主題很貼近，收穫很大。
研討的後續跟進工作雖是發生在活動之後，但同樣需要在之前就考慮到。如觀摩研討影像資料的收集、教師對此次研討的補充思考與表達、qq羣研討話題的設置，等等。這都是搭建後續交流平台所要提前考慮好的，因為後續工作的跟進，有利於活動的持續與深入的開展。這次研討活動後，教師對教育資源的運用有了進一步的認識，在qq平台上還繼續交流着彼此的看法。
好的研修策劃是研修活動成功的重要前提。經過全面、細緻的策劃，研修活動的成效有了明顯的提高，教師參與活動的主動性和積極性也有了明顯的提高。但在如何更好地運用網絡資源，進一步提高區域性研修活動的有效性，擴大網絡教研的範圍，實現區域內更多教師參與研討，建立區域性研修文化等方面，我們還需要深入探討。
第6篇
一、幼兒圍繞十一國慶節這一主題拍攝攝影作品。（10月1日——7日）
藉助十一小長假的時間，幼兒選擇自己最喜歡的物、景進行拍攝，並從中選出2——3個內容，作為自己要他人分享的內容，提前熟悉他的英文名稱，用於後期的交流會。
二、幼兒十一國慶攝影作品交流會。（10月8日——10日）
節後，幼兒將攝影作品帶來園，通過新聞本、節日我主播、小組交流、個別交流等方式來傳遞每個幼兒的`攝影心得，在傳遞的過程中豐富孩子們的英語詞彙量。
三、幼兒十一國慶攝影作品展。（10月11日——10月16日）
每位幼兒5張攝影作品，寫明幼兒姓名、班級、作品名稱、英文介紹。
第7篇
根據我校語文教學實際情況，我校語文教研組將開展學習反思、案例研討、語文課堂教學競賽、課堂教學研討等活動，並組織教師參加中心國小組織的各項活動。
通過此項系列活動的開展，使我校六位語文教師找到自己課堂教學中存在的問題，結合對《語文課程標準》和《有效教學 和諧課堂》這兩本專著的學習，使教師找到提高課堂教學有效性的策略、方法，並靈活運用於課堂教學實踐中，提高我校語文教師教學理論水平和課堂教學水平，以此提高我校語文教學的質量。
第一，通過組織我校語文教師有計劃的理論知識學習，使我校語文教師對自己所任教年級的階段目標明確在心，準確把握課標要求，知道語文課堂有效性包括的內容，提升各位教師的教學理論水平。
第二，結合本學期學校對教師“二期課堂質量工程”第一次驗收和教師平時的課堂教學實際，結合理論知識學習，通過案例分析、教學反思交流研討活動，尋找在課堂教學中存在的問題，把理論知識轉化為課堂教學實踐，提高課堂教學的有效性。
第三，通過教師第三階段的課堂教學研討和教學競賽活動，促使我校語文教師在反思中提高，在反思中總結經驗，在相互研討交流中取長補短，全面提升我校語文教師的課堂教學技能，全面提高語文教學的有效性，從而提高我校語文教學質量。
第一階段：10月1日至10月10日，結合“課堂質量達標工程”學校第一次課堂教學驗收，每位教師學習自己所帶學科課程標準，特別是自己所帶學科年級階段目標，依據課標要求理清所帶教材的知識結構及相互聯繫。
第二階段：10月11日至10月17日，結合自己的課堂教學實際，通過教學反思、教學案例分析，找到自己在平時教學中存在的主要問題，並進行有重點、有針對性的學習，尋找解決問題的教學理論支持和解決問題的策略。
第三階段：10月18日至10月31日，依據課程標準的要求和自己課堂教學中存在的'突出問題，每位語文教師有針對性地學習摘抄《有效教學 和諧課堂》等專著中提供的教學理論支持，依據理論學習和教學案例的分析、反思以及課堂教學實踐，尋找解決問題的策略好方法，並在課堂教學實踐中運用後，再反思，再學習，再運用，提高語文課堂教學的有效性。
月10日學習全日制學科課程標準年段目標1、閲讀做筆記，寫反思。
10月17日對照課堂教學找出課堂教學中存在的問題並制定相應的整改措施1、結合二期質量工程複驗查找課堂中存在的問題，有針對性的寫出高質量的案例或反思並有相應的整改措施。
2、把自己在本階段的收穫與體會在學校博客中交流。
10月31日結合《有效教學和諧課堂》的學習認真對照自己的教學，有效策略1、對照學習《有效教學和諧課堂》中的理論學習並整改自己課堂，提高課堂的實效性。
11月15日開展比賽評比、展示、總結、反思活動1、推薦優秀教師、優秀課例到中心國小參賽。
2、教師對此次活動進行小結並在校博客中交流。教導處對本次活動進行全面小結。
10月27日吳立峯閲讀教學中怎樣解決“語言學習與運用”的問題?
10月28日吳建偉閲讀教學中怎樣解決“語言積累、語感沉澱”的問題?
第8篇
樹立“以人為本，全面發展”的現代教育思想，整合、均衡教育資源，從課堂教學、校本教研、教學常規落實、精細管理等方面入手，以調研校情、教情和學情為突破口，以校定教，以學論教，研學促教，打造聯盟教研文化，實現聯盟內“骨幹交流，教研共建，特色互補，文化滲透”的辦學目標，努力構建起適應自己學校發展的高效課堂，切實提高教育教學質量。
組成校：x口國小、x國小、x學校、x國小、x學校國小部
1、立足本聯盟實際，幫助並指導各校初步修改制定出適應推進課改的規章制度和活動方案，促進學校管理向精細化、教學向精準化、評價嚮導向化方向發展，促進學校高效課堂的構建向自覺化、經常化、有效化方向發展，不斷提升教師的敬業精神、教學水平和學校的文化內涵，使學校獲得長足發展和全面發展。
2、初步促進教師教學理念、教學行為的全面轉化，充分發揮學生的主體作用，構成起符合校情的高效課堂。
3、充分利用學生，依靠學生，促進學生在習慣養成、學科素養和身心健康等方面獲得教育和發展。
4、加強教學教研工作，有計劃地組織開展好集團內的教學教研工作，力爭聯盟內各校的教育教學質量有較大的提升。
1、認真落實我縣中國小課改蹲點工作要求。積極深入學校調查研究，幫助學校建立健全課改管理、實施制度；積極深入課堂瞭解、分析問題，及時與領導和教師研究對策，確定方法策略，認真落實並解決問題，真正做到促進教師、學生和學校的全面發展。
2、樹立“不讓一個學生掉隊”的教育理念，組織學校充分認識好自己，激發全校師生的熱情，確定好發展自己的目標措施，併為之實現努力奮鬥。
3、從學校實際出發，結合縣裏教學教研常規要求，不斷創新學校的.常規管理，提升教師的教學教研能力。
4、按計劃認真組織開展好聯盟教研活動，為教師快速成長提供平台，每次活動要突出一個研究主題，通過教研活動促使課改的推進和骨幹教師的成長。
五、活動安排表時間舉辦學校活動主要形式研討主題3月上旬二小制定活動方案、做好有關準備工作召開各校校長、教導主任聯研會：
討論活動方案、佈置制度建設任務3月中旬 到各校調查研究，幫助各校制定相關規章制度如：學生常規管理制度、班規、五星評比制度；教師常規教學管理制度、育人獎勵制度、考核評價制度等
3月下旬白沙國小教學觀摩（由x小、x小落實課）教師如何加強學習和研究，不斷提升自己的教學教研能力？
4月中旬塘復國小數學同課異構（由x、x落實）如何培養學生的學習能力和自律能力？
4月下旬大廟口國小語文同課異構（由x、x落實）如何在高效課堂理念下發揮作業和檢測的應有功能？
5月上旬二小教學觀摩（由x、x落實課）如何在高效課堂理念下構建起適宜本校實際的教學模式？
5月中旬紫溪國小教學觀摩（由x、x落實課）教師研究彙報——近五年考試題給我們教學的啟示
5月下旬淥埠頭國小教學觀摩（由二小、x落實課）學校交流彙報——一年來課改經驗交流6月中旬 到各校督導評價制度建設情況
説明：1、教學觀摩和同課異構教研活動各校都要參加，具體做好下列工作：
（2）確定好1個主題發言人，並做好發言稿準備（最好是打印稿），發言後要交；
（3）要準時趕到舉辦學校參加活動：第二、三節課聽課；第四節課説評課（每校推選一個代表發言，時間限定在5分鐘內）；中餐後開始主題研討活動（每人發言時間限定在10分鐘內）。
（1）同課異構活動中具體的“課”由落實的兩個學校在一週前協商好並確定本校主講教師；送教下鄉或教學觀摩活動中的“課”不限學科，主講教師自行選課；
（2）主講教師要向舉辦學校告知所教學科、年級，並瞭解好課時、學情和辦學條件如能否使用多媒體輔助教學手段等，設計好課並將教案並打印50份（發給聽課教師用），同時做好 “説課”（ 5分鐘內完成）準備。
（1）在活動前一天收集好各校參賽人數，並告知本校第二節上課時間，活動當天提供好參會人員的中餐；
（2）如實向主講教師介紹學情校情和課時，配合好主講教師順利完成研討課任務；
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