古對今課文的心得體會7篇

心得體會是對生活、工作、學習等方面的感悟和總結，心得體會可以改善我們的決策能力，使我們更明智地做出選擇，以下是本站小編精心為您推薦的古對今課文的心得體會7篇，供大家參考。

古對今課文的心得體會篇1

信息技術在教育教學領域已經顯示出它強大的生命力，許多教師積極運用現代信息技術進行教學，取得了傳統教學無法比擬的效果。我在教學中結合語文學科的特點，靈活運用信息技術，效果顯著。

一、巧用cai課件，激發學生興趣。

從心理學角度看，引起人們無意注意的條件有以下幾個：刺激物有較強的刺激作用，刺激物的活動和變化等。在這方面，利用電腦多媒體技術製作的cai課件就有粉筆加黑板這種傳統教學手段無法比擬的優勢，它能將文字、圖片、聲音、動畫、視頻等有機統一起來，不受時間和空間的限制，將教學內容中涉及的事物現象或過程生動地再現於課堂。因此，選題得當，製作精美的cai課件，不僅能吸引學生的注意，而且能激發學生的興趣，引起學生豐富的想象和聯想，激起學生探究的慾望，提高課堂教學效率。

當然，語文課運用cai課件輔助教學，一定要因地制宜，因材施教，不能一味追求感官的刺激，而應體現語文學科的特點，課件製作和運用要注意靈活性，一定要以是否有利於優化教學過程，是否有利於豐富學生學習語文的興趣為出發點。

二、利用多媒體化靜為動的特點，突破教學難點。

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味，同時多媒體技術還具有化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難。如：在教學科學小品文《琥珀》時，教學的重難點是理解科學家是怎樣根據這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的依據。為了解決這一難點，教師製作了教學課件，琥珀的樣子、遠古時代的環境、蒼蠅和蜘蛛的行動及巧合、松脂球變成化石的經過、發現的過程，一一進行演示，將事物之間的聯繫製成動畫課件。學生在學習過程中藉助課件，自主學習，較快較好地把握課文重點、理解難點，進而進行語言、思維訓練。

三、利用實物投影儀展示與文本相關的.信息，提高學生學習的積極性。

教學時，為了使學生都參與進來，我事先讓學生預習課文，生疑、質疑，然後把問題彙總，再通過實物投影儀展示給大家，選擇共性的問題解決。每個同學都希望自己提的問題有深度，有討論的價值，這樣促使學生積極動腦，深入思考。學生不僅自己提出了問題，還知道別人都提了什麼問題，便於學生了解自己，提高自己，增強自信，拓展思維。可見，信息技術的運用，對培養學生的主體意識，參與意識起到了積極作用。

四、利用多媒體計算機擴大獲取的信息量，改善語文學習環境。

實驗心理學家赤瑞特拉的心理實驗表明：人類獲取信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多，且網上信息繁多，可以有效擴大學生知識面。只要教師引導得法，是有利於學生閲讀面的拓寬，作文素材的積累的，也有利於培養學生快速閲讀的能力。

同時，這也能有效改善語文學習環境。傳統的語文學習環境，往往侷限於課堂內，這對培養學生運用課堂以外的語言表達技巧很不理想，因為學生缺少適當的示範和練習機會，而多媒體教學手段能夠彌補這一缺陷，它可以創設情境，從而擴大了學生語文學習環境，提高了教學效果。

現代信息技術的發展給我們的課堂教學改革帶來前所未有的挑戰，同時也帶來了良好的機遇。國小語文課堂教學應當努力促進信息技術與語文學科教學的整合，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，使學生興趣盎然地投入到現實的、探索性的教學活動中去。

古對今課文的心得體會篇2

李爾王這個糊塗虛偽的老國王，正因自己的`虛榮之心，害了自己，更害了那個善良天真的小女兒科第麗霞，在我們看來他遭到這樣的後果是活該、是自食其果，話又説回來，人到老年遭受到如此的待遇就應説是他一生中最苦的果子了，更悲慘的是最善良的女兒又死在了自己的前頭。但是我們有沒有想過他是一個平常人，是和我們一樣的平常人，如果他在年輕的時候沒有聽別人的勸言和真話的時候又怎樣能夠在自己的王位上做到此刻，又怎樣能夠把自己的國家治理得如此呢?

當他失去了王位、權勢，歷盡磨難，卻因而恢復了人性，他臨終的悲鳴不是為當初他迷戀的宣赫的聲勢、帝王的威嚴，而是為了當初被他驅逐出宮，受到他詛咒的小女兒，但他卻不能從她的長眠中喚回她那顆洋溢着仁愛的熱心了，正正因這種種的遭遇他懂得了最寶貴的是不能用金錢、權勢收買的人間真情。

但是，正當兩個女兒都向他獻媚花言巧語，哄得他興高采烈的時候，偏偏小女兒科第麗霞沒有搖尾乞憐似的向他奉承，不怕和他頂撞，大大掃了他的興，一怒之下把小女兒趕出了自己的國家。小女兒科第麗霞是善良的、天真孝順的，同時她也是固執衝動的，如果只有自己知道自己的善良、孝順又有什麼用，既然知道自己的兩個姐姐是什麼樣貌的又為何不能在此爭得一地之位，以此來為自己為老父鋪好一條後路呢?持續自己的尊嚴和作風是沒錯，但是人有的時候是需要用言語向他人表白説明的，有的時候言語比行動的作用要大得多。她也是幸福的，正因自己的一無所有而得到了一個真心愛她的郎君，這是她的兩個姐姐不曾也不可能擁有的，她是一向活在愛與被愛之中的。但同時她也是衝動的，正因父王受到了兩個姐姐的狼心狗肺的對待而出兵討伐她們，到最後失敗受辱而死於獄中，這難道不是她的衝動嗎?自己心善不忍，那也要在有把握之時做有把握之事呀，可她在自己沒有準備完善的時候冒然地出兵又起有不敗之理。

李爾王的大女兒呂甘和二女兒貢納莉更不用説了，是一個狠毒、不忠、不孝、不貞、無知的女生，為了各自的利益驅趕自己年邁的老父，為了自己心中喜愛的浪人而毀滅自己的家，更是相互殘害生命，直到死都不知道她們喜愛的那個男生也同樣是一個狠毒的男生，而他只是在不斷地利用她們罷了，或許是正因她們是國土的擁有都而對待依附她們的丈夫不屑一顧，甚至罵自己的丈夫是懦夫，可憐的兩個男生，正因權利而葬送了自己的幸福一生。她們根本就沒有一個為人妻、為人女的樣貌，可能她們直到死都沒有明白一個為人的道理吧!

那裏最壞的、用謀最高一籌的就應説是葛羅斯脱的私生子愛特門了，為了家產、為了更高的地位同樣是迫害自己同父異母的哥哥，更是害了一向把他當作孝子的父親，這些對他來説還不夠，居然用自己的相貌和花言巧語把所有的人哄得團團轉，最終有兩個女生正因他的虛情假意而死於自己的手中，而他自己到最後一無所有，還葬送了自己。説真小人可惡，可像他這樣的帶着假面具的偽君子更是比真小人可惡得太多太多。

其實，話又説回來，這種偽善並不是他的個人原因所造成的，也不是他當初想要的，是周圍的環境把他造就成了這樣的一個人，正正因他是個私生子，因此周圍的人才會對他有種種不禮貌的稱呼和對待，他和埃特加同為葛羅斯脱之子，但是他們的待遇卻截然不一樣，這就對偽善的他造成了一種很深很重的影響和內心的創傷，這難道是他的錯嗎?並不完全是，只但是是別人和社會對他有所不公罷了。

葛羅斯脱和遭遇與李爾王有相似之處，他是正因輕信了愛特門的話，遇到愛特門的告密而失去了自己的雙眼，他雖然失去了雙眼，可他找回了自己的孝順忠心的兒子埃特加;他雖然失去了雙眼，但他心中的那雙眼亮了，不會因別人的外表而再輕易地想念他人了。

這個故事中最忠誠、忠心耿耿的人就應屬肯脱這位老臣了，他正因自己的真言而被李爾王放逐，可他沒有正因李爾王的昏慵而懷恨在心，更沒有因此而離開這位可憐的老國王，他知道李爾王是一位好君主，只是太容易被花言巧語所迷惑罷了，因此他要不辭辛苦地陪伴在他的身邊，就在李爾王最艱難飽受顛沛流離之苦的時候都沒有離開過他一步，甚至為這個從前的老國王而奔波，為他向善良的科第麗霞求救。就應説肯脱是一個聰明靈活的人，他知道自己該如何改變自己，最後李爾王的得救與小女兒的相識都是多虧了他。

讀罷這本書，我的心不能平靜，我想説，正如之前我們讀過的莎士比亞的一部經典《哈莫雷特》一樣，故事是悲的，但是明知道是故事，我還是深深得被感染了，説不出的味道。聯想到的只有幾個詞語，社會，人性···口蜜腹劍是對《李爾王》最確切的註釋，這個社會這樣的現象這樣的人太多了，就像書中的人物，有昏庸的諸如老國王，有善良的諸如小女兒，有虛偽惡毒的，諸如大女兒，二女兒和她們的愛人，太多了，但是殊途同歸，幾乎所有人的下場都很悲慘。深究之，都是社會造就的人性。從中，我感慨很多，應對以後的生活，壞的東西總會有，當然也會有好的東西，而且我堅信，用心的方面還是主流，我們要做的，就是完善自己，做個好人，然後善待他人，構造一個和諧的社會，在這樣的環境裏生活，與人相處。

古對今課文的心得體會篇3

站在三尺講台，我總會和孩子們説：讀一本好書，就如同交上了一位良師益友。從中學到知識，產生共鳴。在前段時間，有幸獲得名師工作室贈予的書籍《從教課文，到教語文》。

書很厚，捧在手裏如獲珍寶。説是珍寶，一點不為過。從畢業到現在從教四年，自認為在教學中算勤奮，不斷專研教材，總想讓學生在有限的課堂裏學會知識，培養能力，並能學以致用。通過拜讀吳忠豪教授的《從“教課文”到“教語文”》後，我更明確了自己該努力的方向，同時有了正確的教學理念，也從眾多的教學實例中發現了自己的不足。

語文課要“用課文來教語文”，廣大語文教師對這以觀點在理論上是完全的認同的。課文只是教語文的材料，是“載體”，就如葉老先生説的只是“例子”，語文課就是用課文這一“例子”來教學生學語文。

一、閲讀課如何用課文來教語文。

現在語文課強調“理解”和“運用”並重，語文教學的任務是全面提高學生的語文素養。而語文素養主要包含着語文知識能力與文學人文素養兩大方面。其次是教學論層面的微觀思考。在針對一篇課文的教學內容的選擇時，要依據它屬於的範疇，有針對性地選擇，要適當地與學生的生活經驗和學習實際接軌。總之，在教學時我們要追求“言”、“意”兼得的語文課堂。

二、語文課如何選擇和確定有效的教學目標。

首先教學目標的設定直接左右着一節課的方向。所以教學目標不要過於臃腫，明白“傷其十指不如斷其一指”的道理。我們要科學合理地設置教學目標，其發揮例子應有的功能。確定目標後要精心選取語言訓練點，抓住了這一點，才算真正地把握了文本。

三、如何圍繞目標設計語文教學過程。

“教課文”主要圍繞課文的思想內容的理解設計教學過程；而“教語文”需要圍繞語文目標的落實來設計教學過程，需要圍繞每一條目標的落實細化指導過程，必須刪去那些看似必要，但實質上與教學目標無關的宂餘環節。

四、基於目標的習作教學設計。

作文教學是語文課程的重要內容之一，我們要把握好年齡段，在制定教學目標時一定要明確；習作教學要明確指導的重點，要重視習作方法的教學；習作教學中，評價、修改與指導同樣重要，引導學生在完成習作的過程中掌握習作的方法規律。

語文課應該教什麼，怎樣教？只有把握正確的教學理念，才能把語文課上得更像“語文課”。

古對今課文的心得體會篇4

以前一直以“太深了”，“難懂”之類的藉口不看魯迅等文學大師的作品，從未想過要藉以閲覽一番。當我們今天學到《少年閏土》這一課的時候，陳老師把魯迅的原小説《故鄉》讀了一遍。這使我們感觸頗深。如果單單只是《少年閏土》的話，恐怕我們還只能理解到魯迅和他的夥伴不及閏土見多識廣這一方面，可是當聽了《故鄉》全文之後，魯迅想要表達的意思，我們也能理解七八分了。

閏土當之無愧是重點人物。20年的變，使得他從一個勇敢機智、見多識廣的小男孩成為一個庸俗、卑躬屈膝的下人。到底是什麼使他的改變如此之大呢？是貧窮？還是……這是我們所不能得知的。但是從魯迅的小説中，我們可以知道，在魯迅的心裏，閏土一直是一個勇猛聰明活潑的人，要不然不會一提到閏土就會想起他在刺猹的場面。可是，當閏土與魯迅説話的時候，第一個詞竟然是“老爺”。我相信當時魯迅的內心震動肯定是很大的，他也許料想過千百種交談方式，但是肯定惟獨沒有料到這種。按照封建社會的標準來説，閏土是應該叫魯迅老爺，但是，從20年前的迅哥兒到20年後的老爺，跨度是不是太大了一點？閏土的改變是顯而易見的，歲月在他的臉上，手上，都留下了滄桑的痕跡。

但是，容貌的改變並不是他最大的改變，他最大的改變就是心理上的改變。也許，他的心裏還是把魯迅當成迅哥兒的，但是當時的社會不允許；也許，他的心裏還是想和魯迅一起玩耍，但是他知道，他和魯迅之間還有主僕關係。一聲“老爺”又包含了閏土多少的感情？是懦弱？是卑怯？還是因為久久不見不熟識的陌生？這，也許只有閏土知道了。不知看過《故鄉》的朋友們注意過沒有，雖然楊二嫂是一個配角，但是她也是其中一個改變很大的人物。20年前，她曾經有豆腐西施的美名，可是在20年後，她的樣子簡直讓魯迅認不出來了。

對於她的樣子，魯迅只找到了一個形容詞——“圓規”。如果單純是外貌上的改變也就算了，楊二嫂成為現在這副“醜模樣”也是因為她的內心在漸漸地改變。她去魯迅家的時候，居然提出了要一些舊傢俱的要求，被他拒絕後大放厥詞，説什麼“越富越一毫不肯放鬆，一毫不肯放鬆便越有錢”。如此尖鋭的語句，簡直不像是一個“西施”所能説出的話，倒像是一個混着菜味和尖酸刻薄話的中年婦女。不僅如此，楊二嫂離開的時候，還拿了魯迅母親的一副手套。如此種種，此人的改變也是巨大的。

?故鄉》中，魯迅不僅點到了家鄉的改變給人一種惆悵的感覺，更用閏土和楊二嫂這兩個具有代表性的例子來證明一個詞——改變。不論是家鄉的改變還是人物的改變，魯迅的文章總是給人一種微言大義的感覺，特別是最後一句：世上本是無路，人走的多了，就有了路。更是讓人回味無窮。

古對今課文的心得體會篇5

閲讀了落雪所著的《唯一的聽眾》之後我不僅僅為作者熱愛音樂，對音樂的追求堅持不懈，持之以恆的精神所感動，更為老音樂家的人格魅力所吸引。

文章敍述了一個感人的故事，“我”開始拉琴像鋸木頭，被人嘲笑。在老音樂家的關懷下，“我”的自信心增強了，堅持天天練琴，迅速地成為各種文藝晚會上的演奏小提琴手。從這個小提琴手的成長故事，能夠看出關懷、幫忙、和鼓勵，能夠幫忙一個孩子樹立起自信心，而自信心正是一個人成功不可缺少的條件。

多麼忠誠而偉大的聽眾，她不僅僅給了作者巨大的勇氣，更給了作者成功的信心。其實，每個人都有天分，每個人都能夠成功，可是，成功的道路從來不會一帆風順，作為一名教師，當學生沒有把課文讀正確，沒有把作文寫生動，我們又是什麼態度我們能否靜下心來聽一聽，看一看孩子應對教師那驚慌無助的神情如果換一個角度去思考，也許你會發現，他已經比上一次讀得流利了，他已經比上次的作文有提高了。我們不能用一個標準來要求每一個學生，畢竟人與人之間是有差異的，但我相信，每個孩子都是能夠塑造的。

我們不僅僅要做學生的聽眾，更要做學生的觀眾。尤其是此刻這種高效課堂下的課堂教學，我們更要學會傾聽，學會欣賞，讓課堂真正成為學生的大舞台，使學生在這個平台上得到充分展示，使他們的才智得以充分發揮。

讓我們走進學生中間去，做孩子們最忠實的聽眾，用我們的愛心去給於他們足夠的自信，這樣才能使他們前進的步伐邁得更大，使他們距離成功越來越近。

古對今課文的心得體會篇6

鼓勵無處不在，有時它是一個微不起眼的鼓掌；有時它是一個輕輕地一拍肩；有時它是一個默默的眼神。我讀了《唯一的聽眾》之後，我明白了，鼓勵是無聲的。

作者從前是一個音樂白痴，自從被家裏人罵了一頓之後，整天精神不振。他便到樹林中練琴，偶然碰到了一位“耳聾”的老人。那位“耳聾”的老人用自我無聲的鼓勵，改變了作者的命運。此後，作者發憤練琴，最終最終成功的成為了一名小提琴家。可是，老人那諄諄的鼓勵，時時刻刻都在他心中。

作者之所以以一個音樂白痴，搖聲一變成為一名頗有聲望的音樂家，是因為那位“耳聾”的老人，也就是那音樂教授，那無聲的鼓勵。鼓勵往往會被人遺忘，其實你拍一拍手為他人賣力喝彩也是一種鼓勵。鼓勵如同春風能滋潤你的心田；如同漿帆幫忙你漂游；如同一雙手呵護你成長……你的一個鼓勵也許能改變他人的命運，也許就能讓他人從倒數第一成為no。1。無聲鼓勵的力量是強大的！

無聲的鼓勵不僅僅在課文中有這樣的事，在我們身邊這樣的的事例也有許多。我曾在網上看到這樣一篇文章。一位高三的學生，大學聯考前心神不定，心裏總是忐忑不安，結果沒有考成功，不幸落榜。復考的前一個晚上，他又開始感到驚恐。這時他的爸爸對他進行鼓勵。第二天爸爸一個默默的眼神使他從失魂落魄到信心倍增。最終他最終考上了重點大學。

無聲的鼓勵如同一針強心劑，總能使人感到振奮。鼓勵，是人類最好的一種行為之一。

古對今課文的心得體會篇7

有幸與君相識於“韋慧鴿語文名師工作室”，我倍感慶幸。是您讓我感覺到十幾年的語文教學工作純屬虛度光陰，是您給我指點迷津。相信此刻的我，迷途知返，為時不晚。

從教以來我一直思考的是“我怎麼教？”的問題。曾幾何時，我備課時總是煞費苦心的.把一篇課文裏所能提煉出的與內容有關的問題串成一串進行教學，自認為“串糖葫蘆”式的教學方法，完整無缺的內容分析，再加上“別出心裁”的過渡語，這樣的語文課堂已經“盡善盡美”。但此刻，愛不釋手的捧着你，我卻慚愧不已，原來自己一直以來都是在盲目施教，誤人子弟。

慶幸在這本書中遇到了一羣善於思考和研究的名師團隊，更慶幸在他們的遇到困惑時有一羣資深教授不吝賜教，及時點撥。每一次的品讀過後都是良久的思考，作為一名語文教師，我現在不應該僅僅停留在理念轉變上，而應該進行實踐轉變。目前我應先思考“我教什麼？”的問題，給自己的課堂確定航向，而這航向應該“精準、簡潔”，這樣有了明確的方向後，才能用好“課文”這一例子，教好語文。俗話説“聽君一席話，勝讀十年書”，今日徐家良教授的一番點撥，又使我豁然開朗，原來課文僅僅是語文的“縮影”，我們要用好語文課文，才能達到教好語文的實質目的。

每一次品讀，都是心靈的碰撞，引發我久久難以停息的思考，儘管膚淺，但我相信，持之以恆的堅持，定會有意想不到的收穫。我願與君為友，以期助我成長！