同志們、同學們：
教育之本是育人，加強素質教育是各級各類教育的首要任務。今天，我們舉行天津職業大學學生工作會，就是希望藉此機會，使職業大學學生素質教育工作得到創新和發展，進而使學生工作達到一個新的水平，使我校學生的人才培養質量達到一個新的高度。
這些年來我校的學生工作在學校黨政共同的領導下，在示範校建設的推動下，已經有了長足的進步，取得了比較大的成績，我校學生的素質也得到了一定提高，並受到了社會和企業的認可。在此，我想代表學校黨委，對為在學生教育工作中付出辛勤勞動的同志們表示衷心的感謝！為了貫徹黨委加強和改進學生素質教育工作的若干意見，更好的推動我校大學生素質教育創造出更多的新成績，我想提出兩點建議：
一、我們要不斷提高對學生素質教育工作的正確認識
三年示範校建設經驗告訴我們學生素質教育應當把德育放在重要位置，我們也曾經做過相關方案將素質教育看做能力、基礎知識、素質三個系統來組成。此後，我們進一步圍繞教育部16號文件的精神，提出並完善了我校工作結合的人才能力培養方案，創新了學生思想政治教育的模式，也創建了我校學生素質培養的新模式。目前，經過幾年的交流和實踐，我們結合學校實際情況，圍繞我們總結出的學生素質教育的核心問題，整理思路，提出了以專業為基礎，以崗位和職業為依託的學生綜合素質教育方案。
今天我們在這裏召開學生工作會，是我校在實踐、再實踐、再認識並形成共識的基礎上召開的一次帶有實踐性思想、創新性思想和實效性思想的會議。經驗和實踐告訴我們，我校示範校建設解決的是培養什麼人、怎麼培養的問題。我校在人才培養模式，雙師隊伍建設中可以説是取得了很大的成績。而在學生素質提升過程中浮現出了“完善工學結合方案，創新思想政治教育工作思路，以崗位素質為依託”的核心問題。
當今，國外很多學校的課程教學和素質教育合二為一的。在我國，素質教育卻分離於課堂教學，思想政治教育與專業教育存在“兩張皮”的現象，被我們多年來作為兩個任務來進行教育，這是不利於我們實現綜合素質教育的。經過實踐，我校較為系統的理清了素質教育德育為先的認識，逐步形成了以專業為基礎，以崗位和職業為依託的素質教育整體思路，今後，我們應當從教育、學生成長、企業用人三個角度上加強要求，提高素質教育的創新性和實踐性，為學生素質教育做一個迴歸，是其與課堂教學再次合二為一，形成統一的整體。
（一）從教育角度談素質教育的認識
從教育的角度上講，教育是要教化人、培養人，使人全面成長。大學教師的主要工作並不僅僅是將現成的知識傳授給學生，更重要的是要激發、誘導學生的自我興趣，幫助學生欣賞真、善、美並形成追求真、善、美的價值取向，在此基礎上指導學生進行研究式的學習，培養其獨立思考的習慣和創造性思維的能力。
（二）從學生成長角度談素質教育的認識
從學生個體能力成長角度上講，學生應該超越狹隘的工具理性的約束，主動構建具有較寬基礎的更加合理的知識結構，學會思考，學會欣賞真、善、美，並在充分發揮自身稟賦的基礎上為服務社會做出貢獻。學生們要明確學習的不僅是知識，也是能力，多方面的能力。只有這樣，教學和研究、教書和育人才會真正擺脱“兩張皮”的現象，也才能真正實現教學相長。
（三）從企業用人角度談素質教育的認識
從企業用人角度上講，企業對人才的需求絕不是技術好就行，要求多方面素質，企業對人才需求排在前一、二位的，不是專業能力，而是工作態度、道德水準、專業能力、溝通能力、團隊精神。現在，企業不再是單純的生產，每一個企業都有自己的文化的存在，能力的要求不再是企業唯一的要求，多方面素質的需求已經更加明顯。
通過這些人似的提高，我校提出堅持高素質，高技能是高等職業教育人才培養目標中，兩個重要的方面，是人才培養方案中相互支撐、相互交融的不可分割的重要組成部分。這次學生工作會大家應形成共同的認識，即在人才培養過程當中，我們必須堅持素質提升與學生專業技能培養同步推進的方針。這樣才能把學生的質量培養擺放到正確的位置。
二、推進我校學生素質教育應加強關注的幾點問題
（一）豎立一體化的人才培養觀念
在與國外職業院校的交流當中，我們學習到了國外的部分課堂教育中就含有八項軟能力的要求，這使我們認識到，人在社會生存不僅有技能還要注意多方面素質成長。大學的素質教育就是撿出各專業學生隱藏素質點，通過課堂、課下，通過我們的教育解決好學生素質的問題，讓學生在職業大學真正進一步成長。
就素質教育一體化的問題，我們可以引用大連東軟信息學院温濤院長兩段話説來説明。首先，教育要與生產勞動和社會實踐相結合、是實現人的全面發展唯一方法。要把非智力因素方面的素質養成如品質溝通能力、學習動機、職業道德等，都被有序的安排在培養模式中，以能力培養知識掌握和解決工程項目問題有機結合在一起，而不像過去一樣，毫不相干或者關聯性不強。通過實施以專業為基礎教育單位的管理模式改革，實現專業教育、綜合素質就愛哦與工作與學生工作一體化。其次，大學生成長的多要素中，德育居主導地位，黨建和學生思想教育工作的加強和改進要與教學改革發展（專業、課程、項目）相適應，相配套。從專業角度上看，要將專業培養目標映射到黨建和學生思想教育的各項活動之中。從德育角度上看，把德育滲透到教育教學的各個環節。把學生素質教育與專業教育密切結合一起，精心設計貫穿於大學生四年的綜合素質教育項目，將學風建設、思想教育安全穩定，職業素養養成等內容融合在系統的學生活動項目當中。
（二）做好素質教育方案的頂層設計工作
天津職業大學學生素質教育方案要精、可用、有可操作性，從校級到院系都要形成相應方案。對於各級方案，我麼也要明確要求，我們要建立的是精心設計、精心組織、精心實施的方案，這才能在學生素質教育及培養中起非常好的作用。
（三）方案的形成要有針對性
各院方案要求應當具備一定針對性，要有所不同。對於不同崗位、不同專業、不同職業對學生素質要求表現是不一樣的，我們各個院系的素質教育方案要結合本專業學生的實際要求，通過分析本專業學生從事的崗位、職業把企業對學生素質要求的特點進一步進行分析，區分不同，整理清楚，加強其針對性。
（四）學生素質教育要從學生能力入手開展
素質教育中隱性沉澱的學生素質相對較為重要。在大學，培養一個人的素質是一個很長很細緻的時間過程，我們要從多方面能力抓起，不斷錘鍊，達到自身素質成長的目的。在此過程中，我們要合理的運用一些方法，給學生機會取得相應的成功，進而找到自己的興奮點，從而達成自身能力及素質不斷成長的結果。
（五）學生素質教育要堅持職場氛圍進課堂
前面提到的學校教育將課堂授課和素質教育一體化的問題有社會根源的存在。目前，教師的任務不應僅停留在教知識、教能力上，對學生職場素質、職業道德的教育也要在專業教師課堂講授中有所體現。當今，國外對一體化的問題有較好的認識，我國對一體化問題的認識即教書育人的內容的認識很模糊，沒能在教書同時把育人很好融入其中。這就是差距，我們在素質教育的軟環境建設中存在相當的問題，需要加強力度趨解決。
最後，我們應當強調的是，天津職業大學學生素質方案已經制定，我們要以這一方案為基礎，不斷加強實踐，也希望在此基礎上創造高職教育學生的教育經驗。讓我們學生在學校學習生活中不斷成長，不斷進步成為社會需需求的熱門人才。把我們的學生打造我校職業教育的品牌。
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