畢業論文開題報告五篇

畢業論文開題報告1

　　畢業論文是教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最終階段，是學習深化和提高的重要過程，是學生運用已學過知識的一次全面總結和綜合訓練，對全面提高教學質量具有重要意義。如何搞好畢業論文的寫作與指導，多年來，我們遠程開放教育進行了長期的探索，取得了必須的成績。可是，由於在論文寫作指導過程中沿用傳統的模式，對開放教育的特點研究不夠，論文質量整體上仍不盡如人意。論文指導過程中還存在諸多問題。

　　（一）選題不準，資料偏離專業要求

　　有的選題過於寬泛，論題過大，超越了學生的駕馭本事，寫作時面面俱到，資料空洞，論述膚淺；有的選題過於狹窄，缺乏氣度，達不到綜合訓練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四；有的根據個人嗜好選題，文章資料偏離專業要求，結果是“種了別人的地荒了自我的田”。

　　（二）進度不勻，寫作過程前鬆後緊

　　部分學生論文寫作沒有計劃，想到一點就寫一點，指導教師也缺乏督促的依據，應對這樣的學生只能無可奈何，有的學生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準備答辯的時間都難以保證。但木已成舟，重新寫作勢必影響學生正常畢業。在這樣一種情勢之下，答辯時學生倉促上陣，嚴重影響答辯質量，最終導致少數學生只能草草過關。

　　（三）把關不嚴，抄襲現象時有發生

　　少數學生對待論文不求優秀，只求經過的思想比較嚴重，在這種指導思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權充畢業論文上交。產生這些現象固然與少數學生急功近利思想有關，與個別指導教師職責心不強有關，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關。

　　（四）監控不力，寫作指導呈現無序

　　由於缺乏統一的制度文本規範指導教師的行為，在論文指導上出現了“你敲你的鑼，我唱我的調”現象，一個教師一個指導法。論文進度如何，教師在指導中投入了多少精力，教學主管部門和專業職責教師無法實施有效監控，導致寫作指導呈現無序狀態，指導質量的高低很大程度上取決於教師個人的職業道德和敬業精神。

畢業論文開題報告2

　　《不一樣環境對HP感染率的影響》的課題開題報告範文

　　(一)問題的提出

　　受我當醫生的父親的影響，我對醫學懷有濃厚的興趣。最近，我從一些書籍上了解到Hp是胃炎、胃潰瘍，甚至胃癌的致病因子。經過查閲資料，我瞭解到更多關於HP的情景。

　　1.背景

　　早在一個世紀前就有人發現胃內存在一種螺旋狀微生物，由於長期未能分離而未受到重視。直到19__年澳大利亞學者從人的胃活檢標本上發現了彎曲狀菌，名稱幾經演變，在19__年命名為Helicobacterpylori(Hp)，國內19__年譯為幽門螺桿菌。自從Hp被分離出來後，各國學者對其進行了很多的研究。現已證實慢性胃炎、消化性潰瘍、功能性消化不良與此有關，更有研究證實胃癌也與Hp有必須關係。所以，各國在HP的檢查、治療上花費很多的人力、物力。19__年Hp被WTO國際癌病研究機構確定為口類致癌原。由此，我想到是否能夠找出一種有效的預防措施來預防Hp的感染。經過轉化，變成此刻的題目——不一樣環境對Hp感染率的影響。

　　2.價值

　　有資料證明，Hp是經過口一口或糞一口途徑傳播。我國人口眾多，生活、工作環境中人口相對稠密，為Hp的感染供給了必須的條件。可是，工作在不一樣條件下的人羣，比如工作、生活條件較好及工作、生活條件較差的人羣的Hp感染率是否存在不一樣，研究資料甚少。假如工作、生活環境確實影響Hp的感染率，那麼，就會給Hp的防治供給必須的理論依據。

　　3.同類課題的研究

　　經查閲證明，對不一樣經濟水平、工作環境、生活環境Hp感染率的調查資料甚少。已有人調查過不一樣經濟水平及同種職業(臨牀醫師和非臨牀醫師)Hp感染率的不一樣，這些都為我的研究供給了參考資料。

　　4.研究的可行性

　　(1)科學性。嚴格挑選研究對象，儀器精密(採用13C-UBT呼氣檢測)，檢測手段先進，研究組有可比性。

　　(2)實效性。有資料證明發展中國家的Hp的感染率要高於發達國家，尤其在兒童中，Hp感染率隨年齡增長而急劇遞增。我國正處於發展中國家之列，屬高感染國家，所以研究預防Hp的感染就顯得更為重要。

　　(3)創新性。目前還沒有發現有人進行過不一樣工作、生活環境下Hp感染率的比較，我的課題能夠為這一領域的研究供給必須參考資料。

　　(二)研究的主客觀條件

　　1.成員特長

　　我對醫學及生物都有濃厚的興趣，並有較多的瞭解。做事嚴謹，經過適當培訓能勝任精密實驗儀器的操作及實驗數據的統計處理。有邏輯思維本事，可進行對實驗數據的分析。

　　2.資料及設備

　　試驗在301醫院進行，該院胃腸病研究室具有研究所需的高精密度的氣體同位素比值質譜儀(GIRMS)，該室開展此項工作已有幾千例病例的經驗積累。

　　3.導師

　　301醫院蔡昌豪副主任醫師、副教授。

　　(三)研究方案

　　研究對象及研究方法：從來醫院作Hp檢查的病人中，排除經醫生建設檢查的病人，以填表問卷方式登記病人的工作性質、家庭生活環境、社會生活環境等，分成兩組，每組30個人。一組是經濟水平高，工作生活環境優越的(主要為複雜的腦力勞動者);另一組是經濟水平低，工作生活環境相對差的(主要為簡單體力勞動者)。

　　1.不一樣工作環境對Hp感染率的影響

　　(1)年齡：歲。

　　(2)受教育程度：高中以下或大學以上。

　　(3)工作單位：公司或營銷。

　　(4)經濟收入:20__元以下、20__～5000元或5000)元以上。

　　(5)工作性質：腦力勞動或體力勞動。

　　(6)工作區人日流量：多或少。

　　(7)辦公室條件;辦公室或市場。

　　(8)家居環境：公寓、宿舍筒子接或平房。

　　(9)交通工具：私人轎車、公共交通或自行車。

　　(10)醫療條件：公費指定醫院或自選醫院。

　　(11)看醫生的條件：有症狀、定期健康檢查。

　　(12)對自身健康：重視或無所謂。

　　2.研究對象入選標準

　　(1)年齡20-35歲。

　　(2)近兩週未服用抗生素。

　　(3)近兩週未用制酸藥物。

　　(4)無胃部手術史。

　　(5)無精神障礙史，能配合完成調查。

　　3.研究方法

　　(1)確定入選對象後，填寫研究知情表。

　　(2)按要求來醫院進行幽門螺桿菌檢測。

　　(3)檢測方法：13C尿素酶呼氣試驗(13C-UBT)法。

　　(4)步驟：檢查日空腹，在檢查室口服標準試餐，按統一標準採取標本。

　　(5)基本原理：一般情景下，胃內很少有細菌繁殖，沒有尿素酶活性，而即富含尿素酶，能將內源性和外源性的尿素分解成NH3和CO2，後者在小腸上段黏膜被吸收進入血循環，最終由肺呼出體外，所以口服必須劑量的同位素標記的尿素，應用高靈敏度的特定儀器檢測呼出氣體中含13C標記的CO2，即可確定胃內有無Hp感染。13C一尿素是穩定同位素，無輻射作用，對人體無害。13C-UBT對Hp的檢出敏感性和特異性為90%-100%，在臨牀常規檢查Hp方面UBT優於組織學檢查。

　　4.試驗計劃

　　(1)篩選研究對象、13C尿素酶呼氣試驗檢測2～3個月。

　　(2)實驗結果整理分析l～2個月。

　　(3)撰寫論文2個月。

　　5.統計學處理

　　將所有檢測結果進行統計學分析處理。

　　(四)預期結果

　　(1)兩組Hp感染率可能存在差異性，經過分析能夠總結出環境對HP感染率的影響，從而提出相應的防治意見。

　　(2)完成論文報告1篇。

　　(五)參考資料

　　《胃腸病學》、《幽門螺桿菌感染的基礎與臨牀》。

畢業論文開題報告3

　　一、問題提出的背景

　　《語文課程標準》明確指出：語文課程應致力於學生語文素養的構成與發展。崔巒教師關於“語文素養”作了以下的闡述：語文素養是一種以語文本事為核心的綜合素養，是語文知識、語文本事、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。其中比較重要的四點是：

　　a、豐富的語言積累、背誦必須量的優秀語段和詩文。“讓學生更多地直接接觸語言材料。”

　　b、熟練的語言技能：基本的閲讀技能（朗讀、默讀、略讀、瀏覽等）、口頭交際技能（會話、獨白）、基本作文技能（寫實作文、想象作文、應用文）、最基本的語感（正誤感，連貫感）。

　　c、良好的學習習慣。

　　d、深厚的文化素養，高尚的道德情操等。

　　其次觀我們的教師和學生。身為中國人，作為教中文的教師，不少的教師，尤其是國小教師對國學的精粹知之甚微，用之更甚少。隨機抽查任何一個國小語文教師，能全背《三字經》《千字文》的有多少人？能背《論語》的更是鳳毛麟角。學生也是如此，一個畢業生，國小或國中畢業後不懂、不會背《三字經》《千字文》的人比比皆是。而這些都是最普通、較為淺顯的國學經典啊！

　　作為教師，我們心痛的覺得，此刻的學生缺少人文素質，不懂禮儀，不會關愛他人，以自我為中心，不會替他人着想，更加不會待人接物。很多教育工作者，研究人員意識到培養讀書和知禮的重要性。

　　綜上所述，我們覺得很有必要對國小的讀書和知禮養成教育進行系統的研究。經過讀書的研究，有助於學生更好地掌握讀書的方法和技巧，培養良好的讀書習慣，整體提高教師和學生人文素養；經過知禮養成教育的培養，日積月累，潛移默化，逐漸將國學精粹“禮”內化為個人的行為，提高個人自身修養，真正到達提高學生個人素養的目的。

　　二、國內外相關研究綜述

　　1、關於讀書：

　　國外觀點：

　　高爾基先生以往説過：書籍是人類提高的階梯。

　　培根説：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。”

　　據説猶太人在孩子讀書之前，總會在《聖經》的第一面沾上蜂蜜，然後讓孩子用舌頭去舔，讓孩子們從小就明白“書——是甜的！”克魯普斯卡婭曾説過：“兒童閲讀在孩子生活中起着重大的作用。童年讀的書能夠讓孩子記一輩子，影響孩子進一步的發展。”可見，無論從世界觀、人生觀的培養，還是從知識的遷移、拓展來看，廣泛地開展課外閲讀，益處很多。

　　國內觀點：

　　梁啟超在《治國學雜話》一文中説：“一個人總要養成讀書趣味。必須養成讀書習慣，才能嘗着讀書趣味”。

　　2、關於禮儀

　　中國早在2.7萬年前就有“禮”的儀式。2500多年前春秋時期的孔子就異常提倡禮儀制度。

　　中國以儒家文化為主導。儒家文化把“禮”當作治理國家的基礎，幾千年來創造了燦爛的文化，構成了高尚的道德準則和完整的禮儀規範。

　　孔夫子説：“不學禮，無以立。”古人云：“禮者，人道之極也。”孔子教學的六藝中，“藝”排在第一位。

　　自從民國以來，我國的禮儀制度在不斷變得簡單化、人性化，吸收了西方一些能夠借鑑的模式。“禮”，只是人們日常生活中所必需遵守的道德規範和行為規範，已經脱離了原先為封建時期森嚴的等級制度服務的本質，而是維繫社會良好風氣的道德規範。所以我們還是要繼承併發揚儒家文化中佔據相當分量的高尚的東西——禮。並且在這個開放的全球化的時代，傳承古代禮貌仍是教育所擔任的基本功能之一。接通文化脈絡，培養孩子具有開闊的視野、豁達的胸襟顯得尤為重要。

　　三、課題的界定

　　定位是：國小生讀書和知禮養成教育進行的研究。經過讀書的研究，有助於學生更好地掌握讀書的方法和技巧，培養良好的讀書習慣。從而培養學生的社會職責感和提高學生的審美情操，整體提高教師和學生人文素養；經過知禮養成教育的培養，日積月累，潛移默化，逐漸將國學精粹“禮”內化為個人的行為，提高個人自身修養，真正到達提高學生個人素養，從而到達“為學先為人”的目的。

　　四、課題研究的基本資料

　　1、根據國小各年級學生的情景和國小語文教學要求，探索國小生有效讀書方法和途徑，培養國小生良好的讀書習慣。

　　2、根據《國小生守則》的資料和國小生的個性特點，找出國小禮儀教育中存在的主要問題。

　　3、探索國小禮儀教育中切實可行的途徑和策略，價值和作用。培養國小生良好的禮儀行為習慣。

　　五、課題研究的步驟，階段實施方案

　　第一階段：確定課題，制定方案。培訓教師，成立課題組。（半年20xx年9月——20xx年9月）

　　第二階段：課題實施。（一年20xx年9月——20xx年7月）

　　第三階段：課題的深化與推廣（—年20xx年9月——20xx年9月）

　　第四階段：課題經驗總結（半年20xx年10月——20xx3月）

　　六、課題研究的方法：

　　調查研究法、統計法、測驗法、比較研究法、理論研究法等。

　　七、課題預期成果：

　　1、湧現了大批好人好事。

　　2、學生的朗讀本事和古詩背誦本事大大提高，並評出多名讀書進取分子。

　　3、讀書知禮成為習慣逐漸構成；開闊了學生的視野，使他們的綜合素質和本事得到提高；學生思想品德教育異常是禮儀養成教育有長足發展；學生、家長和教師的讀書、知禮意識進一步提高；促進了學校文化的建設；促進了學科教育教學的發展；書香學校、書香家庭格局初步構成；加快了朝辦學總目標“努力把三小辦成優質的育人樂園”邁進的步伐。

　　4、課題研究的成果形式

　　報告、論文、教案、文稿、專著、軟件、課件、舉行研究活動的過程和成果的照片等。

　　八、課題的組織和管理

　　1、成立課題研究組

　　組長（課題主持人）：

　　副組長：

　　組員：全校教師

　　2、課題制度

　　（1）本課題實行總課題主持人領導下的團體負責制，由總課題主持人直接負責課題研究過程的管理工作。

　　（2）課題組利用業務學習的時間實行定期學習和交流研討的制度，每兩週進行依次的學習和交流，資料根據研究的需要制定。每個成員都有義務和職責自覺進行學習和交流研討。

　　（3）資料保管與使用制度。每個課題組成員都應當對課題研究過程的各項資料歸檔保管，以半個學期為期整理好交給課題組，每個成員享有借閲參考的權利。

　　九、課題研究的經費與使用

　　經費主要來源於學校的科研經費撥款。用於購買教學課例和講座的光盤、外出聽課、學習、交流，獎勵教師、學生的經費，資料的整理收集等。

畢業論文開題報告4

　　關於開題報告論文範文例文與“數學課堂語言的生活化”的開題報告有關本科開題報告範文論文範文檢索。

　　1選題依據

　　歡樂教學方法已在教育部門開展了十多年了，這一思維方式基本上走向了一個新的階段。但由於農村學校的條件限制和人們觀念的改變不足，遠遠落後於實踐的需要。隨着教改的不斷深入，語言生活化越來越受到人們的重視，並不斷地創新。

　　然而，目前我校仍很匱乏，把啟發式教學，情景式教學，電子教學等誤以為是語言生活化。有許多問題和困難，例如：教師的自身素養，學生學識的欠缺，生活範圍的侷限性等等。此外，加之會考的主導，教學評價的不足，造成了教改的不能深入。

　　新課標的變化，要求以發展學生為本，注重學生學識與本事過程和方法，情感態度和價值觀等三個方向的全面發展。注重學生的個性發展，重視學生終身可持續發展。使語言的生活化能完全地融人到教學改革之中。在教學中容易與學生產生共鳴，可使課堂產生融洽，合作，互敬的氣氛，為營造良好的動力機制。故而，本課題組就對數學課堂教學中如何進行教學作了一些實踐研究，探索出新的教學風格。

　　2理論價值

　　語言生活化它不僅僅是一種教學手段，並且，可作為一條教學原則，是追求人性化和創造性質的教學。所以，實踐中產生新的做法和思想，可豐富教學理論的內涵。教學理論與實踐相結合的體現，知識的重現，重現確認，這不僅僅是教學的要求，也是跟隨時代的必需。是教育理論思想上升到一個新的境界。

　　數學語言生活化是聯繫知識、掌握知識的有效途徑之一，具有開放性，提升了人們對教學中問題的認識。作為教師要做一個好的引導者，引導學生表達出想要表達的事情，是教學主導與主體的體現。它應歸交往行為的範例，能夠豐富理論，起到活學活用，增加學生學習興趣的作用。

　　3實踐意義

　　課堂教學的要點是要用語言來交流，言談與傾聽，溝通與合作。以師生心理世界開放為特性，以互動為方式，使師生之間心靈世界得以相遇，從而引發學生智慧火花，激發學生創新的靈性，教師的專業化也會得到很大的發展。

　　語言的生活化，不僅僅能夠把知識引入社會實踐，並且能夠啟發學生促進其進取思考，給學生以更廣闊的思維空間的開放性問題。引導學生髮散思維，逆向思維和創新思維，是對傳統教學的深刻革命，同時也是給學生的運用知識解決問題的一些方法。

　　針對本課題的研究，旨在激發學生的學習興趣，幫忙其找到適合掌握知識的方法，並能熟練地，準確地運用。能夠提高學生學習的主動性和自覺性，提升學生自主探究，自主建構的本事，培養學生思維的本事。

　　4研究資料

　　4.1聯繫生活實際的知識及其應用範圍。

　　4.2對語言生活化程度的理解和表述。

　　4.3幫忙學生正確理解與運用知識，用日常生活的語言表達。

　　4.4對數學教學的輔助指導作用方法。

　　5研究途徑

　　5.1收集資料法：查閲資料，瞭解知識的動態，借鑑有用的做法。

　　5.2調查法：瞭解學生學習知識後的運用效果，並提出新方法。

　　5.3行動研究法：分析實施中的問題，並不斷地改善。

　　5.4經驗總結法：對課堂實踐研究、分析、整理相應的方法。

　　6進程設計

　　6.1準備階段：

　　6.1.1收集資料，確定研究方向與研究策略。

　　6.1.2學習有關理論，落實課目。

　　6.1.3瞭解學生學習現狀，並瞭解其障礙，找出問題，寫出報告。

　　6.1.4為研究課題供給情景，找到研究的基點。

　　6.2實施階段：

　　6.2.1分析學生學習障礙，規劃好“語言生活化”的實施方案。

　　6.2.2邊實踐邊改善，克服舊的教育理念的習慣思維，順利開展研究。

　　6.2.3整理可操作性資料，在教學中研究實踐。

　　6.2.4寫出相關論文，寫出結題報告。

　　7研究本事

　　本課題聘請了我校數學組成員，他們中有經驗豐富的高級教師，也有學校的教學中堅，縣級優秀教學本事，等大力的支持。有編寫學習資料的青年教師，他們教學成績優異，獲得社會的好評，所以我堅信本課題能保質保量地完成。

　　8實施方案

　　8.1保證每週有1節課時間進行課堂實踐研究。

　　8.2直接參與課堂教學，在實踐中設計教學方案，做到靈活多變、生活化。

　　8.3教學中注重師生互動，通俗易懂，使學生有化繁為易的感受。

　　8.4研究過程中，請相關教師給予幫忙，提出提議，及時改善。

　　8.5從學生的學習效果來尋找教學中的不足並加以改善。

　　8.6做好記錄，總結經驗和教訓，產生研究成果，寫出論文。

　　9重點和難點

　　重點：(1)知識與實踐中生活的聯繫。

　　(2)經過語言生活化，重設教學“場景”

　　難點：(1)生活中教學知識的尋找

　　(2)做好主體性和主導性的平衡

　　(3)創造良好的學習氛圍，營造學生敢於設問的場景

　　10預期成果

　　(1)構成國中數學課堂中語言生活化得失的分析。

　　(2)促進學生學習知識的進取性。

　　(3)總結經驗，促進教學，撰寫論文。

　　(4)指出對教學的指導作用及其得與失。

　　“數學語言生活化”的結題報告

　　1課題的提出

　　新課改逐步進入課堂，教學觀念，教學行為有了新的變化。課堂教學變得開放，靈活，學生的主體性，自主學習和實踐探究的機會，也相應增多，教師的主導性顯示無盡的力量，改革教育方法，探索高效課堂的模式，是每個教育工作者關注點，併成為教研的課題。

　　實施開放式高效課堂教學，會讓學生對學習產生濃厚的興趣，以進取的態度去主動探求知識，這種教學模式幫忙學生變“畏學”“苦學”為“樂學”，“我要學”;成為一種愉快的學習。體驗到學習數學過程是不斷地發現，探求，總結，不斷的創新，從學習的成功獲得樂趣，實現成功，從中樹立信心，激發學習興趣。培養出高素質人才。這種模式的探索，是激活學生思維，充分調學生的主動性，進取性，迅速進入學習狀態的有效途徑。同時，又能快速提高學生的數學素養。

　　目前，學生的思想活躍，正處於構成各種興趣的最佳時間。我們教師要抓住有效的時期，進行教育。然而，如今數學教學情景不令人滿意，僅有少部分學生理解本事較強或有強烈的學習意願。大部分學生走進了“苦學”的狀態，身心疲憊，把數學學習當成苦任務去完成。其中，40%左右的學生由於數學基礎差，對數學產生了“厭學”的情緒。另有30%左右的學生，認為國中數學無用而直接放棄。這對數學質量的提高影響極大，所以，解決好這種現狀成為當務之急的首要任務。

　　1.1教學改革是發展只需。

　　社會的發展離不開學校的教育，離不開人才的培養，當今社會的迅猛發展急需我們進行教育改革。

　　1.2高效是教育自身發展的需要。

　　精講多練，適應社會的發展是順應時展的需要，更是教改提高教育質量的必須。

　　1.3高效是充分利用有效的時間，掌握知識的有效途徑。

　　高效的教學藝術，是指教師在教學應用各種方案，合理有效，快捷地掌握更多知識的教學方法。使知識的能量做到最大的釋放。

　　本課題研究依據課堂教學依託社會環境，從數學教學的性質和特點出發，針對我校的情景，引進新課標的基本理論，及當今的教育思想探求開展國中數學教育的方略，充分發揮學生的主動性，實現師生互動，面向社會，向社會生活開放、拓寬數學教育途徑，使學生在課堂中用數學，學數學，讓學生喜愛數學，明白數學的價值，培養學生的數學素養。

　　數學課堂教學是充分關注和培養學生的學習興趣，尊重學生髮展的需要，個性特徵，認知水平，思維本事的不一樣，以教師為主導，學習為主體，交流合作為主要方式，課堂活動為支持，創設學生自主學習的情景，加強課堂資料，獲取更大的效益。也是我們研究課堂教學的力量源泉。

　　2理論依據

　　2.1基於優化教學理念：即在有效的時間取得最大化的效果，全面地孝慮教學規律，教學原則，現代化教學方式，充分調動全體學生的進取性，主動性，奠定了本課題研究依據。

　　2.2有效的教學理論。它的基本觀點是教學有沒有教學效率，是充分調動師生的進取性，主動性。發揮最大的能量，教師的教學就是要將學生的學習效果最大化，因而，有效教學理論成為本研究最直接的研究依據。

　　3課題研究目標

　　3.1科研目標。

　　經過研究，增長教師的智慧，提高自身的教育科研本事。在數學教學上有所新的突破。

　　3.2發展目標。

　　活躍課堂氛圍，充分調動學生的學習興趣，成為學習的主人，並終身受用。

　　4課題資料

　　在國中數學課堂教學中，充分利用有效時間，把握情景，注意取捨，做到讓學生多講一些，多做一些，更簡便一些，讓學生學的更多一些。

　　5研究方法

　　5.1調查法。

　　①學生對數學的喜歡情景。

　　②互助學習，以通俗的語言表述知識。

　　③數學與生活的聯繫，並引人生活中。

　　5.2案例法。

　　5.3文獻法。

　　5.4行動研究法

　　6研究成果

　　6.1增強主體意識：

　　經過實驗，學生的主體性，主動性，得到較好的發展。從課內到課外，從校內到校外，聯繫社會生活構建數學模型，參與，合作展示學生的本事，語言本事有極大的提高。

　　6.2提高了學生的實踐本事。

　　重視引導學生從生活實踐中，從興趣中學習數學，運用數學，培養了學生的良好的習慣，創新思維得到了充分的展示，取得了良好的成績。

　　6.3提升了教師的素養。

　　從枯燥的教學中，轉到了寓教於樂的教學中，更靈活有效地解決難題年輕教師迅速成長。

　　6.4撰寫一些案例，心得，論文，提煉了一些好的經驗和方法。為今後的研究累積了豐富的素材。

　　論文《數學問題生活化》

　　案例：《應用題教學的對策》

　　7研究過程

　　7.1從興趣和本事着眼。

　　①數學話題簡便，使學生對數學有需求感。

　　②讓歡樂進入課堂，相信學生，共同提高。

　　③體會數學與生活聯繫的密切感，展示數學在生活中的美。

　　7.2合作討論。

　　①建立師生和諧關係。

　　②讓神奇的數學從生活體現。

　　③記好課堂筆記。

　　7.3共同提高。

　　①結對子幫忙學生共同提高。

　　②診治錯題，找出癥結，引以為戒。

　　7.4師生的共同反思。

　　反思是教與學的力量源泉，是探索，總結，再探索，再總結的一個提升過程，逐步完善教學，而學生也逐步掌握知識的內涵，擴展其外延，並應用於生活實踐。

　　8課題研究反思與設想

　　8.1結題不停止前進的步伐。

　　儘管我們這一課題按計劃即將結題，但我們仍要堅持研究，在今後的教學中加以鞏固與推廣並拓展。

　　8.2主要問題和今後設想。

　　在整個研修中，還有一些未盡之事，但反映狀況良好，今後繼續加強教師科研本事，在學中研，研中學，多次反覆的提升，增強信心，必須會取得更好的成績。

畢業論文開題報告5

　　第一部分

　　一、課題開題報告與研究方案的含義與作用

　　開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計劃。它主要説明這個課題應當進行研究，自我有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也能夠説是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

　　研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體資料和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起着關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，能夠使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不明白下一步幹什麼的情景，保證整個研究工作有條不紊地進行。能夠説，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

　　二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作

　　寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情景，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情景，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情景下，重複別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。所以，我們進行科學研究，必須要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

　　第二部分

　　課題研究方案主要包括以下幾個方面：

　　課題名稱：課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所説的“只會生孩子，不會起名字”。那麼，如何給課題起名稱呢？

　　（一）名稱要準確、規範。

　　準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，比如我們此刻有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，那裏面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業國小的“國小生心理健康教育實驗研究”，那裏面研究的對象是國小生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就説的很清楚，別人一看就明白這個課題是研究什麼。

　　而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題説清楚，你是中學生或者説是國小生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什麼問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是國小，是國小高年級或者是國小低年級更沒辦法看出來。之後我看了一下資料，明白是國小英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”國小英語教學模式研究。總之，課題的名稱必須要和研究的資料相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

　　規範就是所用的詞語、句型要規範、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規範的語言去表述我們的思想和觀點。那裏有一個課題名稱叫“培養學生自主學習本事，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

　　名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就儘量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多説了。

　　（二）課題研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般能夠先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。那裏我給大家介紹一下我認為寫得不錯的一份，佛山市三中吳勤教師在課題申請表中對它的課題意義是這樣説的：“實施瞭解3+x方案後，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到必須影響。

　　如何在當前的形式下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至於20xx屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。

　　（三）課題研究的指導思想

　　指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，貼合什麼要求等，這個方向或要求能夠是哲學、政治理論，也能夠是政府的教育發展規劃，也能夠是有關研究問題的指導性意見等。對於範圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就能夠避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。那裏，我給大家介紹一下何教師在《佛山市教育現代化進程》研究方案裏寫的課題指導思想裏的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。

　　另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裏面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省20xx年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中國小學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中國小教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻”。

　　（四）課題研究的目標

　　課題研究的目標也就是課題最終要到達的具體目的，要解決哪些具體問題。相對於目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。僅有目標明確而具體，才能明白工作的具體方向是什麼，才明白研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所幹擾。下頭是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：

　　1、經過實驗研究，總結出中國小各學科實施素質教育的特點和規律；

　　2、提出在中國小學科教學中實施素質教育的意見；

　　3、制定中國小各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案；

　　4、初步構成素質教育機制下的中國小學科教學基本理論；

　　5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高；

　　6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

　　7、確定課題研究目標時，一方面要研究課題本身的要求，另一方面要研究課題組實際的工作條件與工作水平。

　　三、課題研究的基本資料

　　我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的資料，相對研究目標來説，研究資料要更具體、明確。並且一個目標可能要經過幾方面的研究資料來實現，他們不必須是一一對應的關係。大家在確定研究資料的時候，往往研究的不是很具體，寫出來的研究資料異常籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究資料，這對我們整個課題研究十分不利。所以，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。那裏給大家舉一個例子：

　　廣東省“九五”重點課題《國中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展國中語文活動課。具體資料包括下列三個方面。

　　1、根據國中各年級學生的情景和語文教學要求，對國中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立國中語文活動類課程的目標體系。

　　2、根據國中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排國中各年級語文活動課的資料，資料的安排力求充實、精當、有序，並初步構成一個相對完整的活動課資料體系。

　　3、根據國中各年級語文活動課目標資料和國中各年級學生的特點，探索國中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，並在此基礎上構成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

　　四、課題研究的步驟

　　課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分研究研究資料的相互關係和難易程度，一般情景下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。

　　五、課題研究的方法

　　教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

　　我們在應用各種方法時，必須要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要經過調查瞭解情景，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。

　　六、課題研究的成果形式

　　課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不一樣，研究成果的資料、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

　　七、課題研究的組織機構和人員分工

　　方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應當包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就能夠得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了能夠不怕辛苦，踏踏實實踏實實去幹。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人瞭解自我工作和職責，不能吃大鍋飯。可是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

　　第三部分：

　　開題報告主要包括以下幾個方面：

　　（一）課題名稱

　　（二）課題研究的目的、意義

　　（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢

　　（四）課題研究的理論依據

　　（五）課題主要研究資料、方法

　　（六）研究工作的步驟

　　（七）課題參加人員的組成和專長

　　（八）現有基礎

　　（九）經費估算

　　（一）國內外研究現狀、水平和發展趨勢

　　就是本課題有沒有人研究，研究到達什麼水平、存在什麼不足以及正在向什麼方向發展等。開題報告寫這些資料一方面能夠論證本課題研究的地位和價值，另一方面也説明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的瞭解，這在第一部分已經談到。

　　（二）課題研究的理論依據

　　我們此刻進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

　　（三）課題參加人員的組成和專長

　　主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎樣樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批准立項。

　　（四）現有基礎

　　主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

　　（五）經費估算

　　就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎樣管理等。