樹立新的教育、教學觀、質量觀，堅持正確的教學原則，依據知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度把握課程目標。堅持以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，會學、善學為宗旨;堅持正面教育。本站小編為大家整理各科課堂教師教學範文彙總資料，提供參考，歡迎閲讀。
1、要突出語文學科工具性與人文性統一的特點，按照語文本身的規律和學生學習語文的規律進行教學。
2、漢語拼音教學要以聲母、韻母和拼音方法為重點。要按計劃進行教學，使學生在規定的時間內完成漢語拼音的學習任務。
3、識字一般隨課文進行。教學過程中要注意四個結合、一個加強：要在語言環境中識字，把字的音、形、義結合起來;引導學生通過觀察圖畫和實物，聯繫生活實際，把識字和認識事物結合起來;學過的字力求在語言訓練中反覆運用，把識字和聽、説、讀、寫結合起來;在識字的過程中重視筆順、筆畫的指導，把識字和寫字結合起來。加強識字方法的滲透，能借助漢字特點自主識字，逐步養成查字典的好習慣。活化識字方法，激發學生的識字興趣，多識字。
4、閲讀教學，一般地説，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學。安排教學環節要從整體着眼進行詞、句、段的教學;注意詞與句，句與段，段與篇的聯繫。要重視讀書，以讀為本，採用多種朗讀形式在讀中理解，讀中感悟，讀中創新。恰當結合讀、思、議、練，進行有效教學。
5、口語交際最基本的要求是：言之有理，言之有情，言之有物，言之有序，言之有文。説話要説普通話，力求發言準確，吐字清晰，運用恰當的語調，注意句子停頓，控制説話速度，使口頭表達的語調、語速等自然合度，大方得體。與此同時，還要講得生動、形象、活潑，讓別人願意聽。概括起來講，主要有以下幾點：
①口齒清楚。要説普通話，聲音宏亮，口齒清楚，發音吐字正確，語氣連貫，表達清楚。
②中心明確。明確説話中心，圍繞中心進行説話;善於抓住關鍵性的概念，有的放矢地展開話題和準確貼切地答話：合乎邏輯地論述問題，發表見解。
③層次清楚。“説話”有頭有尾，主旨鮮明，重點突出，思路清晰嚴密，條理清楚，層次分明。這樣，才能言之有序，有利於闡明己見，説服對方。
④感情真摯。説話時姿態自然，大方得體，有表情地説話。並處理好語調高低，節奏快慢，語氣輕重，或激昂低沉、或委婉深沉、或風趣幽默，感情真摯。
⑤能認真傾聽別人的談話，瞭解主要內容，並能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
⑥能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。
⑦由表達的信心，能發表自己的意見，並用語言打動人。
⑧與人交談，態度自然大方，有禮貌。
1、作文指導從內容入手，引導學生學會在觀察中積極思考，從日常生活中，從博覽中和活動中學習，選擇作文內容;引導學生把從閲讀中學到的基本功運用到自己作文中去。教師要從實際出發，可選擇觀察、分析客觀事物的指導;審題的指導;立意選材的指導;編寫作文提綱的指導;遣詞造句的指導。注重訓練重點的落實，無論是習作的內容、方法、精彩之處都是老師進行習作教學的着力點。
2、講評作文要根據本次作文的訓練重點和學生作文的實際情況，可交叉使用綜合講評、專題講評、重點講評、訓練講評、對比講評、擇優講評、修改講評等方式方法，提倡學生自我評價、學生相互評價、重視自我修改作文能力的培養。形成習作反思的習慣。
1、教學要做到目標明確，環節齊全，教具、學具提前準備。教法有創新，有效教學落得實。
2、選擇恰當的課型，安排合理有效的課堂結構。
①新授課課堂教學的基本環節要有：知識準備、情境創設、揭示課題、學習新課、練習設計、課堂總結。在“合作學習新課”的環節中，要突出重點環節，思路要清晰，層次要清楚，引導學生積極參與思維過程，自我發現、探求規律。對新授知識力爭達到當堂理解、消化和鞏固。
②練習課的課堂基本環節要有：提示課題，宣佈練習的主要內容，學生獨立自主練習、評講、總結。“練習”環節是練習課的主要部分，內容包括：師生共同通過實踐解決教材中的重點問題，學生中普遍存在的疑難問題;鼓勵學生創造優秀解法;培養學生解題能力。
③複習課應有教案。進行系統性複習，要關注“舊知復現、梳理歸納、質疑解析、反覆練習、積極評價”等環節，並結合平時單元訓練目標和學生的實際，突出重、難點，針對性強，效果顯著。
3、每堂課的練習設計要有層次，要有針對性，要體現坡度。練習要突出重點、難點，形式要多樣。課堂作業力求學生當堂獨立完成，書寫規範整潔，對學困生要當面輔導。
4、教學要主動地、有意識地收集反饋信息，瞭解學生學習情況，根據實際調整教學，加強教學的針對性和時效性。加強適度的拓展訓練，為學生的發展奠定基礎。
5、板書字跡工整，算式、橫式、豎式以及方程等的寫法均依教材的格式板書。板書佈局要合理、美觀。
1、英語課課堂教學的重點應放在培養學生進行交流的能力，培養學生對英語良好的興趣和積極的態度上。創建以活動課為主的教學模式。
2、教師要培養學生學習英語的自信心，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度。
3、課堂教學多用英語組織，語言音調正確、清楚規範、語速適當。配以眼神、表情和形體語言，形象生動地描述和講解。
4、字母教學是英語起始教學中的重要內容，應按照字母表順序教字母為主。但應在學生掌握一定的口語之後進行，這樣可以把字母和很多內容結合起來學習。
5、語音教學一開始就要注意按照真實交際中的語音語調習慣進行學習，堅持長期正確輸入。
6、詞彙教學嚴格地説不是通過記憶來學習的，而應在動態真實的語言環境中通過聽、説、讀、寫等方式的語言運用來掌握，堅持以詞彙運用的學習為主。
7、語法知識講解中，要講語法知識的語用目的和語境要求。舉例時，要給出語義真實、語境真實、語用真實的例句，在語法練習中，應減少機械訓練，加強語用訓練，練習中的英語要儘可能規範地道。
1、品德課的課堂教學應以“提高道德認識，培養道德情感，增強法律意識，樹立行動認可，指導道德行為，做到遵紀守法”為基本的教學任務，以“引趣——知文——明理——激情——導行——總結”為基本教學環節，其中“明理”與“導行”是品德課的主要環節，要把“理”、“行”有機地結合起來，具體任務和環節的重點可依據教材內容和課型的不同而有所側重。
2、引趣環節可依據不同的教學內容和學生實際，靈活選用情景渲染、生動演示、問題引入、承上啟下、開門見山、典型案例、生活故事等手段，巧妙提出本節課的教學內容，激發學生學習新課的興趣。注意不能用時過長，喧賓奪主。
3、認知環節要引導學生自讀教材，理解內容，對課文不必過多分析、講解，教師可視具體內容擴充增補內容。
4、明理環節要堅持“觀點正確，説理明白”的原則，以提高學生的道德認識。可以“就事論理”，也可以“寓理於情”，依據不同學生的年齡特點，深入淺出地講明道德觀點。
5、激情環節要堅持“以情感人，情理交融”的原則，教師要有真情實感，要依據教學內容和學生特點，通過多種手段，有效地激發學生道德情感。
6、導行環節要堅持“針對性和實踐性”的原則，把對學生道德行為和遵紀守法的指導落到實處。要聯繫學生的實際，激發學生的行為動機，提出恰當的行為要求，教給學生行為的方法。教師要成為學生行為的楷模。
7、總結環節要以道德觀點、法治意識、情感傾向和行為要求等方面對本節課的教學內容進行簡要總結，以求學生形成清晰明確的認識。
8、重視實踐環節，要求學生做到“知行”統一。
1、課前教師必須準備好教具、範畫，並要求學生準備好學具。
2、教師要按照繪畫、欣賞、工藝、手工等不同課型，採用不同的教法。繪畫課要在淡化技法的基礎上，滲透技法;欣賞課不僅要突出藝術作品的時代背景與表現的主題內容及方法，充分揭示作品的藝術美，更要學生學會欣賞的方法;工藝課和手工課型要突出引導學生掌握製作的方法與步驟等。
3、在各類課型中要激發學生熱愛生活和大自然，鼓勵學生的創新慾望，創作富有個人特色的美術作品。積極培養學生的美術素養。
4、教師要認真正確地進行講授與示範。板書設計科學美觀，突出美術課的特點。
5、結合美術課的特點，通過觀察、欣賞、操作、創作等，生動活潑地進行人文教育與藝術教育，提高學生的觀察能力、審美能力及創新能力。
6、教師在課堂上要加強巡迴指導，面向全體學生的同時，更要注重學生的個性發展，重視典型示範，激發學生學習興趣。
7、重視對學生使用、整理和保養用具的指導，培養學生養成良好的學習與衞生習慣。
1、注意把思想教育和活潑樂觀的感情滲透到音樂教學之中。激發學生熱愛祖國、熱愛民族藝術的思想感情，培養學生的審美情趣及對音樂的濃厚興趣。
2、教唱歌曲，教師要範唱、領唱，培養學生正確的歌唱姿勢和呼吸方法。通過學生在演唱歌曲的實踐中，學習自然圓潤地發聲，清晰地咬字、吐字，應注重教學內容的趣味性和教學方法的多樣性，寓教於樂。
3、欣賞課要引導學生欣賞優秀的兒童歌曲、民族器樂曲和國內外優秀音樂作品等，激發學生在體驗的過程中，感受和理解速度、力度、節奏、節拍、音色等音樂要素在音樂表現中的作用，培養學生感受、鑑賞音樂的能力，提高學生的音樂素質。
4、教師必須根據教學目標、教材內容，選擇恰當的教學方法。在器樂教學中，教師要根據學生的具體實際，採取多種方法;在激發學生興趣的基礎上，學生了解不同器樂演奏的姿勢和方法;在指導學生齊奏、獨奏、伴奏及合奏等的過程中，讓學生認識和感受器樂演奏形式的多樣性及豐富的表現力。
5、教師要引導學生在學習音樂的體驗活動中，使學生獲得淺顯的音樂基礎知識及簡單的音樂技能，使其具有認識簡單樂譜的能力。
1、教師課前應準備好器械與器材，優化、美化場地，認真仔細地檢查器械、器材，保證安全適用。
2、教師應着運動裝上課，精神飽滿。預備鈴響後，教師應立即站在規定位置組織學生，等待上課，並檢查學生着裝，不得將有礙運動和易引起傷害事故的物品帶入場地。同時，還有詢問個別有特殊情況學生的身體狀況。
3、上課鈴響後，體育委員報告人數，師生互相問好，教師宣佈本課教學目標和要求。
4、教師應嚴格按課時計劃上課。在教學中要做到講解準確，示範動作標準無誤，教學手段形式多樣，內容豐富，組織嚴密，教法合理，根據學生生理、心理特徵，合理安排運動生理負荷和練習密度，充分體現面向全體、全面發展的原則，調動起學生學習的積極性。
5、不允許“放羊式”教學，不允許學生隨意離開場地，加強巡迴輔導及保護與幫助，杜絕體育創傷事故的發生。
6、教師手勢、口令、術語準確有力，聲音宏亮，口哨運用適時，富有節奏感，能調動起學生學習的積極性。
7、結合教學內容注意對學生情感意志的培養，培養學生勇敢、頑強的精神和嚴守紀律、自覺鍛鍊的習慣，打下良好的身體素質基礎。
8、教師應對本節課情況進行講評和小結，並佈置課外體育練習作業。
9、下課後，教師應整理場地，帶領學生清理和歸還器材。
1、教師在課前必須準備好教具和分組實驗器材，事先安排學生帶上觀察或實驗的材料。
2、要按照科學課的一般教學環節——導入新課、學習新課、鞏固應用、佈置作業來安排教學活動。
3、導入新課環節，教師要從有趣的自然現象、小實驗或問題引入，將學生帶入科學探究的情境之中，從而激起學生強烈的興趣，好奇心和求知慾，培養學生勇於探索的習慣。
4、學習新課環節，教師要採用觀察、實驗、操作為主的靈活多樣的教學方法以及現代化教學手段，指導學生在親自動手實驗操作，認真觀察分析現象的基礎上，通過深入研討，去主動獲取知識，真正體現“合作學習、自主探究”的教改新觀念。
5、鞏固應用環節，教師要引導學生通過聯繫生產、生活實際，以及科技新成就，對新學知識靈活運用，達到鞏固和擴展新知識的目的，不斷培養學生的科學飼養和創新精神。
6、佈置作業環節，教師要有意識地引導學生把課內的探究活動延伸到課外，或在新學知識的基礎上去探究，發現新的知識。
7、在整個教學活動中，教師要做到演示實驗操作規範、準確、熟練，起到示範引領作用。學生實驗要在教師的指導下進行，務必要安全可靠、有效呈現。下課時要叮囑學生整理好實驗儀器、代號自己的物品，安全有序地離開。
1、信息技術課的課堂教學的重點應放在培養學生實踐動手能力和培養學生對現代技術的興趣和積極的態度上，創建以自主實踐為主的教學模式。
2、教師要鼓勵學生大膽地使用計算機，對他們學習過程中的失誤和錯誤採取寬容的態度，容許學生嘗試操作。
3、在多媒體網絡教室上課，課堂教學多用直觀教學，示範操作，學生演示，作品轉播，實踐操作，實時監看，遙控輔導等教學手段。
4、正確的指法是信息技術起始教學中的重要內容，應按照標準的姿勢為主，從小養成良好的上機習慣，堅持長期正確輸入。
5、信息技術教學一開始就要注意按照學以致用的原則進行學習，要賞識學生的所作所為，鼓勵學生多動手操作，廣泛應用所學知識。
6、信息技術教學嚴格地説不是通過記憶來學習的，而應在真實的感受中通過聽、看、練、想等方式的結合運用來學習掌握知識為主。
7、信息技術教學注重讓學生掌握多種操作方法，多進行操作，注重操作的實效性。
8、教師要儘可能地運用網絡教室，發揮計算機老師的特長，充分利用各種網絡資源教好信息技術。
二、備課制度
教學是課堂創生與開發的過程，是師生交往、積極主動、共同發展的過程。備課是一項深入細緻的教學準備工作，包括學習課程標準、鑽研教材，收集相關信息材料，瞭解學生，研究教法、學法，擬定課時計劃，準備教具並指導學生準備學具等。
備課的基本要求：
1、 認真學習課程標準，深入鑽研教材，掌握教材的前後聯繫，瞭解教材的編排意圖，確定具體的教學目標、要求。突出知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀。
2、 瞭解學生原有的知識基礎、興趣愛好、思想狀況和學習水平。
3、 在掌握教材、瞭解學生的基礎上，按照教學原則精心設計教學過程，採取符合學生實際接受能力的教法和學法，備好教學用具。
4、 圍繞教學目標制訂學期計劃、單元計劃和課時計劃。學期計劃要在掌握教材重點、難點和教學目標的基礎上，確定教學進度，確定知識和能力、方法和過程以及情感、態度、價值觀三維一體的教學目標要求，確定考察時間與方法;單元計劃要求課時劃分合理，質量要求明確，有單元教學要點和時間安排;課時計劃要突出教學過程，便於教學，一般除有目的要求、教學重點難點外，還要精心設計好教法、學法、提問、練習、作業、板書以及評價方法。關注如何與學生溝通和交流，如何指導學生會學，注重培養學生良好的學習習慣與思維習慣。
5、 教師要按課時制訂教學計劃，一般應保持兩週以上的儲備課，課前必須備好教學用具，不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不備課不得上課。
6、 教學設計堅持以個人鑽研為主，加強集體研究，提倡電子備課，嘗試師生合作備課，鼓勵不同教法的實驗與創新。提倡二次備課、多次備課，通過修改教案，積極改變教法，不斷創新，提高備課質量。
7、 教案的繁簡程度可因教材和教師而有所區別，年輕教師要備詳案，教學經驗豐富的教師可備簡案。
8、 要積極、主動地與學生、家長、同事、學校領導進行交流和溝通，能對自己的教育觀念、教學行為進行多元反思，制定改進計劃，形成課後反思。
三、教師上課制度
上課的基本要求：
1、任課教師應在上課前做好施教準備，不得遲到或中途離開課堂，課堂上不能做任何與教學無關的事情。有良好的課堂常規，不體罰或變相體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，不以任何藉口不讓學生上課。
2、教學思想端正，堅持教學原則。按照課程標準執教，三維目標科學、具體、明確，發展目標有所體現，教材處理恰當。
3、知識正確，概念清楚，容量適當，條理清晰，重點、難點突出，課堂氣氛活躍，基礎知識和基本技能訓練充分。
4、講解、提問、練習及作業佈置要面向全體學生，關注個體差異，力爭人人蔘與，建立健康、有序、和諧的課堂氛圍。
5、注意新舊知識的聯繫，知識與能力的關係。要發揮教材的思想教育作用。
6、讓學生動手、動口、動腦，引導學生主動參與、大膽質疑，調動學生學習的積極性，啟發學生獨立思維，引導學生自主、合作、探究學習。並適時進行評價激發學生創新精神，培養學生創新能力。
7、教師教學要使用普通話。語言清晰、準確、生動，教態自然大方、和藹可親，板書工整簡明、條理清楚，使用規範字。
8、根據學生年齡特點和教材內容的需要，恰當選用教具、學具或其他現代化技術手段(包括網絡環境)輔助教學，操作規範熟練。注重現代教育技術的運用，注意常規教學手段的使用。
9、下課前應對本節課所學內容進行歸納、小結。
10、有適量的課堂作業時間，做到按時下課。
四、作業佈置和批改的要求
作業佈置與批改。作業一般分為課堂作業與課後作業(或家庭作業)。課堂作業有鞏固性練習和檢查性練習，提倡佈置活動性、實踐性的課後作業。
作業佈置和批改的要求：
1、作業要依據課程標準、教材內容與教學目標精心設計，有利於“三維”目標達成。作業難易要適度，數量要適當。課堂作業力求當堂完成;一、二年級不留書面課後作業，三、四年級書面課後作業總量不超過45分鐘，五、六年級書面課後作業總量應控制在1小時以內。
2、作業佈置要力求全面，書面練習與口頭練習兼顧，聽、説與讀、寫兼顧，單項練習與綜合練習兼顧，課內活動與課外觀察、閲讀、實踐、智能活動兼顧。
3、作業佈置要因材施教，靈活多樣。課後作業一般應以必做題為主，對學有餘力的學生可適當增加選做題。
4、作業要有明確的格式和要求，書面作業書寫工整、規範。
5、作業批改要及時、準確，使用統一符號。課堂作業要全收全改，課後作業原則上堅持全批全改，對完成作業有困難的學生要堅持面批面改。教師要有作業批改記錄。
6、學校領導要定期檢查或隨時抽查作業的量與批改情況，發現問題及時糾正。
7、作業批改符號：
作業批改要及時、準確，使用統一符號，使用優、良、中、差等級，註上問題原因，評語要中肯，要有具體的指導性意見。
①“√”對號; ②“√”半對號; ③“×”錯號;
④“□”訂正; ⑤“|”別字; ⑥“∨”漏字;
⑦“…?”疑問號，表示意思不明確或有其它問題;
⑧“?( )”表示要詳細地寫出來;
⑨“▲▲▲▲▲▲”復原號，寫在文字下面;
⑩“。。。。。。。。”表示好的句子，劃在句子下面。
五、課外輔導。課外輔導是課堂教學的延伸。課外輔導是在承認個體差異的前提下，使學生在原有基礎上獲得發展。
課外輔導的要求：
1、積極貫徹因材施教的原則。對優秀學生，在全面發展的基礎上，要鼓勵他們發揮特長，不斷提高學習興趣和自學能力;對有困難的學生，要滿腔熱情，分析原因，從提高學生興趣或抓學習常規入手，培養正確的學習方法與良好的學習習慣。通過個別指導或有計劃地補課，幫助他們在學習上取得進步，並對他們的特長予以鼓勵和培養。
2、輔導要納入教師的教學計劃和教研計劃，做到認真、及時、具體、經常。輔導書面作業，輔導動手實踐;輔導學生掌握知識;輔導學生自學方法，培養他們的學習能力。
3、課外輔導要安排在學生自習或課外活動時間進行，不得妨礙其他學科教學;不得強制學生統一購買教材目錄以外的教輔資料;不得藉故加重學生的學習負擔和經濟負擔。課餘、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。
綜合實踐課課堂教學規範
1、綜合實踐活動課要體現綜合性、實踐性、開放性、生成性、自主性等基本特點，轉變以書本知識傳遞為主的傳統理念，突出學生的自主實踐。
2、綜合實踐活動課要強調超越教材、課堂和學校的侷限、在活動時空上向自然環境、學生的生活領域和社會活動領域延伸，密切學生與自然、與社會、與生活的聯繫。應結合學生的經驗和社區背景創造地開發與實施綜合實踐，通過對課程的自主設計，創設一種生動有效地課堂教學活動。
3、教師應根據相應的課程資源，大膽進行校本教材的開發與實施，進行課程資源的重組，體現學校的特色，滿足學生個體差異。
4、教師要注重學生多樣化的實踐性學習方式，如探究、調查、訪問、考察、操作、服務、勞動實踐、技術實踐等研學活動。教師要為進行的實踐活動做好必須的準備。
人人簡歷網
