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第1篇
鼓勵幼兒聽音樂，根據音樂的速度、力度的不同做小熊的走路、跳舞、休息睡覺的動作。
故事：有一隻小熊姐弟倆在樹林中迷了路，姐姐動腦筋很快找到了家，弟弟只有坐在地上等別人的幫助。
教師用不同的方式(高低、強弱、快慢等)演奏，幼兒想象音樂所表現的是什麼情景：小熊它們在哪裏?熊姐姐在幹什麼?
鼓勵幼兒用不同的動作表現爬山下河、平地快走、過橋慢走、勞累步重和遇險急走等。
將幼兒的'椅子排成圈，椅面朝外。幼兒戴上紙偶站在圈外扮小熊姐弟，人數比椅子多一個。遊戲開始，大家圍着椅子按順時針方向邊走邊唱歌並唸白“小熊是誰呀?”教師用不同的音高、速度、力度彈奏音樂，幼兒根據音樂的變化，變換自己的動作。在高音1結束後，大家迅速找空椅子坐下，沒找到椅子的幼兒將小熊紙偶舉起再做小熊狀。教師唸白“小熊是誰呀?”幼兒一起唱：“小熊就是他。”
1．在幼兒享受競爭快樂的同時，要引導幼兒具有一定的抗挫能力。
2．幼兒沒找到椅子，做了小熊，請他繼續遊戲，體驗遊戲的快樂。
2.會隨着音樂所表現的情景的變化，變換自己的動作。
3.在遊戲中，能快樂地遊戲，正確地面對成功與失敗。
1．能根據音樂的速度、力度及高低的變化創造性地變化動作。
2．能在音樂結束後迅速找椅子坐下，體驗共同遊戲、競爭的快樂。
第2篇
這些圖形認識麼？看到這些圖形，讓你想到了生活中的哪些東西？
今天，我帶大家去圖形王國旅行，猜猜你會遇到哪些圖形呢？看，圖形寶寶排着隊來歡迎我們了。
1.圖形多不多？仔細看看有哪些圖形，你都能叫出它們的名字嗎？看誰認識的'圖形最多！
2.誰能夠用最好的辦法，最快的速度，數一數這裏一共有多少圖形？
教師小結：數數有各種方法，可以兩個兩個數、五個五個數、十個十個數，哪種方法方便、快捷就用那種。
（三）觀察圖形，根據數序説出圖形名稱或根據圖形名稱説出數序。
1．有40種圖形，可真多。我們來做個《看誰找得快》遊戲，好嗎？
遊戲開始：我説圖形的位置，第幾排第幾個，你們馬上找出來是哪個圖形，行嗎？
教師小結：倒數：橫向排列的——從右往左數，縱向排列的——從下往上數。
師：看來難不倒你們，我要變方法了，我説圖形名稱，你們説出它在第幾排第幾個，好嗎？
4．請個別幼兒説出其他圖形的位置，讓幼兒找出這個圖形。
為什麼你們説到這些圖形時，有的要正數，有的要倒數？
教師小結：數的時候要看看靠那邊近，就從那邊開始數，五邊形靠左邊，正數比較快，而五角形和菱形靠右邊，倒數比較快。
1.數數、找圖形都難不倒你們，現在我要請你們幫個忙，這麼多的圖形，我想請你們分分類統計一下，什麼是統計呢，怎麼統計，讓我們來看看這張表格！
豎着的是列，有幾列？前面是4種圖形，後面這個代表其它圖形。四種圖形下面的標記你們認識嗎？對了是大小標記，這個代表什麼？這個呢？（大三角形和小三角巷）
那橫排出現的是什麼，是4種顏色，也就是説要按照形狀、按照大小、按照顏色進行統計，看看有幾個圖形。
我們一起來試試，這一個需要我們統計什麼圖形？有幾個？你們明白了嗎？有沒有不懂的地方？
你們都完成了嗎，那我們一起來公佈答案吧。原來每種圖形都有8個，加起來一共是40個。
1.你們真是太棒了，這麼難的問題都被你們解決了，圖形王國給我們準備了很多圖形，你會拼麼？可以拼成什麼？想不想試試。
完成的幼兒和同伴交流，説説自己用了幾個不同類型的圖形。
第3篇
【教材內容】：選自義務教育課標試驗教科書第一冊
【教學目標】：1.通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙着急、快樂的不同情緒。2.學會保護環境、保護動物、做個環保的好少年。
【教學重、難點】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前後的不同神態和心情，表達歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。
【教具準備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動物圖片
【教學內容】：1.有節奏的學小動物的叫聲2.欣賞有污染的`池塘圖片，學會愛護環境3.演唱、表演《小青蛙找家》
一.組織教學1.聽《小蜻蜓》律動進教室2.師生問好3.複習《小蜻蜓》
1.模仿小動物有節奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）
教師講故事：今天，在森林裏舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會結束了，小動物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜裏卻傳來了一陣陣哭聲，小動物都在找這聲音來自哪裏？原來，是小青蛙在哭，它只對小動物們説“我回不去家了！”
1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘裏，可是水塘裏的水都被人們的髒水、廢物給侵佔了，所以小青蛙回不去家了。）
2.動手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的髒物）
3.漂亮的水塘掛圖（小朋友們打掃的又快又幹淨，小青蛙很高興找回了家，大家學一學小青蛙愉快的叫聲）（呱）四.學唱歌曲1.遊戲中互相配合：老師把它編做一首歌曲，但是需要小朋友們用青蛙的叫聲來配合老師a.我用手一指你們，你們就説一聲“呱”b.我説幾個“跳”字，你們就叫幾聲“呱”試一試：（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱
1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會了，請小朋友上來把小動物貼在適當的位置。）
2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子
生：保護環境師：同學們要養成從小愛護大自然，愛護小動物的好習慣，學會美化環境，你們聽，小青蛙在邀請我們一起到他家裏做客呢。
第4篇
1、能根據圖形的特徵，在交集圖中為各種圖形找出合適的位置。
1、（教師出示各種形狀的圖形）小朋友們，今天老師帶來了許多的圖形寶寶，你們來看一下，它們有什麼不同？（引導幼兒用兩個詞來説，如紅色的三角形等）
2、現在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來幫助他們找家吧！
3、（出示圖）這就是它們的家。你在幫它們分的時候要説出你自己的理由，為什麼這樣分？(······)
６、教師可以根據幼兒的回答，將他們分的情況進行記錄。
７、（出示紅色三角形）現在有個圖形寶寶很急，它不知道哪個是它家了？因為它既是紅顏色又是三角形，你們説它應該到哪個家？（······）
9、小結：兩個家中都有着它的共同點，而兩個圓圈集合的`地方交集，也就是它們共同的家。
1、給每人提供一套操作材料，先仔細觀察裏面的圖形，在確定圖形寶寶應該放在哪個家中。
4、請小朋友看一看，自己分得對不對，做的不對的就改一下。
在幼兒的額頭上貼上圖形寶寶，並請這些圖形找到自己的家。
第5篇
2、學習用對唱的方式演唱歌曲，培養參與活動的積極性。
3、感受音樂活動帶來的快樂，體驗小雞小鴨一起遊戲及朋友間的友情。
1、知識經驗準備：認識小雞小鴨；知道小雞和小鴨是怎麼叫的。
2、物質材料準備：小雞小鴨手偶各一個；座位分成兩組；錄製好的鋼琴伴奏；兩個自制蛋寶寶。
1、讓我們一起來動一動吧！（播放《小小蛋兒把門開》）
猜猜這兩個蛋寶寶裏面會是誰呢？（兩個蛋分別變出小雞和小鴨手偶）
1、小雞小鴨是一對好朋友，它們碰在一起會幹什麼呢？寶寶們一起來看一看，聽一聽。
2、小雞小鴨碰在一起後，它們是怎麼説的？它們在一起做了什麼？
3、教師邊演示手偶邊演唱。（播放鋼琴伴奏）你會跟着小雞小鴨一起來唱這首歌嗎？
4、小鴨小雞一同唱歌一同遊戲，心情是怎樣的？我們用怎樣的聲音來演唱呢？（複習1遍）
我看見有的小朋友還會用小手變成小雞和小鴨唱歌呢，怎麼變的.？我們也來試試。
小雞小鴨碰在一起除了唱歌還做遊戲呢，想知道它們在玩什麼遊戲嗎？告訴你們吧，它們在玩“和朋友對唱”的遊戲。
3、幼兒倆倆結伴扮演小雞小鴨進行遊戲，體驗相互交流的樂趣。
小狗和小貓這對好朋友聽到我們唱的這麼好聽也趕來了，想一想他們碰在一起會唱些什麼？
第6篇
玩具是每個幼兒都喜歡的物體，它能夠使幼兒玩的過程中啟發幼兒的想象力，培養幼兒的動手操作能力，也可以使幼兒與其他幼兒在操作過程中建立起友誼。
重點：讓幼兒學習根據照片標記，將一樣的玩具放進貼好照片的玩具筐內。
難點：引導幼兒將玩具放進貼好照片的玩具筐內，體驗給玩具分類樂趣。
1、 在相應的玩具櫃上貼上照片標記，並在玩具筐上貼相應的照片標 記。
今天幾個小玩具筐子都很不開心，因為玩具筐裏的玩具寶寶都不見了。你們願不願意幫助玩具筐子們找到他們的玩具寶寶啊。
教師出示照片，幼兒觀察，每張照片請一個小朋友在玩具堆裏找到一個相匹配的玩具寶寶送到玩具筐裏。
那裏還有很多的玩具寶寶，我們一起幫忙，把它們都送到他們自己的玩具筐媽媽那裏去吧。
請一幼兒送其中的一個玩具筐回家，成功後請幼兒説一説，是怎麼找到玩具筐媽媽的家的。
請幼兒們根據玩具筐上貼的照片，將相應的玩具寶寶送回到玩具筐內。
通過這次活動《玩具找家》幼兒們的積極性和參與性都很高來源於幼兒的生活，這項活動既來源於生活，又讓幼兒感到很真實、很親切、很好玩，讓幼兒體驗到給玩具找家的樂趣，從而啟發的幼兒們的思維能力，同時也培養了幼兒們團結合作的精神。
第7篇
小班的幼兒年齡比較小，思維還處於直覺行動向具體形象過度的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現。《小動物找家》是一個發展幼兒平衡能力的遊戲，在小班幼兒身體動作技能的練習中，平衡能力的掌握是一個難點，也是練習的重點。因此，在本活動的設計中，我有意識增加進行平衡練習的機會，用反覆遊戲、增加情境、引發興趣的不同方法，對這一重點進行反覆練習，幫助幼兒掌握平衡的基本技能。
1．練習聽信號向指定方向走、跑、跳，發展幼兒的基本動作。
在場地的.四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標記，表示小動物的家，小動物的圖片
教師：小朋友們今天我帶來了一羣可愛的朋友，看看都有哪些朋友呀？
教師：小朋友們老師在場地四角分別貼上了小貓、小雞、小兔、小鴨的標記，表示小動物的家，等下老師會念兒歌請小朋友們根據兒歌的內容跟着老師扮演這些小動做相應的動作回家，但你們要注意安全，不推不擠找有空的位置馬上站好。
幼兒四散站在場地中間，教師説：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵”，幼兒跟着老師邊學小貓邊向小貓家走去；教師説：“愛吃蟲子，愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰”，幼兒跟着教師邊學小雞邊向小雞家走去；教師説：“黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷”，幼兒跟着教師邊學小鴨邊向小鴨家走去；教師説：“長長耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼兒跟着教師邊學小兔邊向小兔家走去。
3.幼兒遊戲1-2次後改為跑。（提醒出汗多的幼兒注意休息）
幼兒能積極參與此活動，設計的問題與幼兒已有經驗結合，難度適宜。在教學過程中，我能充分激發幼兒的學習興趣。在開始部分，幼兒四散跟着老師隨着音樂一起模仿小動物的動作。每個小朋友都很興奮，參與遊戲的積極性也很高。在新授遊戲《小動物找家》，幼兒戴上各種各樣的小動物頭飾，參與學習的主動性更好的發揮。小朋友隨着老師輕輕地念着兒歌，輕輕地向自己的家走去，孩子們都能遵守遊戲規則。
在活動中，為活動創設一個輕鬆，温馨的環境，佈置好小動物的家。孩子們戴上頭飾，滿足了孩子們的好奇心理，激發孩子們參與活動的積極性。在活動中，我及時表揚那些認真、大膽參與遊戲的孩子，讓他們有參與遊戲的興趣。對於那些不夠大膽參與的孩子，我採取的是鼓勵的態度，讓他們在我的鼓勵下大膽參與遊戲。
在活動的過程中，由於我過度重視遊戲的結果，對個別找不到家的小動物協助於找到家，而沒有讓他們一一去辨認，找自己的家。在今後的活動中，我將克服這一方面的問題，讓幼兒獲得成功的體驗。
第8篇
給小動物找家是一節科學活動課。而孩子們都喜愛小動物，因此在設計這節課時，由寶寶的家 → 給小動物找家 → 做練習，三個環節貫穿整個活動。
首先我先出示寶寶家的掛圖，讓幼兒談談寶寶的家裏有些什麼？客廳、書房、卧室，幼兒們都很感興趣，也能很完整的'説出來。讓幼兒知道寶寶們都有一個温暖的家。那麼小動物的家在哪裏呢？ 第二環節、由迷路的小鳥平時喜歡生活在哪？哪裏是小鳥的家？讓幼兒知道小鳥的家在樹上。
接着小魚、小螞蟻找家，幼兒們也都很感興趣，而且注意力很集中，能踴躍地回答。最後連線把小動物送回家，教師先在黑板出示小動物的家和小動物讓幼兒連線，再由幼兒在課本《開心果園》上連線，幼兒完成得很好。 最後，教師評議説：活動設計符合幼兒的年齡特點，孩子很感興趣，參加活動興趣高。活動完成得較好。
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