本文介紹漢語拼音11個音節及其組合ao,ou,iu的教學設計，旨在幫助漢語初學者正確、流利地發音，提高漢語水平。
第1篇
1、學會複韻母ao ou iu 及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
ao ou iu的發音，聲母與它們組成音節的拼讀及認字是本課教學的重點，難點是三拼音節的拼讀。
今天是一年一度的字母節，森林爺爺一大早就把自己打扮地特別漂亮，邀請字母夥伴們來它家裏共度這美好的節日，大家快看，他們來了！
森林爺爺還有一個好消息要告訴大家，今天，還有幾位新朋友，要來這與大家共度佳節，小朋友們，你們歡迎嗎？
1、大家看，第一位朋友抗着一面五環旗進來了，（課件出示）看見這面旗子你們想到什麼？
2、同學們都知道，2008年的奧運會將要在北京舉行，“奧運”的“奧”讀第一聲就是我們要認識的第一位新朋友。
⑴ 先説清形，由a o 組成，讀的時候要先發a ，要發得長而響亮，然後口型收攏，變圓，發出o 的音，要輕短些。
⑶ 説得真好，讓我們一起來試試吧（師範讀，生跟讀）
⑷ 把這個ao 讀給你的同桌聽一聽，看看他讀得好嗎？
⑴ ao 還帶來了他的四兄弟，讓我們一起來認識一下吧
⑵ 小朋友們讀得真好，為了獎勵大家，老師送給你們一首兒歌作為禮物。
⑴ 我們剛剛認識了ao ，你們有什麼好辦法記住他的樣子？趕快開動聰明的腦袋想一想。
你們能叫才出他們的名字嗎？誰來當小老師教教大家？
小朋友們真棒，都拼得非常好，這些音節朋友可高興了。
1、剛才ao為森林爺爺帶來了奧運的五環旗，可把森林爺爺了壞了，我們看看第二位朋友又送來了什麼禮物（出示蓮藕圖片）
對了，這就是蓮藕，把蓮藕的“藕”讀第一聲就是第二位朋友的名字，我們一起叫它出來好嗎？
⑵ 你們是這樣讀的嗎？看來同學們對複韻母的發音方法都掌握的很好，看看加入聲調以後，你們也能的得一樣好嗎？
⑴ 這回森林裏可熱鬧了，你瞧，ou 也要給我們介紹他的一羣好朋友呢。（出示lou zou zhou ）
⑵ 先請大家試着讀一讀，呆會兒我們玩“找朋友”的遊戲。
看着森林裏這麼多夥伴一起快快樂樂地做遊戲，你們想不想和老師一起去森林裏做遊戲啊？
請聽清楚遊戲規則，當屏幕上出現一個音節時，不許念出來，請你們默默地在心裏拼讀，用你們的動作和表情將這位朋友的名字告訴猜的同學，看他能不能猜出來。
學生比劃老師猜；集體比劃個別猜；個別比劃集體猜。
第2篇
第一部分是ao、ou、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習ao的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習ou的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變為第一聲才是“ao和ou”的讀音。
1.學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
5.認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。
教學要求：學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、四聲和標調位置。
2.用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生説出它們的口形變化。
1.明確課題：今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書：10)
提問：第一幅畫的什麼？“襖”的音讀成第三聲是什麼音？(老師用手勢引導)
觀察老師讀ao時的口形變化。(先讀a的音，逐漸過渡到o的口形)
講解：複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。
看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)
提問：誰知道第二幅圖畫的是什麼？“藕”的音讀成第一聲是什麼音？
讀後提問：複韻母ou是怎樣組成的？怎樣讀？讀的時候要注意什麼？
提問：第三幅圖畫的是什麼？郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音？
(1)用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)
提問：誰能找出ao？誰能找出ou？剩下的字母念什麼？(學生從黑板槽裏拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)
提問：複韻母和單韻母有什麼共同特點？誰能讀出ao、ou、iu的四聲？
提問：(1)誰還記得標調的口訣是什麼？(有a標a上，無 a找o、e、i、u並列標在後)
(2)ao的四聲調號標在哪兒？ou呢？(指名學生把調號寫在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)
提問：第一個複韻母讀什麼？怎麼知道它念ui？第二個複韻母呢？為什麼？iu和ui有什麼不同點？有什麼相同點？調號為什麼都標在後面的韻母？
(1)用四聲盤打亂順序讀ao、ou、iu的帶調韻母。説説平時説話用得着這些音節嗎？
(3)小結：ao、ou可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。
教學要求：練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。
3.讓學生在絨板上用活動字母指出ao、ou、iu，並按老師説的音節擺上調號。
①板書：ăo，指名讀後，再板書：y並連線寫成y—ăo→yăo。提問：誰會拼這個音節？這是什麼yăo？(組詞如：咬東西、舀水等)
②把ăo換成óu成為y—óu→yóu。提問：誰會拼音並組成詞？
(1)板書：jia，指名讀後連線成為j—i—a→jia。拼讀後組成詞語，如：回家、加法、嘉獎等。
(2)把上面拼音表中的j改寫成q，拼讀後組詞。如上面的方法把a改寫成ao練習拼讀。
(3)提問：剛才我們拼的四個音節是幾拼法？為什麼叫三拼音？三拼音時要注意什麼？
(1)提問：寫ao ou iu三個複韻母時要注意什麼？説一説它們各佔什麼格位？
第3篇
【教學目標】1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
【教學重點】學會ao ou iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。
【教學難點】使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。
〖課時目標〗1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。
1、出示卡片a o i u，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。
2、指名讀複韻母ai ei ui，説説讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？
3、對比讀a—ai e—ei u—ui説説每組有什麼不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）
二、引出新課，提出要求上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。
⑴ 看插圖説話引出ao圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀“奧運會”，複韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書ao。
⑵ ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）
⑶ 練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）
⑴ 看插圖圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。
⑵ 看老師念ou，説説口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）
⑷ ou的聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（慪氣）
⑴ 看插圖圖上畫着誰在幹什麼？（人們在游泳池裏游泳。）出示iu。
⑵ iui 在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？
誰能説説怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。
⑶ 告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上台標聲調。
四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。
5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，並能在一定的語境中使用。
2、出示z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ，分別説説聲母和韻母各是什麼？（指名讀、齊讀）
三、學習帶有ao ou iu的三拼音音節1、j q x要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）
2、j q x要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）
教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上台説我要買什麼。如拿到shǒu biǎo的同學説“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊説“對了，對了，這是手錶。”
五、看圖拼讀音節1、看插圖，説説圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖説幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
六、拼讀兒歌1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？
2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎麼做的？
2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
八、鞏固練習跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。摘蘋果遊戲。
第4篇
1、學會複韻母 ao、ou、iu，能認清形，讀準字音，會讀它們的四聲。
2、學習聲母與“ao、ou、iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學重點】學會複韻母ao、ou、iu，的發音。拼讀有關音節。瞭解iu的標調。
⑴ “ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
⑵ “iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學生容易混淆。
藉助多媒體課件的圖片幫助學生學習複韻母。讓學生通過對比觀察發現複韻母發音的特點及發音時的口形，在此基礎上發準音。通過學生間的合作學會本課的音節拼讀。
1、看投影説話引出 ao（注意要讓學生説好一句話。）
⑵ 板書：ao （複韻母 ao 就是棉襖的襖的第一聲。）
2、教學 ao 的發音請你來説説怎麼樣來發 ao？（先發 a ，然後向 o 滑動。）教師示範：避免發成 a、o：
1、看投影説話。教師可以板書：ou（複韻母 ou 就是藕的第一聲。）
1、用卡片認讀複韻母 ao、ou，説説發音時，口形有什麼變化？
2、開火車認讀新授複韻母。做到大面積讀。五、書寫指導老師示範，學生跟着老師寫。
1、看投影説話。這是什麼？郵票的郵的第一聲就是今天我們要學的複韻母 iu，並板書：iu
2、練習發音教師説發音要領：先發 i，連讀 ou，就成了 iu。老師領讀，學生跟着讀，老師及時糾正錯誤。
3、進行四聲練習告訴學生 iu 的標調在u上，區別 ui 的標調。
在語句中練習四聲：iu，什麼 iu？寫字作業得了優。iu，什麼 iu？魚兒魚兒水中游。iu，什麼 iu？你是我的好朋友。iu，什麼 iu？上下樓梯要*右。
讓學生自由讀，分小組讀，再一起讀。老師糾正發音錯誤的同學。
課堂中注意組織教學，學生學的較為積極主動，課堂氣氛活躍。由於課堂中在處理個別細節問題中費時較多，所以本科教學任務完成得不算太好，留下了一個“小尾巴”，今後教學中要在時間的安排上、組織教學上多下些功夫。
星期天，小朋友們到動物園秋遊，玩的可開心了，在那裏他們看到了許許多多的動物（出示音節卡片，讓學生作拼讀練習。），還玩了搖搖車呢。
你知道動物園裏的小動物們在幹什麼嗎？請看圖，老師把他帶到教室來了。（分別出示課件圖1、2、3）
打開書，自由讀句子，全出帶有 ai ei ui ao ou iu 的音節，畫出本課要認的生字。
〖教學後記〗在前一節課失敗的基礎上，及時進行總結，在本節課上揚長避短，不僅使課堂充滿生氣，而且圓滿的完成了教學任務。在鞏固練習中，學生更是表現的出人意料，思維開闊，想象大膽，不侷限於教師所給的體式。
第5篇
⒈學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
⒉學習聲母與“ao ou iu”組成的音節，能準確拼讀音節。
教學重點：學會複韻母“ao ou iu”的發音。拼讀有關音節。瞭解“iu”的標調。
教學難點：“ao”的發音是難點，口型脣位到位，才能正確發音。
“iu”的教學也是難點。發“iu”時，中間有“o”；“iu和ui”的字形相近，學生容易混淆。
⒈師：老師給你們變魔術，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什麼拼音朋友？
⒉師：同學們真能幹！我們在拼音王國裏認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。
⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經認識的三個複韻母？
⒋導入：單韻母的本領可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）
⒈師：請同學們翻開書本漢語拼音第10課。看看今天要寫的3個複韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？
像第一張圖，圖上畫的是五環旗，是奧運會的標誌。“奧”字就是“ao”的第四聲。
第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。
第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個複韻母念“iu”。
④生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在後ui、ui、ui，同時強調“iu”的聲調標在“u”上。
⒍“比耳朵”遊戲：師讀帶調韻母，生上台指出韻母，對了，其餘學生拍三下手，齊説“對、對、對”；錯了，就舉手幫助他。
⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？
⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？
⒊同學們真能幹啊！老師這裏還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調拼
⒈説説要注意什麼？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。
⒉學生書寫，教師巡迴指導，強調寫字、拿筆姿勢要正確。
教學後記: 學會複韻母“ao、ou、iu”及其四聲,會拼聲母與“ao ou iu”組成的音節，
人人簡歷網
