本文主題為《小熊住山洞》教案模板錦集。教案模板是指教師在備課過程中用來指導教學的一種工具。在面對《小熊住山洞》這個教學內容時，我們精心收集了一系列教案模板，旨在幫助教師更好地設計教學活動，提高學生學習成效。讓我們一起來了解這些精彩的教案模板吧！
第1篇
這是一篇童話，講述了住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得吹樹，多少年過去了，他們仍然住着山洞。文章最後用動物們給小熊一家獻花告訴大家：小熊一家做得對，值得敬佩、讚揚。
1、認識10個生字，會寫"年、左、右"3個字。認識1個偏旁"石"
3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
3、理解課文內容，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德
有一隻熊它們一家住在一個山洞裏，它們想要造一間木頭房子，可是卻沒有造成這是為什麼呢？今天我們學習第20課、小熊住山洞。
要求：讀準字音，讀通課文，説出每幅圖畫的是什麼。
每個季節樹上是什麼樣子的，請同學們把有關的'句子畫一畫，然後交流。
3、看圖6，説説小熊一家住在哪裏，動物們在做什麼？
4、讀課文7、8自然段，。説説動物們為什麼很感激小熊一家。
1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"説明小熊一家始終沒有砍樹造房子保護了森林。
森林裏的動物/都很感激/小熊一家，給他們送來/一束束/美麗的鮮花。（示範、領讀）
邊播放.課件聽老師朗讀課文，感受林中環境之美，小熊一家行為之美。
3、回答課後練習題：動物給小熊送鮮花時，會説些什麼？
要求：1、讀準字音，注意"年、麗、束、舍"幾個字的音
左：第一筆"橫"短，第二筆"撇"長，最後"長橫"起筆高於"撇"的收筆。
右：與"左"比較，第一筆"橫"要長，下面的"口"扁些，不宜寫大。
個只比較好説，説與其他不一樣的，不合適的老師給予糾正。
第2篇
以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。
以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，運用形象有趣的教學手段和跳躍式教學方法，提高學生自主閲讀的意識。
你們認識這兩個字嗎？仔細觀察它們的字形，你發現了什麼？（二木林，三木森）
演示課件，從森林兩個字變成三棵樹，再變成五棵樹，而後擴大為一大片無邊無際的森林）你們看，這一大片森林是誰的`家？（花草、樹木、動物）就在這美麗的大森林裏呀，一直流傳着這樣一個動人的故事。
由象形字引入圖畫，通過文字、圖畫、音樂及教師有感染力的語言，把學生帶入大森林，拉近了與大自然的距離，使學生急切地想學習文本。
師配樂朗讀課文。（屏幕上像放電影一樣同步展示畫面。）
１、自由讀，遇到不認識的字先圈起來，再到生字表（一）中查出來，然後，在生字上方標出拼音：如果還有不認識的字可以問同學、問老師。
引導學生在具體語言環境中識字，通過各種讀的方式與生字常見面，教給他們識字方法，培養自主識字意識。讓學生圈點和標註是為了培養學生不動筆墨不讀書的習慣。
文字應當永遠與事物一道教授，一道學習。這些圖文並茂的生字卡形象直觀，便於學生在大量識字的同時，能輕鬆地體會漢字的意思。
在一棵茂密的大樹上，結滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面都是生字詞，讓學生點擊一個讀一個。）
（將每個生字都做一個卡片，學生到黑板前來認領能組成詞語的朋友。）
森林真美麗，四季美名揚。春天綠葉密，夏天花兒香。
秋天結滿果，冬天鳥兒忙。小熊住山洞，不砍樹木不造房。
在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞説一句話或幾句話。還可以挑選出任意兩個或兩個以上的詞語説一段話。
（下要保底，上不封頂。根據學生的能力、興趣、需求，對不同程度的學生進行不同層次的語言訓練。）
第3篇
幼兒最喜歡看圖書，聽故事，故事啟迪幼兒的智慧。《小熊住山洞》是一篇擬人化故事。小熊為了留住美麗的樹林，情願住在山洞裏，這種美好的情感為幼兒共識。
如今全球資源日益減少，環境保護刻不容緩，為讓幼兒從小樹立環保意識，熱愛我們的地球，我選擇了這個故事，又因我班幼兒已具有一定的閲讀能力，對漢字的敏感度較高，故設計了本活動。
1、在理解故事內容的基礎上，產生保護大自然的情感。
2、能將口頭語言與書面語言對應起來，嘗試閲讀故事全文。
3、通過多種閲讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
4、通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
圖書一本、童話內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
一、出示巨型圖書，引發幼兒閲讀興趣師：今天老師帶來了一本書，看看這本書和你們平時看的書有什麼不一樣?
幼：這本書很大;這本書是老師自己做的;師：這是一本老師自己做的巨型圖書，書的名字叫什麼?(引導幼兒觀察封面)幼：小熊住山洞師：你們想知道這本書裏講了些什麼嗎?我們一起來看。
1、師：第一頁上告訴了你小熊一家住在什麼地方?(出示字卡：住、山洞)師：如果你一直住在山洞裏，你會覺得怎麼樣?
幼1：很沒勁;幼2：如果我一直住在山洞裏，山洞裏很潮濕，我會生病的。
幼3：晚上天很黑，我會害怕的-----師：你願意住在山洞裏嗎?
此處，引出小熊一家想蓋新房的願望，為後面的閲讀埋下伏筆]
2、師：我們來看第二頁，小熊他們有了這個願望，那麼，熊爺爺會對小熊説什麼?(出示字卡：砍)幼1：小熊，我們一起造新房吧;幼2：小熊，我們砍樹造一間大大的木房吧;師：聽，熊爺爺到底説了什麼?
幼1：小熊説：“爺爺，我們不能砍樹，樹砍掉了，會發大水的。
幼3：我認為他會去砍樹的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
3、師：你們猜對了嗎?我們接着往下看：聽了爺爺的話，小熊走進樹林，它看到什麼季節的樹林?(出示字卡：春天)春天的樹林是怎麼樣的?請你用好聽得話來説説。
幼3：春天的樹林真美，小樹長出了綠綠的嫩牙，象小樹的兩隻小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹上會有哪些變化?(出示字卡：夏天、秋天、冬天)
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來乘涼;夏天的樹林很陰涼，小動物們都來做遊戲了。
幼2：秋天，樹上會結果，紅的黃的真好看;秋天，樹上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
我們也來學着用優美的語句講講春夏秋冬樹林發生的變化，好嗎?
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個季節走進樹林看到的是不同的美景，它最後會怎麼做?(出示字卡：捨不得)幼：小熊捨不得砍樹。
師：一年又一年，小熊沒有砍樹造房子，還是高高興興地住在山洞裏，為什麼現在還高興地住在山洞裏?
5、師：我們一起來看第八頁：小動物們是怎麼做的。
幼1：因為樹林也是小動物們的家，所以要送鮮花來感謝他。
1、師：我們一起看懂了這本書，現在重新來看一遍，邊看邊想想這書講了什麼?
看懂了嗎?在請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶，來試着把“小熊住山洞”的字卡拼成一個故事。
2、(幼兒操作，老師觀察指導)先拼好的小朋友可以輕輕地閲讀。
四、產生愛大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動物的家，情願住在山洞裏，那我們能為自己的家園做些什麼呢?
師：如果我們象故事中的小動物一樣熱愛自己的家園，那我們的地球一定會變得更加美好。
本活動不僅是一個語言活動，它同時提高了幼兒的閲讀能力，在師生的共同閲讀理解中，又讓幼兒提高了環保意識，它以早期閲讀為引線，整合了語言與科學。在內容的選擇、問題的設計、形式的採用上，都是對新的教學理念的積極嘗試。活動過程中體現了幼兒的主體地位及新型的對話式師生關係，幼兒始終處於積極、主動、愉快的狀態，參與性極強。
整個活動過程，思路比較清晰，教態自然，能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
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