本文介紹一份以“觀察物體”為主題的教學設計。通過讓學生實地觀察物體、描述其特徵，並製作簡單的觀察報告，以提高學生的觀察力和描述能力，進而促進學生的思維發展。
第1篇
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。
教學重點：辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學難點：體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
提問：這是什麼地方？這一張呢？為什麼拍出來的兩張照片不一樣呢？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
小結：由於觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
方法：組長轉動水壺，使把手正對着一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然後給組裏的每一個小朋友發一張，學生根據自己手裏的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。
學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什麼樣的，再獨立連一連，集體交流時説説自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學生聯繫生活經驗進行判斷，指名説説理由。
小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由於觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
生活中有許多物體，小朋友課後可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
第2篇
國小數學北師大教材，三年級上冊，《觀察物體》一課教學片段。
1、出示課件，讓學生仔細看圖，説説你從圖上看到了什麼？再拿出自己的玩具小汽車，從不同角度觀察，你會發現什麼？
生：從上下左右前後觀察小汽車，發現從不同角度觀察到的小汽車，看到的形狀都是不同的，並説出自己的發現。
2、肯定學生的回答，並用一句話進行總結，同一物體從不同角度看有不同的形狀。
1、拿出準備好的立體圖形，並講解本課的主要內容：這節課我們要用這些正方體搭建不同的立體圖形。
3、同學們明白了嗎？現在大家來分組做練習，一名同學説要求，另一名同學搭建。
學生認真配合，聽清要求的內容，爭取搭建出正確的立體圖形。
4、對搭建有困難的同學進行指導,搭好的學生進行鼓勵和表揚。
學生多多進行練習，搭出幾種不同的立體圖形，做到搭得又快又準確。
1、引導學生觀察剛感剛剛搭建好的立體圖形，（生認真觀察搭建好的圖形）師提問：應該怎
2、學生在組內觀察，從不同的角度進行仔細的觀察，可以互相説説觀察到的不同形狀。
反思整個教學過程，本節課充分實現了教學目標，能夠按要求搭建立體圖形；辨認從不同角度觀察到的立體會用上下左右描述正方體的相對位置。通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。
教學重點是讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養學生的空間觀念和空間想象能力。通過觀察來發現問題，學會用上、下、左、右、前、後來描述正方體的相對位置。能夠按要求搭建立體圖形；通過搭建立體圖形，建立空間觀念及空間想象能力。讓學生自己動手搭建出立體圖形，培養學生的空間觀念和空間想象能力。
觀察是認識一個事物的重要方法。本節課引導學生從觀察生活中的簡單的物體入手，讓學生自己搭建自己總結。在此過程中學生自己動手進行了各種搭建練習，培養了學生動手能力和觀察能力。
教學中充分調動了各種積極因素，設計了豐富多彩的操作活動使學生積極參與到活動中來。
學生在學習中，表現出了強烈參與欲，學的積極主動，動手能力大大提高。實踐證明，學生興趣越濃，學習質量越高。因此，在教學中，儘量創造生動活潑、輕鬆愉快的課堂環境和氣氛，讓學生在玩中學、在樂中學、增強了教學效果。
第3篇
1、由於現在的家長都比較重視學前教育，因此班中大部分學生基礎較好，特別是計算技能方面比較強。
性強的學習內容。特別喜歡聲形並茂、具有動畫效果的課堂學習。
3、學習過程中小組合作學習的積極性較高，孩子們都能主動參與小組學習中去，大膽發表自己的意見。
4、孩子們的理解能力和空間觀念還有待於進一步加強。
全班24人，以四人為一組，見圖,其中☆表示發言積極的學生，思維靈活的學生，◇表示思維反應較快，學習良好水平的學生，●表示自控能力較弱的學生，▲表示學習有困難，需要教師付出更多愛心和關注的孩子的座位。
1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。
1、上限：通過學習能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的物體的形狀、正確區分左右側面。能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什麼形狀。初步體會局部與整體的關係，有一定的空間觀念和空間想像力。
2、下限：能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。
1、教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什麼形狀。
1、小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？
2、咦！他是誰？猜一猜。不是説看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎麼有這麼多答案呀？要不要老師給你們一點提示？
3、究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，
4、剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節課我們就一起來學習《觀察物體》。板書：
?設計理念】：在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在遊戲似的過程中，讓學生初步感知儘管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。
①今天老師還給大家請來了一羣小客人，就在1號同學的課桌裏，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對着黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們歡迎它們加入我們小組！
②提問：下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？
③觀察好了，和同組的小朋友説一説：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什麼？
③大膽地和全班同學交流，我坐在小熊的哪邊，看到了什麼？
按學生的回答分別出示小熊前、後、左、右各面的照片。
②請中等想、水平的學生髮表意見，再請思維靈活的學生補充。
?設計理念】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，並向學生介紹正面、側面和背面的知識。
①剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小熊的正面、側面和背面，下面大家想不想換個位置再來觀察呢？
②聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。
③提問：現在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？
④反饋提問：咦，怎麼不一樣呢？你們每個小組是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什麼你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？
⑤小結：是啊，我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）
教師參與小組活動中，聽聽學困生的回答，給予一定的指導。
?設計理念】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生説出看到玩具的哪個面，同時要思考，現在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什麼？因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環節是第一個環節的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。
①下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，並和小組裏的同學説一説你分別觀察到了小熊的哪個面？
③師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。説一説你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？
其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀察你看到的每一個面。
⑤師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板坐好。下面來做看物體找位置遊戲，看看誰的反應快。
老師這裏有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意點一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站到小熊的哪邊，我們來比比看誰的反應快，好不好！
?設計理念】全面觀察，讓學生想辦法如何能觀察到玩具的前、後、左、右四個面？明確觀察物體可以圍着物體轉一圈，也可以通過轉動物體來看到不同的面。在這一系列的觀察動中，我讓學生體驗一個從靜態到動態，從片面到全面的觀察方法。
剛才小朋友們觀察得真仔細，瞧，這三位小朋友在觀察什麼呢？想一想，下面這些圖分別是誰看到的？請翻開書本67，把名字寫在每幅圖的下面。
其實，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如：書本、鉛筆盒等等，你有沒有觀察過呀？瞧！這幾個小朋友把數學書疊在一起，組成了什麼圖形？（長方體）那麼他們分別看到了這個長方體的哪個面呢？請來連一連！（翻開書本67）（反饋）
看樣子，小朋友已經有了一定的觀察能力了，試試能不能幫這三個小朋友解決一下問題呢？這三個小朋友站在杯子的不同位置，他們看到的茶壺會一樣嗎？那他們看到的茶壺是什麼樣的呢？（思考一會兒再出示）
（出示從前、後、左、右、上面看到的茶壺）是誰看到的？
這幾天，老師也去觀察了一些東西，還把它們其中的一個面拍了下來，（出示）你能猜出這些分別是什麼東西嗎？
師：剛才這些都是我們生活中很常見的東西，為什麼有的那麼難認呢？（只看物體其中的一個面）
師：小朋友都説得非常好，觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地瞭解這個物體的特點。
②從猜一猜活動中得出：觀察一個物體，我們應該從不同角度、不同位置，全面地去觀察，這樣才能比較正確地瞭解這個物體的特點。
1至4題，讓學困生先回答並説明怎樣想的，優秀生進行補充。
?設計理念】在練習的設計上，我安排了四個層次。首先完成課本內容的連線，這是多方位的一種對應練習。其次設計了觀察一個長方體的活動，把小組中同學的書本合放在一起，判斷形狀。第三，為了讓學生進一步掌握位置與所見物體形狀的關係，出示了同一茶壺不同方位的四幅圖片，讓學生猜測觀察者是在茶壺的哪個方向觀察的，由此來進一步培養學生的空間想象能力。最後，為了調動學生的積極性，設置了一組猜物遊戲，只看一個面，讓學生來猜一猜是什麼東西。通過活動，既活躍了課堂氣氛，同時也告訴學生，觀察物體，須全面才能見其真面目。
師：這節課你玩得開心嗎？那麼，你在玩的過程中學到了什麼呢？四人小組互相説一説。指名説一説。
2、今天我們學會了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？
2、先小組交流再全班彙報觀察物體的經驗：我知道觀察物體要全面；我知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的；改變觀察的位置或者轉動物體都可以看到不一樣的結果；我學會了從不同的位置觀察物體；……
在不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的全面觀察
第4篇
1.通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2.知道物體的正面、側面和上面，能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
能辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
1、今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什麼物體呢？
2、同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講台。今天老師就請大家觀察這張講台，從不同的角度觀察它，能看到什麼？
3、下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講台。你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，説一説你發現了什麼。
4、剛才同學們從不同角度觀察了講台，先在小組內交流。
5、哪一個小組先彙報？請説一説你們是站在哪個位置觀察的，看到了什麼？
9、通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對於長方體來説，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
1、書本第26頁圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完後把你的想法與同桌進行交流。
1、觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多隻能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然後，再打開書本第26頁，找一找怎麼稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、側面、正面。
2、我們的牙膏盒一樣，為什麼同一面有的同學叫它側面，有的同學叫它正面呢？ 誰能幫我解決問題？
（朝上的是上面，兩邊的是側面，牙膏盒放的位置不同，名字就變了。）
1.經歷用正方體搭簡單物體，並從正面、側面和上面觀察它的活動，辨認簡單物體的正面、側面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；正面與一種形狀對應的物體不是唯一的。
1、同學們平常喜歡玩什麼？今天我們來玩積木，好嗎？
2、看，這是什麼？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能説出它的正面、側面及上面的形狀？同桌互相指着説一説。
3、同學們説得很對。今天有一個好消息要告訴大家，我們的朋友智慧老人要過生日，請我們去他家做客，笑笑、淘氣已經去了，我們快點走吧。
（電腦演示：智慧老人的家，笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字擺在桌子上。）
1、同學們，你們敢和笑笑他們比比，看誰擺得更好嗎？
2、看，我們擺得也很不錯。今天我們就與笑笑他們一起來學習觀察由正方體搭成的簡單物體。
2、你們能指着説出自己搭的長方體的正面、側面、上面分別是什麼形狀嗎？
4、觀察得很仔細！想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什麼形狀呢？請試着連一連。（電腦驗證結果）
1、同學們搭得好，看得細，下面請你用3個小正方體搭一個你喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側面、上面分別是什麼形狀。請在小組內交流，比比看，哪一組動作最迅速，搭的形狀最多，觀察得最準確。
1、（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什麼形狀？請同學們試着連一連。（集體彙報）
2、（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的，你能回答淘氣的問題嗎？
3、看看所搭物體，從上面、正面、側面看，看到的各是什麼形狀？告訴你的同桌。
4、（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認一下吧！）
5、同學們好眼力！老師為你們的表現感到驕傲！看智慧老人還有什麼要求。（語音出示：小朋友們，你們能用正方體搭一搭、想一想，還有什麼樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什麼樣的物體從正面看到的形狀是圖b？）
這節課你有哪些收穫？有什麼出色的表現？和你的好朋友説一説。
2.進一步體會從不同角度觀察物體，會得出不同的形狀。
1、同學們，國慶節期間，你們有的外出旅遊，有的在本市遊玩，你們都看到了什麼，有些什麼感受？（讓幾個同學説一説）
2、國慶節，不僅我們市，全國上下都是一派喜氣洋洋。現在我們一起走進“節日廣場”，再次感受一下節日的喜悦。（板書課題：節日廣場）
1、請同學們認真觀察“節日廣場”圖，你看到了什麼？
2、同學們看到了祖國富強、人民歡慶的景象，那你能根據看到的景象提出乘法問題嗎？請按從上到下、從左到右的順序仔細觀察。
3、學生獨立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組裏説給其他同學聽。
各小組同學派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學或某個小組同學回答。
5、小結：同學們真會動腦，發現了這麼多的乘法問題，那請你們在課本上找到每個算式相對應的圖畫，把算式寫在旁邊。
1、同學們，在節日中，少先隊員在烈士紀念碑前，敬上隊禮，他們會對烈士説什麼呢？
2、今天的幸福生活是多少烈士用鮮血、生命換來的。我們不能忘記烈士，更不能辜負烈士的熱血，要好好學習，長大後才能把祖國建設得更美！
3、連一連。請問下面三幅圖（課本31頁）各是誰看到的？連一連，説一説每一幅圖是從紀念碑哪個面看到的。
今天走進節日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發現了許多數學知識，在我們平時的生活中你還能發現哪些乘法問題？
第5篇
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思考，提高解決問題的能力，培養數學的積極性。
重點：初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，並學會根據看到的形狀正確的判斷觀察者的位置。
2.小遊戲：考考大家，比比誰的反應快。我説動作你來做。
②老師和大家一起做。出左手，老師的怎麼和大家不一樣？老師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什麼我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？後面呢？
③那我換個方向站，你還能指出我的前後左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前後左右一樣我該怎麼站呢？
東東他們星期天也去動物園看了大象，想知道他們看見的大象是什麼樣子嗎？讓我們來聽一個關於看大象的小故事。
2.故事引入：星期天，退休的李奶奶帶着他的小孫子東東、明明和外孫女歡歡去動物園看大象。一進大門，東東他們就把李奶奶拉到了象園，李奶奶説：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看過後説給我聽吧！”“好的，好的！”三人連忙答應向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，説：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩隻耳朵像兩把大扇子。”
明明跑到了大象的後面大聲地説：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”
笑笑不急不忙，走到大象的側面説：“外婆，其實大象就像是四根柱子上有座牆壁。”
“哎呦呦”李奶奶説：“乖孩子們，你們都把我弄糊塗了，難道有三隻大象？”
3、提問：小朋友們，他們看到的到底是幾隻大象呢？既然是一隻大象，為什麼他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能説説他們分別是從那一面觀察的嗎？(板書：前面 後面 側面)
4、掲題:雖然都是一隻大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學習在不同的位置觀察物體。（板書: 觀察物體）
1、談話：讓我們就從每天陪伴我們學習的教室開始吧.仔細觀察教室的四周，你最喜歡教室的哪一面？
2、組織觀察：我們把它們拍下來好嗎？舉起小手，像老師這樣架起相機，把鏡頭對準你喜歡的地方，一二三，咔嚓。拍好了，現在，讓我們把照片印在腦海中。誰來説説你拍到了什麼？（請教室後面的一位同學站起來）你知道他拍到了教室的那一面？老師也來拍一張，猜猜我拍到了教室的那裏？
3、提問：大家拍得都是教室，為什麼會拍的不一樣呢？要想拍教室的前面，站在哪兒拍拍得比較全面，想拍教室的後面，應該站哪？
4、出示例1，回答問題:老師這也有兩張照片，你知道那一張是在教室的前面拍攝的嗎？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從哪看出來的？
5、練習：老師在我們學校的大門也拍了兩張照片，哪一張是在學校外面拍攝的？哪一張是在學校裏面拍攝的？先自己想一想，再和小組的同學討論討論。
1、談話：小朋友們真聰明，老師給大家帶來了一個小禮物，瞧一瞧，一隻小狗，你喜歡他嗎？讓我們為它拍張照片做紀念好嗎？
2、引導觀察，初步發現規律：先給他的前面來一張，想要照片嗎？我們合作把它畫出來好嗎？你們説，我來畫？你拍到了什麼？再來張後面的？這次我們又拍到了到了什麼？要想拍張側面的，小狗可以怎樣放？誰來擺一擺？這兩種擺法拍到的一樣嗎？拍左面的時候，我們怎樣畫？右面呢？
同一只小狗，在前後左右四個不同的位置拍的一樣嗎？在小狗的前面能拍到什麼？後面呢？在小狗的左邊和右邊拍到的又有什麼不同呢？小朋友們真聰明，這麼快就發現規律了，那麼觀察別的小動物是不是也一樣呢？讓我們一起再來觀察觀察。
3、小組觀察，驗證猜想：你們的抽屜裏有什麼？請每個小組長拿出抽屜裏的玩具，讓它面向黑板坐好。拿起你的相機，開始拍。一二三，咔嚓。想要照片嗎？老師把照片都藏在信封裏了。你能把你拍到的照片找到嗎？互相説説，你們在玩具的那一面，拍到了什麼？同一個小組的同學，為同一個玩具拍照片，拍到的四張照片一樣嗎？為什麼不一樣？
想換個位置看一看嗎？請每個小組的同學按順時針方向移動位置，每移動一個位置就找到在那個位置上拍到的照片，並和小組的同學交流一下，説説你拍到了什麼？移四次，完成後回到自己的位置上。
5、板演彙報。那個小組能上來給我們展示一下你們拍到的照片呢？（組織學生按課前要求站好位置）你能能猜出這幾張照片各是誰拍的嗎？(投影出示圖片，生回答，講台前的同學驗證)她站在小熊的那一面？看見了小熊的什麼？還有誰能猜猜一猜？她站在小熊的那一面？能看見小熊的什麼？（指側面）這張照片是誰拍的？她站在小熊的那一邊？看見小熊的臉是朝向那邊的？那另一張呢？
還有那個小組來展示你們的作品？這次你們聽我的要求站好位置。（把小狗換個方向擺好，請學生分別站在它的前後左右）這次大家還能猜到他們拍的是那張照片了嗎？説説你是怎樣想的？
6、出示例2，小云他們也給他們的玩具小猴拍了照片，你能判斷每張照片各是誰拍的嗎？你是怎樣想的？
在我們的抽屜裏，還有一個好朋友—杯子。請小組長把桌上的玩具換成杯子並把杯子的把手朝教室的後面放好。每個小朋友坐在位子上仔細的觀察杯子。(出示圖)先想一想自己看到的是哪一幅圖，不要説，把它記在心裏，在猜一猜其他三位同學看到的是哪一幅圖，在小組裏互相説一説。猜錯的小朋友就到那個位置看一看，驗證一下。
班級交流:在那一面的同學看到的是一號照片？那一面看到二號照片？三號圖片是那邊的同學看到的？四號呢？
小朋友們觀察的真仔細，其實，觀察物體不僅僅是在數學課堂上，在我們的生活中也要處處留心。瞧，英英他們在坐車的時候也去做了觀察。
出示圖：右邊的圖片分別是誰看到的？先想一想，在書上連一連，再和小組的同學交流一下，看看答案是否相同。
今天，我們學習了什麼？我們主要從哪些位置觀察的？還可以從其他的位置觀察物體嗎？
其實，即使是同一個物體，在不同的位置觀察到的就都不一樣，有時候換個位置看一看，就能發現另一種美麗。有很多攝影師就是因為觀察的位置和大家不同，就拍到與眾不同得精彩畫面。
（出示課件）這是從上面拍攝的汽車，讓我們看到了汽車的另一張面孔；從空中拍攝的鸚鵡，精準的捕捉了鸚鵡飛翔時的美麗姿態;從下面拍攝的蒲公英和花朵，讓我們知道原來小小的花朵也可以這樣壯觀；這是用顯微鏡拍攝的雪花，他向我們展示了大自然的神奇和微觀世界的美妙，還有用衞星拍攝的天文奇觀，不但讓我們能觀賞到太空美景，也帶我們走進科學的殿堂。
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