本文為“我是什麼”教案合集，收錄了各年級各科目的相關教案，旨在幫助教師更好地掌握教學內容和教學方法。無論您是一位新手教師還是資深教育工作者，本合集都能為您提供有關課程設計、教學方案及教學評估等方面的參考和提高。
第1篇
?我是什麼》是一篇常識性課文。本課以第一人稱"我"的敍述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和對人的利弊關係。課文內容生動有趣，語言樸素而生動，是一篇寓科學知識於趣味故事的優秀教材。通過學習引導同學知道只有合理地利用水資源才幹造福於人的道理，從而達到激發同學觀察大自然的興趣，培養觀察大自然的能力的目的。
水對於同學來講並不陌生，所以教學過程中，應根據課文的結構特點，積極挖掘同學已有的生活經驗，讓同學積極地參與到學習活動中從而獲得創新活動的感性經驗和簡單方法，培養同學自主的學習意識，使外在的學習興趣和動機得到昇華，促進同學的發展。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。
3、瞭解水的不同形態的變化以和與人類的密切關係，樹立環保意識。
1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使同學很快進入學習狀態，激發同學探究的慾望。從整體上感知了課文內容，瞭解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
1、給同學充沛地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導同學正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。説説讀完課文你瞭解了什麼？還有哪些不懂的地方。教師根據同學的情況，和時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重同學主體地位，培養同學讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集同學讀文後的反饋信息，以便和時調整教學進程與走向。）
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導同學在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞競賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學協助糾正。
1、出示"我會寫"中的"衝、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導同學觀察這幾個字的特點，以和每個字在田字格中的位置。找出自身認為難寫的字。
2、教師範寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鈎；以和"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、同學描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評議。
師：同學們，學到這裏你已經學到了什麼或會幹什麼，接下來你們想做些什麼呀？（同學自身説想幹什麼，同學可能説出以下的活動意向。）
3、一邊扮演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要同學讀文識字以後，充沛尊重同學意願，鼓勵同學自主選擇學習方式和學習內容，培養同學自主意識。教師要注意引導同學根據自身的選擇進行紮實有效地學習。）
同學根據自主的學習活動，彙報學習效果，交流學習感受。
第2篇
3. 瞭解水的不同形態的變化以及與人類的密切關係，樹立環保意識。
本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。並利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。
今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?
師説出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。
1. 學生帶着問題我是什麼試讀課文，並圈出文中生字，多讀幾遍。
2. 教師範讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。
6. 分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。
1. 出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什麼特點。
2. 彙報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。
3. 師範寫字、邊寫邊強調重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鈎;四點底的四點不同的排列方向。
4. 學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。
小朋友，聰明的你知道我是什麼了嗎?請你來説給大家聽一聽。
自由讀課文，説説你從什麼地方知道我是水的?(找出第三自然段)
2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河裏奔跑，在海洋裏跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。
(課件設計江河裏水流的情景，重點凸現一大滴水珠，並用對話的形式出示它的語言。)
3. 教師範讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。
(2). 出示課件：(出示水滴的話)小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎?
(3). 生自由找、畫，師隨機板書：(汽、雲、雨、雹子、雪)
(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?
(課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。)
水聽到小朋友們讀得這麼棒，都想與你們交朋友了。可是他説作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?
(2)引導學生在反覆練讀中體會水温和的一面和暴躁的一面。
(3)提出不懂的詞語，相機理解温和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害等詞語的意思。
(4)根據自己的體會，讀出水不同的狀態和温和、暴躁的雙面性，齊讀課文。
通過學習，你知道了什麼知識，懂得了什麼道理?適時對學生進行環保意識培養。
1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什麼好事嗎?
第3篇
1、認識“浮、雹”等11個生字，會寫“衝、曬”等8個生字。
3、瞭解水的作用，並瞭解水做了哪些好事，哪些壞事。
同學們，今天我們學習30課，齊讀課題《我是什麼》，讀了課題，你想到了什麼？到底我是什麼呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
同學們，今天我們繼續學習30課，還記得文中的我是什麼嗎？（水）
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多瞭解有關水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態。
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內容。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
第4篇
齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學習這篇課文。
1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，藉助拼音讀準字音。
2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。
（2）温和：指脾氣、態度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩。（可聯繫生活中具有此種性格的人舉例，説的時候用這個詞語口頭造句）
（3）飄浮：停留在空氣中或液體的表面，順着風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）
（5）災害：給人們造成害處的事情。聯繫本文內容理解災害是指什麼。（發大水）這些事給人們造成了危害，就叫災害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災、蟲災、水災、風災......
（3）練寫生字。在課後第2題的第一個田字格里先寫一個。
（4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。
如：助字，左邊且的最後一橫要變成提；右邊力的撇要撇到左邊提下面。災、害，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。
2、抽生分段讀課文，學生之間交流答案。（板書：水）
2、同學們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。
3、誰來向大家説説你是從哪裏知道的？教師適時總結、板書：變化、地方、脾氣，
從這些方面我們都可以瞭解它就是水，多奇妙的水呀！它竟有這麼多變化，它竟有這麼多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關的部分吧！然後和大家交流一下。（學生自讀自悟）
1、交流：（學生説到哪個方面就引導學生學習哪個部分）
（1）請一名學生向大家介紹水的變化，教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。
（為什麼有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）
放錄像（雲的變化）讓學生了解白衣是平時所見的白雲；黑衣就是平時所見的烏雲；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。
作者讓不同時間的雲朵穿上了不同顏色的衣服，這多麼有意思呀！讓我們想象着雲兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。
（3）雲兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學生質疑。教師再適時問為什麼不能這樣。請學生做做這幾個動作，加以體會。
用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！
（2）對這段大家有什麼不明白的，可以提出來共同解決。（為什麼説水在池子裏睡覺，在小溪裏散步，在江河裏奔跑，在海洋裏舞蹈、唱歌、開大會？）
（3）放錄像或聯繫生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：
水在池子裏它（睡覺）安安靜靜；在小溪裏它（散步）慢慢前行；在江河裏它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋裏它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。
如學生答不出二者之間的聯繫，可變換提問方式。（如：温和表現在什麼地方？為什麼説它暴躁？）
（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結水對人類的生存起着至關重要的作用）
（3）分角色讀。女生讀表現水温和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。
（4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。
勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。
1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。
2、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）
面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）
第5篇
1，小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師有幾個謎語，請你猜一猜，聽仔細了：我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走（雲）；千條線，萬條線，落進水裏都不見（雨）；
我是一朵小白花，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，朵朵都是天上來（雪）
2，我們今天來學習的課文也是一個謎語，看老師寫課題“我是什麼”。誰來讀一讀，讀準“什麼”；讀出問的語氣），想猜嗎？
1，那我們就趕快來讀讀課文吧，讀的時候，老師有兩個要求：一是遇到生字的時候請拼音幫幫忙，多讀幾遍，讀正確；二是遇到難讀的句子多讀幾遍，讀通順。聽清楚了嗎？好，開始讀吧！
2，下面我們來讀讀課文吧！誰願意讀的？這一組接下去讀，其他同學邊聽邊想想：我是什麼？
1，我是什麼？（指名説1人）你們説呢？（水）老師貼圖：多麼可愛的小水珠啊！它還會變呢！誰願意做小水珠來變一變呀？哦，好，那我們就都是小水珠啦！來，讀讀1，2自然段，看看我們都能變成什麼？（學生自由讀課文）
2誰來説？隨機學習“雹子”説説你有什麼好辦法記住這個字？（1人）誰能完整地再來説一説（根據學生説的老師貼相應的簡筆畫）
3，小水珠們能有這麼多變化，真是太神奇了，那你們能不能告訴我你們是怎麼變的呀？
a請學生説説怎麼變成的汽，出示第23句話，誰來讀讀書上的句子——（看課件：變成汽的過程）還有誰想讀？——這些點兒實在太小了，根本看不見，那要連成一片，要多少這樣的點兒呀？（很多，多得數不清----）哦，所以書上説“無數）還有哪個小朋友想來讀讀這兩句的？老師和大家一起讀（老師指導讀好“無數，極小極小”）
b你知道這時候我是什麼？（我是雲。）雲還有好多顏色的衣服呢！（欣賞課件）我們來讀讀書上的句子，讀了這句話，你有什麼問題想問問雲的？（什麼時候穿這些不同的衣服；為什麼穿紅衣服，黑衣服；等等）你穿上紅衣服感覺怎樣？請你來讀讀這句
4，漂浮在天空的雲還會變呢！雲會變成什麼呢？自己先去讀讀第二段吧！
5，我是雲，我會變成（）、（）和（）。指名説，説完整。
7，那請你再仔細讀讀課文，找找他們是怎麼下來的詞語，用橫線劃一劃，好嗎？
8，根據學生回答，出示3句話，他們從天而降的樣子一樣嗎？你來説説——你能讀出來嗎？
9，出示第2段，我們再來讀讀這段吧！喜歡變成雨的讀這句，喜歡讀雹子的就讀這句，喜歡讀雪的就讀這句，剩下的句子，老師來讀，好嗎？
10，這一回兒，我們水就有了這麼多變化啦！不過水可不是亂變，他的變化是有規律的呢！請你再來讀讀課文地12段，邊讀邊思考，水是按怎樣的順序變化的。
11，我想請一個小組幫我的這些圖片按課文介紹重新擺一擺，其他小組拿出信封中的卡片，也合作擺一擺，開始吧！
12，擺完了請你們商量商量，用自己的話來介紹一下水的變化。
13，請同學介紹一下新的板書，還有誰也能簡單地來説説自己的變化？根據你的介紹，我們好象還應該加上一個大太陽，還要加上冷風，加上箭頭表示一下就更完美了（如箭頭，太陽，風）
14，老師小結：水在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成雲，雲遇到冷風又變成雨，變成雹子，變成雪落下來，鑽到地裏又變成了水，水就這樣在大自然裏循環着------
1，小朋友們，我們的水不僅在大自然裏會變，在我們的漢字裏也會變，不信，你們看：
2，誰來説説水在這些字裏是怎麼變的，那三點水，兩點水和四點底在田字格里該怎麼擺位置？這四個字在寫的時候還要注意什麼？
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