聽你的讀後感5篇

為了記錄自身從一本名著中得到的感想，需要寫好讀後感，讀完一本書我們需要認真寫好對這本書的讀後感很重要，下面是好文筆小編為您分享的聽你的讀後感5篇，感謝您的參閲。

聽你的讀後感篇1

今天拜讀了這是我的船第七章——理性冒險。本章節剛開始延續第六章不鼓勵不同意見，阻礙了有效溝通和問題反饋，身為一個管理者要適當的學會冒險，但不可莽撞。

在把賭壓在只為自己考慮的人身上這一小節中寫道作者培養沒有經驗的下屬獨立操作，完成海上加油作業，其實是一項非常危險的決策，但是作者還是把它圓滿的完成了，不但增加了下屬技術專長，而且還特升了下屬的自信心。在這件事情上我們可以學習到，作為一個管理者，並不是不可以冒險，我們需要冒險來打破以往固有的思維，更需要信任來增加團隊凝聚力和員工的工作熱情。但是冒險的程度一定要在可控之內，並且要對過程嚴加把控，絕不能把冒險變成真的危險。

在第二小節中，作者説到了一個員工因為醉酒而影響到了第二天啟航時間，軍艦的起航時間的嚴格程度我們可以想象，雖然這名水手犯下了不可饒恕的錯誤，可是作者卻發現了他的優點就是不推卸責任，願意承擔全部責任，作者給了這名水手一次機會。在我們管理過程中，其實這樣的事例也經常出現，在我管理電信營業廳的時候，有一次過年期間夜查，發現了一名夜勤人員酒後上崗，對於這樣的員工我們是不建議繼續工作的，但是過年過節的難免有親戚朋友來串門。

在瞭解了這名員工情況後，結合之前工作，我給了這名員工一次機會，並告訴他工作期間決不能飲酒，有突發事件可以找白班保安頂替。後來這名員工再也沒有出現酒後上崗情況，就算過年，也沒再出現過。而且至今還在我們公司工作。對於有責任心的員工，我們還是給一次機會，其實同時也是給了我們一個機會，至少那個網點的晚上，我沒再操心過。但是對於屢教不改的或故意違反規定的，我們決不能姑息。

第三小節作者舉例説明，在新入一個城市休息期間，雖然讓水手們參觀城市，在城市中游玩，可是一系列的規矩使水手根本無法享受到應該享受的樂趣。作者私自將60人的大巴車改為每10人一輛的小型汽車，雖然增加了成本卻降低了員工發生危險的係數，讀書筆記。而且使水手精神面貌都發生了改變，其實這樣的成本是非常值得的。公司因為正規化出現了很多很多的規章制度，其實不難理解，國有國法，家有家規。我們的國家的法律也在不斷地增加不斷地完善，想要改變規定，我們需要提出合理的意見及建議，並且看看如果規定發生了改變是利大於弊、還是弊大於利。分析時所佔角度要以大局為重，切不可自私自利。

本章中我學習到了，作為一名管理者，要有打破陳規的冒險精神，但不是告訴我們，一定要打破規矩。我們冒險時候要站到一定高度去衡量其是否值得我們冒險，而且對過程嚴格的進行把控，冒險是創意，但不是胡作非為。

聽你的讀後感篇2

寒假前無意中從別的老師那裏發現了《孩子把你的手給我》，利用寒假的時間讀完。這本書寫的是實現與孩子真正有效溝通的方法和技巧。掩卷沉思，書中的：理解孩子、鼓勵孩子在我腦中留下了深刻的印象。“孩子，把你的手給我。”聽起來是多麼的温馨啊！而我們並不常用這樣的話語。

第一篇章談到：我們要針對孩子的感受作出反應，而不是針對其行為。一個九歲的男孩，怒氣沖天地回到家裏，他的班級本來打算去野餐，但是下雨了。以前他的父親總是説一些讓事情變得更遭的話：“天氣不好，哭是沒有用的。以後會有玩的時候。又不是我讓它下雨的，你為什麼要衝我發火？”今天這位父親打算用一種新的方法，他想：我的兒子對錯過野餐反應很強烈，他很失望，他用怒氣向我表現他的失望，我可以幫助他，只要對他的感受表示理解和尊重。於是他對兒子説：“你看上去很失望。”“我當然很失望。”“你已經準備好了一切，該死的卻下雨了。”“是呀！”當孩子處於強烈的情感中，他們聽不進任何人的話，他們不會接受任何安慰，也無法接受任何建設性的批評，他們希望我們能理解他們心理的感受，能感同身受。

從這我就想到我們面對帶有情緒，有怒氣的學生，通常的做法是：冷處理，把他放一邊，或是馬上強制他不準發火。我們也不仿換一種方式，説一些理解他的話，“這件事的確讓你受委屈了，你的心情很難受吧！我想這些理解的話，立即能讓孩子感受到你的心和他在一起，你理解他，這樣學生心情得到理解，情緒也會緩和，師生的情感關係自然會提升很多。給孩子一定的理解，他們的孤獨和傷痛就會減少，誠懇地承認孩子的困境，承認他們的情緒和抱怨，説出他們的失望。我們需要學習用關心的方式和孩子交談。

其次讓我震撼的是父母如何正確有效地與孩子溝通。這本書提出了這樣的命題：愛是需要技巧的。只擁有愛是不夠的，掌握大量的育兒常識也是不夠的，自以為有了愛和知識就可以教育孩子的父母其實並不一定能使孩子健康成長，甚至不足以與孩子切實地交流。技巧與知識是兩回事。就如同一位外科醫生，僅有對患者的無限愛心和豐富的醫學知識是不能拿起手術刀為患者做手術的，誰都知道那是非常危險的事，因為這個醫生缺少專業的技能訓練。父母就應該像一位受過技能訓練的外科醫生那樣，小心地、恰當地使用語言，用特別的方式與孩子相處，交談。要知道語言就像刀，使用得當是去除病痛的利器，使用不得法，就會帶來精神上的極大痛苦，其破壞力甚至是致命的。遺憾的是，有的父母並沒有意識到這一點，他們無所顧忌地使用着這把刀，傷害了孩子自己都不知道，還在埋怨孩子無可救藥。

書中説到對於孩子所表現出來的行為，我們應該給與指導而不是批評。在批評孩子時，我們會攻擊孩子的人品和性格。而指導孩子時，我們陳述問題以及可能解決問題的方法。我們不會針對孩子本人發表任何觀點。書中舉了這樣一個例子：當八歲的瑪麗不小心打翻了她的果汁時，她的媽媽平靜地説道：“我看到果汁打翻了，我們重拿一杯果汁來吧，還要拿一塊海綿。”她站起來，把果汁和海綿遞給女兒。瑪麗抬起頭來看着媽媽，既鬆了口氣，又有點懷疑。瑪麗低聲説：“哎呀，謝謝你，媽媽。”她把桌子抹乾淨，媽媽還在一邊幫她。媽媽並沒有説什麼嚴厲的、批評的話，也沒有説一些無用的忠告，她説：“我當時想説‘下次小心點’，但是當我看到她善意的沉默，看到她多麼感激時，我就什麼都沒説了。”

是的，瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，給與的是指導而不是批評。讓瑪麗知道媽媽已經原諒了她，並且教了她以後再遇到這種事該怎麼做，所以瑪麗鬆了口氣，心裏充滿了感激，輕鬆的氛圍更能讓她記得以後要小心了。反之，如果當時瑪麗的媽媽看到果汁撒了的時候，嚴厲地批評了瑪麗：“你怎麼回事？怎麼這麼不小心？果汁打翻了，你就不要喝了！”那處於害怕狀態的瑪麗就會更緊張更害怕，以至於以後再拿果汁或者做其他事情就會誠惶誠恐，擔心一但做不好，媽媽除了罵她還會做些什麼。可見，不同的處理方式會產生不同的後果，與其進行毫無意義的批評，不如給予指導性的幫助。對於學生，我們也應如此。當學生做錯數學題時，我們應該給與耐心的指導，指導他們如何去思考，而不是粗暴的批評，“你怎麼弄的？連這麼簡單的題都不會寫？”也許，我們不經意的一句話就會傷害到學生。所以，不管是自己的孩子還是自己的學生，當他們表現出行為不當時，切記，他們需要的不是批評，而是指導性的幫助。

當我們注意到孩子的努力，並且表示感激時，我們就幫助了他們培養希望和信心。當孩子犯錯誤時，我們應設身處地地去理解，這會給孩子提供足夠的改正錯誤的機會。

孩子，請把你的手給我！前面的路，讓我們一路前行！

聽你的讀後感篇3

?願你的青春不負夢想》，主要寫了俞敏洪老師從三次考高失敗，到意外考上北大，畢業後留校任教，而後從北大離職，接着白手起家創辦新東方，到後面在紐交所上市這樣一位充滿勵志色彩的人生奮鬥歷程。這本書俞老師主要從六個章節，圍繞人生的三大轉折點來分享，讀完下來受益良多，有一些點觸動比較大，特做一些筆記和提煉，希望能分享給更多的朋友，一同交流。同時也送給正在經歷迷茫與掙扎的朋友，願朝着自己的夢想前行，不負青春。

青春

在這一章節中有句話感觸比較深“年經人要學會讀書、交友和獨立獨行”，我覺得讀書可以形成自己的思想和理念，當自己的理念變了，思想變了，就能改變自己的生活，因為思想能創造現實，人就是靠思想來創造現實的。而現實當中會遇到很多的問題與困難，但我們的能力是有限的，所以我們要交友，交往能讓自己成長的朋友，不管是事業、工作、學習還是生活都一樣，我們都需要靠譜的朋友共同成長。但最終很多事情的解決還是得靠自己，所以更加要學會獨立獨行。

夢想

這一章節裏有句話比較觸動我，“既不要低估自己，也不要低估別人”這是人生不能做的兩件事。舉個例子：霍金只有一隻手指可以活動，醫生預測他活不過20歲，但他卻活到了今天，併成為世界上著名的科學家，這就是不要低估自己。同樣的更加不要低估別人，以及以貌取人，特別是在這複雜的社會裏，沒有公平可言。有時候你連你的對手是誰都不知道，更加不要説別人的能力怎麼樣。

成長

這一章節中“與其有錢不如讓自己變得值錢”這句話對我觸動比較大，諸葛亮為什麼要劉備三顧茅廬方才當應出山，就是因為他知道自己的價值所在，要擺普一下，這樣劉備才會重視他，未來才會給他更大的發展空間。而《三國演義》中的禰衡，光知道擺譜和罵人，卻沒有什麼治國的才略，最終死於刀下。要想取得成功，最重要的是修煉自己。就像諾基亞為什麼倒閉？諾基亞最致命的一擊是僱傭了微軟的人當ceo，錯誤地放棄了班賽系統，沒有用安卓系統，而是用了微軟系統，最後把諾基亞整死了，不是説他們沒有正確的思維，而是他們這些企業老總和職業經理人對企業負責最終的責任。

奮鬥

“人生的起點不重要，人生的終點要靠自己”，這是這章節裏觸動自己的一句話。其實每個人生命的起點不一樣，這是每個人無法選擇的，但人生怎麼過，人生的終點在哪兒？卻要靠每個人自己去走。就像跑馬拉松，開始領先或落後50米根本不重要，人生就是一場要跑一輩子的馬拉松，每個人生命的起點是怎麼樣不重要，最要的是要努力堅持跑下去。人生這一輩子，你想變得偉大就一定變得偉大，你想變得窩囊也會變得窩囊，窩囊與偉大不來自外部的環境，也不來自你的父母，也不來自你的老師，窩囊和偉大來自內心一瞬間的轉變。這輩子只要你想偉大，一定會有一個精彩輝煌的人生。

事業

這一章學習到了俞老師認為創業必備的三大素養和當老闆的八大能力。三大要素：認清自己、積累經驗和成為領袖。八大能力：目標、營銷、專業、轉化、社交、用人、把控、革新。自己也很認可，確實是只有認清自己，瞭解自己的性格、愛好、想要的和不想要的，然後不斷地去奮鬥在失敗中吸取經驗，最終才有可能成為領袖，做為一個引路人，把一件事引向成功。

生活

“無論做人做事，都不要去等待”，時光匆匆而過，我們的追求永遠不會停止，我們的生活也永遠不會完美。但千萬別像《死亡日記》的作者陸幼青那樣，到最後發現自己的生命只有一百天的時候，再來寫《死亡日記》，那樣有點晚了。陸幼青還算偉大的，因為他最後終於完成了《死亡日記》，為人類留下了一份珍貴的遺產，但他畢竟失去了生命，所以很多東西我們是不能等待的。因為生活中很多美好的東西是不能等待的，因為你不知道等待會有什麼結果。我們的生活必須採取主動的態度，去爭取我們希望得到的東西，不能被動接受。

俞老師在每個階段都有非常明確的目標，並且始終是為了自己的成長而在不斷地學習，同時他也做到了不求回報地對別人好。在俞老師身上讓我看到了，一個人真正優秀的特質，來自內心那種想要變得更加優秀的強烈渴望，以及對生命的追求，對未來的期待和火熱的激情。

聽你的讀後感篇4

?賞識你的學生》這本書給了我們全新的教育理念。人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善於理解生命，才能真正達到對孩子的理解。”要理解學生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。 在這本書中，提倡用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識喚回了學生的信心，用信任樹立了學生的自尊，用關愛呵護了學生的心靈。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，用發展的眼光看待孩子，理解他們身上存在的不足。

另外，這本書還讓我深深領悟到不僅要尊重每一個學生，還要學會讚賞每一個學生，讚賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，讚賞每一個學生所付出的努力和所表現出來的善意，讚賞每一個學生對知識的質疑和對自己的超越。或許你認為是不經意的一句話，但在學生的眼裏分量是多麼重，甚至會影響他們的一生。老師的讚揚和鼓勵，就是對他們的賞識，就是對他們的認可，就是給了他們信心和勇氣，讓他們邁出了成功的第一步。 教育是充滿着生機的鮮活過程，是人與人心靈的相遇和對話。真愛學生，才懂得“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛”的道理。

聽你的讀後感篇5

近日，在認真學習了《善待你所在的單位》一文後，感觸頗深。眾所周知，人是社會動物，必須要與社會建立千絲萬縷的關係才能在社會中更好的生存。而作為一個成年人，尤其是一個上班族，我們與社會最緊密最複雜的聯繫就是通過我們所在的單位維持着的，假如我們失去了工作，我們瞬間就會改變自己在社會、家庭中的地位，變得孤立無援。例如，最直接的影響就在於我們經濟的來源，無論在家庭裏還是在社會上，沒有經濟來源就要依賴別人，所謂拿別人的手短，我們就失去了在與別人交往中的主動權。因此，我們必須要善待所在的單位、要感恩所在的單位，它就像一箇中介，有了它才有了我們現在的一切，沒有它，任你有多大的本事也無從施展。

首先，我們要珍惜所在的單位、珍惜現在所獲得的工作機會。對待工作一定要認真，要負責任，要讓工作經得起檢查。在工作上要滿足上級的檢查很容易，但是要做到經得起檢查卻很難，這必須要有高度的責任心，要把每一件小事、每一個細節都做好，最困難的是必須日復一日的堅持下去。儘管困難，但這是我們每個員工所應該具備的擔當。

另一方面也要珍惜在單位的關係，正如前面所説，我們在社會上有各種各樣的關係，有家庭關係、工作關係、朋友關係等等，但是在單位裏，最重要的關係就是工作關係或者説是單位關係，一個人只有能夠處理好和自己有工作關係的關係才叫能力。

我們還應該珍惜現在已經擁有的。已經擁有的也許不是最好的，但一定是最適合我們的，不顧實際，不顧眼前，盲目去追求更好的，很有可能到頭來是竹籃打水一場空，賠了夫人又折兵，就連現在擁有的也會失去。

同時我也感受到，在單位裏最忌諱的有三點，其實也相當於對應着我們前面所講到的。因為要有責任，所以忌諱把工作推給別人，這實際上也是把機會讓給了別人；因為要經營好單位關係，所以忌諱愚弄別人，這樣做最後的結果只會使自己在單位變得孤立無緣；因為要珍惜眼前，所以忌諱沉不下心，走馬觀花、好高騖遠，這樣往往就會與成功的機會失之交臂，抱憾終身。

總而言之，我們要明白單位是能夠給我們帶來的價值遠遠超過我們能給單位創造的，所以，我們必須善待所在的單位，感恩所在的單位。