本教案錦集以經典兒童故事《小熊住山洞》為載體，通過多種教學方式和活動，旨在提高孩子們的語言能力、閲讀理解能力和社交能力。同時，本教案也能幫助教師更好地掌握教材，為課堂教學提供更好的支持。
第1篇
1.初步感知課文,感受森林一年四季的美,懂得愛護樹木。激發學生對小熊一家的喜愛之情。
認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境,初步體驗閲讀的樂趣。
(生邊説師邊演示課件:先出示三棵樹,而後擴為成片。)
課件演示(圖+配樂+朗讀),學生初步感知,邊聽邊看邊想:
1.學生自己讀課文,要求讀準字音,如果遇到不認識的字,怎麼辦?〈引導生了解識字的`方法)想辦法解決。
3.反饋:①分段讀課文,及時糾音。(重點指導課文中的平、翹舌音。)
?課件出示本課所有生字,學生自由説識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。〉
2.師通過學生的表情、動作,問孩子為何這麼表演,從而理解課文。
3.配樂朗讀（學生自由選擇讀一一春、夏、秋、冬段落)
看影片,感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。
第2篇
1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
2、在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
3、認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
一、教學目標：能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
2、師範背課撇第一、二段，隨朲圠課件上出示：砍樹、造房子。
3、設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什麼?
1、學生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正;讀通課文，不添字漏字。
口頭完成填空：( )砌他們走進森林。樹上( )，小熊捨不得。
四個小組合作，選擇一個季節，説説小熊會怎樣説服爸爸不砍樹的'?
想象説話：樹上( )小熊對爸爸説：_______________________。
⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準備，報名表演。(課件做背景。)
5、遊戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學生猜字。
一、教學目標：在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
風裏飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進草叢中。
2、遊戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學生認讀生字後，該動物移至小熊身邊。
⑴自由讀7、8殥，想想有沒有不明白的地方?隨機理解：感激。
⑵小動物送來一損束鮮花時,會説些什麼?分小組每人代表一種小動物説一句感激的話。
一、教學目標：認識10個生字，會寫年、左、右3個字，認識矱字旁。
二、教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。
2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪裏?可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞裏，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊説或想問小熊的?
1、編排指導：森林裏熊爸爸和小熊會説什麼?小動物們會説什麼?加上動作編。
六、板書設計：森林裏熊爸爸和小熊會説什麼?小動物們會説什麼?
第3篇
1、通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特徵，知道大樹與自然的關係。
2、領悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞裏的原因。懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。
3、小熊幾次走進森林？分別在什麼時候？為什麼沒有砍樹？讓我們帶着這些問題仔細地聽一聽！
三、根據活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特徵，體驗故事的語言美
2、第一次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？故事裏也用了一句好聽的語言，它是怎麼説的'？
3、第二次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？能不能用故事裏好聽的話來説！
4、第三次在什麼季節去砍的？為什麼捨不得砍？（要求孩子用完整的話來表達）
小結：小熊雖然沒有造房子但它保護了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。
第4篇
這篇童話故事主要講住在山洞裏的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終捨不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞裏。文章以“小動物們對小熊一家的“感激”作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
本課不注拼音，但由於學生有了一定的識字基礎，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閲讀。
?小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優美、圖文並茂、適合兒童閲讀和學習的課文。課文用流暢簡潔的筆觸把我們帶進了大森林美麗的景色之中。因而，在設計中，通過課件創設情景境，根據學生的需求興趣安排教學，給學生直觀的形象感受，把學生領進豐富多彩的童話世界中，使學生感受大自然的美好，並在美讀課文中，培養學生的感悟。另外，學生已接觸過無拼音標註的課文，且文中部分內容結構相似，用字重複出現，課文對學生來説難度不大。因而，在認讀生字和讀課文上，引導學生採取互相幫助，以會帶不會的方法進行。
1、認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終捨不得砍樹造房子的護林之心，懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。
重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環境，人人有責。
三、信息資料：森林四季景色的課件，小熊、熊爸爸及幾種小動物的頭飾，課文錄音及生字詞課件。
1.播放課件：小熊從山洞裏走出來高興地對大家説：“嗨，小朋友們，告訴你們一個好消息，我家要造房子啦!我們一家就不用住這又陰暗、又潮濕的山洞啦!到時候，我請你們都到我家來作客，好嗎?”（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子把學生帶入情境，拉近了孩子們與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？今天，老師事先和小熊家打好了招呼，説要領着小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎？（老師出示小熊圖、板書課題、齊讀課題）請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認識的字，圈出來；同時標好自然段。小朋友讀得真認真。現在，請你們用手勢告訴老師課文一共有幾個自然段。
1、師：請小朋友用自己喜歡的方式再讀讀課文，猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問老師和同學。如果還有不會的，就先放放。找一段最喜歡讀的課文，多讀幾遍。
（1）指名分段讀課文（播放課件），其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
（2）小朋友讀得真不錯，聽得真仔細。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指着課件中的生字）
（3）出現帶拼音的生字詞。師：這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的？指名讀，分組讀，指名當小老師領讀。
（4）這些小淘氣又躲到課文中去了，我們四人小組合作讀課文，把他們都認出來好嗎？（課件出示課文）
師：哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪些字你有好辦法記住它？（在語言環境中識字，通過多讀，聽別人讀等方法，與生字常見面，全部生字的識、記體現梯度。最後一問增強學生課外識字，自主識字的意識）
1、師：我們要去小熊家做客了，沒有到小熊家之前，你們知道了什麼呢？
2、師：要是到了小熊家，你們想問它什麼問題呢？讀了課文，你們知道小熊後來住到了新房子了嗎？他們住在哪兒？
小熊家一直住在山洞裏，難道他們不想住房子嗎？從課文哪些地方知道的？
（1）瞭解山洞的.特點。a、讀第1自然段b、説説住在山洞裏是什麼感覺？
（3）觀察圖：感受小熊高興的心情，小熊好象在説什麼？（瞭解山洞的特點，體會到小熊對木房子的嚮往，為後面的學習作鋪墊）
1、瞭解文字，給生字組詞，指指身邊左右各是誰，各有什麼東西等。
2、學寫“年”。學生獨立看書，瞭解“年”的筆順，教師範寫，強調再田字格內的位置，請學生書空練習。
3、學寫“左”、“右”兩個字。讓學生觀察字形，教師問：你們發現了什麼？指名説教師範寫，學生書空練習。（讓學生去發現，去探究，結果會掌握得更好，進而培養學生的自習能力。）
師：這節課我們收穫真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。下節課我們就去小熊家做客。
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