本文將針對國小一年級語文下冊的一篇篇幅較短的故事《想飛的烏龜》進行教學案例分析，旨在通過分析整理教學方法，更好地幫助學生理解文章中的主題和情節。
第1篇
下面是一年級語文《想飛的烏龜》教學反思，歡迎大家閲讀!
?想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閲讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一隻烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動有趣，並配有五幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。我緊緊圍繞課標要求，注重學生的情感交流，創設問題情景，不斷加強引導學生語言文字的訓練和積累，培養學生語言表達能力和想像力。我主要設計了以下幾個環節：
一、猜謎語式的導入，學生的熱情、積極性在一瞬間被調動了。這也為我後面課堂的熱烈氣氛及順利開展作下了鋪墊。
二、我創設生活問題，讓學生聯繫生活實際，體會傷心、開心的情感，不僅為學生有感情地朗讀打下基礎，而且還發展了學生的口頭表達能力。通過學生解答後的問題，表演再現課文情境，再次將學生引進烏龜的內心世界，跟烏龜一起傷心、開心。
三、教師應善於捕捉學生星星點點的智慧火花，不失時機地給予積極評價，合學生時時有一種愉悦的心理體驗，感受到思維勞動本身的樂趣。在組織學生討論烏龜為什麼想飛?這一問題時，突然有一個平時調皮好動的男同學站起來説：因為烏龜和小鳥是好朋友，他不願意和小鳥分開，如果他飛起來就可以和小鳥永遠在一起了。多麼精彩的回答呀，當時的我被孩子那獨特的心理體驗所感動，於是，我抓住時機，在班上好好地表揚他：你真是一個想象力豐富的孩子，老師佩服你。教室裏響起了一陣熱烈的掌聲。在他的帶動下，其他學生也特別積極，想出了一個個精彩的答案：
四、教師要抓住時機，啟發學生想象，讓學生敢説、會説。烏龜從天上掉下來，背上摔出了好多裂縫，那麼烏龜會想什麼呢?學生們紛紛説：下次我飛上天以後，再也不説話了。哎，我真倒黴呀!下次，我想飛上天，一定要先想個好點的辦法啦。藉此機會，我啟發學生思考，烏龜還想飛，你還能想出什麼其它好辦法幫它飛?時，一石激起千層浪，學生們的辦法個個新穎獨特，無不展現着智慧的光芒。有的是我們成年人怎麼也想不到的。如：請孫悟空幫忙，幫小烏龜裝上翅膀，讓它自由飛翔。找白雲妹妹幫忙，帶上烏龜，飛上天空。利用彈簧把烏龜彈上天。熱汽球下面掛個籃子，讓烏龜坐在籃子裏，飛上天空。請彩虹阿姨幫忙，讓烏龜爬上天空。讓烏龜坐在老鷹的背上，飛上天空。讓烏龜坐着宇宙飛船去遨遊太空。 裝個機器，用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋裏，再把塑料袋綁在氫氣球、在小鳥叼着的樹枝上，掛個袋子、用盪鞦韆的辦法蕩上天等，孩子們的想象多麼精彩、美妙啊!對待這些，我都讓學生暢所欲言，此時我所看重的應該不是答案本身，而是孩子的思維得到了最自由的發散，對所有的回答，我都給予了讚揚。教師對他們學習興趣的充分尊重，能促使他們展開熱情奔放、毫無拘束、無限快樂的想象，從而使他們活躍了想象思維，拓展了想象空間，同時又在自由想象中享受到了學習語文的悦。
當然還有一些不盡人意的地方，如：課堂上學生的情緒一被調動起來，都爭着要發言，不能很好地聽別人講話;課堂活躍的同時，我發現還有部分學生不能進行獨立思考，往往順着一個同學的發言來説，這就要求我在平時的教學工作中，一定要抓好規工作，培養學生合作、傾聽和獨立思考的良好學習習慣。
第2篇
t;t;想飛的烏龜>>是一篇充滿兒童情趣的童話故事.它記述了一隻烏龜在小鳥的幫助下飛上天又摔下來的故事，啟示人們實現美好的願望可能經歷挫折和失敗。教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發學生的想象，產生為實現理想而不懈追求的渴望。
根據語文課改的新理念及教材特點，結合一年級學生的認知和情感水平，我要體現朗讀感悟，想象體驗的設計理念。在教學中，通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生聽、讀、議、思、演，積極參與學習活動，並體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學生學習語文的興趣，發揮想象，訓練聽、説、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的完美統一。
難點：引導學生髮散思維，進行想象，培養想象力和創造力。
掛圖出示：一隻有翅膀的烏龜，引導看畫面説感受；板書課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
（意圖：激發學生學習興趣，感受小動物的可愛和大膽追求夢想的勇敢。）
自由朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方式解決遇到的生字。可藉助拼音、問同學、問老師。（意圖：體現以學生為主體，教師為主導的教育理念。）
烏龜 叼着 一根 棍子 兩端 於是 感動 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
（意圖：通過學生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個什麼樣的效果，老師可以通過檢查學生的讀詞情況來了解識字狀況。）
（設計意圖：反覆讀課文，既是熟悉課文的過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過程中，注意學生的合作和評價意識）
烏龜是怎麼飛起來的呢？它背上的裂紋又是怎麼來的？祕密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧！（設計意圖：抓住學生的注意力，結合生動有趣的畫面，充分激發學生的求知慾，培養其合作意識。）
（意圖：體現合作、互動。理解內容又發展語言並進入文本中的情感世界並滲透了互助，友愛。）
（2）小朋友帶上頭飾上台表演，尊重學生之間的個體差異。
（設計意圖：表演是學生喜愛的語文活動，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學生進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學生理解課文，復現課文內容進行再創造，而且也在於表演的過程是進行交際的過程，是一種與夥伴合作的能力的培養。）
第3篇
1、學習本課出現的15個生字，會寫9個生字，進行説話練習。
3、培養學生的自主、合作、探究的學習能力。培養學生朗讀、理解、感悟能力。培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。
問：“烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?”
1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準字音，聽清故事內容。
3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：
2、師問：烏龜為什麼“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什麼很傷心”，並試着説一説。
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
師：烏龜多麼想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得——
師：誰為它想一個辦法?想了什麼辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個辦法——烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)
2、聯繫生活，體驗情感：你什麼時候很高興，你有什麼高興的事?
3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)
引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。
3、 這節課我們要學會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。
4、 認識新筆畫，觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師範寫，生模仿寫。
5、 學習其它生字，通過投影儀展示學生的書寫，評議，鞏固認字。
第4篇
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什麼樣子？你瞭解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指着課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：藉助拼音學習；請教老師和同學；聯繫上下文讀。
4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完後評一評：他們讀的怎麼樣，哪句讀得好。
1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完後想一想，自己讀懂了什麼？（隨機指導朗讀）
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然後在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼着一根棍子，兩隻小鳥叼着棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什麼？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最後一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬於要求會認的字，比較難讀，教師可以先範讀，再指名讀。）
［説明：這部分內容學生可能不按照課文敍述的順序説，教師要體現出教學機智，隨着學生的思路及時調整教案。］
3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以後，你的心情會怎樣？你會想些什麼呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，並適當發表自己的意見。）
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
5.識字遊戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成後再在全班交流。
第5篇
3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
3、還想多瞭解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀p74面。
4、你們又知道了什麼？還想知道什麼？課外可以看看《十萬個為什麼》。
5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什麼呢？
6、它們之間會發生什麼事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）
1、認讀識字條中的字，説説你是怎麼認識這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。）
3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。
1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）
烏龜每天仰望長空，時而幻想着自己飛起來的情景，時而歎息着自己少了兩隻翅膀。同學們，這時你們最想知道什麼呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）
2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其餘學生評議：讀得怎麼樣？
3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去説，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。
4、烏龜這麼傷心，你們能幫幫他嗎？有什麼好辦法嗎？小組之間討論。
生1：可以把烏龜的四隻腳用繩子繫好，把繩子的另一頭拴在風箏上。
生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。
生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子裏坐着。
生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子裏伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩隻小鳥的腳上。
過渡：你們一個個都是智多星，一下子就説出了這麼多的好辦法，那麼，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢？
2、指名錶演、演示，其餘學生觀察：説説小鳥是怎樣帶着烏龜飛的？
4、同學們這麼愛讀，老師也想讀讀。師範讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。
5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什麼感覺？小烏龜會説什麼呢？
6、書中告訴我們它説什麼了？你們想怎麼讀就怎麼讀。
（生1：“啊”是烏龜掉下來時發出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）
（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發出的讚歎，所以讀得輕輕的）……
（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？
8、想想，此時烏龜會想些什麼？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）
①為什麼烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。
3、你認為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。
第6篇
3 調動學生學習的積極性，使學生產生為實現理想而不懈追求的渴望。
師：烏龜背上有很多紋，它是怎麼來的呢？這裏有一個小故事。今天我們就來學習想飛的烏龜。
2 如果你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準字音，讀順句子，
第1、2幅圖畫的內容就是1—6自然段內容，請你邊看圖邊讀一讀1～6自然段。討論：讀了這部分內容，你知道了什麼？
同桌互相讀1～6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎麼好？
（二）那麼後來烏龜飛起來沒有，請你讀一讀7～8自然段。
1 烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段
3 演示：找同學上台，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。
書上還有一個詞語也是表示高興的意思，你能找出來嗎？
6 烏龜是那麼的開心，大家在讀的時候就應該讀出烏龜高興開心的心情。
2 烏龜飛上了天，但結果是從天上掉了下來，齊讀這句話烏龜從天上掉下來了！
3 烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那麼烏龜想什麼呢？小組討論、交流。 （板書：？）
4 師：儘管這隻小烏龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它並沒有灰心，它還想再次飛上藍天。你能為它想想辦法嗎？
師：老師和你們一樣，也特別喜歡這隻小烏龜。喜歡它為了實現自己的夢想，不怕困難的精神。你有什麼夢想呀？請你説一説？
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