本次大班科學教案以物體間的間隙為主題，通過寓教於樂的方式讓幼兒理解物體間的間隙和空氣的存在，提高幼兒的觀察力和思維能力。此教案注重互動和實踐，在保證幼兒安全的前提下，讓幼兒親身體驗，感受科學的趣味性。
第1篇
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎麼樣的?(幼兒自由講述)
1、幼兒猜想並嘗試：你桌上東西落下是怎麼樣的?每一樣東西都試一試。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手裏的東西落下來有什麼不一樣?”
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，並商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，並介紹自己的'記錄方法。
3、教師簡單小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什麼辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
第2篇
2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。
教師：這裏有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發光，它是怎樣發光的，並將結果記錄在記錄單上。
2、教師引導幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒膽嘗試，並用自己的方式進行記錄。
1、教師：你發現了哪些東西會發光，它是怎樣發光的?
(鼓勵幼兒膽進行表述，教師用圖示記錄幼兒的'發現。)
2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發光，它們又是怎樣發光的?
1、教師：這麼多的東西都能發光，這些光一樣嗎?有什麼不一樣的地方?
2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?
(教師引導幼兒根據講演指定標準進行分類，如自身發光、需要電力等。)
1、教師：我們認識了這麼多會發光的物體，光對我們有什麼作用呢?
例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標誌。
光能助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。
第3篇
1、通過探索活動，發現物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。
背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等
小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們去智慧宮去遊戲，小朋友想去嗎?
那麼在智慧宮裏呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發現其中的祕密。我們現在一起去看一看吧。
教師帶領幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的遊戲，看看發現了什麼祕密?
個別幼兒回答後教師小結：任何東西扔到空中都會落下，有的'快有的慢。
教師帶領幼兒來到2號智慧室，請幼兒在遊戲的時候，同時選擇2個物體，先放在手裏掂一下輕重，然後再一起向上拋起，看看它們落下的時候有什麼區別?
教師進行小結：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。
如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什麼變化呢?
幼兒進行探索操作，教師進行指導，助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述後教師小結：改變報紙形狀後，你會發現報紙扔得更高更遠了。
教師組織幼兒進行製作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。
第4篇
1、發現物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎麼樣的?(幼兒自由講述)
1、幼兒猜想並嘗試：你桌上東西落下是怎麼樣的?每一樣東西都試一試。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手裏的東西落下來有什麼不一樣?”
4、小結：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導幼兒觀察，發現物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，並商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發現記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上。”
2、每組派一個孩子交流各組的發現，並介紹自己的記錄方法。
3、教師小結：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的.落地慢。
四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什麼辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導幼兒將紙折成不同的形狀。
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
第5篇
1、能認真觀察、膽嘗試，發現物體都有自然下落的現象。
2、通過比較，感知物體的下落速度不同，並獲得正確比較的方法。
羽毛、墊板、同樣紙片、塑料袋、沙包、各種小型玩具、記錄表等。
1)幼兒猜想：老師手上有什麼?要是我鬆開手，它會怎麼樣?所有的東西都是這樣嗎?
2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流饋試驗結果。
幼兒猜想：老師這裏有沙包、羽毛、塑料袋，你們猜一猜，他們誰
提出記錄要求：用正確的方法比一比，看看什麼落得快、什麼比較慢、
3)幼兒邊探究邊嘗試記錄，並交流比較自己的發現：你是怎麼比的，發現什麼?
3、探索一模一樣的相同物體和同一物體不同變形落下的速度一樣嗎?
1)幼兒猜測：這兩張一樣的報紙，同時鬆手，它們會同時落下嗎?
2)幼兒實驗探究，交流自己的發現：你是怎麼玩的?發現了什麼?
2、尊重事實讓事實説話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構經
3、教師能注重在活動中讓幼兒獲得一種科學比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內容的學習都受用。在探索科學比較方法的時候，教師注重啟發與引導，例如：提問：“怎樣才能知道什麼東西落的快，什麼東西落得慢?”當幼兒説出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的説法演示，讓幼兒發現這樣比會出現物體扔得一高一低的現象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
4、能用記錄圖譜的形式，助幼兒記錄並延續活動，有助於幼兒進一步探索，形成較完整的經驗。
1、問題：將塑料袋、羽毛、蓋子的下落速度按順序記錄在圖譜上。
原因：雖然強調是老師的實驗結果，但老師對幼兒的影響是很的，而這一結果實際又受很多因素的`影響，導致記錄無法重複驗證，所以不適當。
對策：只要標出速度最快的蓋子即可，對塑料袋和羽毛不必排出順序。
2、問題：家用正確的方法進行比較，但得出的結果卻不同。
原因：投放的塑料袋和羽毛之間比較的結果受許多因素的干擾，如塑料袋會粘在手上;揉在一起的塑料袋和張開的塑料袋之間又有差異……
第6篇
進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，於是利用八月十五中秋佳節大人們要帶孩子回家團圓的機會，我們給孩子們佈置了"走進田野，採集果實"的任務。節後回來，那火紅的辣椒串、金橙橙的玉米棒子，還有各種各樣的高粱秸、穀子穗、帶莢毛豆等農作物，紛紛登上了我們班的展示台。孩子們對這個小展台情有獨鍾，一有空就圍攏過來整理和擺弄。
在一次裝瓶時，有個孩子偶然發現在他裝滿的一瓶花生裏，竟然還能再裝上半杯小米!看着小米慢慢地從花生的空隙裏穿過、漏下，孩子們都特別驚奇!追隨孩子們的興趣點，於是一個關於"物體間的間隙"的科學探索活動就在孩子們的激烈討論和探索中展開了。
活動準備：盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網、課件。
一、觀察實驗用品，説説乒乓球、玻璃球和小米有什麼不同
1．師："小朋友你們看，老師這裏有什麼呀?""誰願意來説一説，乒乓球、玻璃球和小米有什麼不一樣呢?"
2．小結：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫裏流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子裏
1．師："今天老師要請小朋友把三個杯子裏的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶裏，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"
2．指導幼兒記錄實驗結果，並注意操作規則，不要把小米撒到外面。
1．師："有的小朋友已經裝完了，清你拿着記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來．我們一起來看一看。"
四、引導幼兒用篩網將摻在一起的.玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法
五、交流、討論實驗結果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什麼先裝乒乓球，再裝玻璃球，最後裝小米的方法比較容易成功呢?"
六、觀看課件，引導幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球佔的地方大，然後放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最後我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最後它們都被裝了進去。"
七、拓展幼兒對物體間間隙的理解引導幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子裏，還能再裝上半杯水嗎?為什麼?
八、幼兒分享交流實驗的結果，進一步感知水所佔的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什麼這麼滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)
活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區裏，根據幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導幼兒探索不規則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
這次活動主要是引導孩子們探索規則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少後，還有哪些方法也是可以成功的等。
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