找小貓教案小班教案6篇

教師可以在教案中包括不同類型的評估和反饋工具，以瞭解學生的進展，教案應該清晰地闡述教學目標，以便教師和學生都明白預期的學習成果，本站小編今天就為您帶來了找小貓教案小班教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

找小貓教案小班教案篇1

活動目標：

1、在看看、猜猜、找找、配配影子的過程中，初步提高幼兒的觀察、想象、對應能力，並體驗為小貓慶祝生日的快樂。

2、在活動中樂意用簡短的語言大膽表述自己的猜想。

活動準備：

1、教學課件“小貓的生日”。

2、生日照片、人手一份禮物袋，與影子匹配的圖片。

活動過程：

一、情感導入。

二、看一看、猜一猜：

1、播放小貓形象。（課件）

2、引出生日。總結：原來，過幾歲的生日就在蛋糕上插上幾根蠟燭。

3、進入故事情節。怎麼了啊？哦，原來，是停電了！這是什麼啊？停電：停電該怎麼辦？有什麼好辦法？總結：各種各樣的辦法，都非常好。你們想了這麼多的好辦法，真棒！小貓到底想了什麼好辦法呢？

4、引導幼兒一起來找食物，鞏固幼兒數和量詞的認知經驗。依次找到：兩個蘋果、三顆糖果、四塊餅乾。

5、教師引導幼兒根據局部輪廓猜測小貓的朋友。停電了，只看到黑黑的影子，我們猜猜他是誰？（小兔）你怎麼知道的？（長長的耳朵）小兔的耳朵長長的，那我們站起來一起學學小兔跳的樣子？長長的尾巴是誰啊？小猴的尾巴翹翹翹，一起學一學。還有誰啊？誰來了？（刺蝟）原來是刺蝟來了，刺蝟的刺是尖尖尖。師：小貓的家裏來了幾位小客人呢？（3位）

三、找一找、配一配

1、小兔子和小刺蝟、小猴給小貓祝賀生日，還帶來了禮物，會是什麼禮物呢？

2、請小朋友到桌上去找找看，找到的禮物跟禮物袋上的影子是一樣的？

四、結束活動

我們一起來慶祝小貓的生日。

找小貓教案小班教案篇2

活動目標：

1.通過遊戲，幼兒瞭解並掌握方位詞，幼兒學説短句"小貓在xx的上面(下面)"。

2.幼兒能仔細觀察畫面，並喜歡參與動腦筋的活動。

活動準備：多媒體課件

活動過程：

一、出示圖片一（背景圖，傷心的貓媽媽，小貓），請幼兒猜一猜發生了什麼事情。

1.師：貓媽媽怎麼了？會發生什麼事情？

2.鼓勵幼兒猜測貓媽媽焦急的原因，並給予適時迴應。

師：你們説了好多原因，到底是什麼原因呢？讓我們一起來問問貓媽媽吧！

師：原來貓媽媽帶着寶寶出來做遊戲，可是貓寶寶不見了，難怪貓媽媽那麼着急的，大家想想，我們怎麼來幫助貓媽媽呢？

二、出示圖二觀察尋找

1.出示工具箱（望遠鏡、網子、神祕工具）。

師：（播放工具箱的音樂）我們一起來看看工具箱裏都有什麼工具可以幫助我們！

讓我們拿望遠鏡一起去找找吧。如果找到小貓了，快點告訴我，説"停，停，停，找到了"。

2.幼兒集體尋找。

教師移動望遠鏡，引導幼兒尋找藏起來的小貓。

三、出示圖片三（屋頂上、樹下、窗户裏、車子後、……），重新尋找

1.讓幼兒具體説出小貓的方位，引導幼兒使用方位詞"上"、"下"、"前"、"後"、"裏"。

師：這樣吧，我們用照相機把拍下來，請大家仔細的來找一找。

在抓小貓之前我們再來看看我們的工具箱，有沒有什麼工具能夠幫助我們抓住小貓？

2.教師總結小貓躲的位置，再一次引導幼兒正確使用方位詞。

師：説對了，這隻藏起來的小貓就出來跟大家打招呼啦！

四、出示圖片四（房子、胡蘿蔔、小魚、骨頭），找出貓寶寶的家師：我們一共找到了5只小貓，讓我們一起把他們送回家吧！可是哪個房子才是他們的家呢？

五、出示圖片五（櫃子裏、牀上、桌子下、沙發後面、……），找出小貓睡覺的地方。

師：頑皮的小貓剛回到家，就趁貓媽媽不注意又躲了起來，這次他們又躲在哪了呢？

繼續引導幼兒用正確的方位詞説出小貓的位置。

六、遊戲：找小貓教師提出遊戲的規則，啟發幼兒活動場地內可以躲的位置，注意安全。

師：貓媽媽邀請我們一起來玩"找小貓"的遊戲吧！

教學反思：

這節《找小貓》主要以遊戲的形式進行教學。作為教師的我，自始至終是以貓媽媽的身份進入遊戲的，是以遊戲的情景貫穿整個活動的。從活動目標上看：大多數幼兒能按音樂節奏合拍地做貓走路的動作，能在老師的提醒下遵守遊戲規則，有一定自控能力，體驗到了集體遊戲的快樂。但是，第二個目標達成度還不夠高。主要原因是在活動中過早的進入集體遊戲的環節，部分孩子對規則的掌握還不夠清晰，導致一些孩子在遊戲中過於關注“躲的.”情節，忽略了規則的傾聽，遵守規則的意識不夠。整節活動各個環節幼兒的參與性也很強，並且能快樂地做動作，孩子們的音樂的節奏感和動作協調性都得到了提高，他們在玩中樂，玩中學，在輕鬆愉快的氛圍中獲得發展。但在一些環節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上（如語言不夠精煉、小貓胸貼的利用等）把握的還不夠，對幼兒的要求還不是很到位。

找小貓教案小班教案篇3

設計思路：

枯燥的計算活動不能使幼兒輕鬆接受，為了鍛鍊小班幼兒爬的動作，將體育遊戲和計算遊戲融為一體，把教學目標和教學內容滲透在遊戲活動中，使幼兒主動、快樂地參與，真正做到在活動中促進幼兒的發展。把幼兒置身於全方位、立體化的真實數學情境中，使幼兒從小就體會到數學的有用和有趣。

活動目標：

1、活動身體，鞏固1—4數數，懂得顏色對應。

2.激發幼兒共同學習的願望。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

經驗準備：

1、有爬的技能，瞭解貓的一些特性。

2、對4以內的數數有一定基礎，區分三種顏色。

材料準備：

小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多於幼兒人數的兩倍，小貓音樂竹籃三個裝魚的小籃每人一個

活動過程：

一、導入部分。

1、律動：小貓起牀。

2、今天媽媽和寶寶一起學本領。

媽媽教過你們什麼本領?

二、遊戲《小貓捉魚》：(反覆2——3次)

1、小貓跟着貓媽媽學爬。(鼓勵幼兒向不同方向爬)

2、小貓捉魚：觀察貓媽媽籃中的魚，知道有許多魚和多種顏色。

3、貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬着去捉魚。(第一次要求把魚捉完為止;第二次要求捉各種顏色的魚)

要點：必須是爬着過去捉魚。

4、小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應的竹簍中。

三、律動：小貓回家

回家貓媽媽帶着小貓聽着音樂高高興興地回家，把小魚送到娃娃家。

活動反思：

對於小班孩子來説,活動中有趣的故事情節，遊戲化的情境激發了他們的興趣和注意力以及活動的積極性。運用遊戲的形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度出發，在幼兒感興趣的遊戲和活動中滲透粗淺的數學知識，強調活動的遊戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得知識的同時獲得滿足感，整個活動孩子始終沉浸在遊戲中，興趣極高。

找小貓教案小班教案篇4

一、活動目標：

1、熟悉歌曲，嘗試隨音樂合拍的做貓走路的動作2、感受能遵守遊戲規則，有意識地控制自己，不隨意走動。

3、感受小貓與媽媽一起遊戲的快樂。

活動準備：

1、場地背景圖：大樹、房子。

2、貓媽媽的頭飾一個，小貓頭飾若干 。

3、課件《找小貓》

二、活動過程：

（一）、出示課件引發幼兒學唱遊戲歌曲的興趣。

提問：寶寶們圖上都有誰？猜猜他們之間會發生什麼事情？（引發幼兒參與的興趣）（二）、理解歌詞內容，學唱歌曲《找小貓》。

1、 教師完整地範唱歌曲，初步理解歌詞內容。

提問：歌曲中唱到了誰？它們要和媽媽幹什麼？（熟悉歌詞內容）2、完整地範唱歌曲，感受歌曲的情緒、情感。

提問：小貓和媽媽玩遊戲的時候心情怎樣？（引導幼兒表現參與遊戲的高興心情）3、師幼共同完整學唱歌曲。

教師注意傾聽幼兒學唱歌曲中出現的問題並指導。

4、幼兒自由演唱歌曲，鼓勵幼兒用動作大膽表現 。

（三）、 理解遊戲玩法與規則，能隨音樂節奏進行遊戲，體驗小貓和媽媽做遊戲的快樂心情。

1、帶幼兒討論，初步瞭解遊戲的玩法。

提問：你和媽媽捉迷藏時，會躲藏哪裏？（引導幼兒練習躲藏的動作）2、引導幼兒初步掌握遊戲玩法學習遊戲的規則。。

提問：你躲藏的時候，能不能説話？為什麼？

"不能動也不能説話"。聽到"找呀找呀找呀找"的時候，被摸到的寶寶要跟着媽媽走。

3、帶幼兒練本領，完整遊戲。

提問：你和媽媽捉迷藏的時候，你躲藏在哪裏？(能用"我躲在……"完整的表述) 。

4、教師與幼兒共同遊戲，掌握遊戲玩法與規則。

提問：你和媽媽遊戲的時候心情怎樣？再次體驗遊戲玩法和規則。

5、請一名幼兒扮演貓媽媽，其他幼兒扮演小貓，再次遊戲體驗遊戲的樂趣。 （遊戲時提醒幼兒要用最快的速度躲藏好，不動也不説話。）（五)活動延伸：

"寶寶們真棒，我們今天不但學會了唱歌、做遊戲，還學會了躲藏的本領。現在我們到活動室外面去玩一玩吧 。"

找小貓教案小班教案篇5

活動目標：

1、樂與參加數學活動

2、能發現物體的特徵並進行分類

3、初步培養觀察、比較和反應能力。

4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5、有興趣參加數學活動。

活動準備：

有顏色標記的魚缸3只 釣魚工具人手一套 每人一個小簍 3種顏色、大小不同彩色魚若干(紅黃綠 3種)釣魚池的場景佈置

貓媽媽的`頭飾 小貓胸飾人手一份

活動過程：

老師戴上貓媽媽頭飾當貓媽媽 幼兒戴上胸飾當貓寶寶

一、幼兒閉上眼睛做睡覺狀

老師：寶寶們 起牀了(聽音樂做日常生活模仿動作)

寶寶們 你們餓了嗎 ?(餓了) 今天的天氣真好啊，寶寶和媽媽一起到外面去釣魚好不好?

幼兒邊聽音樂邊釣魚

(領幼兒到魚池的場景佈置，讓幼兒自由釣魚。釣到的魚放在小簍裏，等魚池裏沒有魚了讓幼兒回到座位上坐好。)

老師： 魚池裏的魚都釣完了，我們回家吧。帶領幼兒回到座位做好。(把魚竿收起來放在小椅子下面)

老師：寶寶們真厲害，釣了怎麼多的魚，我們來看看這些小魚好嗎?

請個別幼兒拿着自己的小簍上前説説你釣了些什麼樣子的魚，它們是不是一樣的?(不一樣)有什麼不一樣?(顏色不一樣)它們都有些什麼顏色?( 紅、黃、綠、)(還有什麼地方也是不一樣的?(有的大有的小)

請幼兒把大的魚給媽媽吃。

老師：小魚太多了，我們先把它們養在魚缸裏好嗎?

(出示有顏色標記的魚缸3只)(紅、黃、綠、)提問：這個是什麼?它們有什麼不一樣?(顏色不一樣)這個是什麼顏色啊?

今天媽媽要來考考寶寶。媽媽要請寶寶把小魚按照它們身上的顏色，把它們送到一樣顏色的魚缸裏。

幼兒操作活動

那就請寶寶輕輕地把小魚送到魚缸裏，要有秩序，一個一個放，千萬不要把他們送錯了。

請你們看看找對了嗎?(如找錯了，請一名幼兒再找，並説説為什麼?)

哇，寶寶可真棒啊!把紅的魚送到了紅色的魚缸裏，把黃的魚送到了黃色的魚缸裏，把綠的魚送到了綠色的魚池裏，真厲害!

媽媽現在給你們每個寶寶一條魚 你們自己出去玩，可以和別的寶寶互相説説你的小魚是什麼顏色的。

找小貓教案小班教案篇6

設計意圖：

“小貓”是幼兒熟悉的角色，深受小班孩子的喜歡。本次活動我是以“找小貓”為活動背景，從而讓幼兒認識並説出不同的方位詞：“上下、前後、裏”。通過情景創設，遊戲互動等方式，以發展幼兒的語言表達能力為目的，將認知活動和語言活動相結合，突出活動的趣味性和遊戲性。

活動目標：

1、引導幼兒説介詞在，方位詞：上、下、前、後、裏。

2、通過觀察場景中小貓所在的位置，能用“小貓在××上面（下面、裏面、前面、後面）”的短句進行講述。

3、幼兒喜歡參與遊戲，體驗遊戲的快樂。

重點：

引導幼兒説介詞在，方位詞：上、下、前、後、裏。

難點：

通過觀察場景中小貓所在的位置，能用“小貓在××上面（下面、裏面、前面、後面）”的短句進行講述。

活動準備：

貓媽媽頭飾一個，小貓頭飾若干，小貓圖片5張。

活動過程：

1、老師帶貓頭飾出場，引起幼兒的興趣。

師：小朋友們好，你們認識我嗎？我是貓媽媽，聽説我們實小附幼小六班的小朋友上課特別好，我帶着我的小貓們來看看，可是到了這裏，我的小貓突然不見了。

2、初步學習方位詞：上、小、前、後、裏。

師：喵喵喵，真着急呀，我的小貓在哪裏呢？小朋友，你們能幫我把它們找出來嗎？

幼兒：在那裏，在那裏。

師：原來我的小貓都躲到小椅子這邊來了，那它們都在小椅子的什麼地方呢？

師引導幼兒説出：有的在小椅子的上面，有的在小椅子的下面，有的在小椅子的前面……。

如果幼兒把前後位置説錯了，師：着只小貓到底在小椅子的前面還是後面呢？我們應該怎麼説，首先看看我們坐小椅子應該怎麼坐（老師示範坐小椅子）那麼在這裏就應該説在小椅子的前面，這裏就應該説在小椅子的後面。

師小結：孩子們，我的小貓説你們太聰明瞭，還想和你們玩捉迷藏的遊戲，想躲起來讓你們再找一找，看能不能找到它們。（重新把5只小貓放到不同的地方）

3、複習方位詞：上、下、前、後、裏，用小貓在xx上面（下面、裏面、前面、後面）的短語進行講述。

師：請小朋友們先把眼睛閉起來，好了，就睜開眼睛，找到之後請你們把找到的小貓拿出來，告訴大家你找到的小貓是在哪裏的？（小朋友們找到後，大家一起重複，不對的要進行糾正。）

4、藏小貓、找小貓———佈置新場景，遷移講述經驗。

師：老師還有一些小貓，本來是給小朋友們玩遊戲的時候用的，可是老師不記得把它們放在什麼地方了，想請小朋友們幫我把它們找出來，每個小朋友一人找到一隻小貓就可以了，找到之後過來告訴老師：小貓是在哪裏的？

師小結：你們每個人都找到了小貓，真棒！

師：你們願意做小貓嗎？

幼兒：願意

師：那就請我們的小朋友把你找到的小貓戴在頭上，你們來扮演小貓，我來扮演貓媽媽，好嗎？

幼兒：好

5、扮小貓——遷移經驗，獲得方位詞的鞏固和情感的愉悦。

教師講解遊戲玩法：教師扮演貓媽媽，部分幼兒扮演小貓戴上小貓頭飾，教師假裝外出，讓小朋友在教室裏藏起來，可啟發幼兒藏在小椅子後面、桌子上面或下面、鋼琴下面等，貓媽媽回來了，貓媽媽説：喵喵，我的小貓在哪裏呀？貓媽媽摸到的小貓，小貓就説：喵喵喵，我在××上面（下面、後面）。

師小結：所有的貓寶寶都被我這個貓媽媽找出來了，我太開心了，貓媽媽決定了帶你們出去做繼續做遊戲，我們一起走吧。

活動反思：

在活動的開始部分，由於我扮演貓媽媽的角色，吸引住了孩子，他們大多數能安靜地看聽，但一些孩子還不能確切地説出方位詞。在第二個環節中我又讓孩子們重新“找小貓”幫助幼兒複習方位詞，語言表達能力較強的幼兒能用“小貓在xx上面。”的句型來回答。

因此，這一環節，孩子好像又有點單調枯燥，一些孩子開始出現浮躁現象，於是，我就馬上引導孩子進入最後的遊戲環節，果然，孩子們喜歡遊戲，積極性主動得到了發揮，但是他們注重的是遊戲，而不能較好地使用語言來回答，語言和行動不能匹配。通過活動我發現孩子們喜歡一起躲在同一個地方，如果我能準確的引導，如：提醒他們可以躲到某些東西的上面或者下面，前面或者後面，提醒他們不要躲在一起。這樣也許效果會更好。但總的來説，他們獲得了愉快的體驗。