本文介紹了一套針對大班5歲兒童的加法教案。通過豐富多彩的教學活動，幫助孩子們掌握簡單的加法運算。教案結合遊戲、繪畫等多種教學方式，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學會加法。教案內容淺顯易懂，能夠提高孩子們的數學思維能力和邏輯思維能力。
第1篇
(1)教師演示材料：實物玩具娃娃3個，梨子圖片5張，"+""="的圖卡、1-5數字卡。
(2)幼兒每人每人一份寫有分合式的燈籠、2-10的數字掛鈎。
情景圖若干、集合圖若干、分合圖若干、寫有2-5數字的刺蝟、寫有5以內加法算式的果子卡片若干。
師：小朋友們先看自己手中燈籠上的分合式，算出答案，然後掛在相應的數字持鈎上，比比誰掛得又對又快。
2.教師用實物口述應用題，引導幼兒理解5以內數的加法含義。
(1)師：老師先買了2個玩具娃娃，又買了1個玩具娃娃，老師一共買了幾個玩具娃娃?
(2)小結：2個玩具娃娃加上1個玩具娃娃，一共有3個玩具娃娃。教師邊説邊列出算式。
告訴幼兒："+"叫"加號"，表示把東西合併起來，東西變多了。 "="叫等於，表示左邊的兩個數加起來是右邊的這個數。
(2)幼兒根據教師口述的應用題列出式子並運算，教師觀察幼兒列式情況。
4.出示教育掛圖《學習5以內數的加法》，引導幼兒根據圖片內容列式計算。
(1)師：圖上有什麼?反此案陀螺轉動時圖案與色彩的變化，瞭解七種色彩快速旋轉變成白色的現象，對旋轉與色彩變化感興趣。先請一個小朋友編一道加法應用題，再請另一個小朋友到黑板上列出加法算式並計算。
(2)每個幼兒根據圖中特點，用數字卡列出加法式子並運算，教師觀察幼兒列式情況。
送果子：根據果子卡片上的算式計算出得數後把果子貼在相應號碼的刺蝟身上。
區域活動：在數學區投放分組活動的材料，供幼兒練習。
家園共育：請幼兒在家裏根據家裏的物品編加法應用題並列式計算。
對於一年級新入學的孩子來説第一次正式接觸加法，而在數學中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎的基礎，因此學好這一課，對以後的數學學習至關重要。雖然，在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地瞭解加法並運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節課教學的重難點是：讓學生真正理解加法的含義並能運用加法去解決實際問題，用數的組成知識去做加法。
加法的含義來自於分與合的思想。在教學開始時，以幾組變式的分與合作為基礎，鋪墊。讓學生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。
在例題教學時，我通過圖意變化，引導學生看變化的過程，説清圖的.意思。(小丑左手拿着3個氣球，右手拿着1個氣球)。同時以提問的方式出現第三句話：一共有幾個氣球?給學生初步建立條件與問題的概念，瞭解看圖是要解決問題。大部分學生已經能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學生的已有經驗，我把重點放在了算式含義的講解，計算教學重在算理。我採用了接受式學習方式，“ ”學生已經認識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學生感受“ ”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結合起來。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學生能夠結合具體情境來解釋，説明學生能夠理解數的意義了，學生能夠通過分與合的經驗説出算式的意義，讓學生經歷形象——數——符號——語言——初步將意義整合，最後將“3 1=4”意義精簡為“3和1合起來是4”。
不同層次的練習符合能力的需要，重在拓展學生的能力。
看圖説一説算式表示的意思。學生能夠自己看着圖説出算式的意思。
擺一擺、填一填。學生看着梨圖，用自己的學具擺一擺，然後填空。將擺、寫結合，將動作和語言相連接，同時，又是對數形的結合。
直接寫出得數，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規律：加號前後交換位置的得數不變，再通過找到的規律讓學生自己找算式，充分給學生空間拓展能力。
讓學生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學生很感興趣，充分調動了學生的學習積極性。也發展了學生的思維，使學生認識到不同的圖可以用同一個算式來解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結合在一起，將得數是5的算式全部找到。這部分環節讓學生自己動手，上黑板排序、説一説，體現了學生是課堂的主體這一數學思想。
本節課的總結關鍵就突出“ ”的含義——合起來。在課的最後再回到導入的鋪墊，用分與合的知識解決加法計算。
這節課還存在許多不足的地方。我可以通過語音語調來吸引學生的注意，而不是一味高調;在送信環節，學生一開始出現從大到小、從小到大的順序排列，在這裏可以放手讓學生自己再去排一排，學生能夠根據分與合的聯繫出現兩組算式，讓學生認識事物的對比過程，自主的找到算式之間的聯繫，而不是教師自主將這一環節延後出現;在教學中還要充分注重教師的引導作用。
第2篇
紅氣球3個，藍氣球2個，男娃娃4個，女娃娃1個，各種圖片每人一張。
1、老師拿出紅氣球3只，説：“小朋友，你們看我手上有多少個氣球啊？”（答：3個）
“剛剛我又買2只蘭色氣球，現在我一共有幾個氣球啊？”（答：5個）
“你們真聰明，那麼現在有誰可以照着我説的樣子説一遍？”（指導幼兒模仿老師的敍述，初步學習描述應用題。）
2、老師再拿出4個男娃娃説：“我這裏有4個男娃娃，小明又送了我1個女娃娃，那你們知道我現在一共有多少個娃娃嗎？”（請小朋友回答，表揚答的好的，鼓勵答的不好的'。）
“剛剛幾位小朋友已經學着我的樣字説了一遍，現在還有誰想試一試的？看看誰編的最有趣？”（指導鼓勵幼兒編題，肯定幼兒編的好。
提出新要求：“剛剛你們都編的很好，可是現在呀，我們編題的小朋友不要告訴別的小朋友你有多少個娃娃，考考他們，好嗎？”（老師示範一次。）
3、每個幼兒都發一張圖片，讓幼兒根據土派內上的內容編應用題。“現在每個小朋友都有一張圖片，看看上面有什麼，有多少個，想想應該怎樣提出問題，每人編一道加法題考考旁邊的小朋友。（老師巡視，檢查幼兒是否學會，糾正錯誤的，鼓勵正確的。）
第3篇
1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關係，學習列出算式。
2、複習5的組成，並知道4+1、3+2及前後位置互換都等於5。
4、在活動中，體驗遊戲的愉悦，提高幼兒學習數學的興趣。
2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。
幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同複習5的組成。
教師出示背景圖，以小動物一起玩遊戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩遊戲，後來跑來3只小狗，草地上一共有幾隻小動物？（5只）
師：“今天老師給你們準備了一些水果的'卡片，小朋友待會跟着老師一起來玩遊戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那麼家裏一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發幼兒用一道算式來表示這個遊戲中所講的事情，並説出算式及符號所表示的含義。
幼兒根據老師説的情節，用卡片擺出算式，並用作業本把算式寫下來。
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗遊戲成功的喜悦。再數一數，黑板上一共記錄了幾道算式。
第4篇
紅花三朵；水果磁性教具若干；5以內的加法算式卡片若干。活動過程：
1、教師和全體幼兒進行問答遊戲，進行5以內數的分與合的練習師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾？
2、教師和個別幼兒進行問答遊戲，縮小幼兒之間的能力差距師：××小朋友，我問你，2和3合起來是幾？
1、老師昨天獎給小明2朵大紅花，今天又獎給他1朵大紅花，小明兩天共得了幾朵大紅花呢？（教師邊説邊演示）
2、你是怎麼算出來的？我們用加法算式怎麼寫出來呢？（教師板書：2+1=3）昨天獎到的2朵大紅花用數字2來表示，今天獎到的1朵大紅花，我們用數字1來表示。問共有幾朵，我們用加法。
“＋”“＝”又表示什麼呢？（引導幼兒説説符號的含義，進一步複習鞏固）
1、小朋友，看，這是小明的媽媽在超市裏買的水果，看看她都買了什麼？（出示不同數量的各種水果）
現在老師要出題來考考你們，請你們算出橘子和蘋果一共有幾個？你是怎麼知道的？（請幼兒説説自己的計算方法）
用加法算式怎麼來寫呢？（教師板書，並引導幼兒讀出算式，並説説算式中各數和符號所代表的.意義）
如：小明的媽媽在超市裏買了1個西瓜，買了4個臍橙，請問西瓜和臍橙一共有多少個？
編出一道就以各種方式請幼兒説出算式或寫出算式，並説説算式的含義。
1、教師一一出示5以內的加法算式卡片（如1+3=），請全體幼兒搶答。
2、教師出示5以內的算式卡片，請個別幼兒回答，對於有困難的幼兒，引導他利用實物等輔助進行計算。
回家與爸爸、媽媽比一比屋子裏5以內的加法誰找的最多。（比如：3個凳子跟2個桌子可以組成5。1根黃瓜再加上4個西紅柿是5······）
第5篇
1、理解加法的含義，學習5的加法運算，掌握加法的基本運算方式，初步瞭解互換規律。
2、能按照事物的數量關係列出算式，正確擺出加法算式。
3、在活動中，體驗遊戲的愉悦，提高學習數學的興趣。
教具：多媒體課件、數量不等的桃子、猴子等圖片，1—5數字，加號、等號各一個。
學具：各種操作材料：積木，魔方，橡皮泥等，1—5數字，加號、等號若干(幼兒人手一份)。
小朋友，今天花果山上的猴孩兒來我們班做客了，看來了幾隻小猴子?(出示五隻小猴子)。
師：小朋友，告訴我，5可以分成1和幾?(同時播放課件)
師：小猴子來做客我們用什麼招待他們呢?猴子喜歡吃什麼?我先拿一個大桃子給小猴子,又拿一個小桃子給小猴子，我一共給了小猴子幾個桃子?你是怎麼知道的?
小結：1+1=2這是一個加法算式，第一個“1”表示一個大桃子，第二個“1”代表一個小桃子，“+”表示把兩個數合起來，“=”表示前邊兩個數合起來的數量和後邊的數量相等。
2.複習2-4的加法，鞏固幼兒對加法算式的理解，初步瞭解互換規律
師：老師先拿一個大香蕉給小猴，又拿三個小香蕉給小猴，我一共給了小猴幾個香蕉?請小朋友用學具擺出一道加法算式。1+3=4,3+1=4，
小朋友互相説一説，算式中每個數字和符號都代表什麼意思?怎樣讀這個算式?引導幼兒觀察發現互換規律。(+號前後的兩個數互換位置，它們的結果不變)
（四）學習5的加法，引導幼兒看圖自編加法應用題，並能正確擺出加法算式
①老師示範看圖編應用題並引導幼兒分析應用題的結構
師：五隻猴子一樣麼?有什麼不同?(老師根據猴子的位置和數量編加法應用題)。
小結：把物品的數量用講故事的方法説出來並提出一個問題，這就是應用題。剛才老師編出的是一道加法應用題。知道兩個數：1只猴子和4只猴子，提出了一個問題：一共有幾隻小猴?
①(播放課件)請幼兒根據蘋果的位置和數量來自編加法應用題，並用學具擺出加法算式。
②看課件，以給猴子送玩具為情境，引導幼兒自編應用題，並列出加法算式。
③分組操作玩具自編應用題並用學具擺出加法算式。幼兒根據老師説的情節，用卡片擺出算式，並用作業本把算式寫下來。
第6篇
學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的含義。
出示貼絨蘋果，請小朋友看一看老師和小朋友手上各有幾個蘋果？（5個）今天老師和小朋友來玩一個出蘋果的遊戲。
啟發幼兒用一道算式來表示這個遊戲中講的事情，並説出算式及符號所表示含義。
比較兩道算式：“這兩道算式一樣嗎？”“為什麼兩個人做同一件事，而算式不一樣呢？”
請幼兒相互把算式讀一讀，體驗共同遊戲成功的喜悦。
教後感:通過這節顆學習看自己與同伴所出的物品列算式，進一步認識理解加、減、等號的.含義。
教後感：這節課上下來，大部分孩子都能掌握5以內的加法。在活動中，體驗共同遊戲的愉快，增強合作意識。
第7篇
1、引導幼兒按物體特徵分解畫面，並能根據物體的不同特徵編加法應用題，列加法算式。
引導幼兒按物體特徵分解畫面，並能根據物體的不同特徵編加法應用題，列加法算式。
教具：圖例(一顆大樹，有5個蘋果，1個紅蘋果，4個蘋果，3個大的，2個小的);磁性數字1、2、3、4、5及運算符號若干。
1、拍手遊戲：師：小朋友，我問你，5可以分成1和幾?幼：肖老師，我告訴你，5可以分成1和4.
2、碰球遊戲：總數為5。師：嗨嗨，我的2球碰幾球?幼：嗨嗨，你的2球碰3球。
3、我們剛才複習了5的分合，現在我們一起把5的分合式寫在黑板上吧!(書寫5的分合式)
小朋友看看，圖上有什麼?(蘋果樹上有蘋果)有幾個蘋果?它們一樣嗎?什麼地方不一樣?(引導幼兒説出顏色、大小不一樣)
小朋友都看到了樹上有1個紅蘋果，4個青蘋果;有2個大蘋果、3個小蘋果，那你們能根據這些特徵編出加法應用題嗎?(鼓勵幼兒開動腦筋，並互相説一説)
1、請個別幼兒説一説他所編出的應用題。(教師幫助幼兒，並引導幼兒説出“樹上有1個紅蘋果、4個青蘋果，樹上一共有幾個蘋果?”)
(引導幼兒説出因為是要編加法應用題，加法就是要兩個部分合起來，數量增加了，所以要問“一共是多少”)
3、這道應用題我們應該怎樣列算式呢?(幼兒集體説，教師書寫算式1+4=5)
4、理解加法算式的含義：這裏的1、+、4、5表示什麼意思?
1、除了上一種編法，還可以編出哪些不一樣的應用題?(請幼兒説出第二種加法應用題“樹上有2個大蘋果，3個小蘋果，樹上一共有幾個蘋果?”)
(利用與上述一樣的方式幫助幼兒學習並理解5的第二組加法)
利用與上述一樣的方式進行學習5的第二組加法，並可嘗試讓個別幼兒獨立完成。
1、介紹操作要求及材料：老師為每個小朋友準備了一支鉛筆和一本練習本。小朋友書寫的時候要注意書寫姿勢。聽老師報應用題的時候要聽清楚，要思考清楚。再書寫。
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