本篇教案是針對中班幼兒設計的語言教學活動，通過生動有趣的活動和遊戲，幫助幼兒開口説話，豐富語言表達能力，提升交流能力，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中感受到語言帶來的樂趣，邁向語言學習的新階段。
第1篇
1.欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌的內容，感受詩歌問答句式的結構特點。
2.樂於傾聽、交流關於春天的感受，豐富有關春天的經驗。
1.圖標：問號3個，娃娃臉1個，跑、跳、飛的形象圖各1個，小草、小花和小朋友的笑臉若干。
2.幼兒已觀察過春天的景象和變化，有一些關於春天的經驗感受。
1.教師：現在是什麼季節?你是怎麼知道的?(提示幼兒回答問題的語言儘可能完整，並從不同的角度來交流)
(二)引導幼兒結合自己的經驗交流春天的感受，引發幼兒對春天產生更多的聯想。
1.教師逐個提出問題：春天來了，你看到了什麼?聽到了什麼?聞到了什麼?遲到了什麼?感受到了什麼?
2.請幼兒結合自己的經驗感受選擇一兩個方面進行講述。
3.教師注意啟發幼兒仔細傾聽並判斷同伴講的內容是否是春天特有的現象，以及講得是否明白。
5.教師：春天怎麼來?(根據幼兒的回答，按詩歌的句式擺放好圖標)
6.教師用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等圖標。
7.教師：看着這些圖，你們能不能模仿第1段詩歌的句式，説出第2段詩歌?
8.教師請其他幼兒比較仿編的詩歌句式和第1段詩歌的句式是否相同，並補充完善仿編的內容。
2.根據幼兒掌握的情況，教師逐步地減少圖標和退出朗誦。
3.集體在教師的帶領下有感情地朗誦詩歌，注意表現出問句及陳述句的不同。
1.教師提問，幼兒集體回答，共同朗誦詩歌(可以互換角色進行)
?春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。
第2篇
"圓圓的春天"這首兒歌是中班下學期語言領域得教材，在此時運用這個教材可以幫助孩子們進一步梳理、理解春天的特徵。同時更重要的是，作為語言活動，通過這首散文的學習，能使孩子們發現原來平時看到的十分平常的事，(像下雨、青蛙叫、小魚遊)在文學作品中通過不同的表達方式，可以他們變得更加美麗，更加有趣，從而感受到語言的魅力與奇妙。綱要指出：文學活動側重指導幼兒理解和使用敍述性語言上。這首兒歌我將分為兩個課時開展，本次活動是第一課時，教學重點放在了引導幼兒理解和感受上。在具體活動中，我主要運用了兩個策略幫助幼兒更好得理解與感受散文意境。
1、添畫的形式。散文所描繪的意境是很美的，如何讓幼兒感受到美呢?添畫的形式幫助幼兒將深奧的語言轉化為直觀的畫面，從而讓幼兒理解原來散文中描寫的是一幅美景。同時這樣的形式增加了活動的趣味性，更加吸引幼兒的注意力。
2、圖譜的運用。通過圖譜將散文中的語句細化，逐字逐句幫助幼兒分句欣賞與理解，同時為幼兒跟讀提供幫助。
下一課時，我準備選擇一些春天裏的圖片讓幼兒觀察，學習仿編這首兒歌。通過觀察、討論讓有人進一步感知、瞭解春天的景色，領略圓圓春天的美麗、祥和、圓滿。
1、理解散文內容，感受散文中富有情趣得畫面美和意境美。
2、進一步理解與感受春天的季節特點，熱愛大自然。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
在班級開展春天的有關活動，引導幼兒瞭解春季特徵，請家長帶幼兒到池塘邊觀察蜻蜓點水的樣子並豐富有關的知識。
唱片實物、唱片掛圖、詩歌圖譜、小蜻蜓圖片、彩筆、春天的圖片、配樂錄音，幼兒人手一張自制唱片，貼貼紙。
師：這是什麼?你們認識嗎?(幫助幼兒理解什麼是"唱片")
①向幼兒介紹"這是一張小蜻蜓在春天裏灌的唱片"。
②引導幼兒猜想，唱片裏的"圓圈圈"究竟是什麼?
①教師完整朗誦兒歌。師：這些圓圈究竟變成什麼了?
3、教師一邊添畫一邊朗誦散文，幫助幼兒理解"圓圓的春天"的涵義，感受兒童的畫面情趣。
(幼：圓圈圈變成了蜻蜓，圓圈圈變成了青蛙，圓圈圈變成了小魚在跳芭蕾舞。)
4、出示小蜻蜓及圖譜，引導幼兒再次欣賞散文，通過分句欣賞幫助幼兒理解散文內容，進一步感受散文中的意境美。
1)誰知道我是用什麼辦法灌唱片的?(幫助幼兒遷移蜻蜓點水得經驗理解散文1-2句)
①師：小蜻蜓的尾巴是什麼樣的?(幼：尖尖的。)"用唱片裏好聽的話完整的説"(幼：小蜻蜓，尾巴尖;彎彎尾巴點點水。)"我們把食指伸出來當小蜻蜓的尾巴，這時發現水面怎麼樣啦"(幼：有水波。)"跟這唱片像不像?"
2)唱片裏有哪些好聽的聲音?要用完整的話説--我聽到了什麼?(幫助幼兒遷移青蛙和春雨的聲音特性，理解散文3-4句)(幼1：青蛙"呱呱"。)(幼2：雨點"叮咚"。)
3)我的唱片裏有哪些好玩的有趣的事情呢?要用完整的話説--我看到了什麼?(幫助幼兒理解小魚的動作特點，理解散文5-6句)(幼1：小魚在跳芭蕾舞。)"在哪裏跳?"(幼2：小魚在跳水上芭蕾舞。)"這是一隻什麼樣的小魚"(幼1：活潑的。)(幼2：可愛的。)
5、鼓勵幼兒與教師一起朗誦散文，感受優美、抒情得語言特點。
(幼1：我最喜歡活潑可愛的魚娃娃跳起水上芭蕾舞。)(……)
③請個別幼兒回答問題，教師在選出的答案旁貼上"笑臉"。
2、與幼兒一起欣賞春天的圖片，在下次活動中鼓勵幼兒替換散文中的部分語句。
在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們願意説、大膽説、連貫説，説出了整個故事的主要情節內容及角色的對話。活動組織的各個環節較緊湊、動靜搭配合理，整合了健康領域、社會領域，幼兒得到綜合性的學習。
第3篇
結合生活中所觀察到的自然現象及兒歌內容來表達自己對春天的感受。
“春天”掛圖、可移動的花、草、鳥等桌面教具、布袋木偶小猴一隻
3、教師邊念兒歌邊演示教具，請幼兒學説“春天到”、“吱吱叫”、“多美好”。
由於託班年齡較小，對於季節的變化，並不是很瞭解尤其是對於這個春天，幼兒們都感受不到春天的美，及周圍環境的一些變化，可能最近天氣變化無常，自然環境的變化並不是那麼的明顯，所以幼兒們也就不那麼容易發現了。通過不斷地引導、結合掛圖，幼兒對春天的變化才有了初步的瞭解。當然活動中還有許多不足的地方：首先在內容的選擇上不太合理，不夠貼近現實生活，雖然已經是春天了，但是對於春天的自然變化並不是很明顯，讓幼兒們感受不到春天已經到了的感覺。因此在本週主題制定的過程中，這個春天的主題的實施過於早了;活動中仍然存在着老套的教學方式，跟念現象較普遍，幼兒的主體地位沒有得到好的發展。
第4篇
4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
理解故事內容，瞭解並説出春天的基本特徵活動難點：學説故事中的對話，並能分角色進行表演。活動準備：
?春天的電話》課件，故事動畫，數字卡片、小黑熊、小松鼠、小白兔、小花蛇、小圖片、頭飾。
3.師：“小黑熊被吵醒後，他推開窗户一看，啊，原來是春天來了。它好想把這個消息告訴其他的小動物，你覺得它會用什麼辦法?”(交流想法)(二)分段欣賞故事，引導幼兒理解故事內容。
師：小黑熊醒來後，它把春天來了這個好消息第一個告訴了誰?松鼠的電話號碼是多少?小黑熊在電話裏説了什麼?為什麼小黑熊要打電話告訴小松鼠樹上的雪融化了?小松鼠接到電話後會繼續打電話嗎?它會打給誰?
師：小松鼠給誰打的電話?小兔的電話號碼是什麼?小松鼠對小兔説了什麼?小松鼠為什麼要告訴小白兔快出來吃草呢?小白兔接到電話後會繼續打電話嗎?它會打給誰?
師：小白兔給誰打的電話?小花蛇的電話號碼是什麼?小白兔對小花蛇説了什麼?小花蛇接到電話後會繼續打電話嗎?它會打給誰?4、播放課件，講述故事第 5 段。
師：小花蛇給誰打的電話?小的電話號碼是什麼?小花蛇對小説了什麼?小花蛇為什麼要告訴小快出來捉蟲子呢?讓我們一起來看看小打電話給誰的?
師：小給誰打的電話?小黑熊的電話號碼是什麼?小對小黑熊説了什麼?
師：是誰第一個告訴小夥伴春天來了?後來為什麼大家都知道春天來了?
引導幼兒交流：你們喜歡故事中的小動物嗎?為什麼喜歡它們?
2、引導幼兒學説故事中小動物們的對話，説説春天有哪些特徵?
睡了一個冬天的小黑熊被驚醒了，揉揉眼睛，打開窗户往外一看：“啊，原來春天來了!”他連忙拿起電話，“得兒得兒”撥電話號碼——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩玩吧!”小松鼠聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——2，3，4，5，1，“喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧!”
小白兔聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙嗎?春天來了，河裏的冰雪融化了，快出來游泳吧!”
小花蛇聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——4，5，1，2，3，“喂，小公雞嗎?春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧!”
小聽了電話，也“得兒得兒”撥電話號碼——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊嗎?春天來了，山上的花開了，快出來採花吧!”
小黑熊聽了電話，高高興興地來到外邊，看見大夥兒全出來了。它碰見小，説：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都説：“是他先打電話通知的，應該謝謝他。”小松鼠卻指着小黑熊説：“我們應該謝謝小黑熊!是他第一個給我打電話的!”
小黑熊聽了，連忙用兩隻大手捂住臉，連聲説：“不用謝，不用謝。”
第5篇
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘裏有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一隻，其他動物頭飾若干在教室裏佈置一幅春景圖教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
那春天的朋友是誰啊？（不要求個別回答）你覺得這首詩聽起來怎麼樣？
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，並根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，並引導幼兒用詩歌裏的語言回答，感受詩歌的語言美。
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天説什麼？
在幼兒回答的基礎上，教師再分句複述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
1.觀看錶演（播放課件）課件基本內容：在優美的音樂聲中，一隻小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有温暖的陽光，輕柔的白雲，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手説：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子説：咱們是朋友。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麼樣？它對桃花説什麼呢？前面詩歌裏是怎麼説的？
教師複述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花説，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麼樣？它對柳樹説什麼？前面詩歌裏是怎麼説的？
教師複述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹説――咱們是朋友。
3.幼兒表演請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室裏來找朋友。
4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她幹了些什麼？説了些什麼？用詩歌裏的話怎樣説？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天説什麼？做什麼？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起説，我們都是春天的朋友。
5.自由活動，練習仿編放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡迴傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎麼説，怎麼做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！
附：春天的朋友 花蝴蝶飛來了，和小草握握手她對小草説，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對小花説，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來和春天握握手，她們一起説：我們都是春天
第6篇
1、傾聽和理解一段話的含義，並學習用繪畫的形式表現。
2、能根據畫面內容選擇自己喜歡的角色進行添畫，組成完整畫面。
1、觀察瞭解作畫工具——鉛筆。交待：等會兒用勾線的方法來畫出老師講的一段話。
2、教師講述：春天到了，春姑娘慢慢地走來了，樹林裏的樹悄悄地變化了。有的落葉樹長出了嫩嫩的小芽芽，有的落葉樹開滿了一朵一朵的小花，常綠樹穿着綠綠的衣服站在草地上。春姑娘恩：“哎——你們準備好了嗎？我要將温暖送回大地了！”小樹們張開手臂説：“好呀！好呀！歡迎你。”
3、分析：這段話裏有誰？在什麼地方？有哪幾種樹？落葉樹有哪幾種不同的樣子？（可重複念其中的句子）
4、幼兒以繪畫的形式表現老師講述的內容。幼兒繪畫時，教師再次朗誦這段話，幫助幼兒記憶、對照。
第二部分——分析（藉助實物投影儀把部分幼兒的畫放大）
1、分析繪畫內容：這個小朋友畫的是不是一片樹林？你有沒有找到常綠樹和落葉樹？落葉樹有哪幾種？春姑娘在不在？
2、分析表現形式：春姑娘表示什麼？“小樹們張開手臂”是把小樹比成了什麼？怎麼樣用圖畫來表示？（介紹：把春天和樹比作人的方法叫做擬人，説話時用擬人、比喻等方法會讓你的話更好聽，更生動。）
3、提出添畫的建議：春天的小樹林會有誰去？去幹什麼呢？鼓勵幼兒在畫面上添上2-3個自己喜歡的角色。
4、幼兒添畫，鼓勵幼兒一邊畫一邊想想用什麼好聽的話表達。
5、鼓勵畫完的幼兒自找好朋友，看着自己的畫説一段話。要求：根據圖意，用好聽的詞和句。
1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上，請該幼兒看圖説話，教師組織幼兒分析：他講的圖畫上有沒有？找找好聽的詞和句。
2、再次總結看圖説話的方法：根據圖意，用好聽的詞，最好用比喻、對話。
3、點評幼兒的繪畫，即如何從顏色、大小、位置等方面來處理主體與背景的關係。
4、佈置幼兒課後自己完成畫面，分別為主體和背景塗上不同層次的顏色。
第7篇
1、欣賞詩歌，在圖標的幫助下掌握詩歌內容，感受詩歌問答式的特點。
2、樂於傾聽，交流關於春天的感受，豐富有關春天的經驗。
1、圖標、問號3個、娃娃臉1個、跑 跳飛形象圖各一個，小草小花小朋友的笑臉。
教師：小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？你是怎麼知道的？
教師逐一提問：春天來了，你看到來什麼？聽到了什麼？聞到了什麼？感受到了什麼？
（1）出示問號提問：春天這麼美！那春天是怎麼來的呢？
（2）幼兒發現掉在地上的花朵撿起：花開了，春天就從花朵裏跑出來，教師邊説邊做動作。
（1）出示問號、草、跳的形象圖提問：這裏還有一些圖，看着這些圖你會説出春天還可以從哪裏來呢？
（4）教師用同樣的方法引導幼兒説出第3段。教師從胸前邊拿愛心邊説。
（6）教師帶領幼兒完整朗誦詩歌，並感受詩歌問答式的結構。
教師：今天你們學會了這詩歌嗎？現在我們到外面去找找，春天還可以從哪裏來？好嗎？
第8篇
多媒體課件、角色圖片、電話號碼條、幼兒有打電話的經驗。
1.小朋友，現在是什麼季節呢？你怎樣知道是春天的呢？春天的大自然是什麼樣的嗎？（春天的特徵）
2、師：今天有一些小動物也知道春天來了。他們是怎麼知道的呢？
師：今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事《春天的電話》，我們一起來聽一聽。
教師小結：故事裏的小動物們都願意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得團結友愛、互相關心。你願意關心、幫助朋友嗎？你會怎麼關心、幫助朋友呢？春天已經來了，可是還有很多的小動物還不知道呢！讓我們一起去告訴他們吧！
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