“小鴨找朋友教案”是一份適合學前教育機構和幼兒園使用的課程教案，它以可愛的小鴨為主角，通過豐富多彩的活動和遊戲，幫助幼兒培養社交能力和語言表達能力，提升溝通協調能力，讓幼兒在有趣的互動中快樂成長。
第1篇
1.紙製小豬卡片5個、小貓卡片6個、小猴卡片7個，1-10的長條點卡
教師：教師將三種動物卡片散貼在黑板上，提問：黑板上三種動物卡片有什麼不同？
教師：誰能把一樣動物卡片放在一起，並且把它們排隊
教師：每種動物卡片的數目可以用數字幾表示？請小朋友在每種動物下面用數字卡表示它們得數目。
教師：動物卡片是怎麼樣排隊的？6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？
教師：為什麼5個小豬卡片排在6個小貓卡片的前面？6個小貓卡片排在7個小猴卡片後面？
教師：6的前面是幾？6的後面是幾？6比5怎樣？6比7怎樣？
教師：教師出示1-10的長條點卡，引導幼兒觀察，並匹配數字卡教師：教師指着8的長條點卡，提問：圖上幾個圓點？請找出比它少1的小朋友和比它多1的大朋友。
教師：老師報一個數，就請你在自己的卡片中找，把這個數的兩個朋友舉起來。
教師：該遊戲重複多次後，可請幼兒兩人一組，一人報數，一人舉數卡，然後交換玩。
②6個小貓卡片的前面是幾個小豬卡片？6個小貓卡片的後面是幾個小猴卡片？
活動建議：提供填空卡，讓小朋友鞏固對相鄰數的認識。
區角活動：在區角中引導幼兒觀察自己的.毛巾、茶杯的號數，找找它們的相鄰數朋友。
家園共育：請孩子觀察自己及鄰居家的門牌號碼，散步時觀察一條街中的每一個門牌號碼，幫助孩子積累與相鄰數相關的經驗，鞏固對相鄰數的認識。
（1）在黑板上依次出示顏色娃娃，提問：它們是誰？
（3）在活動室尋找與顏色標記相匹配的物品，並將標記貼在物品上。
（2）藍色朋友：請拿藍色標記的孩子説一説找到的藍色物品。教師用簡筆畫的形式記錄在表中。
教師幼兒共同小結：顏色娃娃的朋友真多，有了這些朋友，我們可以讓我們周圍的許多東西變的更漂亮。
第2篇
2、 通過動物之間的對話，讓幼兒感知如何拒絕他人的用語。
4、 藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
1、 池塘的場景圖。2、動物卡片。（小鴨、小兔、小貓、小青蛙）
如：親愛的小朋友，我想問一問，你們有沒有自己的好朋友，你們是怎麼成為好朋友的？用什麼樣的言語來表達的呢？那如果別人不想和你做朋友，又是怎麼拒絕的呢？（幼兒討論）小朋友們，我們都根據自己的喜好與特性找到了自己的好朋友，那小動物是怎麼找到自己的朋友的呢？小朋友們想不想知道？（幼兒回答：想知道）那好，今天，就讓老師給你們講一個動物找朋友的故事，那這個動物是誰呢？
2、 出示卡片和背景圖，讓幼兒瞭解故事中的主要角色。
如：啊！原來是一隻非常可愛的小鴨子，那小鴨子是怎麼叫的？（幼兒模仿：嘎嘎嘎）那小鴨子在哪裏找朋友呢？（幼兒觀察背景圖回答：池塘裏）
3、 教師一邊完整地講故事，一邊慢慢出示動物卡片，並伴有動作。
如：當講到小兔出現荷塘時，引導幼兒模仿小白兔蹦蹦跳跳，當講到小貓出現荷塘，引導幼兒模仿小貓的動作喵喵小跑，當講到小青蛙出現荷塘，引導幼兒模仿青蛙呱呱跳。
4、 教師出示教學掛圖重述故事，並引導幼兒學説故事中動物之間的對話。
如：講到小鴨連忙喊：“小兔子，小兔子，你能到池塘裏和我玩嗎？引導幼兒學説。講到小兔拒絕説：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”引導幼兒學説拒絕的話。
講到小鴨連忙喊：“小貓小貓，你能到池塘裏和我一起玩嗎？”引導幼兒學説。講到小貓説：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”當講到小鴨連忙喊：“小青蛙小青蛙，你能到池塘裏和我一起玩嗎？”引導幼兒學説。
如：第一個問題：誰找朋友？它在哪裏？第二個問題：小鴨分別都遇到了誰？它是怎麼向它們打招呼的？它們是怎麼拒絕的.？第三個問題：小鴨的朋友是誰？為什麼它們能成為好朋友？
7、 給幼兒佩戴動物胸飾，讓幼兒參與表演，並互換角色。
8、 引導幼兒互相向自己的好朋友表達自己的原意和拒絕用語。
9、 教師總結：小鴨找到了它的好朋友，因為小青蛙跟它共性，都生活在水裏，而我們小朋友找到好朋友，是因為什麼呢？肯定也有自己的相同的地方，我希望小朋友們都能跟自己的好朋友好好相處，互相關心，互相幫忙，做個快快樂樂的小寶寶。
如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒説話聲音要響亮，吐字要清楚，對於小班幼兒來説能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。
第3篇
2、分別出示小兔、小貓，討論：小鴨請它們到池塘裏玩，它們該怎麼説？
3、出示小青蛙，討論：青蛙會和小鴨在池塘裏玩嗎？為什麼？
4、小結：小兔小貓因為不會游泳，不能和小鴨在池塘裏玩，但是他們能有禮貌的`拒絕小鴨。
青蛙和小鴨玩了一會去捉害蟲了，小鴨子又是一個人在池塘裏遊呀遊：“哎，好孤單，真沒勁。”誰來了？它會和小鴨一起在池塘裏玩嗎？
請小朋友看看，想想，你的動物朋友能和小鴨在池塘裏游泳嗎？怎麼對小鴨説。
3、交流：剛才沒有到池塘裏和小鴨一起游泳的是誰？怎麼跟小鴨説的？
4、小結：小鴨找到了很多有禮貌的朋友，心裏非常快樂。
四、總結：今天我們學會了不能答應別人的時候，也要用有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友。
日常生活中提醒幼兒不能答應別人時，要有禮貌的拒絕。
第4篇
2、在遊戲過程中嘗試用“你能和我一起游泳”的句式來邀請朋友。
教師扮演母鴨，小朋友扮演小鴨戴胸飾，伴隨《母鴨帶小鴨》的音樂入場。
二、在情境遊戲中調動已有經驗，嘗試用邀請語進行邀請。
師：那是誰啊？（小兔、小鳥、烏龜），我們邀請它和我們一起去游泳吧？哪個能幹的寶寶來邀請它？
師：剛才我們在路上都碰到了誰？我們是怎麼邀請它的.？它是怎麼回答我們的？
2、小朋友選擇自己喜歡的角色，在老師的幫助下進行情境表演。
師：寶寶們，除了這幾個小動物，我們還能邀請誰和我們一起游泳啊？（音樂遊戲結束）
第5篇
1、知道小鴨要找會游泳的朋友，豐富相應的動詞：遊呀遊、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
?小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小貓、小青蛙，動物掛飾若干
“嘎嘎嘎”誰來了？（出示小鴨）我們來跟小鴨打個招呼。（小鴨你好）
瞧，小鴨在幹什麼呀？（游泳）小鴨子是怎麼游泳的呀？誰會來做一做動作。（和小朋友一起做小鴨遊的動作）邊做游泳的動作邊説：“遊呀遊。”
小鴨一個人游泳真沒勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎麼找朋友的呢，我們一起來看故事《小鴨找朋友》。
觀看小兔部分故事，提問：誰來了？（小兔），小兔跳來了，我們一起來學一學小兔跳，邊跳邊練習説“跳呀跳”。小兔跳到了小鴨的身邊。
小鴨對小兔説：“小兔、小兔請你和我一起玩好嗎？”小兔會不會游泳呀？（不會）
小兔怎麼説呀？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習説“對不起，我不會游泳”。
小結：小兔不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
觀看小貓部分故事，提問：這次是誰來了？（小狗）小貓是怎麼走路的？。我們一起來學一學小貓走路，邊學邊講“走呀走”。
小鴨對小貓説：“小貓、小貓請你和我一起玩好嗎？”小貓會游泳嗎？（不會）
那麼，小貓怎麼説呢？（對不起，我不會游泳，不能和你玩。）請小朋友練習説一説“對不起，我不會游泳。”。
小結：小貓不會游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續找朋友。
觀看小青蛙部分故事，提問：誰來了？（小青蛙）小青蛙怎麼走路的？我們一起來學一學小青蛙走路，邊學邊講“跳呀跳”。
小鴨對小青蛙説：“小青蛙、小青蛙請你和我一起玩好嗎？”小青蛙會游泳嗎？（會）
所以，小青蛙説？（好啊，我和你一起玩。）請小朋友練習説一説。
小結：小鴨終於找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心裏怎麼樣？（很高興）
1、這個故事好看嗎？我們再來看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？
（2）提問：小鴨找了哪幾位朋友？（小兔、小貓、小青蛙）
老師扮演小鴨子：瞧，老師現在變成誰啦？（小鴨子）我這隻小鴨子要來找朋友了。
要求：請小朋友聽好了，教師説：“小兔們，你們好。”小朋友們就扮演小兔了；教師説：“小貓，你們好。”小朋友們就扮演小貓了；以此類推，小朋友們表演不同的小動物，進行對話練習。在對話過程中，請能力強的幼兒再次重複一遍“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”進行鞏固。
小鴨子找到了小青蛙陪它游泳，心裏真高興。那麼，除了小青蛙可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小烏龜、小魚、小螃蟹等）
和朋友們一起玩最開心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開活動室）
今天，天氣真好！小鴨子來到池塘裏游泳。它一個人在水裏游來游去的.，覺得很孤單。
這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨説：“小白兔，請你和我一起游泳吧。”
小雞嘰嘰嘰的叫着從遠處走來，小鴨説：“小雞，請你和我一起游泳吧。”
一隻青蛙呱呱的唱着歌，小鴨説：“小青蛙，請你和我一起游泳吧。”
青蛙説：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘裏，和小鴨一齊快活地游來游去。
今天，天氣真好！小鴨子來到池塘裏游泳。它一個人在水裏游來游去的，覺得很孤單。
這時，小兔一蹦一跳地從池塘邊跳過，小鴨説：“小白兔，請你和我一起游泳吧。”
小雞嘰嘰嘰的叫着從遠處走來，小鴨説：“小雞，請你和我一起游泳吧。”
一隻青蛙呱呱的唱着歌，小鴨説：“小青蛙，請你和我一起游泳吧。”
青蛙説：“好啊！”它噗通一聲跳到池塘裏，和小鴨一齊快活地游來游去。
第6篇
故事中根據不同動物的生活習性，讓幼兒知道有的動物能和小鴨在池塘裏玩，有的動物不能和小鴨在池塘裏玩。重複性的動物對話，適合小班孩子的語言發展水平。學説拒絕別人的禮貌用語來理解故事，我覺得跳出了平常故事教學的侷限圈，是將語言與社會領域的有機結合，既可以在故事中發展語言，又可以在活動享受禮貌交往的快樂。
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
1、在活動中出現的小動物有的會游泳，有的不會游泳，這也是每一個小動物的特有習性，讓孩子知道不會游泳的是不能下水的.，否則要淹死的。
出示一隻在哭的小鴨子，問：小鴨子怎麼了？他為什麼哭呀？（幼兒自由回答）
老師小結：小鴨子一個人玩，真沒勁，它想找好朋友和它一起玩。
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小烏龜會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。
老師扮演小鴨，請幾位幼兒扮演小鳥、小兔子、小烏龜，學説故事中的對話。
師：“小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心裏真高興。那麼，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動物也可以陪小鴨子游泳呀？
小結：幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有來幼兒園，才能和許多朋友一起玩，高興的快樂的玩呢。讓我們天天上幼兒園，天天和好朋友玩，好嗎？
總結：今天我們學會了不能答應別人的時候，也要有禮貌的話告訴他，這樣我們就能找到更多的朋友。
請孩子們在《找朋友》的背景音樂中找到自己喜歡的朋友，手拉手…
3至4歲是幼兒語言發展最為關鍵的時期，這一時期幼兒學習語言的慾望強烈，表現欲很強。在幼兒園的語言教學活動中，故事表演對小班幼兒有着特殊的吸引力。小班幼兒的特點是喜歡不厭其煩地聽同一個故事，變換幼兒擔任角色，表演故事，其他幼兒聽故事，跟着教師一起附誦，幼兒興趣不減。在本節課中，我讓幼兒分角色進行表演，幼兒興趣很高。雖然聲音比較小，還要在老師的提醒下，但是都願意進行表演。我想以後這種形式應該多應用，來培養鍛鍊幼兒的語言表達能力和表現能力。整個活動環節清晰，能根據講述活動的基本步驟進行設計。小鴨是小朋友喜歡的動物。通過小鴨從找不到朋友傷心的哭了，到後來找到朋友高興的劇情，讓幼兒感受到有朋友的快樂。雖然小班的孩子年齡小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鮮豔、可愛動人的小鴨形象深深的吸引了孩子的注意力。他們邊聽邊思考、回答老師提出的問題，孩子的回答是簡單的，但從他們的回答中可以看出他們是需要、喜歡同伴的。當他們與自己的好朋友拉手、擁抱時，孩子的情緒達到高潮，他們友好的抱在一起，臉上露出了歡快的笑容。整個活動的氣氛十分活躍，他們的口語表達能力在活動中得到了發展。雖然幼兒基本都達到了目標，但活動中還存在不少的問題：教師不能拘泥於自己的思考和習慣，要放開些。我提問時總時想請小朋友舉手回答，常常邊提問邊舉手暗示，實際上小班孩子喜歡集體講，大家都爭着講，活動開始時我有些放不開，怕引起秩序的混亂，後來才及時調整。在以後的活動中應該大膽的放開，不要有過多的包袱。在活動中，我還應進一步調整自己的教育觀念，讓能力中下等的幼兒有更多表現自己的機會。總之，本次活動通過讓幼兒聽聽故事、説説故事中的對話、演演故事情節，使幼兒在輕鬆、自然的情景中學習和交流。
第7篇
1、通過模仿小動物之間的對話，培養幼兒完整的語言表述能力。
2、經驗準備：幼兒對交朋友有一定的經驗，也懂得了一些粗淺地禮貌用語：如老師早，老師再見等。
教師導入：“今天老師請來一位小動物，我們來聽一個謎語，猜一猜這位客人是誰？”“會在地上走，會在水裏遊，走起路來搖又擺，唱起歌來：嘎！嘎！嘎！”“是誰呀？”（小鴨子）
教師小結：小朋友真棒！能很快猜到是小鴨，有一天鴨去游泳，遊着遊着覺得自己玩真沒意思，小鴨就決定找一個朋友和自己一起玩。他會找誰呢？我們來聽一聽故事《小鴨找朋友》。
1、小鴨子找誰和它一起玩了？小動物和它一起玩嗎？為什麼？
小結：原來，小鳥和小兔子不會游泳，所以不能到水裏和鴨子一起玩，小青蛙會游泳能到水裏和小鴨子一起玩。
（三）分段欣賞故事，引導幼兒模仿故事中的對話，鞏固禮貌用語。
1、教師扮演小鴨子，小朋友集體扮演其他小動物，表演故事，熟練對話。
2、第一段：一隻小鴨子在池塘裏游泳，遊啊遊，遊啊遊，池塘裏沒有一個朋友。
一隻小鳥從池塘邊飛過，小鴨（教師）連忙喊：“小鳥，小鳥，請你和我一起玩好嗎？”小鳥（小朋友）説：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：小鴨對它説什麼？小鳥是怎樣回答的？小鳥很禮貌的拒絕了它，為什麼不能和它一起游泳呢？小鳥不會游泳它會什麼呢？
3、第二段：一隻小兔從池塘邊經過，小鴨（教師）連忙喊：“小兔，小兔，請你和我一起玩好嗎？”小兔（小朋友）説：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：一隻兔子走過來了，小鴨説什麼了？小兔子是怎麼回答的？小兔子為什麼不能和小鴨子一起玩呢？小兔子不會游泳，它會什麼？
4、第三段：一隻小貓從池塘邊路過，小鴨（教師）連忙喊：“小貓，小貓，請你和我一起玩好嗎？（小貓會怎麼説？）（對不起，我不會游泳，不能和你玩）（小貓真有禮貌，會用對不起）小貓（小朋友）説：“對不起，我不會游泳，不能和你玩。”
教師提問：小貓真有禮貌，會用對不起。小貓為什麼也不能和小鴨子一起游泳呢？那小貓會什麼呢？
5、第四段：一隻青蛙從池塘邊路過，小鴨（教師）連忙喊：“小青蛙，小青蛙，請你和我一起玩好嗎？”“好呀！好呀！”小青蛙撲通一聲跳進了池塘裏，和小鴨子在池塘裏一起遊戲，玩得真快樂！
教師提問：小鴨邀請小青蛙成功了嗎？小烏龜是怎麼回答的？為什麼小青蛙能和小鴨子一起游泳呢？
教師邀請一個小朋友扮演小鴨，請其他小朋友扮演小鳥、小兔子、小貓、小青蛙，模仿各種小動物的形態，並學説故事中的對話。
第8篇
初步瞭解常見動物的基本特徵和生活習性。瞭解故事內容，學説禮貌用語“請”“對不起”。
談話：寶寶，你喜歡小動物嗎？喜歡什麼小動物呀？（幼兒自由回答）
針對幾個幼兒熟悉的動物進行提問：它長什麼樣子？走路什麼樣子？喜歡吃什麼？他的家在哪裏？
咱們小朋友認識這麼多的小動物呀！今天老師也給小朋友帶來了一隻小動物，你來猜猜它是誰？謎語引出：“嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右擺，水上划船子。”出示圖片：小鴨咱們一起跟小鴨打個招呼吧！“小鴨你好呀！”“小朋友們好，我是小鴨子，很高興見到大家！”
小鴨今天想到小河裏去游泳，可是它現在一個朋友也沒有，心情會怎麼樣啊？（不開心、不高興、很孤獨）小鴨子應該怎樣做呢？（找朋友）咱們一起告訴小鴨吧：“小鴨小鴨，你去找好朋友和你一起游泳吧！”小鴨説：“謝謝！謝謝！”我們怎樣説啊？“不用客氣”
師：草地裏來了一隻蹦蹦跳跳的小兔子，小鴨會怎樣跟小兔説呀？小兔會跟小鴨一起游泳嗎？為什麼？（因為小兔不會游泳）小兔會怎樣説呢？
師：小鴨又遇到了小狗，他會怎樣邀請小狗呢？小狗會怎樣説呢？
師：小兔、小狗都不能跟小鴨一起玩，這可怎麼辦呢這到底為什麼呢？（因為它們的家都在陸地上，不能到水裏去）那還有哪些動物不能跟小鴨一起到河裏游泳呢？（小貓、小雞、小狐狸、小羊…）這些小動物都不能跟小鴨一起游泳，那小鴨可以去找誰啊？（請幼兒自由回答）
小鴨有了小青蛙一起在河裏游泳，這回心情怎麼樣了？（開心、快樂）你是怎麼知道的？（臉上的表情）
老師非常喜歡這幾隻有禮貌的小動物，現在老師把這幾隻小動物編在了一首好聽的'故事裏，咱們一起來聽一下吧！
提問：小鴨遇到了幾隻小動物？小鴨邀請它們的時候是怎樣説的？（加動作來説一説）它們又是怎樣回答的？
有朋友的感覺真好啊！如果有更多的朋友會更好的！現在咱們一起幫小鴨找更多的朋友吧！（照圖片和毛絨玩具）你來幫小鴨邀請一下它們吧！（練習説“請”“對不清”）
五、寶寶也有自己的好朋友吧！你的好朋友是誰？現在你也來邀請你的朋友，和好朋友一起做遊戲吧！
如果將知識拓展這一環節和分角色表演這一環節有效結合起來，或許會比單獨的將他們分開要效果更好。在幼兒回答問題時還要進一步強調幼兒説話聲音要響亮，吐字要清楚，對於小班幼兒來説能夠用完整的語言來表達對培養幼兒良好的語言習慣是非常重要的。視聽結合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時，讓幼兒以聽為主，幼兒的注意力就會被故事內容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會比較好。
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