本教案以童話故事 “月亮的心願”為素材，旨在幫助國小生了解感恩、分享的重要性，培養同學們積極向上、樂觀向善的品質，並通過多種形式的教學方式幫助同學們更好地理解和掌握故事中的含義。
第1篇
1認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
3. 理解課文內容，懂得從小就要關心別人，為別人着想。
1. 師板書“心願”，理解“心願”，説説你有什麼心願？老師有什麼心願呢？
出示圖二，這幅圖上又畫了什麼？（讓學生充分地説，初步感知課文）
3. 師總結：老師有一個發現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎麼想呢？今天我們就學習8.《月亮的心願》（齊讀）
2. 用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）窗簾、窗户與圖連線；背，多音字組詞；另，我説一家，我説另一家，（一個，一條，一塊，一瓶）；顧，組詞，看圖，珍珍怎麼照顧媽媽的？累，你什麼時候最累？悄，組詞悄悄地，造句。離，組詞。裝，後鼻音，開火車讀。（要簡單處理）
（1） 小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
（3） 哪些字你以前就認識了？怎麼認識的？哪個字你有好辦法記住它？
4. 小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在幹什麼呢？（自由讀課文。）
1. 月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
3. 月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話）
（2） 月亮看了第二個女孩的家，它的心願又是什麼？
4. 那麼最後到底結果怎樣呢？齊讀最後一段，理解“豔陽天”
5. 説説月亮的心願是什麼？你喜歡珍珍嗎？説説你喜歡珍珍的原因。用上句式“因為……所以……”用一句話誇誇她。
早去亮，觀察：你發現了什麼？亮與高比較，各部分要緊湊。
四、 拓展練習：兩個小女孩走在郊遊的路上，心裏會想些什麼呢？
a套餐：閲讀一篇關於月亮的課外文章，摘錄好詞好句。
本文借女孩珍珍為了照顧生病的爸爸媽媽放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，因此本課的重點除識字寫字外，還應該放在引導學生有感情朗讀課文、感悟課文藴涵的思想感情上。
1、導課設計很好，簡短精練，又體現了濃濃的師生之情。
2、識字設計中“簾”、“户”和“窗”組成朋友 ，並利用本班資源進行窗前演示，效果很好。
3、“另”字説話的設計很好，讓孩子理解了它的詞意。
1、識字重點不夠突出，浪費時間較多，導致本課內容沒有進行完。
2、識字卡片貼的過晚。應該識字開始時就把生字卡片貼在黑板上。
5、jqc的尖舌音過重。學生的三聲音讀的不夠準，糾正不足。
第2篇
1、認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
1、看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心願是什麼?它為什麼會有這樣的心願?實現心願了嗎?)
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，後鼻音“另、病”。
(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎麼記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯繫生活等)
(1)重點指導“女”。(瞭解女字和女字旁在書寫上的區別：“太”寫豎撇時要先豎後撇，“氣”寫好最後一筆，彎處要像一張弓，鈎處要有力)
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什麼會有這個心願?(找相關句子讀一讀)
(3)應怎樣讀這句話?試着讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味着什麼?(引導學生説出孩子們可以高高興興地郊遊，想象着當時情景説一説)
1、教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。
3、導入：月亮讓明天有個好天氣的願望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。
1、師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心願發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。
(1)讀懂了什麼?小女孩的心願是什麼?月亮看到這一幕，它會想什麼?(指導學生讀書，啟發説出小女孩的心願是照顧媽媽;大膽想象月亮的想法)
3、月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最後一自然段)
?月亮的心願》是新課程語文第二冊的一篇有趣的課文，課文講述了月亮看到一個小女孩準備第二天去郊遊，於是想讓明天是好天氣。後來又看到另一個小女孩因為要照顧生病的媽媽，而寧可不去郊遊，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上。我覺得，課文有很多懸疑吸引着我的注意，同時也吸引着學生的興趣。但在教學這一課時，我們一年級的老師卻採取了各自不同的上法。我是這樣設計環節的：
在課文教學的過程中，先讓學生體會月亮的兩個不同的心願：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產生這樣的矛盾現象，讓學生帶着新奇，帶着疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是説“兩天後的一個豔陽天，孩子們一個也不少地走在郊遊的路上”。在學到最後一小節時，我問學生，月亮的哪個心願實現了?雖然學生中發生很多爭執，但仔細閲讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心願也可以説只有一個，你能讀讀最後一小節，想想月亮的心願是什麼嗎?這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴裏説出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊遊。
同年級的另一位老師是這樣上的：她沒有像我似的提煉出月亮的兩個心願，而是在整體感知的情況下，讓學生説説月亮的心願是什麼?這樣學生在分析課文以前，已經能知道月亮的心願是“讓孩子們都去郊遊”了，學生的回答沒有遇到我教學時的那種困難。但這樣的設計在教學時則缺少些懸念，難以引發學生的興趣。
也有其他的老師沒有把教材挖得這麼深，教得倒也順暢，目標也能較好地達成。所以教完這篇課文後，引發我幾方面的疑問：
1、月亮的心願到底應定位在兩個矛盾的“晴天、下雨”上，還是“讓孩子們都去郊遊”。
2、如果月亮的心願是“讓孩子們都去郊遊”，那應該採用怎麼樣的教法讓學生保持學習時的強烈好奇心。
3、把月亮的心願定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以?而揭示“讓孩子們都去郊遊”目標的達成，是否可老師適當點拔?
4、一年級的課文到底應該是較粗淺地分析，還是帶領孩子深入地體驗課文的意思?
仁者見仁，智者見智，對以上的疑問，希望各位有見識的同仁能給我有用的建議，這也是我的“心願”。
第3篇
1、會認“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
小朋友們，每個人都有自己的心願，李老師小時候的心願呀，是當一名人民教師，現在李老師的願望實現了。李老師讀書的時候呀，跟你們現在一樣，很愛學習，很愛動腦筋，所以就實現了自己的心願。那你們有什麼心願呢?
把你不認識的字或不熟的字圈出來，然後對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，並自己試着組詞。
⑶ 指名大聲讀出自己會認的字，並把自己記字的好辦法介紹給大家。
⑴ 範讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再説説你讀懂了什麼?
李老師讀了這篇課文以後呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯後出來散步，走着走着就來到兩個小朋友的窗前。
自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽。
⑵ 你們現在來到這個小女孩窗前，你們的心願是怎樣的?為什麼你會有這個心願呢?
① 你們這些月亮心願是這樣的，我們來看看天上月亮的心願是否跟你們一樣?
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話裏面沒有了誰説誰説。李老師現在考考你們了，你知道課文中的`對話都是誰説的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認真又最好的小朋友上來讀。
月亮為什麼要改變心願呢?月亮最終的心願到底是什麼?
兩天後的一個豔陽天，孩子們一個都不少，排着隊，愉快地走在郊遊的路上。
第4篇
?月亮的心願》是國小語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，藉助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊遊的事，讚揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育於生動感人的故事之中。
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，並感受閲讀的興趣。”是低年級閲讀的要求。因此，教學時教師為學生創設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文藴涵的思想感情。
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文藴涵的思想感情。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閲讀，然後小組成員互讀正音）
4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和夥伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）
4、再次通讀課文，説説你知道了什麼？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）
3、擴詞比賽。（擴詞後，要運用自己喜歡的方法幫助夥伴理解。如：動作、實物演示等。）
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，説説你的發現。（如：我發現女字寫好第一筆很關鍵。）
2、動態觀察：看範寫（觀察教師範寫，注意筆順。）
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然後照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字後仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然後小組賞，最後集體欣賞。）
第5篇
3、通過朗讀感悟到月亮的心願也正是孩子們的心願；在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
上節課我們學習了第八課《月亮的心願》的生字，我們一起把生字來讀一讀。
1、齊讀2、猜字謎：洞穴下面掛毛巾（簾）月亮上面是北京（背）
下面我們一起開雙列小火車，開得好的小組將得到一個紅五角星的獎勵。
1、月亮，到底有什麼心願？課文哪幾自然段具體寫出來了？請同桌小朋友一起讀讀課文找一找。
2、反饋交流，課文的哪幾自然段寫出了月亮的心願？
師：我們先來看月亮剛開始的心願，請你大聲的讀一讀。（出示第二自然段）請同學們自己輕輕地讀讀這一段話，你能夠讀懂什麼？（我讀懂了，月亮的心願是希望明天天晴）
師：對了，自言自語就是自己跟自己説話，那怎麼樣才能把這一段話讀好呢？請你試着讀一讀，（生讀）
師：誰來讀？（指名讀）叫兩三人，問問讀得好的同學為什麼這樣讀？（因為月亮知道孩子們去郊遊，非常高興。）讓我們一起像他一樣讀一讀。（生讀）
師：月亮有這樣的心願，是因為，一天晚上月亮吃完晚飯出來散步，走走就來一個小朋友的窗前，看到了（有個小姑娘正甜甜的睡着，她已經做好了去郊遊的準備。你們看，牀邊有個揹包，裏面裝滿了水果和點心。）出示圖。
1）、課文哪一自然段寫這幅圖的？（：第一自然段）我們一起讀讀描寫這個小女孩的自然段，噓……她睡的這樣香甜，我們不要吵醒了小女孩，小女孩的心願是什麼呢？（明天有個好天氣）
2）、月亮的第二個心願是課文的第幾段？（指名回答，並請他把這一段話大聲的讀一讀，説説這時的心願是什麼？（明天下雨）師出示第八自然段。）板書（下雨）
指名讀。多叫幾人？問問為什麼這樣讀？（生：不太高興，發愁呢）
月亮剛開始很高興説要去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來為什麼又發起愁來了，想讓明天下雨呢？他的心願怎麼前後不一樣呀？
4、原來，月亮又來到另一家的窗前，你們看月亮笑眯眯的樣子不見了，變成了怎樣的表情？（滿臉愁容）她在愁什麼呢？我們先來看一段課本劇。（表演珍珍和媽媽的對話）
表演的好嗎？（好！）課文的3—7自然段就是寫了剛才這段表演。你們想表演嗎？（想），那請同學們自己先讀一讀，讀得最好的同學，老師邀請他們當小演員來表演。你可以讀媽媽的話，也可以讀珍珍的話，還可以找個同學一起讀。（生讀）
2）、指名讀。多叫幾人。（小朋友，月亮姐姐在看着我們呢，老師這兒還有幾個漂亮的小月亮，誰坐得正，讀得好，老師就把他獎給誰。（你讀的太棒了，老師為你自豪，你為什麼這樣讀？因為媽媽在生病所以聲音要輕一點兒。因為珍珍很懂事，從“可是”看出珍珍很想去郊遊，但為了照顧生病的媽媽只好不去了。）齊讀——喜歡讀媽媽的讀媽媽，喜歡讀珍珍的讀珍珍分角色讀——男女生
5、看到這麼孝敬媽媽的好孩子，怎樣使她既能照顧好生病的媽媽，又能高興的和同學們去郊遊。有什麼兩全其美的好辦法，所以月亮這時候的心願是由希望明天天晴變為希望明天（下雨）
7、再讀讀課文，説説你喜歡課文中的誰？請你誇一誇：
四、課外拓展，活動實踐回家為自己的父母做一件事。
第6篇
1．認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
3．在父母生病或有困難時,體貼、照顧父母的願望和舉動。
教學難點：理解“月亮的心願”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
師：小朋友你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一個發生在夏天夜晚的童話故事！（夏夜圖課件）。誰願意來描述一下夏天的夜晚景色？揭題《月亮的心願》，大家讀了課題，你想知道什麼？噓！月亮姐姐叫大家別出聲，她想帶大家去看看兩位朋友。你們想知道她的心願嗎？
⑴ ⑴ 、請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找同桌同學幫助解決。
⑵ ⑵ 、用“----------------”畫出你覺得最有愛心的句子。
⑶ ⑶ 、下面我們來聽課文中的故事。誰願意用幾句話把故事講給同學們聽？
（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀後開展計時讀字比賽。
（1） （1） 你覺得哪些生字容易記？讓學生看黑板上的生字找一找。告訴大家你是怎麼記這些生字的
（2）其它難記的字，可在教師的幫助、啟發下進行識記。
（2） （2） 教師小結識字方法(加一加、減一減、換一換)
教師課前準備好課件：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀後找出其中的祕密。讀過生字，同座比賽組詞，最後出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
師：同學們，上節課我們初讀了課文你覺得這個故事美嗎？老師也想讀讀課文大家認真聽，看老師讀得好嗎？
1． 1． 同桌合作讀讀課文，説説月亮的心願是什麼？
2． 2． 小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始説得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是後來月亮為什麼又想讓明天下雨？”
4． 4． （出示圖一）從圖中能看出這些嗎？左邊的同學對右邊的同學説一説月亮笑什麼呢？
5． 5． （出示圖二）看看月亮的表情與第一幅圖中有什麼不一樣呢？月亮愁什麼呢？右邊的同學把你知道的告訴左邊的同學。
下面找小夥伴分角色讀一讀課文的3-7自然段。指名讀。讀後你知道了什麼？小組討論：珍珍想不想去郊遊？為什麼？珍珍的心願是什麼？
朗讀全文。説説月亮的心願是什麼？小女孩的心願是什麼？
1.教師範寫生字，師生共同突破重點、難點。學習:早去亮注意字在田字格中的位置。
師：珍珍懂事，孝心讓這夏夜更美，！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經常有助人為樂的好事，讓月亮笑起來，讓星星高興在眨着眼睛，這樣夜色會更美更美。
3.在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的願望和舉動。
4.遊戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，並讀出生字和反面的詞語
（2）“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎後撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
（3）“氣”字要寫好最後一筆，彎處要寫得像一張弓，鈎處要有力。
讀課文，你喜歡課文中的誰？為什麼？在父母生病或有困難時你是怎麼做的？
?本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”大意是説小烏鴉長大以後，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物餵養它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。從某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結”至今仍是維繫社會及家庭走向和諧、温馨和安寧的重要力量。
經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大，它長得又高又壯，飛翔的速度很快，現在已經長成一隻大烏鴉。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終於飛不動，整天只能坐在窩裏。
大烏鴉捕蟲的技術非常好，它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩裏，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之後，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱讚大烏鴉非常孝順。
有一天，森林發生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶着烏鴉媽媽飛離災區。媽媽飛不起來，大烏鴉非常緊張，繞着大樹飛來飛去。
“孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。”烏鴉媽媽説。“不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。”大烏鴉説。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。
火勢還是很猛烈，大烏鴉憑着一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏鬥。其他鳥類看見大烏鴉並沒放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。
忽然間，颳起一陣大風，吹來濃濃的烏雲，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。
又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊抱着它：“你真是我的好孩子！”
大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
第7篇
1．認識“簾”，“女”等14個字，會寫“女、太”等6個字。
3．在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的願望和行動。
引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文藴涵的思想感情。
1．看到課題你有哪些疑問?(根據學生疑問教師梳理：月亮的心願是什麼?它為什麼會有這樣的心願?實現心願了嗎?)
(1)輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。
(2)同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習夥伴是怎麼讀的。
(1)小組內組長帶領認讀生字，注意讀準翹舌音“裝”，後鼻音“另、病”。
(2)組內自主交流：這些生字中哪些你已經認識了?是怎麼記住的?(鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁，猜字謎，聯繫生活等)
(1)重點指導“女”。(瞭解女字和女字旁在書寫上的區別：“太”寫豎撇時要先豎後撇，“氣”寫好最後一筆，彎處要像一張弓，鈎處要有力)
(1)默讀思考：自己提的問題哪些能解決?哪些還有困難?
(1)邊觀察邊讀找一找：月亮為什麼會有這個心願?(找相關句子讀一讀)
(3)應怎樣讀這句話?試着讀一讀。(指名讀，生生評價，自己評價)
(4)“明天有個好天氣”意味着什麼?(引導學生説出孩子們可以高高興興地郊遊，想象着當時情景説一説)
1．教師小結孩子們如期去了嗎?我們將繼續學習第8課。
3．導入：月亮讓明天有個好天氣的願望實現了嗎?這節課我們繼續學習第8課。
1．師，月亮看到小女孩準備好了行裝，就決定明天有個好天氣，它的心願發生變化了嗎?(出示圖一，回顧上節課內容)打開書找一找，讀一讀。
(1)讀懂了什麼?小女孩的心願是什麼?月亮看到這一幕，它會想什麼?(指導學生讀書，啟發説出小女孩的心願是照顧媽媽；大膽想象月亮的想法)
3．月亮是怎樣讓每個孩子都開心的?(讀最後一自然段)
1．故事《烏鴉反哺》，《烏鴉愛媽媽》。(要學生清楚烏鴉在媽媽老的時候，能處處照顧媽媽，多令人感動啊!自己也應體貼照顧家人)
第8篇
1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的願望和行為，教學重點是：識字、寫字和引導學生有感情地朗讀課文。
同學們老師想問你們一個問題，你們的心願是什麼呢?(板書設計)生自由回答，每個同學都有自己的心願，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什麼心願嗎?板書課題，生齊讀。
2、聰明的同學一定發現這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什麼會發生變化呢?請同學們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、看着同學們讀得那麼認真，老師也想表現一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師範讀)
4、剛才老師讀的時候呢?我發現同學們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?
5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。
1、這些字你們已經知道了他們叫什麼名字了，現在老師想請同學們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在幹什麼呢?(讀完後生回答)。
2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什麼心願?是從哪裏看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”説一句話。
3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心願又是什麼?用“悄悄地”説一句話。
4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結果到底是怎麼樣呢?
這節課同學們通過朗讀課文明白了月亮的心願是什麼，還認識了不少的生字，更重要的是同學們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們説到做到。
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