這篇文章主要分享幼兒園科學公開課的優質教案。這些教案經過精心設計和實踐，旨在讓幼兒在科學探索中獲得愉悦的體驗，提高觀察能力，培養科學思維。讓我們一起來了解這些優質教案吧！
第1篇
2、物質準備：——教具：一粗一細兩個杯子，裏面分別裝有不同水位的水。
3、——學具：粗細不同的杯子若干（數量各為幼兒人數的一半，其中粗杯子裏盛有蘭色的水，細杯子裏盛有紅色的水），粗細不同空杯子若干（數量為幼兒人數的一半）。
——教師（出示粗細不同的杯子）：這兩個杯子一樣嗎？哪兒不一樣？
——教師：杯子裏面有什麼？你覺得杯子裏的水一樣多嗎？哪個多哪個少呢？你是從那裏看出來的？
——鼓勵幼兒思考，並提出建議。師幼歸納多種方法，並引導幼兒分析這些方法中哪些可行，哪些方法有難度，現在沒辦法做。鼓勵幼兒發現藉助空的第三隻杯子可以瞭解兩杯水是否一樣多。
——兩位幼兒共同做實驗，一人拿一杯水，然後再取一個空杯子。先猜猜兩杯水是否一樣多，誰多誰少，然後再實驗。
方法一：一幼兒先將自己杯子中的水倒入空杯中，做一個標記後把水倒回去。另一個幼兒幼兒再把自己杯中的水倒入空杯中，比較水位與標記的高低：
方法二：一幼兒在自己杯子的水位處作標記，然後把水倒入空杯中，另一個幼兒將自己杯中水倒入做標記的杯子中，比較水位與標記的高低。
方法三：如果幼兒取的空杯與其中某幼兒的一個杯子一樣大小，則可以讓另一幼兒把自己杯中的水倒入空杯中，兩杯水放在一起直接比較水位的高低…
——提醒幼兒實驗時注意慢慢倒入，不要將水潑出來。同時要將杯中水全部倒完。
請幼兒介紹實驗的結果，引導幼兒發現，光用眼睛看，結果不一定正確，要通過實驗才能知道正確的結果。
第2篇
2、幼兒動手嘗試使用各種洗劑用品製作能吹出泡泡的水。
1、肥皂、洗衣粉、洗手液、洗髮水、等常見洗劑用品
（2）老師試着用清水吹泡泡不成功（提問：可以用什麼辦法作出能吹泡泡的水呢？）
（３）引導幼兒討論：在水中加入什麼可以讓水變成能吹出泡泡的水，（支持幼兒的各種想法。為幼兒提供他們能想到的洗劑用品．）
2、製作泡泡水。引導幼兒的觀察各種洗劑用品在水裏溶解的現象。
（1）請幼兒吧自己想要的襲擊用品加入裝有清水的`杯子裏。並攪拌。
（2）引導幼兒觀察洗劑用品加到水裏水會發生什麼變化。
老師：洗衣粉、洗潔精、肥皂沫怎麼不見了，現在杯子裏的水發生什麼變化。
（1）加入洗潔精、洗髮露、沐浴露、洗手液的水還是透明的。
（2）老師：你用什麼做的泡泡水？那個小朋友用了和他一樣的東西？（用另一個小朋友做的泡泡水試一試）
為什麼他的可以吹出泡泡你的卻吹不出？引導幼兒發現濃度影響吹泡泡的效果。
（3）小朋友互相換一換，看看誰做的泡泡水吹的泡泡多。
（4）收拾整理物品，請小朋友按標誌圖把自己做的泡泡水送到櫃子裏。
活動延伸：繼續觀察各種洗劑用品做的泡泡水有什麼不同，在不同的地方吹的泡泡，觀察泡泡的形狀、顏色。
第3篇
1、讓幼兒瞭解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是各不相同的。
（1）瞭解指紋小朋友伸出你的小手，告訴幼兒（教師指着手指肚）這裏叫手指肚。
（引導幼兒觀察發現有細紋）小結：這些細紋我們叫它指紋。豐富詞彙：指紋
（1）你和旁邊的小朋友比較一下，你兩個的'指紋一樣嗎？
（3）請幼兒用放大鏡觀察自己手上的指紋和紙上印的指紋説一説指紋是什麼樣的，像什麼？
箭形水波形旋渦狀等告訴幼兒每個人的指紋都不一樣，世界上的人沒有一個完全相同的指紋，每個人的指紋一生都不會變，因此可以用指紋辨別人。
（1）教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯請幼兒説出有什麼發現？
（2）教師演示手指不蘸印泥去觸摸這些東西請幼兒説出有什麼發現？
小結：我們用眼睛看不到，也會留下指紋，會留下許多汗孔，汗腺分泌出的汗通過汗孔在到達手，手指上的汗碰到物體時就會留下指紋。
教師小結：你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏鋭，只要用手觸摸物體，就會立即把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種“情報”通報拾大腦這個司令部，然後，大腦根據這些“情報”，發號施令，指揮動作。
指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。我們平時畫圖、寫字、拿工具、做手工，所以能夠那麼得心應手，運用自如，這裏面就有指紋的功勞。
三、結束，手指印畫讓幼兒用手指沾上印泥，印出各種圖案。
第4篇
上學期，我班新增了一些幼兒喜歡的管子玩具。有一天，我發現幾個孩子這樣玩管子：一個孩子用嘴透過管子往另一個孩子的頭上吹，另一個孩子的頭髮被吹飄起來了；一個孩子把好幾個管子連接在一起，把一個彈珠放進管子，彈珠從另一頭滾出來了；一個孩子把一塊積木也放進了管子，可是積木落下去一半，卻出不來了……《綱要》強調，要引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望，孩子們的這些行為不正是在進行“哪些東西能穿過彎管”的探索嗎？於是我決定利用管子玩具，讓幼兒在假設猜測、不斷探索中，瞭解事物的相關特性。
1.能結合已有經驗提出假設，樂意通過實驗加以驗證，感受科學探索的樂趣。
2.通過實驗獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學習記錄實驗結果。
3.喜歡操作，大膽交流，懂得實驗是驗證猜想的方法之一。
1.操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小於彎管的直徑）、毛線、較長的硬鋼絲、沙子、手電筒。
2.教學材料：大記錄表一張（圖一），小記錄表（圖二）人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。
教師：看，這是小朋友們平時常玩的管子玩具，請你們用兩分鐘的時間趕緊搭一根彎管，比比誰搭得又快又有創意。（幼兒拼搭，教師計時。）
教師：舉出你的彎管讓所有的小朋友看到，説説你搭的是什麼。（幼兒自由回答，教師給予迴應。）
教師：你們搭的彎管各不相同，真有趣呀，可仔細觀察一下你們的彎管，它們有一個什麼共同的地方？（幼兒仔細觀察，允許和同伴小聲交流。）
教師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今天來了許多的.小東西，它們想鑽到彎管的身體裏去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統計表，表上有空氣、沙、毛線、電筒、硬鉛絲的圖片。）
教師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請我們小朋友先來猜一猜！老師給你們每個人都準備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢？（不能夠穿越）
教師：請你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過彎管，哪些東西不能穿過彎管，把笑臉和哭臉貼到相應的表格裏。（幼兒把自己的猜想結果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過，哭臉表示不能穿過。）
教師：我們看一下小朋友的猜測結果，你從表格上看懂了什麼？（點數表格上笑臉和哭臉的數量，把總數寫在最後一欄，初步學習用統計的方法分析表格。）
（1）教師：小朋友有不同的意見，那它們到底能不能穿越彎管呢？讓我們一起來做個試驗驗證一下。
教師：老師為你們準備了一些實驗材料，請你們去做個實驗，然後把實驗的結果記錄到統計圖上，能穿越的打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一樣東西都要試一試哦！
（2）教師巡迴觀察、指導，瞭解幼兒的實驗過程及問題，提醒幼兒及時記錄自己的實驗結果。
（1）空氣：空氣是流動的，所以能在彎管子裏通過。還有哪些東西是流動的，也能穿越彎管呢？（風、水、聲音、氣味等）
（2）沙子：顆粒比較小，能在管子裏滾動、穿過。在生活中，還有哪些這樣的東西呢？（米、小豆等）
教師：怎樣可以快速地穿過彎管呢？（個別幼兒試驗後教師小結：放入沙子後，晃動彎管，更容易快速穿過。）
（3）毛線：線在穿越的時候還需要一點技巧呢！要抖一抖才能夠順利穿越。為什麼線能穿越彎管呢？
教師小結：因為線是細細的，軟軟的， 那為什麼老師還要在線上面綁一個螺帽呢？（因為可以增加它的重力，使它能夠更加方便地穿越彎管。）
教師：手電筒照出來的光是直射的，所以不能穿越彎管。
（5）鋼絲：因為長鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。
教師：有什麼辦法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由討論）
教師：人們動了很多腦筋幫助它們穿過彎管。老師帶來了一個神奇的寶貝（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子後，可以伸到長長的彎管裏幫助清理堵塞在彎管裏的垃圾了！
小結：通過實驗，小朋友發現流動的、小顆粒的物體可以比較容易穿過彎管，但是一些不能一下子就穿過彎管的東西，想想辦法，可能也會穿過彎管。感興趣的小朋友可以在科學角試一試，怎樣讓光穿越彎管。
第5篇
二、請幼兒在許多瓜果中挑選出西瓜進行觀察、品嚐。
（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現並進行適當引導。
西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的.；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。
（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內部特徵的興趣。）
（2）根據幼兒的表述教師小結：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。
1、請幼兒品嚐無籽西瓜，説説它和剛才的西瓜有什麼不一樣。
2、根據幼兒的討論作一小結，讓幼兒感受科技新產品的優點。
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