本篇文章為大家推薦一份國小一年級語文教案模板——《我家住在大海邊》。該教案緊緊圍繞“大海”主題，從聽、説、讀、寫四個方面進行全面教學，旨在提高學生的語言表達能力和閲讀理解能力。教案設計合理，操作性強，可供廣大語文教師借鑑使用。
第1篇
1.讓學生了解大海的美麗富饒，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情。
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋着。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？
點評：大海的圖片非常美麗，引人入勝，令學生髮出驚歎。課一開始已經把學生引入美的境界。真不愧是“課伊始，興已發”。
師：就在這美麗的大海邊，有一個靜靜的月亮灣，讓咱們一起到那兒看看去吧！
師：這篇優美的兒歌就是我們的一篇課文。要想讀好，首先要把字音讀準。如果遇到不認識的生字，你打算怎麼辦呢？
師：打開書，請你一邊指着一邊自由地讀一讀課文，遇到生字，自己想個辦法認識它，看誰能把每個字音都讀準。
指導學生：區分“灣”、“彎”。（做成活動字卡。）
師：請你自己再讀一讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。
（1）在請你和旁邊的小夥伴來配合讀，可以你讀他聽，然後他讀你聽。也可以一個人讀一句。還可以兩個人一起讀，然後指着圖説説你讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方，看看兩個人能不能共同解決，把問題搞懂。
點評：充分調動了學生學習的積極性和自主性，具體體現了以學生為主體，尊重學生的個性發展。
重點討論：老爺爺在講什麼故事呢？為什麼他的故事説不完呢？
（3）月亮灣不僅美麗,而且富饒。它的海底就像一個大寶庫。看！
小結：月亮灣的人們搖着船出海捕魚，他們撒下一張張的網，收穫的是滿船的魚蝦和歡樂。他們的快樂和幸福當然説也説不完。
師：生字朋友都和我們見了好幾次面了，你認識它們了嗎？説一説你記住了哪個生字，是怎麼記住的。
師：大家課文讀得好，生字記得好，相信大家也一定能把這些生字寫好。
點評：教師根據學生的需要範寫，真正體現“教”為“學”服務的意識。
師：讓我們一起做個遊戲吧，名字就叫“到月亮灣去”。這有一條路，只要我們正確地讀出牌子上的字就可以到月亮灣了，讓咱們出發吧！
點評：以遊戲的形式總結全文，寓教於樂，非常巧妙。
師：月亮灣到了，快讓我們用朗讀、背誦，還可以加上動作和表演把你的快樂和大家一起分享吧！
師：在我國，像月亮灣這樣美麗富饒的地方還有好多。課下小朋友有興趣可以收集一些有關的圖片或者文字資料，做個簡報，共同交流交流。
點評：課內外知識相結合，拓展學生的視野和學習的領域。
第2篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美;體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悦，培養熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
一、創設情境，激發興趣師(播放大海錄音)：請大家注意聽，你聽到了什麼聲音?
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋着。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎?(課件出示：大海的風光片。)
師解説：(放錄像)這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪衝上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎?
師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》(板書課題)--誰能來讀讀課題?--還有誰願意讀?--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導遊，和丁丁一起去海邊一遊，好不好?
師：(師板書課題《我家住在大海邊》)誰能來讀讀課題?還有誰願意讀?--大家齊讀。
(一)整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指着把課文讀一讀。
(隨着發言，師按生的回答出示卡片月亮灣、打漁船、老爺爺，請學生認讀後把詞語卡片貼到黑板上，變成月亮?、?漁船、老。
(老師出示字卡灣、彎、打、爺爺，貼在黑板上)師：我們幫字寶寶找找家吧!
(請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語)
(3) 灣。生摘彎後，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘灣後，師引導學生區分兩個彎：師將彎放在月亮的前面，變成了彎月亮，指月亮的形狀是彎的;師再將灣放在月亮的後面，變成了月亮灣，結合圖片，告知學生這是一個地名，海浪衝擊着海岸，把海岸衝得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做squo;灣squo;，它是和水有關係的，所以這個 squo;灣squo;字一定要帶squo;三點水squo;。
(2) 齊讀第一句，這句話告訴我們什麼：(我家住在大海邊。)
我家住在_____。__住在_____。(自由填詞，掌握句式。做語文天地照樣子説一説第二題。)
(1) 指名讀第二句，結合插圖説説月亮灣是什麼樣子的，也可以説説自己想象中的月亮灣是什麼樣子的。(2) 灣裏有什麼呢?(打魚船)練習：
師：船上有位老爺爺，還可以説一__老爺爺，為什麼要用一位而不用一個呢?
我們還可以説一位什麼?練習： 一位__(可告知位的左邊是個單立人，所以一位一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。)
(3) 老爺爺在幹什麼呢?(講故事)(師教讀故事一詞，指導學生讀準事在這個詞語中的輕聲。)
(4) 老爺爺的故事説不完，還可以説老爺的故事什麼不完?(講不完)
a) 師：是啊，爺爺的故事説不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象着海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧!
b) 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶着笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那麼地幸福。現在讓我們帶着笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c) 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶湧的海面上，海浪敲打着巨石，這時的大海是那麼的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。(女生邊聽邊指，讀完評價)男生讀完後，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d) 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜裏，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽着故事邊欣賞着海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。(男生邊聽邊指，讀完評價)女生讀完後，師請男生評價。
男生2：她們有一個字的音讀錯了。上字，她們讀成了平舌音，應該讀捲舌音才對。全班同學誇獎會評價的男生後，師教讀上。
e) 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽着你們讀得那麼美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好?
f) 有誰會背這首兒歌?請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學們真能幹，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地誇誇自己吧!
g) 師：現在請同學們站起來，隨着音樂，跟着老師邊背兒歌邊做動作。
1、師：是啊，老爺爺的故事説不完，那你們猜猜老爺爺會講些什麼故事呢?生分別説。(大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。)
2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢?生分別説，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關*的故事還有很多很多，大海里還藏着許許多多的祕密等着我們去探索呢。請孩子這週迴家問家長，可以讓家長幫着從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下週來的時候和其他同學一起分享。
第3篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的音韻美；體會大海的美麗、富饒和漁民生活的愉悦，培養熱愛祖國邊疆的感情。
3、培養學生合作、探究的學習方式並初步培養學生蒐集材料的能力。
一、創設情境，激發興趣師（播放大海錄音）：請大家注意聽，你聽到了什麼聲音？
師：在我們蔚藍色的地球上，有許多的地方都被海水覆蓋着。大海波瀾壯闊，蔚為壯觀。你們想欣賞欣賞嗎？（課件出示：大海的風光片。）
師解説：（放錄像）這就是美麗的大海，藍藍的海水無邊無際，好像和藍天連在了一起。你看，海浪衝上了礁石，被撞成了無數的浪花落下來。快來看，這是海底的珊瑚，魚兒在它身邊游來游去…… 師：你們喜歡大海嗎？
師：那好，現在這一節，我們繼續來學習這個單《我家住在大海邊》（板書課題）--誰能來讀讀課題？--還有誰願意讀？--大家齊讀。
師：真巧，丁丁家就住在大海邊，我們讓丁丁做我們的導遊，和丁丁一起去海邊一遊，好不好？
師：（師板書課題《我家住在大海邊》）誰能來讀讀課題？還有誰願意讀？--大家齊讀。
（一）整體感知課文師：現在就請大家把書平放在桌面上，用小手指着把課文讀一讀。
（隨着發言，師按生的回答出示卡片“月亮灣”、“打漁船”、“老爺爺”，請學生認讀後把詞語卡片貼到黑板上，變成“月亮？”、“？漁船”、“老？？”。
（老師出示字卡“灣、彎、打、爺爺”，貼在黑板上）師：我們幫字寶寶找找家吧！
（請一組同學上黑板前摘字卡，讀字，放到詞語卡片中，再帶讀詞語）
（1） 爺。生摘“爺爺”字認讀，放入詞卡中讀讀“老爺爺”。
（2） 打。生摘“打”字認讀，放入詞卡中認讀“打漁船”。
（3） 灣。生摘“彎”後，師引導學生看看書上的句子中月亮灣的灣是哪個灣。生再摘“灣”後，師引導學生區分兩個“彎”：師將“彎”放在“月亮”的前面，變成了“彎月亮”，指月亮的形狀是彎的；師再將“灣”放在“月亮”的後面，變成了“月亮灣”，結合圖片，告知學生“這是一個地名，海浪衝擊着海岸，把海岸衝得像彎彎的月亮，這樣的地方我們就叫做‘灣’，它是和水有關係的，所以這個 ‘灣’字一定要帶‘三點水’”。
（1） 師範讀，同學們數一數課文共有幾句話。（三句）
（2） 齊讀第一句，這句話告訴我們什麼：（我家住在大海邊。）
我家住在＿＿＿＿＿。＿＿住在＿＿＿＿＿。（自由填詞，掌握句式。做語文天地“照樣子説一説”第二題。）
（1） 指名讀第二句，結合插圖説説月亮灣是什麼樣子的，也可以説説自己想象中的月亮灣是什麼樣子的。（2） 灣裏有什麼呢？（打魚船）練習：
師：船上有位老爺爺，還可以説一＿＿老爺爺，為什麼要用一位而不用一個呢？
我們還可以説一位什麼？練習： 一位＿＿（可告知“位”的左邊是個“單立人”，所以“一位”一般指人。如一位老爺爺，一位客人，一位老師等。）
（3） 老爺爺在幹什麼呢？（講故事）（師教讀“故事”一詞，指導學生讀準“事”在這個詞語中的輕聲。）
（4） 老爺爺的故事説不完，還可以説老爺的故事什麼不完？（講不完）
a） 師：是啊，爺爺的故事説不完，海上的美景看不完，漁民的魚兒打不完，動聽的歌謠唱不完，現在讓我們邊想象着海上的美景一起來美美地讀一讀這首兒歌吧！
b） 師：我剛才看見有的孩子邊讀書，臉上還帶着笑臉呢，讓老師也感覺到丁丁住在大海邊是那麼地幸福。現在讓我們帶着笑臉一起來讀出丁丁幸福的感覺來。
c） 師：現在請孩子們想象一下，在波濤洶湧的海面上，海浪敲打着巨石，這時的大海是那麼的壯美。現在請男生拿出你們小男子漢的朝氣來，用你們洪量的聲音讀出大海的壯美來。（女生邊聽邊指，讀完評價）男生讀完後，師請女生評價。女生：我覺得他們讀得好，聲音非常洪量。
d） 師：現在我要請女生閉上眼睛想象一下，在靜靜的夜裏，海面上風平浪靜，只聽到老爺爺在給丁丁講故事，丁丁邊聽着故事邊欣賞着海上迷人的夜景，都入了迷了。現在請女生用你們甜美的嗓音輕輕地來讀一讀這首兒歌，讀出大海的柔美來。（男生邊聽邊指，讀完評價）女生讀完後，師請男生評價。
男生2：她們有一個字的音讀錯了。“上”字，她們讀成了平舌音，應該讀捲舌音才對。全班同學誇獎會評價的男生後，師教讀“上”。
e） 師：從剛才你們的讀書聲中，老師聽出了男生的陽剛之美和女生的陰柔之美。聽着你們讀得那麼美，老師也想和你們一起來讀讀。現在老師來讀第一行，你們來讀第二行，好不好？
f） 有誰會背這首兒歌？請會背的同學站起來一起背，不會背的可以指讀。
師：同學們真能幹，一下就會背課文了，來，請會背的同學自信地誇誇自己吧！
g） 師：現在請同學們站起來，隨着音樂，跟着老師邊背兒歌邊做動作。
1、師：是啊，老爺爺的故事説不完，那你們猜猜老爺爺會講些什麼故事呢？生分別説。（大海的故事，漁民的故事......因為老爺爺的祖祖輩輩都生活在大海上，所以，他有講不完的故事。）
2、師：你們都聽過哪些有關大海的故事呢？生分別説，師補充。如《海的女兒》《漁夫和金魚》《漁夫和巨人》等等。
師：孩子們，關*的故事還有很多很多，大海里還藏着許許多多的祕密等着我們去探索呢。請孩子這週迴家問家長，可以讓家長幫着從網上、報紙書刊上收集有關大海的故事和資料，下週來的時候和其他同學一起分享。
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