本文為大班語言活動教案模板合集，旨在提供一些優秀的教案模板供幼教老師參考和借鑑，以此幫助他們更好地開展語言活動課程，促進幼兒的語言發展。
第1篇
教學重點：關注故事發展線索，理解故事所表達的內容
1.小朋友，你們手裏都拿着什麼？（寶貝）是嗎，都是你們的寶貝啊。你們知道嗎，中央電視台有一個節目叫“鑑寶”，就是蒐羅各地的奇珍異寶，讓來評選到底什麼是真正的寶貝。
2.今天我們在這兒也舉行一個“鑑寶會”好嗎？看看誰手裏的是真正的寶貝。這兒有幾張桌子，請您把你的寶貝放到鑑寶台上。（提醒幼兒輕放）
3.好，各位朋友，各位觀眾，中央電視台走進實幼大型鑑寶活動現在開始！（亮招牌——我們這次活動叫：“我的鑑寶會”）由我就是本次鑑寶會的評委。接下來，激動人心的時刻到了，誰的寶貝會被選中呢？這樣吧，為了公平起見，我閉上眼睛摸，摸到誰的就請他來推薦自己的寶貝，怎麼樣？
a：贈送類——哦，這是別人贈送的禮物，很特別、很珍貴、特別有意義，是你的寶貝。
b：書籍類——能從書本里學到很多知識（好聽的故事、好玩的遊戲），掌握本領，開發小朋友的智力，變得聰明又本領。
c：玩具類——根據玩具功能，如汽車（車輪快快滾，能送我們去想去的地方，真方便）、工程工具（看來未來的建築師、設計師非你莫屬了）、智力拼圖（動手又動腦，科學家就是從小動手愛操作，長大才成為有用的人）
（1）我今天也帶來了一個寶貝，是什麼？（一本書）看看，書的封面上有誰？（介紹獾：喜歡生活在北方的樹林裏，南方不多見）
（2）獾和狐狸的心情怎樣？你從哪裏看出來？（手拉手跳舞、嘴巴笑眯眯的樣子……）從動作、表情可以看出它們很高興，猜猜為什麼高興？讓我們到書中看一看，尋找答案吧（翻閲圖書）這書可是我的寶貝哦，所以翻的時候要輕輕地翻，就像什麼？（撓癢癢）在書中看到什麼可以説一説。
（3）現在可以猜猜它們為什麼高興？看看書的名字“彩虹的盡頭”（認讀）什麼是“盡頭”？
（4）到底什麼是“盡頭”呢，老師比劃一下你們就懂了（教師示範：“這是桌子的這一頭，我從桌子的這一頭開始走，走、順着桌子一直走走，走到這兒，還有桌子嗎？這就是桌子的——‘盡頭’，好，我再回頭走，走走，走到這兒，桌子還有嗎？這就是‘盡頭’。）
（1）原來獾和狐狸高興可能跟“彩虹的盡頭”有關，那“彩虹的盡頭”會有什麼呢？我們一起來聽一聽（教師講述故事第一段，演示課件）：
雨剛下過，一道明亮的彩虹掛在天上，獾和狐狸看到，都驚呆了：“哇！好美啊！多像寶石項鍊啊！”獾説：“你知道嗎？聽人們説，彩虹的盡頭有寶貝呢！”狐狸説：“什麼是寶貝？”“我想它應該是金的，或者是銀的，或者是寶石的。”獾説：“就是媽媽身上帶的、手上戴的……”“它讓你永遠富有，一輩子都用不完，想要什麼就有什麼，我想要皇冠，有沒有？（有！）想要神獸金剛，有沒有？（有）那你想要什麼？（2-3名幼兒回答）你想要什麼就有什麼，取之不盡，用之不完，你想不想擁有這樣的生活？想不想也去彩虹的盡頭尋找寶貝（幼兒堅定地回答）
（2）“那還等什麼，我們去找這個寶貝吧！”狐狸興奮地叫起來，於是它們倆興沖沖地出發了。（教師講述故事第二段）
當他們趕路時，滿腦子想的都是寶貝。它會是什麼樣子的呢？是大還是小？是什麼顏色？就在這時，他們看到了松鼠，她正坐在一堆橡果前面。“我的寶貝。”松鼠自言自語道，“我最美的寶貝啊！”獾和狐狸跑向松鼠。“走開！”松鼠叫起來，“你們不許碰我的寶貝！”“這不是寶貝，”狐狸説，“這只是一堆橡果。”“對我來説，寶貝就是冬天的食物。還有什麼比這更重要的呢？”松鼠回答道。“哦，我們要找的是真正的寶貝！”獾一邊説，一邊和狐狸繼續向前走去。
很快，獾和狐狸來到一條小河邊。在草叢中，他們看到了鴨媽媽。“我的小寶貝！”鴨媽媽呼喚着，“你在哪兒啊？”獾和狐狸覺得很奇怪。“你在找寶貝嗎？”他們問。“是啊，我在找我的小寶貝。”鴨媽媽回答，“哦，看哪，他在那兒呢！”一隻金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇着翅膀“撲啦撲啦“跑了過來。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀下。“別再這樣亂跑了，”她温柔地説，“你讓我好擔心，我的寶貝！”獾和狐狸被弄糊塗了，他們問：“這就是你的寶貝？”“當然啦，”鴨媽媽自豪地笑着，“我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來説，他就是我的寶貝啊！不是嗎，我的小寶貝？我們回家吧。”
②對於松鼠來説，寶貝是什麼？（冬天的食物）為什麼？（食物可以幫助過冬，是生活的必需品）
③對於鴨媽媽來説，寶貝是什麼？（小鴨）為什麼？你們的.媽媽愛你們嗎？媽媽是怎麼叫你的？
④獾和狐狸覺得“松果”和“鴨寶寶”是寶貝嗎？它們要找的寶貝是什麼？（財富、寶石）
獾和狐狸繼續向前走，他們好想快點找到彩虹盡頭的寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，看見兔爺爺坐在那兒。“嗨！您好啊！”獾和狐狸説，“我們在找寶貝。”“寶貝啊，”兔子爺爺點點頭説，“我有許多呢。”“真的？在哪兒？”獾和狐狸問。兔爺爺輕輕拍拍自己的頭，説“在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂！”……
②討論：什麼是回憶？（所有你還記得的過去發生過的事情）
“它們是你記得的所有過去的事情。”兔爺爺説，“比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現在做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小傢伙們！”“這不是我要找的寶貝，再見！”獾和狐狸説完，就順着山坡的另一邊滑下去了。
③：對於兔爺爺來説，寶貝就是它對往事的回憶，比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……
（4）講述故事至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的含義
就在這時，大片大片的黑雲佈滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和狐狸不得不躲到了樹陰下。“到現在，我們還沒找到寶貝呢。”獾傷心地説。
就在他們等待雨停的時候，他們想起了松鼠有——他有足夠的實物吃，多開心啊！他們還想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……兔爺爺也很幸福，因為有他的回憶。他們都有了屬於自己的寶貝……也許看來寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常非常開心。（音樂停）
狐狸看着獾，獾看着狐狸……“你是我的寶貝！”獾跳起來説。“你也是我的寶貝！”狐狸説。他拉起獾的手轉起圈來。他們開始跳呀笑呀，直到累得不能再跳了！
②獾和狐狸找到寶貝了嗎？是什麼？（朋友）讓我們也來學學他們，找到自己的朋友，跟她説：“你是我的寶貝！”（師生共同模仿動作，體驗“你是我的寶貝！”的快樂心情）
雨停了，太陽又出來了。兩個好朋友開走回家了。在他們身後遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他倆誰也沒有看見。
③為什麼它們不再去彩虹的盡頭找寶貝了呢？這和它們一開始想要的寶貝一樣嗎？（對於獾和狐狸來説，寶貝就是好朋友）
④你們説説到底寶貝是什麼呢？是金子嗎？銀子嗎？還是寶石？
⑤：真正的寶貝不是金的，也不是銀的，更不是寶石，而是一些很特別的東西，它會讓你變得非常開心。
（1）那你們想知道成老師的寶貝是什麼嗎？問問我呀？怎麼問？（有禮貌）還有旁邊聽課的客人老師，我們也請幾個孩子去問一問她們的寶貝是什麼？
：瞧，答案都不一樣吧？現在大家知道了，對於每個人來説，寶貝是很特別的東西。
（3）活動延伸：回家可以問問爸爸媽媽的寶貝是什麼？我把這本圖書放在書吧，感興趣的孩子可以去看看。
第2篇
1、比較中、英、日三國文字，初步區分他們的異同，瞭解漢字的主要特點。
幼兒自備姓名卡片和漢字卡片，教師準備中、英、日三種文字卡片極其錄音。
2、在黑板上展示三張用不同語言書寫的“中國”、“幼兒園”、“小朋友”文字卡片，讓幼兒找出英文和日文卡片。
3、再分別出示用中文、英文和日文書寫的上述詞語，並把卡片一一對應放在相關的卡片下，和幼兒一起進一步分辨三國文字在字形上的不同之處，教師可以通過朗讀（也可用錄音帶），讓幼兒瞭解不同語言的不同語言，進而突出漢字的字形和讀音特點。
4、教師在黑板上展示自己的姓名，並與幼兒一起點數這張姓名卡片的筆畫，讓幼兒瞭解漢字的筆畫和結構特點。
5、讓每個幼兒取出自己的.姓名卡片，點數筆畫，以加深對漢字的筆畫印象。隨後小組同伴互相辨認姓名，尋找姓名中的相同漢字。
6、在自帶的漢字卡片中辨認自己熟悉的漢字，並要求幼兒分別取出一個筆畫最多和最少的漢字，貼在“有趣的漢字欄”中。
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，併為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易於接受的漢字特點，採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
第3篇
1、瞭解將面臨入學的變化――幼兒園和國小之間的差異。化解幼兒的顧慮，並以正確的心態面對變化。
2、那麼老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時，你們現在是什麼樣的心情?
3、教師總結：每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕…….．那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎？
2、提問：歌曲裏的小男孩他是什麼樣的心情？他擔心什麼？
3、你們有這種擔心嗎？除了這個之外，你還有什麼擔心的？
5、師：原來我們小朋友對上國小還有那麼多的.擔心，我倒有個好主意，有一句話説：人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下，看看我們該怎麼做才能讓這些擔心消失。
1、老師統計了一下，發現我們小朋友對這些事特別擔心。
4、通過剛才我們大家的努力，我們把這些問題都解決了，那麼你們現在的心情和剛才相比，有什麼不一樣？
5、那麼我們進入國小以後還會遇到困難，或者發生讓你擔心的事，你會怎麼辦？
1、現在對上學不擔心了吧，那麼讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱着歌去上學。
第4篇
1、通過兒歌《鳥王請客》，認識各種鳥類動物的名稱以及特徵。
2、通過閲讀幼兒用書中的畫面以及圖片的暗示，瞭解和記憶詩歌的內容。
師出示鳥王的圖片，問：“今天鳥王要請客”，你們猜猜鳥王會請哪些客人呢？讓幼兒自由説出自己的想法。
師：鳥王還請了什麼樣的鳥？引導幼兒根據鳥的名稱學説修飾詞。
師：鳥王請大家吃的什麼飯？炒的.是什麼菜？鳥王還説些什麼？風婆婆和樹公公誇誰了？最後，白雲姐姐拿出一張調查表，又説了什麼？
師：小朋友，我們現在用最好聽的聲音來朗誦一下這篇詩歌。
樹林裏真熱鬧，唧唧唧，喳喳喳。忙些什麼事？鳥王在請客。誰來做客人？會唱歌的小黃鶯，會説話的八哥鳥，會跳舞的是仙鶴，五彩繽紛的是孔雀。吃的什麼飯？青蟲蛋炒飯。炒的什麼菜？綠芽拌嫩葉。鳥王説點啥？辛苦捉蟲整一年，誰的功勞最最大？樹公公誇啄木鳥，風婆婆誇花喜鵲，白雲姐姐不服氣，拿出一張調查表：燕子一家最勤勞，一年捉蟲超十萬。百鳥一齊來鼓掌，獎它一朵大紅花。羞得燕子低下頭，連連説聲不敢當。
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