本文介紹了《秋姑娘的信》教案中的課文答案，其中秋姑娘的深情感人的回信讓人為之動容。通過教學，學生可以更好地理解秋天的特徵和季節變遷的規律，同時也能夠培養學生對於文字的情感理解和表達能力。
第1篇
3．讓學生在讀中認識秋天的特徵，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悦感。
(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)
1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名説秋姑娘給誰寫了信)
3．信裏寫了些什麼呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)
師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信裏都寫了些什麼呢?接着往下讀，找一找。(學生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什麼呢?(學生髮言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
（2）你覺得秋姑娘怎麼樣?(學生髮言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什麼喜歡這封信呢?(學生髮言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎麼樣?(學生評讀)那你們願意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿着單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什麼嗎?(學生髮言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信裏都是那麼關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，説給小組同學聽聽(小組交流後指名説)。(學生髮言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，彆着涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)
5．你們説得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最後兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領着大家讀?(指名領讀)
2．仔細看，你發現了什麼?(學生觀察結構)怎麼記住呢?想想看，把你的好辦法説給同桌聽。(小組交流後指名説)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什麼變化呢?(學生髮言設想：那一橫不出頭)接下來怎麼寫呢?看着筆順圖書空一下就知道了(學生看着筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎麼擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鈎寫下來，最後一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。
4．後邊還有3個字，怎麼寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試着在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲説給
（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，並且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合説)。
同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園裏、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們説説樣子和顏色。
國小語文課程《標準》的課程目標是根據知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理髮展的規律，着眼於全面提高學生的語文素養，體現了《標準》的基本精神。王蓓老師執教的《秋姑娘的信》一課，就是立足於這三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，進行了很好的課堂教學的嘗試。
學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫並寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。
第一課時裏，老師就捨得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式複習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“着涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，並在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內容。
在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和説的活動成了課堂的主導內容。教師在對學生進行語感培養時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯繫，進而讓學生自願走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什麼，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯繫學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信後，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現了語文學習由科學世界向生活世界的迴歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，並初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式説出秋姑娘給其他對象寫信的內容)，感受到了大自然的美好情趣。
?標準》關於1、2年級閲讀教學階段目標的第一條是“喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。可見，我們的語文課堂要採取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。
課堂上，王蓓老師時時處處注意激發學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎麼記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態度，都體現了老師對激發學生興趣的高度重視。
第2篇
1．師述：老師手裏有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
?教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中，不僅激發了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識。】
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎麼全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
3.師：咱們的問號弟弟和感歎號妹妹都在這句話裏呢！先聽老師問，你們試着回答。
?打破了傳統的串講形式，讓學生充分自讀，自悟。】
師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。
?讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。】
?由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據生活中的真實體驗來交流感受，自然。】
（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子彆着涼生病。）
他讀得好在哪兒？強調了哪個詞？誰願意和他（她）比一比？
②信上是怎麼説的？自己試着讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
（出示課件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）
（出示課件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）
④師：你們看秋姑娘想得多周到啊，連我們的山村小樹都想到了。誰願意讀一讀？
第3篇
2、複習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，認識秋天的一些特徵，懂得朋友之間要互相關心的道理。
1、我們就帶着這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
⑴好：讀音，組詞，認識“”（撇點），怎麼記？注意點，書寫。
⑵友：讀音，組詞，怎麼記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎麼記？“土”字上面加“ ”，指導書寫。
⑷村：讀音，組詞，怎麼記？“木”加“村”，指導書寫。
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、複習鞏固漢語拼音，學會後2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特徵。懂得朋友之間要相互關心的道理。
2、秋姑娘摘下片片楓葉幹什麼呀？（學生回答第一自然段內容）
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來説。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
（2）為什麼要“多加小心”，説説你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方温暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
（3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多麼艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
過渡：大雁帶着秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來説 ，交流寫給青蛙的信
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺蝟、蚯蚓、棕熊）
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來説，交流寫給松鼠的信。
（2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來説。），交流寫給山區孩子的信。
（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什麼？為什麼要給它裹上稻草。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信後，你會怎麼做？
2、師生看着課件表演課文內容，加入動作幫助記憶。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，並在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
第4篇
?秋姑娘的信》是國標本蘇教版國小語文第一冊的課文，是一篇圖文並茂、文質兼美、充滿童趣和藴含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在激發學生的閲讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。
?標準》指出：“閲讀教學要讓學生喜歡閲讀，感受閲讀的樂趣”。在本節課中，我將課文內容重新組合，採用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產生閲讀的興趣，主動參與閲讀實踐，在閲讀中體驗成功帶來的喜悦。
根據新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養語感尤為重要，朗讀則是培養和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文後，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，並通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過範讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，國小語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽説讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象説話，提供句式規範學生的語言，目的是使學生將消極語言轉化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信後，讓學生看着圖，用上“一封寫給()。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展説話中強化積累。學完第二至第五自然段後，我設計了一個拓展説話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的'句式説一説。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。
新課程提出學生是學習和發展的主體，因此教學內容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助於學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據這一理念，我在教學方法的選擇上，採用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信後，讓學生根據不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發讀懂了什麼。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悦，從而激發學生的閲讀興趣。在評價方式上，針對不同學生採用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹幹)，睜開眼睛，你發現了什麼?你會怎麼問呢?
3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
?課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產生好奇心和求知慾，在躍躍欲試的狀態下進行閲讀。】
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
4、反饋交流：“片片楓葉”説明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
?學生的自我質疑是調動學生主動參與學習的良策。】
過渡揭題：這節課，我們就帶着這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話説完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什麼呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
5、小朋友讀得很認真，你願意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據學生的回答，隨機教學第二至五自然段)
1、指名讀，説説你讀懂了什麼?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——範讀——指名讀——齊讀。
?“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優缺點，發展了語言能力。】
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺蝟、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
?概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂。】
3、師：你能用這樣的話説説嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經“裹上了冬衣”?為什麼?“笑”樹會怎麼説?
?“熟讀成誦”是促進學生積累語言，並使之內化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積澱語感經驗。】
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎麼樣)。”的句式説一説。
3、是呀，秋姑娘給那麼多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
?在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發學生主動識字的興趣。】
4、示範指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
第5篇
1、 秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？閉上眼睛，（
師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹幹。）你發現了什麼？心裏有什麼疑問？
出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）
過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）
（2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信
(説明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”説個詞嗎？ “好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”)
（4）、指導：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎麼樣的呀？那應該怎麼讀？
2、 那麼秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢麼寫的呢 ？今天我們就帶着這些問題來學習《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。
2、 交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。
3、 秋姑娘的信上寫了些什麼呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！
多加小心 （追問：平時誰對你説過多加小心呢？你感覺怎麼樣？）
大雁（南去的大雁） 松鼠（貪玩的松鼠） 山村（山村孩子） 食品（充足的食品） 着涼生病（彆着涼生病） 裹上
（學生用：“我想讀秋姑娘寫給 的信。”來説話。）
（2）讀了這封信，你好象看到了什麼？靜靜地聽一聽，你還聽到了什麼？
（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上説不定會遇上什麼危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。
（4）你覺得秋姑娘怎麼樣？那你能把秋姑娘對大雁的關心用自己的朗讀讀出來嗎？
（2）、讀了這封信，你又看到了什麼？聽到了什麼？有什麼不懂的地方嗎？
（3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞裏不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺蝟、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
（4）、青蛙在洞裏睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他説話才不會吵醒他呀？
追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
（3）、你覺得秋姑娘會怎麼對小松鼠説，你就怎麼讀，好嗎？
機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業。）
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