《一路花香》是一本適合國小二年級閲讀理解教材，圍繞着花的生長、收穫等主題，以生動有趣的故事情節，引導孩子們學習愛生活，愛動物，愛花草，開闊視野、豐富知識。本文將為大家介紹如何利用這本書編寫教案，達到更好的教學效果。
第1篇
3．憑藉具體的語言材料，讀懂課文內容，瞭解課文揭示的深刻道理。
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的.價值的。
1．同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間藴涵着深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？
3．現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）
4．出示“一路鮮花”的圖片，並結合課題思考：你想到了什麼？（將問題進行記錄）
1．帶着問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確並進行勾勾劃劃。）
思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？
1．如果你就是其中的一隻水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
兩年後的一天，破損的水罐懷着那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工説：“……。”
3．體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）
4．師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生髮揮想象進行擴寫。）
5．默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什麼？
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話後，它們會怎樣做，怎樣想呢？
2．願這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心裏……
第2篇
3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發揮他的作用，實現他的價值這個道理。
2、選擇三個以上的詞語説一句和課文內容有關的話。（指名2-3人説一説）
相機：你就是這隻完好的水罐，你會想些什麼？（指名説）
你會對破水罐説些什麼？破水罐又會想些什麼？（同桌説説、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工説了什麼？挑水工又是怎麼説的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）
4、挑水工為什麼要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的'方式讀一讀第三小節。
5、當破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎麼樣？（一絲快樂）為什麼快樂？為什麼只是一絲快樂呢？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎麼勸説它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什麼？
想象説話：從那以後，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌着路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐説：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”
第3篇
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
談話：通過上一節課的學習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收穫樸素的哲理。下面就讓我們一起進故事中去探尋這“一路花香”。
2、你會用以上這些詞語概括一下課文的主要內容嗎？
過渡：這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可它知道自己居然有這麼大的作用嗎？
過渡：從不知道到知道自身的作用，它的心理髮生了怎樣的變化？請同學們自由讀課文，圈出表示它心理變化的詞語。
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
3、過渡：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？你們看，它向挑水工道歉時是多麼自責多麼難過啊！誰能通過你的朗讀把這種心情表現出來。
過渡：自己先練讀，然後請人來讀（指派角色讀、男女生讀）
1、師過渡：破水罐向挑水工道出了自己的肺腑之言，挑水工卻沒有直接回答而是讓它注意小路旁那些美麗的花兒。你們想不想看一看這美麗的景象啊？新課 標第 一 網
出示課件：太陽把金色的光輝灑在大地上，路旁的鮮花奼紫嫣紅，爭奇鬥豔，花瓣上還滾動着鑽石一樣閃亮的小露珠。勤勞的小蜜蜂、可愛的小蝴蝶在花叢中翩翩起舞、縱情歌唱……
師過渡：使人感到如此快樂的美好景象！我們也不禁深深地陶醉了！誰能美美地把這句話讀出來嗎？（指讀、齊讀）
師問：破水罐和我們看到的是同樣的美景，它的心情如何呢？
出示：當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
1、讀到這裏老師有一個疑問：破水罐為什麼只感到一絲快樂而不是十分快樂呢？
2、過渡：原來是這樣的。此時它的心情又發生了什麼變化？
師引讀：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。
3、過渡：這一次挑水工告訴破水罐什麼？誰來讀一讀挑水工的話？
?課件出示：但挑水工説：“難道你沒有注意嗎？剛才……主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？”】（指名讀）
過渡：小組交流，把你的發現告訴大家。（指名説。）
預設生1：破水罐漏出的水每天澆灌花種，開出了美麗的花朵，挑水工摘下花朵插進主人的花瓶，讓主人每天都能夠欣賞到美麗的花朵。
預設生2：雖然破水罐很破，有裂縫，但它的用處還是很大的。
4、師問：自己有這麼大的`作用，破水罐原先知道嗎？
師過渡：真是一語驚醒夢中人啊！聽了這段話，破水罐的心情還會變化嗎？你能用一兩個詞語來表達他此刻的心情嗎？
5、師過渡：課件出示，此時此刻，聽了挑水工的話，破水罐會對自己説些什麼呢？拿起手中的筆寫下來，一兩句足以。
師過渡：是呀，面對十分慚愧自責的破水罐挑水工正是用他的聰明、睿智、愛心發現了裂縫的價值，給自己和他人帶來一路芳香。這一路花香飄進破水罐的心田，飄進挑水工的心田，更飄進我們每一位同學的心田。原來啊：上帝不會無緣無故地創造你。世界上每一件東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要看輕自己，充分發揮作用，那我們的人生道路必定是一路花香（出示課題）。
2、師總結：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢？（小組內交流，反饋）
師：同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。（板書：每個人都有價值，要正確看待自己和別人。）
1、寓言故事《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》
2、蒐集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。
3、續寫課文。 老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞着這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎麼想？完好無損的水罐會怎麼想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想？怎麼説？請大家拿起筆，續寫課文。
第4篇
這則寓言寫的是印度挑水工，用兩隻水罐挑水。一隻完整無損，另一隻有裂縫。後來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
1.正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。
2.能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，並通過合作、交流能有所領悟。
教具準備：1.掛圖 2.關於“鮮花”的動畫
2.能正確、流利地朗讀課文，並嘗試着進行分角色朗讀。
2.説題：（1）説到花，我們腦海裏會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什麼詞來 來描繪？
1. 談話：剛才同學們都説到這隻破水罐很慚愧，他慚愧的是什麼呢？請大家去讀一讀第二小節後，我們再來交流。
（1） 是啊，這隻破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（2） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1.我覺得他讀得還不夠傷心；2.聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3.這是一隻充滿歉意的'水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。/sjbwz/
2.，指導有感情地朗讀課文，感悟課文中藴含的人生哲理。
1. 引讀：可挑水工卻不這麼認為，請同學們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什麼？自主——合作（先考慮，後小組討論）
2. 師生交流：體會挑水工説話的藝術性，他循循善誘，從破水罐的角度出發，用事實説話，讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。（適當設計一個學生提問： ）
3. 小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1. 聽了挑水工這番話，這隻有裂縫的水罐，他會怎麼想，怎麼説呢？你能把他的想法寫下來，再跟大家交流，好嗎？
3.指名一人讀（對破水罐自己説） 你寫得真好，不過這時瓦罐會以什麼樣的心情來説這些話呢？（自信 快樂 高興）
還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他説給你的同桌聽，好嗎？）
第5篇
1、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重、難點：理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了甦醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
請同學們放聲朗讀課文，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？
這篇課文中有三個角色，再讀讀課文，説説你喜歡誰，為什麼？四人小組交流。
1）完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，很完美。
2）挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌它們。
3）破損的水罐：善良，能為他人着想，不但能裝半罐水，還能澆灌出美麗的鮮花。
1、同學們都看到了這三個角色的閃光點，可是破水罐卻對挑水工説：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”破水罐、完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工覺得他們回報自己了嗎？四人小組分角色朗讀課文第二、三段，然後討論一下。
2）破損的水罐：慚愧、道歉、自卑，覺得沒有很好地回報挑水工。
3）挑水工：盡了全力。發現破水罐滲水的特點，巧妙利用，把缺點轉化成優點，充分發揮了破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。
2、當破水罐明白了自己的價值、自己的作用，會對挑水工説些什麼呢？
今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定給了同學們不少的.啟發，你能談一談自己的感受或是收穫嗎？
同學們，我們每個人都有自身存在的價值，只要善於發現，不斷改善，充分發揮每個人的聰明才智，那我們的人生之路必定是一路花香。
請學生談到你喜歡哪個水罐時，課堂中的發言稍有停頓，但在想過之後，許多小手高高舉起，“我喜歡破水罐，他可以一物兩用，又可以挑水，又能澆灌一路的花兒。”“我喜歡好的水罐，他總能把水全部運到主人家。多了不起！”“老師我想補充一下，我認為破水罐可以一物三用，除金瑞所説的外，他還給主人帶來了花香。”“兩個水罐我都喜歡，他們各有所長……”
提出你不懂的問題。一個小女生問：“老師，那到了冬天怎麼辦？還能有‘一路花香’嗎？”想了很多答案，卻總是覺得不妥。有個小男孩兒喊了起來“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那兒沒有冬天！沒想到這個問題這麼簡單，我再次為學生對課文的理解，對知識的遷移運用佩服起來！
那麼，想到前面自己讀到這篇課文時的感悟，他們定有他們精彩的理解，這是任何人都無法重複的獨特的見解，有認可、有挑戰、有天真、有思想，這就是真實的課堂！
第6篇
1、讀了課題，給你一種怎樣的感受？（帶着自己的感受讀課題。）
2、這是一則寓言故事，（板書：寓言）從“一路花香”中，我們不僅能欣賞到美麗的鮮花，感受到醉人的花香，還能從中收穫樸素的哲理。下面就讓我們一起走進故事中，看看課文又帶給我們怎樣的感受。
二、整體感知課文，初讀。（請同學們自讀課文，看自讀要求。）
遇到不理解的詞句通過查字典、聯繫上下文或生活積累想一想。
b、練習書寫“罐”和“灌”。（課件出示：水罐澆灌）
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，他們是——
同學們，走近他們，認識他們，就能很好的體會這篇文章的深刻內涵。下面就請同學們細細地品讀課文的語言文字，從字裏行間品味角色特點，一會我們交流你們的感受和體會好嗎？
1、課文是怎樣描寫兩隻水罐的？（出示對比性句子）
b、那隻破損的水罐到達目的地時，裏面只剩下半罐水了。
2、面對這樣的`結果，兩隻水罐的態度和心情一樣嗎？（出示有關句子）
a那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲。 （自豪自滿）
b、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（自責自卑）
3、導語：破損的水罐由於自己沒能很好的完成運水任務而深深地自責，內心產生強烈的羞愧感，那些句子還描寫了他這種心理感受？
a、過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
結：挑水工每天到遠遠的小溪邊挑水可見路途之遠，任務之重。可為了破損的水罐滲出的水，或許還要多挑幾擔水才能夠主人家一天的用水量。無形中給挑水工增加了工作量。此時破損的水罐對挑水工是滿腹的歉意和深深的自責。（感情讀）
4、面對破損水罐的道歉，挑水工是怎樣回答他的？（齊讀挑水工的話。）
導語：第二天，他們又上路了，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
2、挑水工僅僅是希望他注意路旁的鮮花嗎？他真正希望水罐注意的是什麼？（出示挑水工的話，齊讀）
（挑水工的良苦用心在於讓破損的水罐注意自己的價值。）
4、面對破損的水罐，挑水工有很多的處理方式：（抱怨、棄之不用、修補等等）課文中是怎樣説的？“我早知道你的裂縫，並且利用了它。”挑水工利用了水罐的缺陷，讓其發揮出更大的作用，此時此刻你想對挑水工説什麼？
總結：孩子們，世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，“存在的就是合理的。”只要我們能像挑水工那樣學會關愛，正確看待自己和別人，那麼我們美好的人生必將“一路花香”！
第7篇
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重、難點：理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了甦醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
歸納：這花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花？讀了課文你就知道了。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯繫上下文或生活積累想一想，，瞭解課文的主要內容
3、你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。
5、默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什麼？你還有不明白的地方嗎？
2、請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什麼特點。
（這些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
3、那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什麼故事嗎？自己先練説一下。
評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。
書上是怎麼説這兩隻水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，説説你讀懂了什麼。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
真不錯，聽出來了，（引）一隻水罐——，另一隻水罐——
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1、完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐説些什麼呢？這水罐可真是（驕傲自大）啊！
2、那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？
評：詞彙量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲薄）。
4、挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）
5、要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什麼，同桌合作。（出示填空）請在書上填一填。交流，評價：他們分別用了——，表示了他們説話的神態和心理，好！有不一樣的嗎？
6、老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟
過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之後把它們畫下來。
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？
評價：你描繪得真美呀！老師聽了都已經是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，説明了什麼？
3、是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，於是，它再一次向挑水工道歉。
4、挑水工是怎麼對它説的？誰來讀？從中你聽出了什麼？
（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人）
7、破水罐聽了挑水工的話以後，心情又有了怎樣的變化呢？
學生交流後，請學生看插圖。體會到後來破水罐明白了道理以後的高興心情。
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優點。
（完好水罐：把水滿滿地運到主人家； 破損水罐：澆灌一路鮮花；挑水工：善於發現並利用兩隻水罐的優點）
2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發現同學們的優點吧！
3、讓我們再讀課題，老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
第8篇
1、 體會寓言所藴涵的寓意：任何一樣東西都有他存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要學會聰明地利用自身的特點。
春回大地，萬物復甦，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。（一路花香：板書）
（1）看到花、花香你會用什麼詞來形容來讚美它呢？（老師也送給大家一組詞語）
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請大家讀讀課題，你有什麼問題嗎？
（2）師：今天我們要學習的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事裏會隱含一個人生哲理，這個故事又會告訴我們一個什麼道理呢？
（3） 花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請大家再讀讀課題，你有什麼問題嗎？
1、談話：那就讓我們帶着這麼多的問題來讀讀這個故事吧。朗讀時老師有一些要求：（1）讀準字音（2）讀通句子，把課文讀流利（3）在書上圈圈劃劃，解決剛才提出的問題。
師：通過讀課文相信大家收穫不少吧，那老師就要來考考你們了。
4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話説説課文主要講了什麼嗎？
1、 談話：剛才同學們都説到這隻破水罐很慚愧，他慚愧的是什麼呢？請大家去讀一讀第二小節後，我們再來交流。
（1） 是啊，這隻破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心啊！
（3） 你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我彷彿看到了一隻難過、傷心的水罐。3、這是一隻充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這隻破水罐的話。
（4）破水罐道歉後，挑水工講了什麼話呢？你能找到嗎？
1．談話：挑水工為什麼要它注意小路旁那些美麗的花兒呢？這個問題我們讀了第三自然段就會知道了。（生自由朗讀）
師：（1）當破水罐聽了挑水工的話去注意花時的心情是怎麼樣的？是不是從此不傷心了呢？你從哪些話裏面知道呢？
（2）讀到這也許好多同學也會有這樣的疑問，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工為什麼不扔掉呢？你從哪裏讀懂了？學生找
這裏“利用了它”，這個“它”指什麼呢？利用它做了什麼呢？（板書“澆灌”）；破水罐給主人帶去了美麗的花，給我們大家帶來了什麼呢？（學生思考，同桌討論）
師：我們再來讀讀這句話（那些花兒只長在你這邊），所以給大家帶來了（回到課題：生齊讀）是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象，讓人們陶醉於這一路花香。
3、 小結：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了 —— 一路花香，帶來美的享受。
4、讓我們一起來把挑水工的話讀一讀，再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
1、聽了挑水工這番話，這隻有裂縫的水罐，他會怎麼想，怎麼説呢？（集體交流）
2、此時此刻的破水罐他快樂、他自信，他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。（世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。）出示
3．老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學反思：頗為得意的課前準備，明確而清晰的教學思路，成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的'“牆”。
圍繞課文我精心設計瞭如下的教學步驟：以一組詞語引出課文內容。激起學生興趣，揭示課題，再初步感知課文內容，抓住破水罐和挑水工的話來討論體會課文所藴涵的寓意，還精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情的變化，並把這一感情變化為一條線索。但課後心中卻有一份説不出的遺憾：
1、 交流有不充分之處。關於學習挑水工這段話，學生在談感悟時，大都是脱離課文在談，而我作為老師，沒能起到很好的引導作用，從而使討論交流流於一種形式，學生的學習沒有落到實處。
2、教學機會有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來考慮，更深刻地關注孩子的發展，那麼就會獲得更多的教學機會。這課堂上在討論 “破水罐為什麼慚愧？”這一問題時，有一位同學非常有條理地説出三點理由，多不簡單，他不但學會了聆聽其他同學的發言，而且還能在其他同學回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學生的能力嗎？如果我在此時能夠以一種欣賞的話語來評價他該多好，既鼓勵了他，又是給其他同學一個學習的機會，可是卻因為我的疏忽而丟失了一個極好的教學機會。
?一路花香》的教學，使我感到自己的精心設計，就好像砌在自己和學生之間的一堵“教”和“學”的牆，牽制着我的教，學生的學。或許這種牆，我已砌得太多了，以至自己也成了教學視網膜上的一個盲點。在以後的教學中，只有把學生的發展放在心中，才能守助教學永遠不應該改變的東西：把學生放在心中，讓學生在“教”與“學”中得到充分主動發展。
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