本文為大班音樂教案，適合3~4歲幼兒。教案中有豐富多彩的音樂遊戲活動，包括唱歌、舞蹈、樂器演奏等內容，旨在提高幼兒的音樂素養和動手能力，同時讓他們在愉悦中感受音樂的魅力。
第1篇
1.感受音樂詼諧的情緒和ab的音樂結構，能在遊戲中用創造性的動作、表情等表現音樂。
2.通過鏡像模仿遊戲，能夠大膽創編動作並願意準確模仿出同伴的動作。
＂有這樣一個詞，我們可以一起交流一下，你們知道什麼叫倒黴嗎？＂
1.＂今天我就要講一個關於倒黴的故事。有一隻兔子，很倒黴，倒黴。它把它聰明的耳朵丟了。一隻兔子，沒有耳朵還像兔子嗎？＂＂怎麼辦呢？＂（去找）＂對，趕緊把兔耳朵找回來呀。可是有一個問題：它的本領不夠，怎麼辦？＂
1.簡單動作＂很好，請大家幫忙，去學習。你會向我學習嗎？我做一個動作，你會做嗎？＂
2.組合動作＂我換一個動作，你會嗎？＂＂嗯，如果你丟了一個東西或者是遇到什麼倒黴事，沒關係，你可以努力學習，就會變成一個勇敢堅強的人。＂
＂好，我們跟音樂一起來做動作。＂＂在你跟我學本領的時候如果不仔細看能不能學會？＂＂來，看你能不能和我學得一模一樣？＂
1、加入猜拳遊戲＂這次呢，我有個新玩法。石頭剪刀布會玩吧？我們來玩石頭剪刀布。＂（跟音樂帶口訣：倒黴的兔子不是我比一比）
2、再次聽音樂，加大難度，兩個幼兒互動。讓幼兒説説用什麼動作表示成功和失敗。
＂這次我們不僅在本領上有新的變化，你們還要理解什麼是成功和失敗。輸贏要用動作告訴我＂（不放音樂試一次）＂贏了的就要把耳朵高高舉起，輸了的就要把耳朵垂下去。現在大家一起比啊！＂放音樂再來一次。
3、第三次聽音樂，讓幼兒説説第三種情況，如果打成平手用什麼動作表示。
＂剛才説成功的兔子找回耳朵，把手舉起來當耳朵。失敗的兔子耳朵耷拉下來，那如果打成平手怎麼辦？＂（擁抱、握手）提問：＂你們兩剛是誰教誰學本領的？＂小結：誰贏了誰就幫助對方學本領。
4、再次聽音樂遊戲，確保每位幼兒都清楚遊戲規則。（座位上）教師可請一名幼兒扮演聰明兔來驗證遊戲規則是否清晰。（1次）口訣：＂聰明的兔子就是我（第四次説）跟我學本領。＂＂這次一定要願賭服輸哦，輸了的就把耳朵垂下來。輸了也沒關係，後面我會挑一個更難的本領，你一定能贏回你聰明的兔耳朵。＂
5、座位前站立遊戲：捶腿…一替換…原地踏步（1次）小結：祝賀你們都能努力認真的學習本領，你們是最棒的小兔。
6、加入空間圓圈遊戲，幼兒嘗試感受挑戰遊戲的快樂。
老師準備小貼畫，讓幼兒兩兩手拉手，前後站在貼畫上。
＂看我帶來了什麼？兔子是有耳朵還是沒耳朵啊？有耳朵的兔子是什麼兔子？現在兩個兩個拉手圍圓圈，前後站在我的小兔子上。我們跟音樂玩遊戲，如果你贏了就可以和他換位置。最後誰站在裏圈誰就可以教對方本領，本領要合拍哦！＂
7、加大遊戲難度，讓幼兒感受團體遊戲的快樂＂如果每一次都和他打平手，你還想不想和他比？＂＂這次我們換個方法，剛才我是不動的，現在我是移動的，看我移動了幾個位置？對，可以向前換一個朋友。這可是超級厲害的辦法哦，看你們能不能學會＂＂有兔耳朵的小朋友不移動，外圈的小朋友移動，現在我們來試一試。＂
第2篇
班中學琴的幼兒多了，自然就對音樂的興趣有所提高。因此在《變化》這一主題活動中，我大膽嘗試以藝術（音樂）為重點領域進行探索。音樂中的變化是無窮的，我以音階節奏的變化和區分高低音區為此次活動的重點開展活動，意在讓幼兒在聽聽、唱唱、玩玩中感受節奏的變化及音區的不同，體驗音樂活動的樂趣。
1、在唱唱、玩玩中，感受音階不同節奏的上行與下行，體驗音樂活動的快樂。
3、利用已有人物創造性的構思簡短的小故事，發展幼兒想象力、創造力和語言表達能力。
故事引出：一天，小老鼠發現了七個小音符，你們認識它們嗎？他們分別是1、2、3、4、5、6、7，這些小音符非常調皮，和小老鼠玩起了捉迷藏的遊戲。它們就藏在一個有趣的樓梯裏面。
1、①小老鼠很想把小音符給找出來，可是樓梯陡陡的，小老鼠踩在上面心裏可害怕了！（教師以誇張的動作感染幼兒）
②小老鼠一邊踩，樓梯上的小音符發出了（教師出示樂譜）
③小音符發出了怎樣的聲音，請小朋友來唱一唱。（一遍）
④走在樓梯上，小老鼠心裏怎麼樣？（害怕）讓我們一邊唱一邊學一學小老鼠小心走路的樣子。
2、①教師扮演小老鼠角色：原來走樓梯也很容易嘛。這下我可以放心大膽地跳了！
②（教師出示兩張樂譜）你們覺得哪張樂譜可以表示小老鼠跳樓梯樓梯發出的聲音呢？
③為什麼呢？（因為樂譜中有休止符）你會來學一學嗎？
⑤表演唱：教師請幼兒把膝蓋作樓梯，用手做小老鼠在膝蓋上從下往上，從上往下跳躍走。
3、小老鼠玩得更高興了，它在樓梯上竄上竄下，發出了好聽的聲音。
4、①（刮奏）小老鼠怎麼了？（摔倒了）小老鼠玩得太開心一不小心摔倒了，摔倒了小老鼠會怎麼走樓梯？（一瘸一拐）
前面一個小音符拖着小圓點，覺得很重，所以聲音拖得長長的。
⑤請把你們的腿當作樓梯，來表演一下小老鼠一瘸一拐上樓梯好嗎？
5、①讓我們看着樂譜學一學小老鼠走樓梯發出的好聽的聲音。
②其它的小老鼠覺得很有趣，請你看看這隻小老鼠是怎麼走的？
請你們邊看邊唱來做一回小老鼠，也來走一走樓梯。（2遍）
2、你們覺得小鳥出來時小圓點在哪裏呢？（上面）大象呢？（下面）為什麼呢？請你們再聽一遍。
1、這下可熱鬧了，小老鼠、小鳥、大象它們都來走這個有趣的樓梯，那還會發生什麼事呢？請你們想一想，編個小故事。
3、錢老師把這張樓梯和小老鼠送給你們放在語言角，活動結束後我們可以繼續講講。
第3篇
在幼兒園日常活動中經常能聽到幼兒哼唱：“你是我的玫瑰，你是我的花……”或“月亮之上”等流行歌曲，而我國優秀的民族音樂正逐漸受到孩子們的冷落。民族音樂是中國幾千年文化的重要組成部分，讓幼兒從小接觸民樂，喜歡民樂，不失為傳承文化藝術精髓的好辦法。新疆民樂有着火焰山一樣的熱力，它曲調活潑，節奏鮮明，情緒歡快，符合幼兒好動、好模仿的年齡特點，因此，以新疆音樂為切入口激發幼兒對民族音樂的興趣應該是一個可行的途徑。
1．引導幼兒感受新疆樂曲的特點，嘗試打新疆樂曲的基本節奏
2．在音樂活動中感受民族音樂的美，激發幼兒對民族音樂的喜愛。
音樂：介紹新疆的vcd短片，阿凡提進場曲、無歌詞樂曲《嘗葡萄》、新疆歌舞曲等。
環境佈置：塑料葡萄，有關新疆特產、人物穿着、樂器等方
1．教師帶領幼兒隨着有新疆特點的音樂，做騎毛驢動作進入場地。
師：孩子們，阿凡提要帶你們去新疆旅遊，你們想不想去?(想!)那我們走吧!
師：新疆到了!我們一起看一看美麗的新疆有什麼特產?
2．和幼兒一起欣賞介紹新疆的vcd短片，讓幼兒瞭解新疆的特產(葡萄、哈密瓜、羊肉串……)。
師：新疆不僅是一個“瓜果之鄉”，還是一個“歌舞之鄉”。新疆的小朋友也像我們一樣愛唱歌，愛跳舞，讓我們一起來聽一聽新疆的樂曲，感覺一下是什麼樣的?
3．欣賞新疆樂曲《嘗葡萄》，啟發幼兒初步感受新疆樂曲的特點。
師：你們覺得新疆的樂曲聽起來有什麼樣的感覺?(快樂、優美、好聽、想跳舞。)
師出示鈴鼓：你們瞧!這是新疆小朋友喜歡的樂器，用它可以打節奏。我們一起試一試用它給這首樂曲打節奏好嗎?《幼兒自選樂器隨樂曲打節奏。)
5．引導幼兒聽音樂，自由探索樂曲中的基本節奏型，並嘗試打曲中節奏。
師：小朋友，仔細聽，這首曲子裏有一個樂器一直打着節奏，它是怎樣打的?
6．引導幼兒用手拍打基本節奏型，啟發幼兒除了用手拍節奏還可以用身體哪個部位打節奏(彈舌、腳尖、拍腿等)。師：剛才小朋友的節奏都打得很好，有幾個小朋友是跟着樂曲裏的節奏打的，我們請這幾個小朋友打一下剛才的節奏，別的小朋友拍着手學一學，好嗎?
師：我把新疆的特產也編進了節奏裏，你們聽聽(師邊拍手邊説，引起幼兒想説節奏的興趣)。新疆還有什麼特產?誰能試着用這樣的節奏説一説?
如：葡萄呀 葡 萄，好甜呀 好 甜。哈密瓜 哈密瓜，味道呀 不 錯。
8．幼兒跟着新疆樂曲《嘗葡萄》用樂器打節奏，進一步感受新疆樂曲的基本節奏。
幼兒自由選擇新疆服飾進行裝扮，用舞蹈的形式進一步感受新疆樂曲的節奏特點。(一位教師裝扮成新疆小夥子，另一位教師裝扮成新疆姑娘和幼兒一起跳新疆舞。)
?綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在於激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。在此基礎上，根據幼兒的發展狀況和需要，對錶現方式和技能技巧給予適時、適當的指導。幼兒園大班孩子，經過在園兩年的學習，對部分少數民族有了一定的瞭解，對故事裏阿凡提的形象尤為熟知和喜愛。
為音樂打節奏是幼兒園音樂教育的一個組成部分。傳統的打節奏活動教學方法單一：使用示範教學，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學過程中幼兒情感教育和感受力、表現力的培養。如何在藝術活動中培養幼兒對周圍環境及美好事物的感受力，激發他們表現美的願望並幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：
(1)在一日生活中營造民族音樂氛圍。我利用晨間接待、進餐、午睡前、起牀後以及自由活動時間為幼兒播放優秀民族樂曲，如：《半個月亮爬上來》、《吉祥三寶》等，讓民族音樂時時縈繞在孩子身邊。
(2)活動前在教室掛上塑料葡萄，活動牆上貼上有關新疆特產、樂器、人物穿着等方面的圖片。
(3)在區域裏滲透民族文化。如手工區，可用黑毛線作小鬍子，正方形彩色卡紙作新疆的四角帽；音樂區，投放一些民族樂器，如，鈴鼓、自制手鼓等。
傳統的節奏活動中，老師通常用標記把節奏普畫好，讓幼兒跟着老師反覆地練習。本次活動中我使用卡儂節奏突破活動難點。用卡儂有規律的曲式，穩定、輪迴的形式，把新疆特產套入節奏型裏説節奏，更具有趣味性，讓幼兒在不知不覺中掌握切分節奏。
啟發幼兒用身體各部位打節奏，如：拍手、彈舌、拍腿、腳尖拍打等來幫助幼兒感受新疆樂曲特點，並願意參加打節奏。
讓幼兒自由裝扮新疆民族服飾：戴上小花帽，貼上小鬍子……在新疆舞曲歡快的節奏下很多幼兒不由自主地和着節拍手舞足蹈起來，使幼兒進一步感受新疆樂曲熱情、活潑、風趣的特點。
在這次活動中幼兒的情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得並不到位，舞姿也並不優美，但我覺得讓幼兒大膽表現，培養幼兒自信開朗的性格更為重要。
第4篇
?大雨小雨》這是一首節奏歡快的兩段體音樂，曲式結構清晰，歌詞簡單容易記。音樂中有大雨和小雨這兩種形象。大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，形象分明，容易選用不同的樂器進行表現。大班幼兒已經對節奏把握較好，能夠對節奏較快的歌曲做出反應。學習打擊樂《大雨小雨》能夠促進幼兒對音樂節奏的把握和對音樂形象的感知。
大班（5-6歲）這一階段的幼兒使用和掌握的打擊樂器種類更多，能力也較強了。他們能演奏一些使用小肌肉操作的樂器，如:鈴鼓，串鈴，雙響筒等。對於同種樂器演奏方法也更豐富，細化，比如本次活動用到的響板等。在演奏過程中，幼兒能夠根據《大雨小雨》音樂的音量及力度特點，調整自己的演奏方式和用力方法，有意識地控制適當的音量和音色。
另外，大班幼兒在打擊樂演奏過程中的合作協調能力也能得到很好的發展，他們能夠在較多的聲部節奏中主動調整好自己的聲部與其他聲部間在節奏，音色，速度，力度上的合作要求，不僅能準確地演奏自己的聲部，而且也能主動地關注整體效果。
最重要的是，大班幼兒對指揮手勢的暗示理解也較明確，甚至能學會看指揮的即興變化來調整自己的演奏，還能與同伴以體態表情進行情感上的交流。在選擇何種樂器表現音樂特點的這個“創造性”方面，他們表現地更為主動和積極，不僅能積極地參與為樂曲選配合適的節奏型的配器方案討論，而且還能自發探索音樂，探索打擊樂器的製作，以及大膽地嘗試參與即興指揮等。
針對現在秋末冬初的一個明顯季節特徵“秋雨綿綿”、“天氣易變化”的情況而選擇了“雨”作為活動的入腳點。“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝，嘩啦啦，淅瀝瀝，大雨小雨快快下……”，有趣的歌曲與有靈魂的打擊樂器相結合，教參書中提供了和雨有關的音樂素材，但我認為我選擇的“大雨和小雨”更符合我班幼兒的現狀。而且這一音樂版本速度較快，對大班幼兒來説有一定的挑戰性。同時歌曲形象的趣和美也可激發幼兒關注自然現象的興趣。
1、在教師的引導下，幼兒能夠選用合適的打擊樂器來表現不同的音樂形象，如：大雨、小雨、哈哈笑、嘻嘻笑等。
2、幼兒能夠傾聽音樂的節奏跟着老師的指揮進行演奏。
物質準備：下雨的聲音錄音、音樂《大雨小雨》、音樂演奏圖譜、鈴鼓、碰鈴、圓弧響板、串鈴、沙球等打擊樂器
1、播放下雨的聲音請幼兒傾聽，請幼兒説出剛才聽到的是什麼聲音。以此引入新的教學內容——用打擊樂器來表現不同的雨聲。
1、播放《大雨小雨》音樂，讓幼兒先整體感受音樂。向幼兒提問音樂中有什麼。第一段分別是下大雨和下小雨的不同形象，第二段是小朋友們看到下雨了都歡快地笑起來的形象。
2、再次聽音樂，請幼兒説説下大雨時是怎樣的？下小雨（音樂）時是怎樣的？小朋友們哈哈大笑時的聲音是怎樣的？嘻嘻時的聲音又是怎麼樣的？
大雨的聲音比較重、比較響：下小雨的聲音比較輕，比較小。哈哈大笑時的聲音較大、較響：嘻嘻笑時聲音較輕、較小。
1、請幼兒從凳子底下拿出打擊樂器，讓幼兒先探索各種打擊樂器發出來的聲音是怎麼樣的。
2、引導幼兒根據歌詞為音樂配上適當的樂器。讓幼兒自己説出那些樂器配哪一部分的聲音會更像、更好聽。如大雨就用聲音較大較響的鈴鼓、串鈴，小雨就用聲音較細的碰鈴、沙球的等。根據音響效果，教師把樂器分成三組：大鼓和響板為一組，鈴鼓和串鈴為一組，碰鈴和沙球一組。
3、教師與幼兒商量好哪些樂器用什麼圖標表示，根據配好的演奏方案出示圖譜，先讓幼兒熟悉圖譜。
1、教師把幼兒成三組，每組幼兒將演奏的樂器就如以上步驟所分，請同組的幼兒坐在一起，將組和組之間分開來，以便教師指揮。
2、教師擔任指揮，讓幼兒跟着音樂先空手嘗試如何與其他組幼兒“合奏”在這一過程中讓幼兒仔細傾聽音樂和觀察老師的指揮，知道自己在什麼時候演奏。
3、教師擔任指揮者，指揮幼兒用樂器跟着音樂合奏。
4、讓幼兒自由交換樂器（樂器放在座位上，只交換幼兒位置）並演奏。
5、讓幼兒探討這首歌還可以如何演奏？嘗試幼兒想出來的演奏方式進行演奏。
在幼兒熟悉瞭如何演奏這首音樂後，可將幼兒分成四組、其中三組幼兒負責演奏，一組幼兒出來做相應的聲勢動作，集體進行演奏合唱《大雨小雨》！
第5篇
1、感受a段音樂的歡快b段音樂的優美，體驗共同演奏的樂趣。
2、探索歌曲的表演動作，以及演奏時樂器的配置方案。
3、討論打擊樂器的演奏方案，根據樂曲的變化設計配器方案，學習用不同的樂器來表達音樂的不同情緒，能夠用鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒等樂器演奏歌曲。
（1）在引導幼兒觀察操作卡片畫面進行講述後，鼓勵幼兒探索用什麼動作表示手拉手、很高興去郊遊的情景。
（2）鼓勵幼兒探索怎樣表演第二段音樂中表現的優美景色。
（3）老師根據幼兒想象的動作組合成歌表演，並進行集體練習。
（2）請幼兒思考用什麼樂器演奏音樂大家歡快地去郊遊的部分？
（3）請幼兒看老師指揮做現用樂器的模仿動作，用樂器看指揮演奏。
第6篇
1、初步感受、理解並表現廣東音樂《娛樂昇平》，學習隨音樂表現大頭佛和獅子互相逗樂的情境。
2、藉助指揮動作的提示參與“戲獅”遊戲，並嘗試在遊戲中創編獅子自娛的動作。
教師用的大頭佛、獅子頭各一個，扇子一把；幼兒人手一個獅子頭，用於表演；主配班教師事先排練好獅子與大頭佛之間的表演。
2、初步感受廣東音樂《娛樂昇平》，嘗試隨音樂做擺獅子頭的動作。
3、欣賞《娛樂昇平》音樂，並觀看遊戲“戲獅”，初步瞭解大頭佛和獅子在遊戲中的關係。（主班教師扮演大頭佛，配班教師扮演獅子，隨樂玩遊戲“戲獅”）
教師提問：大頭佛和獅子，誰是指揮？用什麼來指揮？你看到了什麼好玩的動作？
4、初步學玩遊戲“戲獅”，體驗音樂中大頭佛和獅子互相逗樂的情緒。
⑴、教師扮演大頭佛，用扇子指揮幼兒做獅子表演的動作。
⑵、教師指導幼兒進一步欣賞音樂，感受音樂性質的變化，再次用扇子指揮幼兒做獅子表演的動作。
⑶、鼓勵幼兒隨樂創編獅子自娛的動作，如抓癢、打滾等。
5、教師扮演大頭佛，幼兒扮演獅子，完整隨樂玩遊戲“戲獅”。（教師可根據實際情況決定是否要強調一些規則或注意事項）
第7篇
音樂活動是我園的特色之一，它帶給幼兒的感覺是自由、簡便而愉悦。本次活動是將雙語滲透於音樂活動的一種新的嘗試，教師期望經過此次活動能讓幼兒學習雙語的進取性得以最大限度地發揮。在一次很偶然的談話中，我瞭解到，幼兒對童話故事《白雪公主》中的小矮人形象十分喜愛，並且平時也總是饒有興趣地哼唱《十個小矮人》這首歌。於是，我便抓住幼兒這一興趣，設計了這個活動，從幼兒的主體出發，讓幼兒能主動、進取地參與雙語活動，活動中教師能與幼兒上下互動，能讓幼兒自信地發音並能自如地心境愉快的學習樂曲。
1、初步學習歌曲《ten little indian children》，能大聲地用英語來演唱。
3、經過音樂遊戲複習第57冊英語句子提高幼兒學習雙語的興趣。
4、在情景中，有興趣地學習區分和説出英文單詞，並複習已學單詞。
2、學習新的樂曲《ten little indian children》，初步掌握歌詞與旋律。
5、幼兒人手一個小揹包，包內放有英語句子紙條兩份。
6、幼兒水筆人手一份，教師事先在十個小指上畫有簡單的臉譜。
up2以旅遊售票的遊戲導入，複習數字110的英語單詞。（播放背景音樂）
t：小朋友，今日天氣真好，讓我帶你們去旅遊吧！let’go!
t：瞧，孩子們！車站到了，請你們去售票員阿姨那買票，然後根據你的車票上車找相應的座位號，趕快行動吧！
（幼兒進行買票入座遊戲，根據票上的英文找座位上的數字相匹配）
t：小朋友都找到座位了。ok！我此刻要來核對一下你的車票是否和你所坐的座位號相貼合，請你用響亮的聲音從110的順序報出你的車票號碼。do you understand?ok! you pleas!
（幼兒用響亮的聲音報出車票號碼，教師根據幼兒所報號碼進行核對，並糾正個別幼兒的發音。）
t：ok! very good。經過核對，你們的車票與座位號都相吻合。請小朋友保管好你們的票，把它放在口袋裏，放好了嗎？車要開了。（播放音樂，做簡單律動。）
t：小朋友快看，我們到印第安了。瞧，那邊還有許多india children在迎接我們呢。快打個招呼吧！hello，india children。
t：拿出你們的照相機給他們拍張照片吧。（形象性的做手勢照相）
t：小朋友們我們下車了。讓我們來數一數那裏有幾個indian children。
t：ok！ten indian children。此刻請你們來看一下我拍的照片，好嗎？（邊出示圖片邊請幼兒説出照片上有幾個小孩）
十分棒，indian children都在誇你們呢，教師告訴你們‘一個小孩’是用英語one little來表示的，跟教師説
t：教師明白你們的英語學得十分棒，請你們把旁邊的中英文短句貼放在相應的照片下。（將幼兒分為兩組進行匹配）
t：小朋友的動作真快，我們來看一看貼放的是否正確。
t：哇，你們都對了，真厲害。我們把他串起來讀好嗎？
t：請小朋友閉上你的眼睛，我來變個魔術給你們看，小眼睛閉起來了，你們從one數到ten，我的魔術就變好了，不能偷看哦。
（教師在圖片之間放上小節線，並在相關地方放上印有india的卡片，仿照完整的歌曲進行排放）
t：請睜開你的眼睛。pleas open your eyes。瞧我把它變成什麼了？
t：這根長長的黑線在五線譜中我們把它稱為小節線，在照片之間加上小節線就變成了一首歌曲。
t：你的手指會唱歌嗎？瞧，我的手指變成了小矮人，還會唱歌呢！
（教師事先在十個手指頭上畫上簡單的臉譜，配以相應的手指動作及體態語演唱歌曲。）
t：你的小手想和教師一樣會唱歌嗎？請你用筆在你的手指頭上畫上簡單的臉譜，這樣你也能夠跟我一樣用自我的手指來表演歌曲了。
t：你們的小手畫好了嗎？和教師一齊來演唱歌曲吧。
t：小朋友你們必須也想做小矮人吧。音樂開始後，被教師摸到頭的小朋友邊唱歌曲邊蹲下來，第二次被摸到頭的小朋友就到教師身之後開火車。
t：今日開心嗎？我們的印第安旅行要結束了。一齊跟indian children説bye bye!
第8篇
1.學唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創編的音樂做好看的動作。
重點：能根據自己的生活經驗來創編各種小鬧鐘的聲音。
1.今天老師帶來一個謎語：小小的東西真可愛，肚裏聲聲滴答響，提醒我們早起牀。小朋友們猜一猜這是什麼？
1.師：今天老師就帶來一首關於小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。
2.老師的歌唱完了，你們在這首歌中聽到了什麼？（幼兒回答時，教師用唱的方式來引導幼兒記歌詞）
3.引導幼兒説出“的鈴”在歌曲的第一句中出現了幾次？
4.現在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們願意，你們可以小聲的跟唱。
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟着你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那麼現在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那麼你會用你説的鈴聲來編歌曲嗎？（當場創編，教師跟着創編）
2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。
3.請幼兒自由的討論，看看你們還會唱出什麼樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）
注：當幼兒思想有點侷限時，教師會提醒引導。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）
1.師：小朋友們唱的真棒，那麼你會為你創作的歌曲來編一個美麗的動作嗎？老師在給你們一點時間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）
2.請個別幼兒起來唱。（一個能力強一點的幼兒，及弱一點的幼兒）
生活中的鈴聲很多，請小朋友們自己尋找一下。聽鈴聲響了。它在提醒我們去户外活動呢？
第9篇
5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
師：“小朋友，你們還記得上次我們觀看的動畫片《貓和老鼠》裏面老鼠在什麼上面呼呼大睡做着甜甜的美夢嗎?那今天我們就一起來來認識認識這個東西吧。”
師：“今天老師給小朋友們帶來了一首好聽的歌曲《搖籃》我們一起來聽一下吧。”(播放音樂)
師：“小朋友我們剛才聽到的歌曲名字叫什麼?聽了這首歌你有什麼感覺呢?請你們説一説。那麼好聽的歌我們再來聽一遍吧，不過這次我們要帶着問題來聽了，聽一聽這首歌裏面唱的都有誰?他們都在幹什麼?”(再次播放歌曲)。
師：“小朋友誰能説一説剛才歌曲裏面都唱的什麼?非常的棒小朋友都説出了自己剛才聽到的，有藍天、大海、星星、...那老師還聽到了，白雲、浪花、小魚、搖籃、咦?小朋友你們知道什麼是搖籃嗎?(幼兒回答)你們是這樣理解的，老師告訴小朋友搖籃是一種可搖動的嬰兒卧具，嬰兒睡在上面非常的舒服。”
師：“剛才歌曲裏面唱的什麼是搖籃呢?(藍天是搖籃)搖着誰呢?(搖着星寶寶)什麼輕輕飄呢?(白雲輕輕飄)那白雲輕輕飄得時候你們有什麼感覺呢?(幼兒回答)誰睡着了?(星寶寶睡着了)”(教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)
師:“這一段裏呈現出來這麼多好看的圖片，下面我們用舒緩、優美的聲音一起來學習一下吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍。”(再次唱第一段)”
師：“那剛才小朋友還聽出誰是搖籃呢？(大海是搖籃)搖着誰呢?(搖着魚寶寶)魚寶寶是怎麼有呢?我們一起來學習一下吧。什麼輕輕飄呢(浪花輕輕飄)誰睡着了呢?魚寶寶睡着了。”(教師邊提問邊出示圖片，並加上動作)
師：“我們一起在用優美的聲音學習一下第二段吧。(老師幼兒一起唱)小朋友的聲音這麼好聽，下面我們再來一遍”(再次唱第一段)
師：“我們一起來給這首好聽的歌加上好看的動作吧。誰能做一做。(先幼兒進行創編)老師這裏也有一些好看的動作，我們一起來學習一下。(老師邊唱歌曲邊做動作，幼兒跟學)，然後跟音樂來一遍，下面小朋友我們一起邀請你的好朋友我們一起來跳一遍吧。”(跟音樂再做一遍)
師：“小朋友你們小時候做過搖籃嗎?那你們知道小時候都是誰為你們搖着搖籃入睡的?是我們的爸爸媽媽，爸爸媽媽為養育我們長大都非常的辛苦，我們要從小好好學習來回報他們，今天晚上我們回到家中為你的爸爸媽媽説一聲爸爸媽媽你們辛苦了。”
備課時，從幼兒已有的生活經驗入手，以幼兒感興趣的動畫片片段為切入點，導入環節師幼互動良好。
在活動基本環節中，就幼兒來言，基本上做到了以幼兒為主體，老師起主導的作用。充分尊重幼兒的個體差異性，對不同層次的幼兒設計了不同的問題，，但還是在幼兒自主去發現，去操作，去創造這一塊兒做的欠佳，老師急於給予幼兒答案。
就老師而言，準備充分，切合主題，課堂氛圍較為融洽。從幼兒已有的生活經驗入手，使幼兒能夠循序漸進的進入角色。但在活動中，仍不乏許多正確的廢話，急於給予幼兒答案，對於幼兒提出的一些問題，沒有預想到，採取逃避的態度。
就整節課而言，突出重點的目標實現了，但沒有突破難點。環節交代清楚，整節課下來還算流暢，但是話語較為囉嗦，不精練。對課堂的把握能力欠佳，還需多多努力。
聽了聽課老師的意見後，我覺得以後的課還需多多推敲，特別是要儘可能的能接住幼兒拋給我們的“球”，不要採取逃避，要正面回答，這才是“傳到授業解惑也。”
第10篇
在進行有關“馬”的主題活動時，為了進一步促進幼兒加深對馬的認識，我結合了二胡獨奏曲《賽馬》進行音樂欣賞活動，它是我國著名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂欣賞的好教材。我將一首結構比較複雜的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現它，運用多通道參與理論的方式，讓幼兒通過欣賞、律動、打擊樂演奏活動讓幼兒自發的投入到聽、説、想、做、演的活動中來，進行探索性、創造性的學習，從而生成本課題。
1、通過觀看木偶表演，欣賞樂曲《賽馬》，根據音樂形象和情緒，`用筷子隨節拍較投入地進行表演。
2、幼兒根據已有經驗和提供的材料，積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式，並探討其他樂器如何進行合理的匹配。創造性的表現自身對音樂的感知。
3、培養幼兒對欣賞樂曲的興趣及對民族音樂的喜愛。
四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實物二胡。
老師：在一片美麗的大草原上奔跑着四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現馬飾），看----它們來啦！（兩位老師手持馬飾，隨樂進行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊欣賞木偶表演。
師幼討論：剛才的音樂聽了有什麼感覺？你們看到它們在幹什麼？幼兒回憶剛才的情景表演，討論音樂情節。在此基礎上教師小結：對，剛才小朋友看得很仔細，聽得很認真。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現了一望無際的大草原上羣馬飛奔，你追我該的動人場面。三、幼兒根據音樂情節大膽表現音樂。
教師示範隨樂用筷子敲奏。①教師：你應該表演什麼顏色的馬？為什麼？幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。
②教師：你怎樣表演馬在奔跑？幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；幼兒2：我可以喊“駕——”
幼兒聽音樂，分組用筷子演奏。①教師出示小樂器：圓舞板、小鈴、串鈴。手持木偶馬飾：剛才四匹馬奔跑時，哪裏發出聲音？哪種樂器最象馬鈴聲？（串鈴）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（集體）；哪種樂器最象馬蹄聲？（圓舞板）加在單獨演奏，還是集體演奏的地方？（單獨）
②各請兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板，全體幼兒共同演奏。
今天我們大家共同欣賞了我國著名的民樂樂曲《賽馬》，它是由絃樂器二胡演奏的，好聽嗎？下次老師再次帶領你們欣賞優美的`二胡曲！（出示二胡實物，讓幼兒摸一摸，看一看，聽一聽）。
在欣賞課《賽馬》的教學過程中，我採用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，培養聆聽音樂的興趣和習慣，感受頗深，有值得保留的教學經驗，同時也有一些需要推敲的地方。
學生處於活潑好動的年齡階段，一般情況下很難要求他們非常靜心的投入地來完整欣賞一首音樂，那麼，就需要教師來引導他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學中，我採用多種教學手段來引導學生積極參與音樂體驗，從而發展他們的感受力、表現力和創造力。但如何保證學生的學習對象始終是音樂，就需要教師把握一個度，因為任何教學手段都是為音樂服務的。
在整個教學過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學生充分地感受音樂情境。教學伊始，一段那達慕大會的視頻將學生帶進遼闊的大草原，帶進緊張激烈的比賽現場，為學生感受音樂情緒、聯想情境做鋪墊，生動形象地引導學生打開視野。在完整初聽音樂中模仿賽馬激發學生的學習熱情和興趣，調動了學生學習的積極性。我結合樂曲三樂段不同的音樂特點在分段細聽時，我根據a樂段的旋律緊湊密集音樂情緒緊張的特點設計了蒙古舞揚馬鞭的動作，將學生帶進緊張激烈的賽馬場。學生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地揮動着馬鞭，進入到音樂的意境中。在細聽b樂段時我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥絃三種演奏方法為切入點，讓學生視唱音樂主題，聆聽主題出現幾次，每次音樂情緒的變化。最後我揭示答案：演奏方法的不同。學生在音樂中興高采烈的模仿二胡三種不同的演奏方法，對音樂知識，音樂情緒理解更為深刻。在細聽a1樂段設計了學生模仿賽馬衝刺，體驗音樂。
當學生臉上洋溢出緊張的神情時，我知道學生已與音樂融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動作時，學生更表現出極大的興趣和熱情，現在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會隨着興奮起來，這説明我的教學是成功的。他們已在律動與模仿中感受到了《賽馬》所表現的意境和情趣。
針對學生音樂視野窄，對民族音樂的體驗感受不足的弱點。如果教師能現場用二胡演奏一曲賽馬，會讓學生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術魅力。
第11篇
2、瞭解和熟悉曲子中的後十六分音符和倚音，能跟着旋律基本找到曲子中的每個音。
3、再次欣賞音樂錄音，引導幼兒從欣賞中感受曲子優美、飽含深情的基調。
1、剛才我們聽的這首曲子好聽嗎？聽上去是怎麼樣的？它的名字叫《彩雲****
2、播放音樂錄音，教師跟着音樂將曲子完整地吹一遍，請幼兒再欣賞。
5、教師重點講解曲子中比較多的後十六分音符、十六分音符和倚音，教師示範吹給幼兒聽一聽。
第12篇
3。體驗演唱自我名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的歡樂。
教師：今日，我們班來了兩位小客人，我們一齊歡迎吧！歡迎客人我們有哪些方法呀？
教師：咦？怎樣僅有一位小客人？另一個呢？看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧！（拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子裏）2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。
教師：他們自我介紹的方式可真異常，是用唱。那你們聽出了他們叫什麼名字嗎？
幼兒回答。（如果幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。）提問：歌曲中唱得最多的是什麼字？
教師：這次我們跟着琴聲來讀讀看好嗎？你能唱出來嗎？
二。結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點
小結：＂歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重複了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字後面添了個呀！
教師：下頭聽教師完整的唱一遍。你們也來試試好嗎？（2遍）
3。完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，並自如接唱。
三。利用遊戲，填名進行遊戲，體驗與同伴互動演唱的歡樂
1。教師：教師也想唱唱自我的名字，你們明白我叫什麼？楊教師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什麼？我的名字是幾個字？那我該唱哪段？（第二段）教師演唱。
2。遊戲＂唱唱你和我＂，體驗唱自我和朋友名字的樂趣。
教師：你們也想唱唱自我的名字嗎？這麼多小朋友想唱自我的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現誰的照片，就誰唱好嗎？
3。名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自我的名字，感受演唱的歡樂與自豪。
教師：出現的是誰？他們誰唱第一段，誰唱第二段？我們先來幫幫他們好嗎？
教師：這次是誰？男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節奏。
教師：唱唱自我的名字真有意思，下頭呀我們要玩個音樂山洞的遊戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用＂我是＂嗎？應當用＂你是＂。那你們先唱唱楊教師吧！
教師：此刻我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一齊唱好嗎？唱得好的小朋友能夠鑽過山洞拿禮物。（2組）教師：遊戲好玩嗎？我們一齊到外面去玩吧！
因為這節音樂活動不一樣於其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自我創作，把自我的姓名添進去有必須的樂趣，讓幼兒更願意唱。並且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中掌握了歌曲的節奏和旋律。
本次活動在節奏上有些難度，經過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的瞭解歌曲！在活動的最終，由於時光關係，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些可惜。
第13篇
1、扮演小蝸牛的遊戲中，充分感受、體驗樂曲旋律，學唱歌曲。
師：小朋友，柳樹姑娘的辮子好長好長呀，柳樹姑娘好美啊，我好喜歡柳樹姑娘啊，小朋友，你們喜歡柳樹姑娘嗎？請你們用歌聲來告訴我，好嗎？
師：你們唱得太好聽了，聽了你們的歌，我更加喜歡柳樹姑娘了。
（評析：一開始的複習歌曲，可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能，引導孩子很快地進入活動狀態。）
1、創設關於“美麗的春天”的語言情境，引出動物旅遊。
師：美麗的春天來到了，小草綠了，五顏六色的花開了，柳樹姑娘的辮子在風中搖搖擺擺，許多小魚在清清的小河裏游來游去，春天太美了。許多動物看見春天這麼迷人，都想去旅遊。
師彈奏不同節奏的旋律（跳音、柱式和絃）引導幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友，為什麼會覺得是這些小動物。並鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。
（評析：一開始的聽音樂旋律學做小動物，引起了幼兒極大的興趣，孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點，熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、説説、做做中充分進行了表現和體驗，也解決了熟悉音樂旋律這一難點，為下面的學唱歌曲埋下了伏筆。）
（1）師彈奏表現小蝸牛走路的旋律，請幼兒猜一猜是哪個小動物去春遊。
可提示幼兒：走路慢慢的。引導幼兒聽旋律學做小蝸牛。
（2）請幼兒説説小蝸牛會到哪裏去玩，會看到哪些美麗的景色。
（評析：充分發揮幼兒的想象，為理解歌詞、引出歌曲打下基礎。這一環節是為幼兒學唱歌曲作準備的，但是老師沒有讓幼兒重複地一遍又一遍地記憶歌詞，而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅遊上做文章，孩子們展開了豐富的想象，在講講、做做中理解了歌詞。
師：小蝸牛旅遊時遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境裏不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
（評析：老師進行了層層入深的設計，孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節奏。）
師：老師把小蝸牛旅遊的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度，讓幼兒試着在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來把他唱進歌裏去吧！
（評析：在學唱歌曲時，老師一開始先請幼兒完整地唱，然後分解了難點，讓幼兒先唱簡單的襯詞，再逐步過渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來，體驗到了成功。而且，運用這樣的方法後，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導幼兒用清晰的歌聲表現可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
師：小蝸牛旅遊時心裏感到怎麼樣（很高興），他會做些什麼動作？
（評析：在這一環節中，老師創造動感，調動情感，讓幼兒人動起來，心動起來，引導他們以自我表現的方式投入到音樂活動中，在前面學唱歌曲、解決難點的基礎上，幼兒一下子就能表演起來，做出了許多“親熱”的動作，許多孩子意猶未盡，還想來表演。）
第14篇
1。感受樂段的起止，合拍地做動作表現樂曲的結構。
2。在“打鬥＂的互動情境中，嘗試經過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創造性地表現b段樂曲的三段樂句。
3。假猴王迅速倒地造型堅持不動，真猴王檢查時要用讓對方舒服的力度。
1。經驗準備：瞭解真假美猴王的故事。活動前幼兒有過兩兩合作進行遊戲的經驗。
一、師生共同回顧故事，並根據故事嘗試創編簡單的動作
師：孩子們，金箍棒是誰的武器？ （美猴王孫悟空。）是美猴王孫悟空的。他 經常得意地稱自我為“俺老孫”。
師：美猴王的家在哪裏？ （花果山。）花果山能夠用什麼動作表示？ 師：美猴王得到了如意寶貝是什麼？ （金箍棒。）金箍棒怎樣拿？ 師：美猴王有哪些本領？ （7 2變。）如果你是美猴王你想變什麼？（假如幼兒 回答小兔，教師就和幼兒嘗試玩變小兔的遊戲，即教師説“變”的時候幼兒 就慢慢變出小兔的造型。）你還想變成什麼？ （教師和幼兒繼續玩“變”的遊 戲。）
師：今日教師就給小朋友帶來了一首關於美猴王孫悟空的音樂，我們一齊來 玩一玩。（播放完整音樂第一遍。）
師：音樂裏最終兩句美猴王在幹什麼？ （好象在追，打妖怪。）
師：我們再來玩一玩，看看是不是像大家説的在追打妖怪呢？ （播放完整音 樂第二遍。）
三、進一步感知b段音樂，嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲
（一）教師哼唱，師幼嘗試用打鬥、躲閃、對打動作表現b段樂曲。
師：在《真假美猴王》的故事裏，雖然美猴王孫悟空被師父趕走了，但他卻 一向想着師父。當他明白假猴王打傷了師父，就立刻找到假猴王，拿起金箍 棒向假猴王打去。仔細看，他是怎樣打的？
2。教師哼唱b段第一樂句，幼兒模仿教師練習打鬥動作。
師：在“金箍”的時候做好準備，在“打鬥”的時候打鬥，一齊來試一試！
師：剛才我看到一位小朋友一下一下的打鬥，和音樂十分合拍。等一會兒我 説完加油，你們就為真猴王鼓鼓勁説“吼嘿”！
4。教師哼唱，師幼嘗試用躲閃動作表現b段第二樂句。
師：當真猴王揮棒打假猴王，假猴王立刻要反擊，真猴王就要躲閃，怎樣躲？ 做給我看看。此刻我們想象一下假猴王在反擊你，我們一齊來躲閃。
5。教師哼唱，師幼嘗試用對打動作表現b段第三樂句。
師：經過了打鬥、躲閃、真假美猴王開始對打了，一邊對打，一邊神氣地告 訴對方：我是真的美猴王。在對打的時候，我説完加油，大家説：我是真的美猴王。我們一齊來試一試。
（二）師幼隨b段慢速音樂嘗試表現打鬥、躲閃、對打動作。 師：此刻我們合着音樂來試一試，注意了在打鬥的時候打鬥、躲閃的時候躲 閃、對打的時候對打。
四、師幼共同扮演真猴王完整表現音樂一遍。 師：此刻我們都是真的美猴王，我們合着音樂完整來玩一玩。要注意音樂裏 先説了什麼，等音樂説打鬥的時候我們再打鬥。（播放完整音樂第三遍。）
五、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，師幼互動完整表現音樂一遍。
師：此刻你們當真猴王，我當假猴王，你們打的時候，我假猴王要（躲閃）， 我反擊時你們要（躲閃），然後我們一齊對打，這一次在打鬥時我不用動作提 醒你們了，你們可要自我提醒自我。（播放完整音樂第四遍。）
六、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現音樂一遍。
師：你們當真猴王表現那麼好，我也來試試真猴王，你們來當假猴王，假猴王反應要快，我打你們的時候你們要先（躲閃），再（反擊）之後對打。（播放 完整音樂第五遍。）
七、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的主角，坐在位置上兩兩合作完整表現音樂一遍。
師：此刻你們也和旁邊的朋友一齊來玩玩，找一個空地方站好。商量好誰當真猴王，誰當假猴王 。真猴王舉手告訴大家，假猴王舉手告訴大家。準備好了，等會兒提醒自我 先打鬥還是先躲閃。（播放完整音樂第六遍。） 教師引導幼兒進行自我評價：剛才你們在合作的時候有什麼困難？
（一）一位幼兒嘗試表現假猴王暈倒的樣貌。 師：真假美猴王經過了打鬥、72變，還是分不出輸贏，故事結尾到底是怎樣樣的呢？ （如來佛讓假猴王現了原形，美猴王一棒打暈了假猴王。） 師：在音樂快結束“金箍棒”時，真猴王就高高舉起金箍棒揮向假猴王，假猴王就被打暈倒在地上了。誰來試一試，假猴王暈倒在地的樣貌？ （請一位 “高級榜樣”上來表現假猴王暈倒在地的樣貌。）提醒幼兒注意假猴王要在 音樂結束“金箍棒”後立刻暈倒在地並造型。
（二）團體嘗試表現假猴王暈倒的樣貌。 師：此刻我們大家都找個空的位置一齊來試一試假猴王暈倒在地的樣貌。 教師表揚快速暈倒、並擺出不一樣暈死造型的幼兒，如：他的舌頭都吐出來了，嘴巴都彎了，腳翹那麼高。
九、幼兒和幼兒再次商量好選擇的主角，找到空位置兩兩合作完整表現音樂一遍，假猴王在“金箍棒”後暈倒在地。
師：此刻請你們和朋友商量好誰來當真猴王，誰來當假猴王，請假猴王先找到空位置準備好了，請真猴王找到你剛才的朋友站好。注意了，等會兒假猴王在音樂結束“金箍棒”後立刻暈倒在地。（播放完整音樂第七遍。）
師：真猴王看看假猴王是不是真的暈死過去了，要用讓對方舒服的動作去檢查一下。
十、師：今日我們用這個音樂玩了真假美猴王的故事，回去我們能夠玩一玩關於西遊記的更多故事。
第15篇
1、感受歌曲歡快的節奏特點，初步嘗試用動作來表示歌曲中的意思。
兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧！”（老師操縱手偶，邊説邊唱“找朋友”這首歌。）
兔：“謝謝你們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。”
師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友？”（可以多請幾個小朋友説。）
1）師：“找到好朋友，我們可以做什麼？”（一起做遊戲、抱一抱、握握手??）
師：“我們都找到了好朋友，可是還有一些小動物沒有找到好朋友，我們幫幫他們吧”
1、出示手偶：看看誰來啦？（小兔）它怎麼了？它為什麼會哭呢？（沒有朋友）
――教師跟着伴奏清唱，讓幼兒熟悉歌詞，並引導幼兒有節奏的説一説。
1、開始環節，教師通過操作手偶創設了幫助小兔找朋友的情境大大引發了孩子參與的積極性。前期有歌曲《交朋友》的經驗，所以在老師提出“怎麼樣才能找到好朋友的？”後孩子們都能夠説出“笑咪咪”“一起唱歌跳舞”等，為
2、在欣賞感受的環節，我從藉助動作的模仿，幫助幼兒熟悉記憶歌詞，效果不錯，孩子們邊做邊説過渡到邊唱邊做。
3、最後一個環節我進行了微調，沒有特意再創設小動物找朋友的情境，而是順其自然地通過老師找朋友示範遊戲的玩法，然後鼓勵孩子去找不同的朋友，一樣起到了很好的效果。
第16篇
2、根據音樂的結構及圖譜的變化，設計出打擊樂器的方案，看指揮進行演奏。
3、在活動中保持活潑歡快的情緒，體驗集體合作打擊樂的快樂。
5、在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。
活動準備：白板課件，樂器若干。幼兒經驗準備：幼兒進行過打擊樂活動。
師：今天，森林裏要舉辦一場音樂會，很多小動物都想來參加，那到底哪些小動物來了呢？我請小朋友們聽一段好聽的音樂，聽聽看，你在音樂中聽到了哪些小動物的聲音？
師：那究竟有哪些小動物來了呢？我們一起來看看吧。
師：有哪些小動物來了啊？（教師指着小動物，孩子一起説：青蛙、小鴨、孔雀）
師：第一個為我們表演的師大嘴巴青蛙，看青蛙表演的是什麼？（幼：唱歌）
師：看！這是青蛙的節目單，那看看這個節目單，誰能用拍手的方式來告訴我青蛙唱歌的節奏師怎麼樣的？誰願意來試一試的，膽子大點，站在位置上就好了。（教師只會節奏，一個試拍能力強起示範作用的幼兒）
師：拍的真好，大拇指送給你！你們想不想也來試試？（想）預備，起！（教師指揮，全班幼兒跟拍）
師：第二個表演的是小鴨，小鴨表演的是舞蹈，看！小鴨跳舞的節奏，很簡單吧，那我們直接來拍一拍把！我對你們有信心！預備，起！（教師指揮，全班幼兒跟拍）
師：最後表演的是孔雀，孔雀表演了什麼呀？（開屏）誰能用一個動作來學學孔雀開屏？（你來試試）
師：他/她表演的好看嗎？（好看）我們跟他一起來學一學吧！開屏咯~孔~雀~開~屏~
師：看！果然孔雀也是這樣開屏的，我們跟着音樂一起開屏吧！
師：哇！這是音樂會的完整節目單，你們有沒有哪裏看不明白？（噓，是表示不説話，箭頭表示向下準備，大青蛙表示抓）
師：我們來試試準備抓到大青蛙（噓噓噓，準備！抓！）
師：現在小朋友願意用拍手的方式給這些小動物伴奏嗎？（願意）
師：有的小朋友沒有看清楚指揮，有些演奏順序有問題（視課堂實際問題而説）我們再來一次！這次有沒有信心完美的演奏！（有！）
師：好的，這次大家拍的都很賣力，可是我們的小手聲音實在太小了，而且拍的好疼，那怎樣才能使伴奏更好聽呢？用什麼？（樂器）
師：老師這裏有很多樂器，你們都認識嗎？（這是雙響筒，這是手搖鈴，這是我們見的最多的鈴鼓）
師：那該怎麼用呢？誰來試試用雙響筒為青蛙伴奏（1個幼兒示範）教師指揮
師：好，現在我們都會用了嗎？（會了）好，現在聽我指揮了，現在，從你們的凳子後面輕輕的拿出樂器，注意不要發出聲音，然後放在你的小腿上，馬上把手背到椅子後面！我看看，誰最聽指揮！
師：你們都很棒，看看這一組凳子後面是什麼樂器？（雙響筒）那它們代表什麼小動物？（青蛙）對了，你們是小青蛙，你們是小鴨，你們是孔雀，看看哪個小動物最棒！
師：好！那請小青蛙拿起你們的樂器，跟着指揮，準備試敲一下，準備。（音樂起）
師：好了，一切準備就緒，我們進行第一次彩排。（音樂起，全體演奏）
四、結束今天的森林音樂會到此結束，小演員們謝幕！
師：森林音樂會順利結束了！（結束，謝幕，一起向後轉，鞠躬，請坐）小動物們也該回家休息了，和後面的客人老師再見吧！
這次的活動是趙俊老師的《森林音樂會》的衍生品，趙俊老師當時帶的是大班活動，活動目標包括舞蹈隊形的訓練和舞蹈動作的創編，很顯然，這個部分對小班的孩子而言不可能。所以我抓住了“小動物的聲音”這個點展開了這次的活動。整場活動目標和流程還是很清楚的，只是在打節奏這一塊，處理得並不好。幼兒顧着去玩沙蛋，課堂有點難以掌控。以後這一塊，我可能要加強些。
第17篇
2、學唱歌曲《下雨了》，並嘗試用連貫、跳躍的聲音進行演唱。
2、教師：我們都見過下雨天，那你們還記得下雨的時候是怎麼樣子的嗎?下雨的時候會有什麼聲音呢?(引導幼兒説説自己在下雨時的感受。)
3、教師：今天老師也給小朋友帶來了下雨的聲音，請小朋友仔細聽一聽!(教師播放雨聲)
4、提問：小朋友，剛才我們一起聽到了下雨的聲音，請你們説説下大雨的時候是什麼樣子的，聲音怎麼樣?下小雨的時候又是什麼樣子的，聲音怎麼樣?(引導幼兒説説自己在下雨時候的感受。)
1、教師：小朋友，你們喜歡下雨嗎?下雨的時候出門不太方便，但是下雨的時候又會有很好聽的雨聲哦!
2、教師：今天老師除了帶來了下雨時的聲音，還帶來了一首跟下雨有關的歌曲，歌曲的名字叫《下雨了》，請小朋友們一起來聽一聽吧!
3、教師範唱歌曲後提問：小朋友，這首歌曲好聽嗎?你們都聽到了一些什麼呢?(教師請幼兒説一説自己剛才在歌曲裏面所聽到的內容，並請其他幼兒進行補充。)
4、教師再次範唱歌曲，重點唱出大雨和小雨不同的部分。請幼兒説説是不是這樣唱的。
5、提問：這首歌曲的名字叫什麼呢?歌曲裏面大雨和小雨的聲音有什麼不一樣的呢?
小結：大雨的聲音是嘩啦啦的，而小雨的聲音是滴滴答答的。
4、教師完整教唱歌曲，引導幼兒在唱的時候用連貫和跳躍的聲音演唱大雨和小雨。
第18篇
2、能想像樂曲所表現的情節資料，並用簡單的動作表示。
3、能大膽、勇敢、創造性地想像表現，敢於與眾不一樣。
（2）花長在哪裏？這些花長得這麼樣？這些花在幹什麼？
（2）第二遍音樂，請一個小朋友在教師的幫忙下指圖。
（1）教師在家擦桌子掃地，請幼兒一邊聽音樂一邊幹活，什麼音樂擦桌子？什麼音樂掃地？
（4）你們到幼兒園又會幹什麼？聽音樂活動。請幼兒想想，音樂快的時候，你在幹什麼？當音樂慢的時候，你又在幹什麼？
第19篇
1．能用自然、歡快的聲音唱歌，並用動作創造性地表現歌曲內容，感受節目的喜慶氛圍。
2．學習“鬧”字的下滑音唱法，表現歌曲幽默、風趣的特點。
3．嘗試以對唱的形式演唱歌曲，體驗合作歌唱的快樂。
2．幼兒學習資源、教學掛圖（龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴鬧天宮燈的圖片）等。
1．觀看燈會錄象或圖片，組織幼兒談話，引導幼兒回憶觀燈的情景。提問：你在燈會上都看到些什麼燈？觀燈時你的心情是怎樣的？
（1）引導幼兒模仿燈會上敲鑼打鼓的聲音，將難點前置，唱“隆咚一咚鏘”和“咚隆咚一咚鏘”。
（2）教師出示掛圖，引導幼兒“數花燈”，學唱“有龍燈，有鳳燈，龍燈鳳燈獅子燈。”
（3）教師示範唱，引導幼兒在“數花燈”部分或“敲鑼打鼓”部分自然加入。
（4）教師和幼兒共同分析“鬧”字的唱法，引導幼兒嘗試滑音的唱法，表現出歌曲幽默、風趣的感覺。
（5）教師組織幼兒採用對唱的形式演唱歌曲，引導幼兒體驗合作歌唱的樂趣。
第20篇
1、在熟悉的歌曲的基礎上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、經過觀察、討論等方式熟悉遊戲規則，按規則與同伴合作遊戲。
3、用匹配的原則找朋友，並感受一齊穿越“障礙”流向“大海”的歡樂。
1、幼兒已經會唱歌曲，並有用身體做障礙和穿越“障礙”的經驗。
1、教師扮演小溪流示範遊戲，請幼兒觀察，並討論：
——唱歌曲前兩句時怎樣做的？（繞椅子跑，然後跳兩次）
——教師是在哪一句邀請的朋友？（流進河，流進江）邀請時怎樣做的？（邀請手勢）
——被邀請到的小朋友是怎樣做的？（跑到小溪流身後繼續遊戲）
教師總結遊戲規則：一人當小溪流（邀請人），在音樂的前半部分繞椅子，唱到“流進河”和“流進江”時邀請一個朋友跟着一齊遊戲。
2、找一名幼兒當小溪流（邀請人）來玩遊戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一齊演唱，誰唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
3、找兩名幼兒當小溪流（邀請人）玩遊戲2次。（能夠播放音樂）
師：如出現兩個人同時邀請一個人，該怎樣辦？（能夠就近迅速換一個朋友邀請）
1、出示標記卡，教師示範遊戲，引導幼兒發現匹配規則：
師：“小溪流”去找“大海”的路上會遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰才是“小溪流”的朋友呢？我那裏有一個紅色標記，把你們的標記從小椅子後面拿出來貼在手心上，藏起來，等領頭的小溪流去邀請你的時候，你才能夠拿出來看。此刻看一看趙教師是怎樣確定誰是我的朋友的？（示範遊戲，引導幼兒發現有着相同顏色標記的才是好朋友）
2、請2名幼兒當小溪流來玩遊戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（一段歌曲）
3、請2名幼兒當小溪流來玩遊戲，其他幼兒各持不一樣顏色的標記卡等待被邀請。（兩段歌曲）
師：第一段結束後在間奏時請你做小溪流跳舞的動作，第二段一開始唱歌詞，就跟着你小溪流繼續找朋友。（跳舞時注意不要和其他小溪發生碰撞）
師：小溪流在找大海的過程中會遇到各種“障礙”，你們想一想怎樣用身體做出各種障礙？（和其他夥伴合作做障礙）
2、遇到這些“障礙”，“小溪流”能夠怎樣過去？（繞，鑽，跳……）
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請的人；第三組六名幼兒用身體動作創造出各種障礙。
4、評價及自我評價，讓幼兒自我説一説哪裏還做的不夠好，教師幫忙總結經驗，並再次進行遊戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進行遊戲。遊戲能夠根據幼兒的興趣決定進行的3-4次。
第21篇
師：小衞士們找一個和你編號一樣數字和它做朋友吧!【幼兒找到地墊坐好】神祕美麗的外太空，馬上就會展現在你們眼前，你們看…….
師：為了幫助我們記住它，我們地球人給外星人取一個名字，叫它 et。
師：對了，小衞士們，剛才看了那麼多et，那現在老師就要請你們把你想象的et畫出來，並且把你畫的et編上和你一樣的數字符號，明白嗎?
三、 創編外星人，幼兒各自畫出自己想象的et【音樂旋律循環播放】
1我設計了一個外型和機器人有些相似的et，它的頭上有兩個觸角…….
2我設計的et和我喜歡的小白兔一樣，有兩個漂亮的長耳朵………
師：小衞士們的作品都很棒，我想請小衞士們看看老師的作品
活動反思：幼兒在創編外星人語言和動作時，十分投入十分積極，表現慾望極強。可是在想像階段，由於忘記關ppt孩子的想象力受侷限。影響了孩子的創作。
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