本文主要分享一份優秀的大班拼音教案，旨在幫助老師們更好地教授拼音知識，提高幼兒的語文綜合素養。教案包含多種有趣的活動和遊戲，能夠讓孩子們在輕鬆、愉悦的氛圍中學習掌握拼音知識。
第1篇
1、打亂順序認讀6個單韻母和10個聲母卡片，看誰讀得又快又準。(集體讀)
2、按順序連讀6個單韻母和10個聲母，區分字母不同的發音方法。
先集體認讀，再説出它們的相同點和不同點。可用順口區別。
把6個單韻母和10個聲母的卡片分別貼在16個同學的胸前，這些同學依次走上台，問：“誰是我的好朋友?”如果某位同學胸前貼着可以與之相拼的韻母，就要立即走上講台，站在他的左側，並大聲讀所拼出的音節。
2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。
4、連成了什麼動物圖形。(同桌互相檢查，教師巡查。)
2、你能學着他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎?(鼓勵發揮想象)
2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。
4、認讀聲母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同學的姓裏有這些字母。
5、遊戲，老師報同學的名字，大家立即説出姓的聲母。
2、能夠正確拼讀音節，並與相對應的圖片連接起來。
3、讀：ie——ei iu——ui ei——er，説一説每一組複韻母有什麼區別。
2、同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的複韻母和整體認讀音節，互相糾正。
第2篇
（2）藉助鴿子的"鴿"的音學習"g"的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3）教師邊範讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對着嘴，感覺不到氣流衝出。
（2）觀察書中"g"的筆順和佔格位置，請同學説一説。
（3）教師範寫"g"：第一筆是什麼？點什麼格？教師寫；第二筆是什麼？佔什麼格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨着第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生髮合格小獎票。
第3篇
2.認識聲調符號，掌握e、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
小朋友們，有不認識的字怎麼辦?今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
“鵝”的.音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
“e”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
(出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀2(板書：2)範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
(出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上後，e要讀成3(板書：3)範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
(出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它後就讀4(板書：4)範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
第4篇
教師：小朋友們早上好！今天給你們帶了3封信，你們想知道信裏面寫了什麼嗎？
教師：（分別拿出信封裏的聲母出來展示給幼兒看，然後開始教讀。）原來是聲母寶寶z c s，他們想和我們做朋友，但是他們説我們説先要知道他們的名字叫什麼，現在老師把它們的名字告訴你們，你們要用耳朵仔細聽好了哦。
教師：（拿出教學圖卡，教幼兒認清聲母的'形，教幼兒讀口訣。）現在你們知道了我們的名字，你們還要記住我們的樣子我們才能和你們做朋友呢，現在讓我們一起來看下他們的樣子是什麼樣的呢？而且還有一個很好的聽的口訣，可以讓我們很快的記住他們的口訣。
教師：小朋友們非常棒，一下子就讀會了口訣，也認識了新的聲母寶寶，他們説非常高興和你們做了好朋友，而且還要和你們玩捉迷藏的遊戲呢，他們現在都躲在了牆上的兒歌裏，看看哪個小朋友最能幹，能把他們都找出來。
幼兒：（看兒歌圖片，找出隱藏在字裏的聲母z c s。）
教師：小朋友們真聰明，都能把聲母寶寶找出來，為了鼓勵你們，老師請你們做個遊戲好嗎？（説遊戲規則）
玩法：老師戴好頭飾，和幼兒圍城一圈站好，圈內放寫有聲母z c s的卡片，遊戲開始，教師帶領幼兒一邊唱歌，一邊做動作：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”唱完歌后，幼兒跳到圈內撿字母卡，教師請幼兒説出撿到的聲母是什麼，再將字母卡放回圈裏。
幼兒：唱歌做遊戲：“小鴨小鴨，搖搖擺擺，快來快來，捉魚捉蝦。”
小朋友們開心嗎？ 今天能和大家一起上課老師也非常的開心，還和聲母寶寶z c s做了好朋友，下課後你們可別忘記它們是你們的好朋友了哦？
第5篇
幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以遊戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行遊戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的`理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還採用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。
1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，並學習正確的書寫格式。
拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。
第6篇
2．認識聲調符號，掌握o、的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
小朋友們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的'漢字。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公
（出示單韻母o的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
“o”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給o戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在o上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在o上後，o要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，o戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
本次活動因為採取了較多的遊戲，能很好地吸引孩子們，孩子的熱情比較高，注意力比較集中，上課的效果較好，但也還存在一些不足之處，老師的語氣不夠豐富，下次進行角色扮演時，語氣也應該隨着變化。
第7篇
1、用卡片認讀a，説説你是怎麼記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a。)
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
1、出示投影片：説説圖上畫着什麼?它在幹什麼?(一隻大公雞，清早喔喔啼。)教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴脣收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現在我懂了。ò 真是太奇怪!
5、指導o的描寫及其書空：o一筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
1、出示投影片：説説圖上有什麼?在幹什麼?(一隻大白鵝在水裏游來游去。)範寫e
(1)發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，脣形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴e e e。
(3)練習e的四聲。單韻母ē ē ē。大白鵝é é é。真噁心ě ě ě。肚子餓è è è。
(4)指導e的書寫。一筆寫成，從裏面的“一”起筆往上，再接着寫左半圓。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。像個圓圈是什麼韻母?白鵝倒影是什麼韻母?
漢語拼音 《a o e》的教學，是漢語拼音的起始課。為了培養學生的學習興趣，創設良好的學習氛圍。我從新一生的身心特點出發， 有機利用課文的插圖，從圖入手，引導學生觀察圖上畫了什麼或誰？他們在做什麼？
順勢告訴學生我們要學習的字母寶寶在跟我們捉迷藏，請你們把它們找出來。我用童真童趣的言語與學生交流，可以拉近師生間的距離。
兒歌由於琅琅上，通俗易懂的特點而受到學生的'喜愛。故在教學本課時我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學的有效途徑。例如：“張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。”
一年級的學生剛剛接觸拼音，學起來有一定的難度。抽象﹑死板地給學生講四聲，學生會很難理解，我就採用講故事的方法，符合學生願意接受的方式。
我講小兔子汽車的四個過程，像四聲的形狀，第一聲：汽車平地走;第二聲：汽車上坡；第三聲：汽車下坡又上坡；第四聲：汽車下坡。我邊講邊讓學生比劃四個過程，不知不覺，學生就掌握了四聲的寫法。在試講故事的同時，讓學生輕鬆愉快地學讀四聲。
我作為一名新教師，不管是教學還是班級管理很多方面有待我去探索﹑學習，我要好好陪同我的新一生們一起成長，愉快學習！
第8篇
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？(對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，説好普通話，用處可大呢。)
2、説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？(學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”)
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”(先後出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序)。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？(嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長)
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
(a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。)
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的.形狀。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。(這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。)
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格(如：拼音字母住的樓房等)。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
第9篇
這節內容是三個平舌音，雖然並不是很難，卻是翹舌音比較的基礎。因此很重要。
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學習。聲母的教學從單個內容相關的畫面引入，學生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學生做算術題那種美好的體驗，是學生誦讀、表演、律動的好材料。
2、識字教學是低年級的教學重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學中可以利用學生的相互交流來減少呆板的教學模式。
3、在內容方面，由於是拼音，所以教學中在讀準三個聲母的基礎上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節和三個三拼音。對整體認讀音節要在不同的語境中反覆出現並鞏固。
1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母“”和認讀整體認讀音節“”及其四聲。正確拼讀“”與其他韻母組成的音節，能拼讀兒歌，並正確認讀五個生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練説圖中景物的'過程中學習三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。
3、情感、態度和價值觀。美好的家庭生活和家務勞動、學習勞動是學生經常經歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！
①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什麼？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
②示範讀音：把寫字的“”讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發音。
③學生練習，先跟老師讀，然後在小組中交流發音的體會。
①記憶字形：小朋友，你能來説説你用什麼方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短後音重，兩音相連猛一碰）
第10篇
1、學會瓜大果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會豎提、橫撇2種基本筆畫，能説出它們的名稱，會書寫。
1、學會 瓜大2個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、指名認讀漢字：一、五、木、禾、竹、子、土、玉、米。
圖的內容是：水果店裏有各種各樣的水果：西瓜、桃子、菠蘿、香蕉、蘋果和梨。瓜兒大，果子多。
在此基礎上，鼓勵學生説得更具體、形象些，如：又大又圓的.西瓜、黃澄澄的梨等。
指導學生看看圖，拼拼音節認認字，指名試讀，正音。
瓜：可形象記憶。教師邊説邊畫，這是一個瓜棚，下面的一點就是結了個大西瓜。讓學生看課本上的筆順，自己書空。
大：誰會用大説個詞？（大家、大人、大蘋果）誰會寫大字？
1、學會果多4個生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，會正確書寫。
2、學會基本筆畫橫撇，能説出它們的名稱，會書寫。
出示：果（ɡuǒ）、多（duō）。拼音節認認字，指名試讀、正音。難點是三拼音節ɡuǒ、duō。
①指名學生邊看筆畫筆順邊書空，並上來試寫，師生共同糾正。
③用果擴詞。（水果、蘋果、果子、果園、果樹、結果）
多：指名邊説筆畫筆順邊書空。還可以説什麼多？（果園裏果樹真多、飼養場了雞多等。）
把生字標號碼，如：1 2 3 邊拍手邊回答，速度可逐步加快，
第11篇
學習拼音是大大班小朋友的一個難點，學拼音特別枯燥，單調乏味的語言活動，不能國小化，儘量以遊戲為主。
1.學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。
3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
1.針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。
5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。
一、我採用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的慾望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什麼，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規範讀音，避免與國小不相符,讓幼兒背上包袱。
二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的`形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出並寫出，積極性高。
三、運用遊戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在遊戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來並且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的慾望。提高語言表達能力。
四、當幼兒有書寫的慾望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種遊戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試着讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閲讀量，培養閲讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。
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