《海濱小城》是人教版七年級上冊的一篇讀後感文章，作者描寫了一個美麗的小鎮，以及在那裏生活的人們和他們的生活方式。讀完後，讓人深深感受到小城的美麗和寧靜，以及對美好生活的嚮往。
第1篇
1、這堂課，我們隨作者細細地遊覽他的家鄉，位於廣東的一座（海濱小城）。
上節課，我們預習了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能説説海濱小城是座怎樣的城市？
2、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）（齊讀）（板：美麗整潔）
過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？
1.下面，我們就走進這座美麗、整潔的海濱小城去盡情遊覽，用心去感受它的美吧！
畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼。）
噹噹小導遊，以“小城的 真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什麼美，是什麼樣子的，怎麼讓你感受到美的。）
現在，請同學們分四人小組交流一下你們遊覽的情況，大家仔細聽同學發言，注意相互補充、相互學習。
下面，哪位同學代表本組同學給我們交流一下你們遊覽的情況。
説説你要畫上些什麼，畫成什麼樣的，這樣畫的依據是什麼？（cai）
為什麼早晨的海濱美景圖要給所有的景物塗上一層金黃色，你的依據是什麼？（指名讀）
好美的一幅充滿生機海濱晨景圖，我們一起用書上的句子來描畫這幅圖吧！（齊讀二節）
種類不同、形態各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧！（cai）
真是美不勝收，這個句子該怎麼讀。（齊讀一、二句。）
你從葉香怎麼感受到庭院美呢，置身其中，你有什麼感覺？
被香氣所陶醉，怎麼讀好這個句子。（試讀指名讀齊讀）
你們怎麼從花開得“熱鬧”體會到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（cai）
從“小城好像籠罩在一片片紅雲中”怎麼體會到庭院美呢，想想這是什麼樣的景象？（cai）
小結：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引着我們，再體會一下小城的美吧！（引讀四節）
剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒幹什麼？
第2篇
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會海濱小城幾個場景的特點，學習作者抓住場景特點，按照空間變換順序記敍的方法。
3.瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
4.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
引導學生理解課文內容，瞭解海濱小城的美麗的場景及其特點，從中體會作者對家鄉的熱愛之情。
1.理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的景色的，學習這種按不同方面連段成篇的方法。
1.認識本課“濱、鷗”等12個生字，正確認讀多音字“臂”，會寫“灰、漁”等13個生字，理解文中詞語的意思。
藍色的大海，藍色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金*的海螺，出海歸來的船隊。這一切是多麼美麗、多麼誘人呵！想去看看嗎？（課件出示2）相關圖片，引導學生觀賞。
臨海的小城裏那些桉樹葉子散發出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園裏那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細沙路面。（課件出示3）相關圖片，引導學生觀賞。
這一切又是那麼自然、清新、灑脱。同學們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去――海濱小城（板書，海濱小城），注意讀準前鼻音“濱”。
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，（課件出示4）閲讀要求：
第1自然段：美麗的海。生字：濱鷗灰。新詞：灰色海鷗海濱。
第2自然段：早晨的海面。生字：胳、臂、漁。新詞：胳臂漁民
注意多音字“臂”在這裏讀“bei”，組詞為“胳臂”，還有一個讀音是“bì”，組詞是“臂膀”。
第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊。生字：睬遍躺載靠。新詞：遍地理睬躺着滿載靠岸。
注意讀準平舌音“睬、載”，前鼻音“遍”，後鼻音“躺”。多音字“載”：“滿載”的“載”讀“zài”，另外還有一個讀音是“zǎi”，組詞為“記載”。
第4自然段：小城庭院裏的樹。生字：凰亞栽夏。新詞：鳳凰、*帶、栽樹、初夏等。
第5自然段：小城公園的榕樹。生字：榕、凳、逢。新詞：榕樹、石凳、每逢。注意讀準後鼻音“凳、逢”。
第6自然段：小城街道清潔。生字：踩、除。讀準翹舌音“除”。新詞：除了、踩在。
第7自然段：總結小城美麗整潔。生字：潔。新詞：整潔。
海濱海鷗灰色胳臂漁民遍地理睬躺着靠岸鳳凰*帶栽樹初夏榕樹石凳每逢除了踩在整潔滿載
1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1至3段，4至7段）
1.（課件出示6）出示會寫字田字格課件：濱灰漁遍躺載靠栽亞夏除踩潔
形聲字結構特點：比如“濱”，形旁是“氵”，表示與水有關，“賓”是聲旁，表示讀音。另外還可以用同樣的方法識記“漁遍躺靠潔”。
“濱漁除潔”都是左右結構，左窄右寬。“躺”左右等寬；“靠”上下結構，“遍”半包圍結構，先寫“扁”，再寫“辶”。
“遍”注意“扁”户下面的部分，裏面是一橫兩豎，“辶”是三筆寫成，點、橫折折撇、捺。
“潔”，注意右邊的寫法，上面是個“士”，下面的短橫壓住橫中線，下面的口，第一豎壓住豎中線。
?設計意圖：這是對會寫字的識記和書寫設計的環節。鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。這是體現學生學習的主體性，主動性和自覺性，可以提高自學能力。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。】
1.熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敍的方法。
2.瞭解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。
3.學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
1.上節課，我們學習了課文《海濱小城》，這節課，我們繼續來學習這篇課文。（板書：海濱小城）
2.上節課，我們初步領略了海濱小城的風光，海濱小城給你留下了什麼印象呢？
3.這麼美麗，這麼整潔的地方，你們願意帶着老師再去細細遊賞嗎？下面就讓我們帶着輕鬆的心情，先走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色。
1.聽老師讀課文(配樂朗讀)，邊聽邊標出不懂的內容。聽之後用簡單的話説説自己的感受。
（1）根據學生提出的問題進行梳理，共同制定學習目標。
（2）教師小結：同學們的疑問都是緊緊圍繞海濱小城景物的特點提出的。這節課我們一起去尋找答案，解開疑問。
（課件出示8：出示目標）進一步瞭解、欣賞海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情；學習按不同方面連段成篇的方法；練習有感情地朗讀課文。
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文1～3自然段，按要求學習。
（課件出示10）海上、海邊的相關圖片，引導學生觀賞。
（1）如：“早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金*。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金*。”
②教師評議、小結：“鍍”是使一種金屬附着在另一種金屬表面的化學方法。這裏指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上一層金子，形象地表現了色彩之美。
③指導朗讀：金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種奇異之美讀出來?(自己練讀，指名朗讀)
（2）（課件出示11）這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
①“寂寞”是什麼意思?海邊的貝殼顏色多，花紋美，為什麼還寂寞地躺在那裏?
（1）師：在海濱，我們看到了哪些美麗的景物?自己説説。
（3）海濱的景物那麼美，顏色那麼多，你能用一個詞語來概括嗎?(板書：色彩絢麗)
4.在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的包彩，還聽到了什麼聲音?(汽笛聲、喧鬧)
（1）（課件出示13）畫面，想象：這是一個什麼樣的場面?人們為什麼高興?他們會説些什麼?(漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡聲笑語。)
（2）師抒情小結：海濱絢麗多彩，而且還展現出一幅水產大豐收的生動畫面。從這兒我們看到家鄉不僅景美，而且人民勤勞。如果你把自己當作這篇文章的作者，你一定會為家鄉的美麗和富饒感到驕傲。你們能體會出作者對家鄉有一種什麼感情嗎?帶着這種感情一齊朗讀“遠處響起了……”
（2）分層練習——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態，後為動態，突出海濱景色美麗、生機勃勃、惹人喜愛。
（3）教師小結：（課件出示14）①讀，找地點，標景物。②讀，抓特點，體會美。③讀，有感情，讀出美。
1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城裏輕鬆漫步吧。
（3）從閲讀中你感受到了小城的什麼？你是從哪些語句中體會出的？有感情地讀一讀。
（1）作者寫了小城的哪些地方？（庭院、公園、街道。）
（2）小城的庭院有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示16）相關圖片，引導學生觀賞。（小城裏每一個庭院都栽了很多樹。——總述句，也點出了庭院的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（樹的品種多。）後寫什麼？（桉樹葉子和鳳凰樹的花。）這樣寫有什麼好處？（條理清晰。）
②聯繫上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。（“熱鬧”的意思是鳳凰花茂盛、繁多。“籠罩”的意思是像籠子罩在上面；遮蓋。這裏指鳳凰花競相開放、開得嬌豔而繁茂，生動地描繪出鳳凰花竟相開放的景象。）
③有感情地朗讀：小城裏每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多*帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
（3）小城的公園有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示17）（小城的公園更美。——總述句，點出了小城的公園的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（樹冠。）後寫什麼？（樹下。）這樣寫有什麼好處？（層次分明。）
②聯繫上下文理解“綠絨大傘”的意思。（“綠絨大傘”：形容榕樹樹冠高大，枝繁葉茂。）
③有感情地朗讀：小城的公園更美。這裏栽着許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下襬着石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。（課件出示18）相關圖片，引導學生觀賞。
（4）小城的街道有什麼特點？請從這段中劃出一句能概括其特點的句子來。（課件出示19）（小城的街道也美。——總述句，點出了小城的街道的特點。）
①作者圍繞總述句先寫什麼？（除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。）後寫什麼？（人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。）這樣寫有什麼好處？（準確表達街道的特點。）
②（課件出示20）有感情地朗讀：小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分乾淨，甚至連一片落葉都沒有。
4.指名朗讀，教師小結：從這部分課文我們瞭解到小城的庭院樹多、花園更美、街道乾淨。（板書：小城：庭院樹多、花園更美、街道乾淨）
（2）教師小結：小城中庭院樹木繁多，花園榕樹更美，街道乾淨整潔。這一切都是家鄉人民用勤勞的雙手建設的。我們一起來大聲讀最後一句，讀出對家鄉的熱愛和讚美之情。
1.齊讀最後一節。思考：這部分在文章中起什麼作用？（總結全文。）
2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學們再讀課文，把這“小城”區別於“大城市”之處劃下來。
（1）人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。（街道不長，出走不行；大城市街道很長，居民要到郊外去，一般要藉助於交通工具。）
（2）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。（這裏很少有人來；沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。）
（3）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。（海灘上平時並不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個接一個，貨物吞吐，船隻往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。）
（4）小城裏每一個庭院都栽了很多樹。小城好像籠罩在一片片紅雲中。（居民住房基本上是庭院式的，且庭院很大，平房居多。而大城市，由於建築擁擠，只好向空中發展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們為了栽一盆花，還要到處找土呢。）
（5）除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。（可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。）
（1）天空飛翔着白色的、灰色的海鷗，還飄着跟海鷗一樣顏色的雲朵。
（2）早晨，機帆船、軍艦、海鷗、雲朵，都被朝陽鍍上了一層金*。
（3）這裏的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
（4）鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
（5）一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。
3.交流小結：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因為他善於觀察、善於思考。他隨空間的變換，觀察得細，把握得準。
課文第一部分寫海濱的景象。由遠及近，先寫浩瀚大海的景色，再寫海灘的景觀。這部分突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍色、棕色、銀白色、灰色、金*、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二部分寫小城美麗的景色。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。
課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。
（1）用“先概括後具體”的方法寫一個片斷。（提示：以“學校小花園”為題，用這一方法寫一二百字左右的片斷。）
（2）學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色特點寫具體。
第3篇
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
第4篇
一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
1、抓住不同景物的特點，瞭解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪裏，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）
2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什麼地方？
1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2、討論分析；（a（1－3）海濱的景色。b（4－6）小城的景色。）
1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙灘）
2、自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
5、默讀3節，思考：這段主要寫了什麼景物？（板書：貝殼船隊）
6、投影顯示，理解帶點詞的意思，並思考：為什麼會這樣？
（1）這裏的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那裏。
7、二人互讀―――指名讀―――男*分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
1、過渡：剛才學習了1－3節，瞭解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。
（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標出。它們各有什麼特點？用標出。
3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――幹??
鳳凰樹開花了，開昨那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。
作者把小城寫得這麼美、整潔，字裏行間流露出作者對家鄉的熱愛、讚美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
第5篇
1、瞭解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。
體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。
小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什麼。
5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）
第6篇
學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，瞭解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。
理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。
教學難點：理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。
1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟着教師回憶課文內容。
3、作者寫海濱先寫了什麼景色，再寫了什麼景色？（板書：大海、沙灘）
4、你覺得大海美在哪裏？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）
5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什麼樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。
1、自由讀四－七段，説説作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什麼印象？
2、學生讀後交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）
3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師範讀。
指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）
“鳳凰樹開了花，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅雲中。”
你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。
⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。
小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。
下面請大家帶着以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。
⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，並圈出哪些詞用得好，為什麼？
剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那麼你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。
（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”
綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）
出示投影片，讓學生再次體會公園裏到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看着這綠樹成陰的公園，你還能用什麼句子來描述它，你還想説什麼？（我真想去小城的公園坐一會兒）
是啊，這裏真是小城人民的休閒好去處。看看課文是怎麼寫的？
小城街道的特點還有許多路是用細沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，鬆鬆的，會發出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。
7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起着什麼作用？（總結全文。）
1、小城的樹美、花美、環境美，你們知道這樣的美是誰創造的嗎？（小城勤勞的人民）
他們在這樣美麗整潔的環境中生活、工作，一定會感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。
2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉，那麼你熱愛你的家鄉嗎？好，教師佈置一個作業，請大家用一段時間留心觀察，以“我的家鄉在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉蘇州，寫時要抓住事物的特點。
人人簡歷網
