那我們讀後感模板6篇

一本好書可以陪伴你的一生，那麼相關的讀後感該如何寫呢，讀書也是能夠幫助我們拓寬知識面的，讓我們來為自己喜歡的書寫讀後感吧，本站小編今天就為您帶來了那我們讀後感模板6篇，相信一定會對你有所幫助。

那我們讀後感篇1

暑假裏，我挑了《我的少年時代》來看。果然，我在裏面找到了我的影子，説説我感觸最深的一篇文章吧，那就是—《教室的鑰匙》。

?教室的鑰匙》講的是作者徐南鐵小時候上學的故事，但好像就發生在我的眼前。“我”因為上學前外祖父已教我很多字，加上“我”父母又給我喝了很多魚肝油，“我”的身體和心智方面都比較成熟，所以“我”一上學就當上了班長。還被班主任委以重任——管教室的鑰匙。

可是有一天，“我”的鑰匙不見了，我不能為同學開門了。我又恐懼，又羞愧，可“我” 誰也不敢跟他説……

當每天比“我”早到的同學去問班主任拿鑰匙開門時，“我”用各種理由躲避着。脾氣暴躁的班主任見“我”很多天沒來開門，就問“我”：“最近你怎麼不開教室門？是不是鑰匙掉了？掉了就算了，明天再給你配一把。”原來這件事情只需要向班主任彙報，就ok了。其實在我的生活中，也發生過如出一轍的事情。

上學期，我是班裏的圖書管理員，專門管理圖書櫃的鑰匙。可是有一天， “我”的鑰匙卻跟我捉起了迷藏，不知跑哪了！我急呀，慌呀！“嗚嗚—我不能開書櫃了”我又哭又鬧，可鑰匙就是失蹤了…… 想到書櫃前將會擠滿了人，同學的責備聲，從此被老師説我是個沒責任心的人……想到那暗無天日感覺，天似乎就要塌下來了……

辦法終於被我想出來了！於是，我對全班同學説：“各位同學，由於特殊原因，老師説這幾天不能打開書櫃。”“什麼特殊原因呢？”“我不知道。”急性子的同學忍不住跑去問老師。老師似乎覺察到了什麼，我終於被請到了辦公室，她對我説：“彤彤，這特殊的原因是不是你的鑰匙丟了呢？你想想能那樣跟同學説嗎？再來我這拿一把吧！我還有兩把呢！相信你以後會做得更好。”望着老師那期待的眼神，我似乎懵了，事情原來就這麼簡單！我羞愧得無地自容！但也終於如釋重負，它令我明白了原來很多事情，越是掩蓋，越是弄巧成拙。遇到問題和困難，不能逃避，不能掩蓋，更不能窩在心裏，要敢於正視自己，勇敢地迎上去,想方設法克服它，才能真正脱離困境，哈哈，前面一定是海闊天空了。

那我們讀後感篇2

?我們愛科學》是一本豐富趣味的科學雜誌。裏面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。裏面訴説了主人公嘟嘟和他的夥伴、教授一段奇妙之旅。情節生動趣味。還有漫畫，裏面講的是一些生活中的小實驗，最終還總結了實驗後產生的現象的原理，並且還挺幽默!會讓我們輕簡便鬆學到了知識。由於它的豐富趣味，使得讀者一向喜歡在科學知識的海洋裏遨遊，讓讀者越來越喜歡科學。

讀了這本書後，我受益匪淺。每當我看到書裏面講做小實驗的漫畫時，都忍不住跟着做實驗。裏面還講了一些有毒的植物，還帶有圖片。我出門時，會仔細的觀察了周圍的植物，發現沒有這些有毒的植物，才鬆了口氣。我最喜歡看的.還是一些動物的生活，以及宇宙中的奧祕。那些動物的生活就像探險一樣，有時驚險，有時又好像平安無事，還有的時候令人感到悲痛，某些動物吃了某些比較弱的動物時，覺得那些動物十分兇狠，可是這是自然界的規律。

生活中，我經常與同學談話。我們互相交換有關科學的資料，自從看了《我們愛科學》之後，就有更多有關科學的話題想與同學分享。課間的時候，我拿出《我們愛科學》看看，就不會覺得無聊。

?我們愛科學》這本書不僅僅讓我懂得了很多關於科學方面的知識，還豐富了我的生活，使我更歡樂!

那我們讀後感篇3

?我們仨》楊絳以母性的慈愛訴説一生對女兒的牽掛，向讀者展示了一家三口真誠、平和、樂觀、向上的家庭氛圍，文字皆從肺腑流出，行文用筆皆由情牽掛，讀到感人之處，不無熱淚盈眶使我們看到生命的可貴，親情的相惜與呵護，全篇充滿人性美的光輝。

首先，從楊絳的人生觀來看，勤奮與樂觀是他們生活的基調，楊絳先生相信命理，但是更注重個人的努力，她説：“我們不論在多麼艱苦的環境，從不停頓的是讀書和工作，因為這是我們的樂趣”年輕時在英國，她和錢鍾書勤奮讀書，比賽誰讀的書多，圖書館是他們經常去的地方，探索知識，格物致知，追求知識成了生活習慣，勇於探索新的知識領域，包括在生活細節上，比如：探路、學習、做飯、 散步遊玩等都充滿樂趣，楊絳在書中説：“我們與世無爭，與人無爭，只求相聚在一起，相守在一起……碰到困難，鍾書和我一起承擔，困難就不復困難，還有個阿媛相伴相助，不論什麼苦澀艱辛的事，都變得甜潤，我們稍有一點快樂，就會變得非常快樂，所以，我們是不尋常的遇合”他們相處，既有各不相擾的專心讀書，又有融洽愉悦、妙趣橫生的“撿石子”（把不在一起時的趣聞樂事記錄給對方分享）遊戲，一家三口經歷坎坷與磨難，卻因為一起的彼此安慰、共同承擔從而創造樂趣與甜潤。由此可以看出，楊絳先生的一家三口的相知、相契、相親、相愛是多麼的令人敬重與羨慕。

那我們讀後感篇4

從小到大，父母都在要求自己的孩子做一個好孩子，希望自己的孩子是優秀的。望子成龍、望女成鳳的想法比盼望自己升官發財都要迫切。孩子不是好孩子，父母就不是好父母。所以，孩子和父母都有壓力。

我們都想做好孩子，我們並不是想和父母對着幹，只是競爭很激烈，我們不夠優秀，所以我們達不到你們的要求。我們像金鈴一樣，雖然想變成老師眼中的好學生，家長眼中的好孩子，卻是總不能成功。我們不是不愛學習，而是沒有動力。在“要向某某學習”的口號下，我們已經有些麻木了。即使某人成績好，有必要讓您的兒女成為另一個他嗎？我們不是另一個人模板，不是另一個人的複製品。我們只要做自己，依然會是好孩子。

我們不知道，好孩子的定義是什麼？只要成績優秀、老師喜歡、家長稱讚、同學羨慕，就是好孩子嗎？我們不想成為這樣的“好孩子”。這樣的“好孩子”，不是我們真正要去做的好孩子。這樣的“好孩子”，是老師面前的“乖寶寶”，家長面前的“皇帝”“公主”，是同學們背地裏又嫉妒又厭惡的“壞孩子”。我們不會去像他們一樣，在同學面前一副“我成績最好你能把我怎樣”的模樣。我們不去炫耀自己的成績，我們希望和每一個同學都是朋友，而不是“誰成績不好和他保持距離，誰成績好和他的關係要比鋼鐵還鐵”。我們會選擇朋友，我們也知道哪些朋友該交哪些朋友不該交。所以，請不要在我們交了你們不喜歡的朋友時用那種“我就知道你註定沒出息，看你交的都是一羣什麼狐朋狗友”的態度把我們一票否決，不留餘地。

我們是好孩子，我們有自己的方式去做一個好孩子。縱然知道你們為我們鋪設好了陽光普照的大路，讓我們一步直達勝利的頂峯。但我們寧願走自己的路，即使這條路上有危險的陡崖、困難重重地險峯、陰暗的沼澤地、兇猛的野獸，即使沒有温暖的陽光給我們温暖，但我們依舊會選擇走自己的路。讓傷痕見證我們的成長，我們會銘記失敗給我們的教訓。多一些的鍛鍊會使我們更好地是成長。優秀的不僅僅是在温室中成長的花朵，還有經過風吹日曬後堅強存活下來的花兒。

即使我們會任性，會不懂事，但我們知道，我們不是壞孩子，我們當中沒有壞孩子，我們都是好孩子。我們只是以自己的方式在變成好孩子。

我們想變成好孩子，我們會變成好孩子，我們都是好孩子。

那我們讀後感篇5

我非常喜歡《我們愛科學》這本書，它的內容豐富多彩、有趣味性，它給了我許多的收穫和體會。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期《我們愛科學》的讀後感吧!

?我們愛科學》是一本豐富有趣的科學雜誌。裏面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。裏面訴説了主人公嘟嘟和他的夥伴、教授一段奇妙之旅。情節生動有趣。還有漫畫，裏面講的是一些生活中的小實驗，最後還總結了實驗後產生的現象的原理，而且他們的語言還有點幽默!會讓讀者輕輕鬆鬆學到和了解在日常生活中所不知道知識。由於它的豐富有趣，使我一直喜歡在科學知識的海洋裏遨遊，在生活知識的天空上翱翔。讓我越來越喜歡科學，越來越相信科學。

讀了這本書後，裏面的內容使我受益匪淺。這本書中的主要內容有生命遐想、熱點追蹤、全息探祕、科學快艇、宇宙奧祕、少年軍校、地球護衞隊、可愛的動物、科學探險營、動物sos、水世界、身邊的科學、快樂科學課、電腦小玩家、主題公園、大開眼界、故事魔盤、酷玩街、動手dty等二十餘個欄目

?其中我最喜歡《快樂科學課》，記得有一期的實驗是：單手推雞蛋。首先，我們要準備：一個雞蛋，一張撲克牌，一塊木板，一個比雞蛋口徑大的杯子。然後，將木板放在杯子上，再把撲克牌捲起來，放在木板上，最後，把雞蛋放在撲克牌上。接下來就要用一隻手把夾在中間的木板打出去，並且讓雞蛋落進杯子裏。但我看完怎樣操作時，我以迅雷不及掩耳之勢從家裏的各個房間找齊了材料。實驗開始了，我照着書上的做法，用手推向木板，“啪”的一聲，這個雞蛋沒落盡杯子裏，反而裂在了茶几上。唉，實驗失敗。於是，我又去冰箱裏拿了兩三個雞蛋，“啪”“啪”的兩聲，又有兩個雞蛋裂了，經過三個蛋的破碎，我知道了一定要使勁，快速的把木板推出去。經過前幾次的失敗，我也累積了一些經驗，最後一次，我用盡全力，快速的把木板退了出去。“啪”的一聲，這次雞蛋沒有落在茶几上，反而落在了杯子裏，我一邊喊這“終於成功了”一邊興奮的跳着。做完實驗後，我看了看原理，原來是：任何有質量的物體都有保持原來狀態的習慣，稱為“慣性“。杯子上的紙板被快速撤掉時，雞蛋還保持了原來靜止的狀態，因此就自然掉入水杯。

?我們愛科學》這本書不僅讓我懂得了很多關於科學方面的知識，還豐富了我的課餘生活，使我學到了許多知識，使我感受到科學的趣味，使我更快樂!好了，聽了我的介紹你們是不是也想訂閲這本雜誌了呢，那就趕快行動起來吧!

那我們讀後感篇6

一、學到了什麼

閲讀了《我們為什麼做教師》一書，感受到了其中一個個鮮活的優秀教師的形象。雖然每個主人公從事教育行業的初衷不盡相同，但是他們都是殊途同歸，在走上教育之路之後，都是肩負強烈的社會使命感和責任感、懷着對學生無盡的關愛在自己的崗位上兢兢業業，極致的發揮着自己的力量。從他們身上我們看到了優秀的教師需要具備的使命感、耐心、挑戰主流知識的勇氣、即興發揮和對社會公正的熱忱等素質的最好詮釋和體現。本書並不是從表面上交代他們為什麼做教師，事實上是以他們生動的事例來向我們闡述如何做一名真正對學生成長能夠起到指點迷津作用、能夠讓學生學有所樂的教師，其中的許多為師之道給我們提供了很好的經驗參考。

二、聯繫實際

雖然我們很多人已經身為人師，雖然我們有着代表身份的教師資格證，可是我們捫心自問一下自己是個合格的老師嗎？ 一名合格的教師最基本的一點就是心裏有學生，無論是多還是少，總想着如何讓學生更好地發展與成長在現實中然而我們有一些教師，只是把教學作為一種謀生手段，對於學校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁，這樣的老師如何能夠讓他們的學生健康成長呢。責任心是我們做教師最基本的一點，除此之外，我們的工作是應該是用心用智的，千萬不要因為我們的一時的隨意而錯過影響了學生的一生。我為什麼做教師？最初是懷着一顆很平常的心，當做一份很普通的職業來從事的，但是隨着工作狀態的慢慢深入，我發現了教師這個職業的更多的內涵，體會到更重的擔子，收穫了更多的欣喜和感動。正如書中所説的”教書不僅改變了學生，也改變了我。“通過和一屆屆學生的接觸，在教學中，每當看到學生的成長，我都覺得得到了莫大的享受，其實成長的不僅是他們，更多的是我自己。對比書中提到的教師必須具備的一些素質中，我覺得自己對於”即興發揮“這一項做的比較欠缺。在平常的教育教學過程當中，由於面對的是靈動的學生，隨時會遇到各種各樣的突發事件，應付於這些僅僅憑備好的教案時遠遠不夠的，每當意想之外的狀況發生時，自己的應變能力不夠，不能最合理的處理每件事情，往往在事後會留下遺憾。從書中我們可以看到耐心、睿智、具有開發思想和幽默感的教師是會受到學生歡迎的，然而周圍真正同時具備這些素質的老師又有多少呢，所以我們有很多的努力要付出。

三、重構

同樣做為一名教師，和書中的主人公對比來講，相差的太多，當然這些差距不會是打擊，只會激勵我以後要不斷的學習、不斷的調整自己的教學教育方法，書中的一個個主人公其實並不是什麼教育專家，但是他們平凡的崗位上做的幾乎平凡的事卻贏得了學生的肯定，他們的這些成功經驗也讓對自己以後的教學充滿了信心。所謂知恥而後勇，在以後的工作生活中，我會更好的做好以下幾點：

1、把工作當成是自己的興趣。當我們把工作當成興趣或許會有更多的激情熱情去投入到工作中，因此，工作的結果會更好。 雖然我們的工作中的確會存在很多苦、很多累，但是這種充滿挑戰的生活卻是極具意義的，尤其我們的身份是老師，是可以影響下一代的人民教師。同時也希望我們能夠把我們對工作的熱愛、對生活的嚮往的這份積極的情緒傳遞給學生，讓他們也能感受到快樂，每天擁有不斷的鬥志，引導他們建立積極的人生觀。學生都有一定的”向師性“，老師要為他們做好表率，希望我們對他們以後成長的影響是積極向上的。

2、多瞭解學生，成為學生成長的夥伴。 要了解學生，首先必須進入學生的情緒和思想的系統中去，以學生的眼光去看”他“的世界，以學生的心情去體會他們的心情，而且也以他的思想去推理他的一切，然後有效地將這些感受傳遞給對方，使他們感到理解與尊重，我想這種感受可以誘發出彼此充滿體諒和關懷的溝通氛圍，而不是以往的高高在上，為師獨尊，有時候我們需要把自己當老師看，有時候我們需要放下身段，樂於做學生的夥伴，在平等中感受昇華，在成長中享受收穫。唯其如此，我們的一片良苦責任心才能成為學生進步和發展的真正動力。

3、不斷學習，提高自身專業素質和教師個人魅力。

教師的天職是”傳道、授業、解惑“，”學高為師，德高為範。“學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業知識和高尚的品德，才能以教書傳知、育人感人，才能在教育教學工作中左右逢源、遊刃有餘，而要達到這樣的效果就要求我們老師通過各種途徑自我充電，不斷的提高自己的教學水平和技能水平。除了知識的專業基本功之外，我們還要有豐富的教育和心理科學知識。這方面的知識可以便教師瞭解教育教學規律，增長教育機智，有效地組織教育教學過程。另外因為青少年學生的求知慾強，興趣愛好廣泛，他們面臨的”問題“、想要知道與探究的”問題“呈現出多樣化、意外化的特點，這就對教師提出了更多更高的”解惑“要求，需要教師具有更精深、更廣博的知識和更高的教育能力。許多知識體系是處在不斷變化和完善當中的，活到老，學到老。對於我們老師來説尤為重要。

不管我們當初是懷着怎麼樣的初衷加入教師行列，不管我們現在是多少的普通與平凡，只要用心的去對待每一天的工作，用愛去關懷每一位學生，相信我們也會成為一位成功的教師的。