小數加法和減法教學反思範文2篇 從教學實踐中看小數加減法教學反思：方法與技巧

本文主要討論國小數學小數加法和減法教學，探討其存在的問題和解決方法。反思學生對小數運算的認知和理解，提出教師應注重練習，多種教學方法的運用，以及家校合作的重要性等建議。

第1篇

簡單的小數加減法這部分內容是在學生近期初步認識一位小數含義和以前熟練掌握萬以內數加減法的基礎上進行教學的，並只涉及到一位小數的.加減（小數的性質到五年級上學期再學，所以整數減小數、得數末尾是0的計算都不涉及）。

在課前對5位不同層次的學生進行了解時，全部學生都能説出0.3+0.9等於多少，並能列出正確的豎式。可見學生能把整數加減計算的算法遷移到小數加減計算中，對一位小數的加減計算算理與算法都能比較容易理解掌握。

根據對教學內容與學情的分析，在本課教學中，我做了以下的嘗試：

第2篇

讓學生在找規律中既能練習小數的加減法，又能發展數學思維，激發學生的練習興趣。

在實際教學中，第一個練習取得了預期的效果。第二個練習在第2小題填中間數時對學生有一定的思維難度，這也是我自認為獨具匠心的.設計，但導師卻指出，這樣的數列很容易產生歧義。像第1小題的兩個數列，即使再多給幾個數，答案也是不唯一的。為了更嚴密些，可以儘量多給幾個數或後面加個數進行驗證。而第2小題填中間數，答案更是不唯一，在學生還沒有“等差數列”概念之前，做這樣的題目要“小心”。曾經聽曹老師做過有關數學教師本體性知識缺失的講座，這一刻自己對此有了更深感受。數學是嚴謹的科學，對所教知識沒有準確的認識和把握，再巧妙的設計也會弄巧成拙。