范仲淹是宋代著名的政治家和文學家，曾先後出任吏部尚書、户部尚書等職。他一生勤政愛民，提倡改革，為歷史留下了許多優秀的政績和文學作品，如《岳陽樓記》、《答客問》等，被譽為“開國元勛”。
第1篇
史學家説，此人字希文，吳縣（今江蘇蘇州望亭）人，真宗大中祥符八年（1015年）登進士第，北宋與包拯同朝的名臣，官累至參知政事，相當於副宰相。死後諡 “文正”。
政治家説，此人乃“慶曆革新”的創導與實踐者，提出“十事疏”，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役……雖因保守派作梗未能成功，卻成了後來王安石“熙寧變法”的前奏。
軍事家説，1038年西夏李元昊的叛亂，此人以龍圖閣直學士與韓琦共同擔任陝西經略安撫招討副使，助夏竦經略陝西，採取“屯田久守”方針，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子，時邊區民眾有歌唱為證：“軍中有一韓，西賊聞之心膽寒。軍中有一範，西賊聞之驚破膽。”
文學家説，此人了得：工於詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。《岳陽樓記》一文出了“憂、樂”的千古佳句。另有眾多膾炙人口的詞作，如《漁家傲》、《蘇幕遮》，蒼涼豪放、感情強烈，為歷代傳誦。連歐陽修都曾稱其《漁家傲》乃 “窮塞外之詞”。
都説得不錯的。問問蘇州人還曉得點啥？有人説了，那條叫“範莊前”的街，説明他在本地住過。還有景範中學，原來不是紀念他的祠堂嗎？有人説了，天平山上，記得有一高義園，是後人崇仰他的風範而命名的。他的“先天下人之憂而憂，後天下人之樂而樂”的名句是課本里早讀了的。還有人説了，他可是景祐年間蘇州的知州大人哪，創辦了府學，至今還在文廟裏的明倫堂裏端坐着，除了他誰還有資格做孔子的西賓呢？（明倫堂在供奉孔子的大成殿的西邊）。
第2篇
有一次，范仲淹在洞中讀書時，兩隻老鼠跳進粥鍋吱吱亂叫，他抬頭一看，是一白一黃兩隻小老鼠。范仲淹忙將老鼠驅趕出去。兩鼠慌忙逃出洞外，鑽到荊樹兩側。范仲淹追到樹下，見一側鼠洞閃着黃光，一側鼠洞閃着白光，他很驚奇，取來鐵鍬挖開一側鼠洞，下面竟然是一個大地窖，扒開土石，卻是滿滿一窖黃金，他隨手埋好。又挖開另一側鼠洞，見是一窖白銀，仍不動分文，埋好如初，復回洞中挑燈夜讀。
離開寺中三十年後，醴泉寺遭受火災，慧通大師不忍寺廟毀在自己手中，便派人找到已延州戍邊的范仲淹求援。范仲淹詢問了寺廟的情況，熱情款待來人，但隻字不提援修寺廟的事情，臨走時修書一封並贈送了兩包上好的茶葉，讓來人回覆慧通大師。廟中和尚聽説范仲淹閉口不提修廟一事，心中憤然。
一天，慧通大師展信見是一首五言詩：“荊東一池金，荊西一池銀，一半修寺院，一半濟僧人。”慧通等人對范仲淹不貪財貨、密覆不取的高尚品格更添無限敬意，用所掘金銀修繕寺廟，醴泉寺得以復興。這便是鄒平婦孺皆知的“窖金苦讀”、“窖金捐僧”的故事。范仲淹在醴泉寺苦讀三年，這在他的一生中具有重要意義。
一方面他刻苦攻讀，博覽羣書，打下了雄厚的知識基礎；另一方面，培養和鍛鍊了他吃苦耐勞的精神和克服困難的頑強意志。
第3篇
在范仲淹的情感世界中，最突出的是一個“憂”字。他在《岳陽樓記》中寫道：“不以物喜，不以己悲，居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂；然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，後天下之樂而樂歟！”一連六個“憂”，借樓抒懷，道出了自己那鮮明的憂樂觀。本來，有喜有憂，屬人之常情、事之常理，但在那種平民百姓的“天下之樂”少之又少的年代，范文正公的憂自然也就遠多於樂了。難怪他在短短的《岳陽樓記》中就“憂”字連篇。
無論什麼人，也無論處於什麼時代，總會有憂愁，問題在於憂什麼、為誰憂。范仲淹的“憂其民”、“憂其君”，用今天的話來説，就是憂國憂民。一個“憂”字，既不為“物喜”，亦非為“己悲”，而完全表達的是他那“以天下為己任”的精神境界和政治抱負。他以憂國憂民之心，多次上書朝廷，直陳己見。他寫的《奏上時務書》、《上執政書》、《上時相議制舉書》等，提出了“固邦本，厚民力，重名器，備戎狄，杜奸雄，明國聽”，“固邦本者，在乎舉縣令，擇郡守，以救民之弊也”等改革措施。其中，《上執政書》是在他居母喪期間寫的。舊時官員丁憂期間，通常是不必問國事的，但他為了“四海生靈長見太平”，還是“冒哀上書，言國家事，不以一心之戚而忘天下之憂”。僅此一事，便可見其“憂”之一斑。
范仲淹的“憂”，歸根到底是為普通百姓而憂。他在任興化縣令時，發動當地民夫建成數百里讓“民享其利”的捍海堤，被百姓譽稱為“范公堤”。他位高權重時，則極力為百姓選好官。據《宋史紀事本末》記載，慶曆三年十月，朝廷為整頓吏治，決定逐路（注：路，是宋朝行政區劃的名稱）選拔轉運使，對不稱職者皆行罷免。在審查名單時，范仲淹把那些庸碌無能的轉運使的名字，毫不客氣地一筆勾掉。與范仲淹一同審核名單的富弼見勾掉甚多，心有不忍，便勸道：“一筆勾之甚易，焉知一家哭矣！”范仲淹回答：“一家哭何如一路哭耶！”義無反顧地堅持將庸碌無為者勾掉。在范仲淹的眼裏，“一家哭”與“一路哭”孰輕孰重是顯而易見的。為了讓更多的普通百姓笑，只好讓少數不肯幹事或幹不成事的庸官（包括他們的家人）哭了。
范仲淹屢遭罷黜，憂國憂民的志向不改。有人對此曾提出過疑問，范仲淹的回答是：“我道則然，苟尚未遂棄，假百用百黜，亦不悔。”（《范文正公集》附錄）我的信念是不變的，為了信念，就是用我一百次、罷免我一百次，也不後悔。他的信念是什麼呢？當然就是“不以物喜，不以己悲”。
第4篇
1．引導學生把握課文內容，瞭解范仲淹刻苦讀書的故事；
2．體會其以天下為己任的精神品質，領悟作者是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
?教學重點】引導學生讀懂課文，瞭解課文內容，感悟人物的精神品質。
?教學難點】領悟文章是怎樣通過人物的言行來表現人物特點的。
1．“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”出自范仲淹《岳陽樓記》，成為千古傳誦的佳句。范仲淹不僅是北宋初年傑出的文學家，也是一位卓越的政治家。這節課我們繼續學習16課：范仲淹的故事。進一步去感悟范仲淹其人其事。（板書：范仲淹的故事）
2．請同學們回顧上節課的學習，范仲淹給你留下了怎樣的印象？[刻苦讀書、以天下為己任] （教師依據學生回答板書）
（設計意圖：此教學環節，讓學生欣賞《岳陽樓記》配樂朗誦，既使學生感受到了文章語言文字的優美，同時又讓學生對范仲淹產生想去了解的衝動和慾望。藉助配樂朗誦，喚起學生對文本閲讀的期待。）
1．讓我們通過范仲淹感人至深言行，藉助文中含義深刻的詞句，去領悟課文想要表達的思想感情。請看大屏幕：
快速默讀課文2——7自然段，想想范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他為什麼要刻苦讀書？畫出文中使自己最受感動的語句讀一讀，細細品味後與同桌討論交流。
[引導學生了解自學的過程：默讀——思考——畫句子——讀句子——批註]
（一） 范仲淹是怎樣刻苦讀書的？他的哪些言行使你深受感動？
1．他曾一人離家去附近山上的寺院裏讀書。累了，就用冷水洗臉；餓了，就用稀粥充飢。
（1）引導：這句話是對范仲淹的什麼描寫？（行為），從他的行為中你感受到了什麼？（范仲淹廢寢忘食地刻苦讀書，鑽研學問的精神深受感動）
2．范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鑽研學問。
[引導理解“廢寢忘食”：顧不得睡覺，忘記吃飯。形容非常專心努力。文中指范仲淹刻苦讀書，非常專心努力。感悟范仲淹刻苦讀書的`精神。]
3．那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥，等粥凝凍之後再劃成四塊，早晚各食兩塊；並把鹹菜切成碎末一起食用。這便是成語“劃粥割齏”的由來。
（1） [句子對比訓練：他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥。
4．然而，范仲淹對這種清苦的生活毫不介意。他發憤苦讀，每天差不多都是凌晨雞鳴即起，攻讀詩書，直到夜半才和衣而眠。據説，他曾五年未解衣就寢。
引導學生從 “從凌晨”到“夜半”，從“和衣而眠”，“五年未解衣就寢”等重點詞句中感悟范仲淹的讀書刻苦、用功。可以引導學生結合自己的學習實際談一談。
5．我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以後就再也咽不下粥和鹹菜了。
2．引導學生藉助范仲淹的語言來體會他艱苦奮鬥，生活儉樸的高尚品德。
（二）范仲淹發憤苦讀的學子形象感人至深，那麼范仲淹為什麼要刻苦讀書呢？
我的志向，要麼當個好大夫，要麼當個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。
[遠大的志向，體現了范仲淹一心一意為國為民的人生目標。也道出了范仲淹十分刻苦讀書，是為國為民，以天下為已任的。]
（3）從這句話中，我們又能看出范仲淹是怎樣的人？（愛國愛民，以天下為己任）板書（愛國愛民）
2．師小結：范仲淹從政以後，以天下為己任，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。贏得了後人的讚譽：“雲山蒼蒼，江水泱泱，先生之風，山高水長。”（出示句子）這句話的意思是：青山挺拔，江水浩蕩，范仲淹先生的精神品質，像山一樣高大挺拔，像水一樣源源流長，流芳百世。這句話不僅僅是本文的結尾，更突出了文章的中心。讓我們懷着對范仲淹的崇敬之情，再來讀這句話。
（設計意圖：課程標準中指出，要“積極倡導自主、合作探究的學習方式”，這是課程的基本理念。也是我設計本環節的理念。引導學生在品讀感悟、合作交流中通過重點的句子對范仲淹刻苦讀書的深入感悟後，讓學生積極主動地參與到全班交流中來。為學生創造了寬鬆的參與活動的空間，以此來調動學生參與學習的成就感，調動學生參與學習的熱情。
在彙報交流過程中，老師引導學習通過結合上下文、聯繫生活實際以及藉助重點詞語的理解等多種方式，讓學生去理解、去體會、去領略、去感悟范仲淹讀書的刻苦。並且通過多種形式的朗讀，以及對重點詞語“廢寢忘食”、“和衣而眠”等的理解，進而深入感悟范仲淹的發憤苦讀。使一個發憤苦讀的學子形象展現在了大家的面前。）
1．范仲淹刻苦讀書的故事，使我們瞭解到其以天下為己任的崇高精神品質。讓我們再一次聚集於本文的重點語句，請同學們再細細地讀一讀，想一想法除了從這些句子中我們能感受到范仲淹的刻苦讀書之外，在寫作方法.......發現了什麼？
3．教師總結：通過學習本文，我們不僅從范仲淹刻苦讀書的言行感受到了他“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的崇高精神品質，而且文中通過典型的事例使一個發憤苦讀的學子形象，躍然紙上。今天我們要將本課學到的寫作方法運用到實踐中去。
寫自己熟悉的一個人，選取典型的事例，通過人物的言行舉止來表現人物的特點。
第5篇
范仲淹是北宋著名的政治家、思想家、文學家，一生致力於政治改革，在任為官時，更是嚴於律己，不徇私情。
有一次，范仲淹奉旨去京東和江淮賑災，同行的人員中有個學生叫富弼。一路行來，只見民不聊生，范仲淹馬上調糧救急。可糧食剛到，竟然被偷了兩擔。范仲淹下令徹查，抓住了小偷。范仲淹正要責打偷盜之人，公堂外傳來哭喊聲。
一老婦人上前不停地磕頭，嘴裏説：“大人呀，我兒偷糧實屬不該，只是可憐我老婦人無依無靠。只求大人可憐放了我兒，老奴情願替兒服罪。”老婦人哭得十分悲痛，富弼抬頭，發現范仲淹已是兩眼含淚。後來，范仲淹責打了幾棍偷糧人便放了。
後來范仲淹任參知政事時，整頓吏治，嚴格考核官員，不稱職的官員都被罷免。有一位官員，因為不稱職而被罷免，結果一家老小哭哭啼啼湧上公堂，求范仲淹開恩。范仲淹不為所動，堅持罷免了那位官員。
富弼恰好在一旁，就對范仲淹説：“你這樣罷免人家，惹得人家全家人痛哭，而你卻無動於衷。前番老婦一個人哭，你卻眼中含淚，這是為何？”
范仲淹回答説：“之前那人偷糧食是為老母親，老母親哭是為兒子的性命，我眼中有淚是為青年人的孝心也為老婦人的舐犢之情，所以法外開恩。而我撤掉一個不稱職的官吏，只是他的家人感到悲傷，我若讓不稱職的官吏留任，那這地方的百姓都要哭。”
男兒有淚不輕彈，只因未到傷心處。對於清正廉明的范仲淹來説，他的眼淚不會輕易流出。范仲淹的眼淚，讓後人在他鐵面無私的政治生涯中，也看到了他柔情的一面。而他剛正不阿的秉性和寬容仁厚的胸懷，值得後人學習。
人人簡歷網
