本文介紹了一份針對中班幼兒的春季朋友語言教案，包括提高幼兒語言表達和交流能力的活動和遊戲，以及幫助幼兒瞭解和感知春季的自然界和生活經驗的課程。這份教案旨在鼓勵幼兒主動交流，開拓視野，提高自信心和創造力。
第1篇
1.使幼兒在熟悉原詩內容結構的基礎上，能編出與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。培養仿編，語言表達能力。
2.讓幼兒感受詩歌的語言美及感情基調，學會朗誦詩歌。
3.培養幼兒關心，熱愛大自然的情感及觀察周圍事物的能力。
教學準備：多媒體課件一套、磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂帶）、掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘裏有荷葉，天空）、蜜蜂頭飾一個，蝴蝶紙偶一隻，其他動物頭飾若干、在教室裏佈置一幅春景圖
教學重點：仿編出一段與原詩結構相同，而畫面不同的詩歌段落。
教學難點：用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
問：誰是春天的朋友呢？幼：花蝴蝶、小草、小花都是春天的朋友。
3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，並根據詩歌內容提問，幫助幼兒掌握詩歌的畫面，並引導幼兒用詩歌裏的語言回答，感受詩歌的語言美。
問：花蝴蝶飛來了，和誰握握手？她對小草説什麼？幼：花蝴蝶和小草握握手。
花蝴蝶飛走了，和誰握握手？她對小花説什麼？幼：花蝴蝶和小花握握手。
花蝴蝶，小草，小花都來和誰握握手，她們一起對春天説什麼？幼：都和春天握握手，她們對春天説：我們都是春天的好朋友。
在幼兒回答的基礎上，教師再分句複述一次，讓幼兒更易掌握。
4.幼兒和教師一起邊做動作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會和感受。
在優美的音樂聲中，一隻小燕子飛來了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩綠的柳樹，還有温暖的陽光，輕柔的白雲，小燕子在一株桃樹前停下，桃樹展開了美麗的笑臉，她和桃樹握握手説：咱們是朋友。小燕子又來到柳樹面前，柳樹伸出了綠色的手，小燕子説：咱們是朋友。
小朋友們，剛才我們學了一首詩，詩裏面講的是花蝴蝶找朋友，現在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的詩歌，好嗎？
問：小燕子先找了誰做朋友啊？它和桃花怎麼樣？它對桃花説什麼呢？前面詩歌裏是怎麼説的？
教師複述：小燕子飛來了，和桃花握握手，它對桃花説，咱們是朋友。
問：小燕子還找了誰做朋友？它和柳樹怎麼樣？它對柳樹説什麼？前面詩歌裏是怎麼説的？
教師複述：小燕子飛來了，和柳樹握握手，它對柳樹説――咱們是朋友。
請一名小朋友來當可愛的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室裏來找朋友。
讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽的詩歌
提示幼兒用剛才學習的思考方法：你看到了誰，她幹了些什麼？説了些什麼？用詩歌裏的'話怎樣説？
啟發幼兒編詩歌的結尾，將前面編的各個詩歌段落串聯起來
小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪是誰對朋友呀？（春天）他們會對春天説什麼？做什麼？
師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹，柳樹，小燕子，小蝌蚪都來和春天握握手，他們一起説，我們都是春天的朋友。
放音樂，每個幼兒都戴上動物頭飾，在教室裏自由表演“找朋友”。
幼兒自由練習仿編，教師巡迴傾聽指導，“你找誰做朋友，對你的朋友，該怎麼説，怎麼做呢？”鼓勵幼兒大膽的仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的夥伴聽。
6.請3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩歌，教師簡評。
春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！幼兒自由出教室。
第2篇
1、學會朗誦詩歌，在熟悉原詩內容結構的基礎上，基本能根據圖譜編出與原詩結構相同的詩歌段落。
2、感受詩歌的語言美，激發幼兒熱愛大自然的情感。
【教學準備】蜜蜂、燕子、蜻蜓、蝴蝶頭飾若干，蝴蝶紙偶一隻，在教室裏佈置四幅春景圖。
【教學重點】在學習詩歌的基礎上，嘗試仿編詩歌。
【教學難點】用與原詩韻律節奏相同的詩歌的語言進行仿編。
師：今天，我們中一班來了一位小客人，讓我們看看它是誰呀？（蝴蝶）
師：漂亮的花蝴蝶來教室做客了，你們猜猜看它會來做什麼呢？（幼兒回答）
師：對了，花蝴蝶來找朋友，你們猜猜看它會來找誰做它的好朋友呢？
花蝴蝶飛來了，和小草握握手，（出示握手圖片），那她對小草説什麼呢？（幼兒回答）
“花蝴蝶對小草説：咱們是朋友”老師帶領幼兒一起説
小朋友們真棒！誰願意來把這一段完整的説給大家聽聽？（幼兒看圖譜説）
師：讓我們一起來學一學花蝴蝶好嗎？（幼兒與老師一起朗誦）
（2）咦，花蝴蝶又飛走了，又找誰做朋友了呀？（小花）
誰願意把花蝴蝶找小花做朋友用，像剛剛那樣好聽的話來説一説？哪個小朋友願意第一個來試一試？（鼓勵幼兒來説一説）請幼兒回答
（3）其實，花蝴蝶、小花、小草都是誰的朋友呀？（春天）
他們一起説：我們都是春天的朋友（帶領幼兒一起説）
1、師：快看看誰又來我們教室來做客啦？（小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓）
它們也要來找自己的好朋友，你們願意幫助他們嗎？（願意）
那我們把小燕子、小蜜蜂、小蜻蜓找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽的.詩歌，好嗎？（好）
老師為你們每一組準備了一張圖譜，請你們按照圖譜上的內容和你的朋友一起編一編，好嗎？（好）
（3）小朋友們編好了嗎？老師請每一組的代表上來把編好的詩歌讀給大家聽聽，誰願意第一個來？
（4）小朋友們説的好極了！等會老師帶着大家一起去外面玩一玩找朋友的遊戲，好嗎？（好）
第3篇
冬去春來，萬物甦醒，大地暖融融的，孩子們的衣服減少了，可以放開活動了。結合春季和小班孩子們的喜好，我以“好朋友”為契點，引導孩子們一起和小動物一起説春天的朋友在那裏，而《春天的朋友在哪裏》這首詩歌，語言優美、短小精悍，富有想象力，很適合中班小朋友學習，為此設計了本節語言活動《春天的朋友在哪裏》。
當越來越多的孩子來告訴我他們看到周圍大自然發生的變化時，我知道雖然春天在不知不覺地到來，但是也躲不過孩子敏鋭的眼睛。《春天的朋友在哪裏》的動中。我將重點放在學説詩歌的語句，表達自己對春天的感受。讓幼兒通過觀察春天給自然界帶來的變化，瞭解春天季節特徵，進一步激發幼兒全面觀察事物的能力以及表現能力。
活動重難點：初步學會詩歌的語句，能表達自己的春天的喜愛。
經驗準備： 對春天有些初步的瞭解，觀察過春天的各種事物。
2、詩歌《春天的朋友在哪裏》，操作材料“春天的朋友”。
教師提問：現在是什麼季節？上次我們找到的春天在哪裏？（現在是春天，操場上綠綠的小草還有開放的花朵等）
小結：春天來到我們身邊，春天在綠綠的嫩芽裏，在開放的花朵裏等。
師：今天我帶來了一首動聽的詩歌，請小朋友們跟我一起來欣賞。
1） 我們找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？（找到了四位好朋友，它們是花朵、小草、風兒和蝴蝶等）
2） 它們是什麼樣的'春天？用什麼好聽的詞回答？（花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天等。）
重點提問：為什麼説花朵是彩色的春天呢？（以此類推）
重點指導：引導幼兒將詩歌內容與生活聯繫起來進行回答。
（我看到馬路上有金黃色的迎春花開放了；我看到了紅色和白色的山茶開放了；我看到粉紅色的櫻桃開放了等。）
師：原來春天五顏六色的花都開放了，所以花朵是彩色的春天。
小結：原來花朵是彩色的春天，蝴蝶是會飛的春天，小草是嫩嫩的春天，風兒是輕輕吹的春天，太陽是暖洋洋的春天。
1、師：請幼兒再次跟着動畫朗誦詩歌，併為詩歌搭配上動作。
放音樂，每個幼兒都帶上動物頭飾，在教室裏自由表演找朋友，幼兒自由練習仿編，教師巡迴傾聽指導。鼓勵幼兒大膽仿編，用好聽的聲音朗誦給周圍的同伴聽。
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