本文分享《羣鳥學藝》第二課時的教學設計，該教材以生動的羣鳥故事為背景，融合了科學、人文、藝術等多學科元素，旨在引導孩子們培養團隊協作、創新思維、表達能力等多方面的綜合素養。
第1篇
1. 懂得做任何事都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
2. 初步學會根據課題提出問題，並通過集體討論使問題得到解決。
3. 學會本課生字15個，理解10個新詞，能提出不懂的詞語和句子；能用"不僅……而且……"造句。
難點：能領會不同的學習態度導致不同的學習結果，明白學習要有耐心，不怕苦，不怕累；體會羣鳥在學藝時心情。
（1）今天，我們學習一篇有趣的寓言故事--羣鳥學藝。（出示課題：羣鳥學藝）請大家齊讀課題。
（2）看到課題，同學們有什麼疑問嗎？(羣鳥指哪些鳥？向誰學藝？學什麼藝？他們是怎樣學藝的？結果怎樣了？)（出示問題）
（3）同學們的疑問老師整理了下，看看同學們還有什麼要補充的嗎？
（1）同學們要知道這些問題，怎麼辦呢？這樣，老師先請大家聽一遍課文，看同學們能馬上知道哪些問題。（聽錄音）
（2）現在你能回答哪些問題了？（根據回答，出示圖片）
（1）下兩個問題，比較難回答，那麼，我們來自學課文來了解。
（1）課文自學完了，現在陳老師想考考大家，這些生字你認識了嗎？（出示生字，開小火車讀生字）
(1) 羣鳥學藝的結果怎樣？你在文中哪裏找到了答案？請把它讀出來。(出示最後一段)
"漂亮"、"又結實又暖和"是小燕子搭的窩的特點，我們可以用"不僅……而且……"連起來。想想我們身邊的事物，有什麼特點？誰能用上"不僅…而且…"説上一句話？
(4) 你認為誰不會搭，誰搭的窩很粗糙？他們是怎麼學的？讀2~6自然段，四人學習小組一起討論：①找出羣鳥怎麼學的句子，大聲地讀一讀？②想一想他們當時的心情，再有感情地讀一讀？(朗讀時注意讀出貓頭鷹的自以為是，老鷹的驕傲，烏鴉的得意，麻雀的高興，小燕子的喜悦)
(5) 同樣是向鳳凰學搭窩，為什麼結果會是這樣的？課文中鳳凰説的話中有交代，請你找出來讀一讀。(出示：學一樣本領，要有耐心，沒有耐心，什麼也學不成。)
① 誰能用自己的話説説這句話的意思？②根據句子中的詞語，説説樂的想法。
第2篇
2.藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；
（一）你一定喜歡童話吧，説出你學習過的一篇童話的題目。
（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？
（一）提問：“羣鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什麼？
1.“羣鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什麼？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什麼好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛説要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽説要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰説應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什麼這麼好？）
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，並説出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什麼好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序説説各是什麼
先在書上找出有關的句子，再回答問題，並用帶點的詞説話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裏。”
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示範：“學本領要有耐心；沒有耐心，什麼也學不成。”
學生每人自己練習，只讀鳳凰説的話，然後指名朗讀。
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什麼真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什麼語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什麼後面都用了省略號？
這裏表示鳳凰的話還未説完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
第3篇
2、學習聯繫上下文理解詞句，瞭解課文內容的方法。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《羣鳥學藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你知道了什麼？還想知道什麼？（引發學生思維，提出問題。）
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎麼解決？（引導學生明確學習方法）
學生帶着提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
1、通過讀課文，你讀懂了什麼？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）
學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對羣鳥學藝不同的結果可能產生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什麼有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的説話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥説些什麼？選擇自己的説話對象，想一想説些什麼？怎樣説？要説得有根有據，合情合理。自願結成研究小組，討論説話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設説話的情境，同時更深入地理解了故事説明的道理。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今後的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，並講給小弟弟、小妹妹聽。
第4篇
2.藉助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯繫上下文，回答課後的思考題；
（一）你一定喜歡童話吧，説出你學習過的一篇童話的題目。
（二）《羣鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想
“羣鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什麼樣嗎？
（一）提問：“羣鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什麼？
1.“羣鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什麼？）
1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什麼好學的就飛走了。（讀有關課文。）
2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
老鷹聽剛説要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）
烏鴉聽説要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰説應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什麼這麼好？）
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）
（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，並説出排隊的理由。
貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什麼好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。
這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。
二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序説説各是什麼
先在書上找出有關的句子，再回答問題，並用帶點的詞説話。
“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然後叼些毛和草鋪在窩裏。”
（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。
（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。
教師示範：“學本領要有耐心；沒有耐心，什麼也學不成。”
學生每人自己練習，只讀鳳凰説的話，然後指名朗讀。
貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什麼真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）
（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什麼語氣？
1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。
2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什麼後面都用了省略號？
這裏表示鳳凰的話還未説完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。
練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。
(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。
（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。
第5篇
2、 學習聯繫上下文理解詞句，瞭解課文內容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色演一演課文內容。
4、能聯繫生活實際理解課文，明白只有認真、虛心、耐心學習，才能學好本領的道理。
1、通過讀的訓練，使學生了解童話所要説明的道理。
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《羣鳥學藝》。
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎麼解決？（引導學生明確學習方法）
師：現在請同學們帶着提出的疑問自學課文，讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
生a：貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什麼好學的就飛走了
生b：老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。
生讀：老鷹聽剛説要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關課文。67頁]
生讀：烏鴉聽説要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關課文。68頁]
生讀：麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰説應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他並不知道應該怎樣搭窩。
生c：只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什麼這麼好？）
生答：小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。
小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。
2、學生提問題：同樣是向鳳凰學搭窩，為什麼有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
4、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，體會不同的鳥不同的説話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學生戴頭飾，分角色朗讀課文。]
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥説些什麼？選擇自己的説話對象，想一想説些什麼？
1、我想對貓頭鷹説：你做事不虛心，就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
3、我想對對老鷹説：做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。
4、我想對麻雀説：學什麼都要耐心地學，才能學到本領。
5、我想對小燕子説：小燕子你真棒！今後我要向你學習，做事情認真、虛心、有耐心，這樣才能學到真正的本領。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今後的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，並講給你的父母聽聽。
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