關於《放牛班的春天》觀後感範文彙編

不忘初心，立德樹人。《放牛班的春天》一起感受着一個學監和一羣問題學生之間發生的一些平淡又令人感動的故事。那麼關於《放牛班的春天》你有什麼感想呢？下面是本站小編整理的關於《放牛班的春天》觀後感範文彙編，以供參考。

關於《放牛班的春天》觀後感

難得週末，外面淅淅淋淋的下着雨，阻擋了一切外出的腳步，臨窗聽雨？終究是達不到那個境界吧！打開電腦，又一次觀看了《放牛班的春天》，記不清多少次看它了，第四or第五次，但每次確實都有新的體驗新的感觸，猶記得第一次觀看時，學生們一個個“凶神惡煞”，讓我這個局外人都為馬修捏一把汗，情緒隨着劇情進展忽上忽下。最難忘的是劇中的音樂，皮埃爾·莫昂克獨唱的聲音，乾淨純粹，舒緩情緒，沁人心扉……

克萊蒙·馬修本是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年經二戰摧殘的法國鄉村，他沒有發展自己才華的機會，被迫來到了“池塘畔底輔育院”成為了這間男子寄宿學校的助理教師。這所學校外號叫"池塘之底"，因為在這所寄宿學校裏，學生大部分都是一些頑劣的孩子，有問題少年有孤兒。馬修在他的人生低谷來到“池塘之底”，踏入校園時，發誓説永遠不再作曲。但，人生就是永遠不能説永遠。

到任後馬修發現學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況。但新老師總是對學生期望值過高，這一點我這個新老師也是頗有體會。想當初剛接10班，當陳老師鄭重向學生介紹我、當我滿心歡喜的等着認識我的新學生時，我就聽見學生在下面以我能聽到的聲音説：怎麼又換老師了？一副不耐煩的面孔……説心裏話，很受傷，但看到第一堂課的馬修遭到了學生們的戲弄，才發現我們學生的問題真是小小太多啦。但馬修對學生們的寬容與理解，確實讓我欽佩，值得我去學習。每個學生在老師心中就像是自己的孩子，老師就猶如你們的父母，會吵會罵，但出發點終究都是好的，都是為了讓孩子改掉一些不好的習慣，向正確的方向發展。除了一些個別的猥瑣大叔們，我還是堅信大部分老師的素質與修養的。但就如老話説的“不養兒不知報娘恩”，學生跟老師也是如此吧，就如皮埃爾開始不明白馬修的苦心一樣吧。

隨着鏡頭的推進，他漸漸發現，每個孩子其實都有一段辛酸的過往，他們在這所近乎與世隔絕的學校裏不僅沒有得到良好的心理治療，反而在校長“高壓”政策下變得更加叛逆和玩世不恭。而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，但是孩子們卻對馬修“五線譜”有着濃郁的興趣，所以他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。音樂本就有強大的感染力，馬修的合唱團更是意義重大，合唱團裏沒有“我”，只有“我們”，它把一個個孤立的孩子串起來，給予他們新生。但音樂終究只是一方面，我覺得馬修改變學生心靈的支點還是馬修對學生的悲憫、尊重和理解。馬修的那顆悲憫心，使得他愛每一個“壞”學生，他的大愛使他不忍體罰一個無辜的孩子；他的寬容使他“包庇”了打傷馬桑大叔的學生蓋賀克，給他機會將功補過，讓他課後去照顧受傷的馬桑大叔。而在照料別人的過程中，蓋賀克與馬桑大叔結下了深厚的友情，對傷害了他人十分愧疚、後悔不已，從而受到了深刻的教育。；他的善良使他不僅原諒孟丹當初的惡言惡行還勸阻校長公平對待孟丹……這樣的情景式怎麼樣也説不完的……

馬修雖是被迫來到“水池底部”的這所學校教書，並最終被氣急敗壞的校長趕出了學校的故事，塑造了一位所謂“失敗”的教師。但自始至終，我們所看到的這個其貌不揚的普通人，渾身上下體現的是人的尊嚴與自由，他作為一名教師教給學生的是尊嚴與自由。在馬修的努力下，大多數教師放棄了以暴制暴的教育手段，開始懂得教育的真正含義；學校的教室、走道和操場上，曾一度瀰漫着、飄揚着體現人的尊嚴與自由的空氣，連校長哈珊也曾被這種氛圍所感染，快樂地加入到學生活動的行列。在這個小小的時空裏，這個不懂教育的音樂家卻把教育的真諦展示的淋漓盡致，他的很多做法都呼應了我們現在的教育理念，素質教育、人性化教育。譬如，就算是面對再頑皮的學生、最惡劣的行徑，在馬修的主觀意願裏他都是不願體罰學生的，他只是在校長的高壓下才把學生關禁閉的；馬修在挑選學生組成合唱團時，他能拋卻“世俗”只用專業的眼光來看學生的音質是高音還是低音，我相信這一點有很多老師都不一定能做到，當我們面對一些惡俗語言是估計怒火早就衝腦門了，值得學習；在馬修的合唱團裏，每個學生都有一席之地，包括譜架，並沒有放棄任何一個學生，充分發揮每個學生的作用，給他們存在感價值感，這一點對學生的心裏發展很重要；馬修所有的好並不是毫無原則，在學生犯錯時他還是會以他獨特的方式懲罰的，就如學生皮埃爾看到馬修老師在與他媽媽交談，心生惡意，從樓上倒下一瓶墨水澆在馬修老師身上，馬修老師停止了他在合唱團中的領唱，明確告訴他合唱團不缺少任何人：你的嗓音不錯，但並非不可替代！然而在公爵夫人蔘觀合唱團表演的過程中，馬修又出乎意料地招手讓他回到合唱團隊伍中領唱，使莫航治受到了巨大震動。馬修老師達到了懲罰的目的。因為他通過懲罰讓學生體驗到了羞恥和後悔，體驗到了責任與擔當，重新認識到自己與他人的關係，並試圖努力調整和校正自己的行為。懲罰由此從被動的承受傷害轉變為積極的行動。其實老師都知道體罰並不能從根本上解決問題，它只會讓學生的不良情緒蔓延，等等。馬修有很多做法都是跟人性化教育理念不謀而合，異曲同工的。

今天，我們觀看了一部電影《放牛班的春天》。這部電影通過特殊的日記形式，向我們展示了1949年俄國發生的事情。這部影片講述了世界著名指揮家皮埃爾重回法國家鄉出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看着這本當年音樂啟蒙老師克萊門特留下的日記，皮埃爾慢慢回味着老師當年的心情，一幕幕童年的回憶也浮出自己的記憶中……。

克萊門特是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉村他沒有發展自己才華的機會，最終成為了一所男子寄宿學校的代課教師，這裏的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到那後，克萊門特發現校長以殘暴的手段管治這般問題少年，體罰在這裏司空見慣，克萊門特嘗試用自己的方法改變這種狀況，他知道學校沒有音樂課，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。他利用晚上睡覺的時間創作一些合唱曲，開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，但事情進展得並不順利，最大的麻煩就是皮埃爾，皮埃爾擁有動聽歌喉，卻有令人頭疼的調皮性格，在克萊門特慢慢教導下，皮埃爾的音樂天賦發掘出來，合唱團越辦越好。而他卻被校長踢出了學校。不讓與孩子們再見。

《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悦而淚流滿面的電影。

它不僅告訴我們不管是犯過罪的還是問題少年，只要打開他們封閉的心靈，他們也一定能改好。作為我更要努力學習，做一個有用的人。

關於《放牛班的春天》觀後感

今天，兩週一次的電影課又來到啦。這次，我們觀看的是一部法國影片，名叫《放牛班的春天》。

電影主要講了很久以前，馬修老師到一間學校做代課老師。他教的班級有學生愛搞惡作劇，但馬修老師沒有生氣過，沒有處罰過孩子們，因為他不喜歡學校定的制度“犯錯—處罰”。他喜歡創作音樂，費了好大的心思組建了合唱團，為每一個同學都安排了位置，他對學生們只有愛、呵護；他也很討厭哈森校長對學生們的虐待，對校長很反感；他把對學生的期望都放在了合唱團之上，他發現了一個人才，就是皮埃爾，他歌唱得很好，馬修決定讓他擔任合唱團的獨唱，他也表現很好。但新同學蒙丹總是讓他操心，幾次因為被冤枉送進管教所，馬修失去了唯一的男中音；一次，蒙丹從管教所溜出來，放火燒了學校的校舍，又被校長冤枉，使得馬修被解僱了……

我還記得：當馬修被解僱之後準備離開學校大門時，收到了學生們在小紙片上寫滿了的話語，窗口上，同學們揮舞着一雙雙小手和他告別，這時候，馬修的臉上露出了一絲笑容，因為孩子們學會了感恩。

看了這部影片，我的感想不多不少，那些孩子們和馬修之間總會發生一些意料之中、意料之外的事情，但是馬修和這些孩子們相處得很好。其實他們也不壞，在馬修的培養下，他們唱出了一首首優美的音樂。

關於《放牛班的春天》觀後感

這部電影讓我懂得了什麼叫做堅持，什麼叫自強，做事要樂觀的去面對……

一所不起眼的學校有一羣不學習，整天捉弄老師，時不時地抽香煙，有着一些不良思想的學生。我想，沒有老師會來這兒教書。但他偏偏就來了——長相普通，毫不起眼的音樂教師馬修。

馬修熱愛音樂，更熱愛學生。他讓這裏的學生以合唱的方式唱歌。用藝術喚起學生的審美，喚醒學生的良知。讓他們生活變得有質量，讓他們變得熱愛學習，讓他們漸漸變成一個個有思想，有追求的學生。

但你絕對想不到，在這之前，學生是多吵、多壞。在馬修剛來時候，一位老師就遭到了學生的惡作劇，受到了很嚴重的傷。因為當時上醫院的費用很貴，所以就留在學校，請醫生包紮一下罷了。而馬修知道兇手是誰，當他帶着這兇手去校長室時候，看到校長的殘暴，還有那學生的苦苦哀求，令他有另一種想法：既然那位受傷的教師在學校養傷，就命這位學生每天去照顧受傷的老師。看到這，有人會想，馬修教師也不過如此，能這樣做的老師不少啊。但，在發生這件事的前幾分鐘，馬修老師給學生們上第一節課。剛進入教室，就被學生們的惡作劇給絆倒，接着，公文包就被學生們搶走了，但他依然難能保持冷靜剋制。這點，他就與眾不同了。

在組成合唱團時，他對每位同學都進行了測試。他有一種奇怪的想法：全校最吵、最壞的學生卻是一位無人能及的男中音。他不放棄任何一位差生，併為這些學生找到合適的位置。

想起自己，雖然沒有遇到一個叫馬修的老師。可是，並不乏他那樣的老師，甚至有比他還出色的老師吧？但是，學習上後進生都會想不學就算了吧？現在我明白了，沒有一個人是教不起來的，沒有一個人天生就是聰明的。

對，差生，只是輸在了起跑線上，但長跑過的人肯定知道，什麼叫做“加速”。

電影《放牛班的春天》，已看過很多次，每次看都會有新的感動與收穫。4月14號，大週週一，我們高中部全體教師在五樓多媒體教室共同觀看了《放牛班的春天》這部影片，感謝學校給的這次機會，讓我們又受到一次心靈的教育。

1949年1月的一天，確定自己人生走在最低點的馬修來到了一個叫“池塘之底”的寄宿學校，這是一所專門收留問題少年的學校，裏面的學生都是一些問題學生。他們有的頑劣，有的暴力，有的自閉，這些怪異的性格與他們自身家庭環境有很大的關係。他們要麼是孤兒，要麼來自單親家庭。他們都是缺少愛的孩子，但在馬修老師來學校之前，學校並沒有給他們愛，特別是學校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這裏司空見慣，學校一直奉行“犯錯——懲罰”的原則，馬修第一天進學校就看到了一名學生因受懲罰而跪在地上擦地板，學校沒有給學生應有的關愛，相反它更加加深了孩子對冷漠社會的絕望。工作的第一天，善良的校醫馬桑大叔因為學生的惡作劇而頭破血流，前任老師因為忍無可忍而匆忙離去，馬修的第一堂課就因為學生的鬨鬧，招來了校長的“咆哮”，但也就在馬修老師的第一堂課上，這羣從來不知道理解與同情的學生，第一次沒有因為犯錯而被關禁閉。面對學生的傷害，馬修沒有大發雷霆，也沒有把情況上報給專制冷酷的校長，而是選擇了寬容與原諒，但是他們得為自己的錯誤行為負責，馬修讓惡作劇的孩子去照顧因自己的惡作劇而受傷的馬桑大叔，當馬桑大叔誇讚那個孩子的時候，我想在他心裏一定是為自己的行為懊悔和內疚的，看到此，真的很佩服馬修的教育智慧，既沒有讓孩子受到傷害，也教育了他，這也是我們應該學習的。學生犯了錯，不應該一味的體罰，要用適當的方法進行教育，這與我們現代的人性化的教育理念是相符的。

孩子們不斷的犯錯，不斷的接受暴力懲罰，整個學校都被殘暴、冷漠、專制籠罩着，馬修由於事業到處碰壁，他發誓不再創作音樂，但是有一次，他的樂譜被盜，當他發現的時候，一幫孩子們正躲在廁所裏小聲的合唱，看到這一發現，他當時並沒有訓斥孩子們，而是讓他們再唱一遍，雖然唱的內容對他是有侮辱性的，馬修也沒有生氣，因為他發現了更重要的東西——教育的契機，這幫孩子們對音樂有興趣，於是馬修嘗試用自己的方法來改變孩子們，閒時創作一些合唱曲，決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈淨化他們被污染了的心靈。他開始教學生們如何唱歌，組織合唱團，給班裏的孩子一個一個的試音，分出中高低音，但事情進展得並不順利，一個最大的麻煩製造者就是皮埃爾，皮埃爾，擁有天使的面孔和歌喉但也有着令人頭疼的性格，馬修用自己的善良與關愛感動了他，把他的音樂天賦發掘出來。推薦他的母親支持皮埃爾去考音樂學院，最後他成功了，就是影片開頭的那名音樂家。音樂成了改變這幫孩子心靈的支點。

一位評論家為該片寫下了這樣一段話：“不同於一般的運用悲情拼命煽情的悲情電影，或極盡誇張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人因為喜悦而淚流滿面的電影。這也創造了法國電影新概念——陽光情感電影。這部沒有美女、暴力；沒有動作、兇殺和商業元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯”。確實，影片中，令我們感動的地方很多，像影片的開頭，音樂家皮埃爾接到來自巴黎的緊急電話，回去參加母親的葬禮，在家鄉遇到自己同學派比諾，看到自己的老師馬修的日記，原來音樂家也曾經是問題少年，如果在當時沒有遇到馬修老師，也許他的人生就會是另外一種情景。當馬修老師被可惡、勢力的校長辭退時，孩子們用馬修老師教給他們的歌，用寫着祝福與感謝的紙飛機送別這個拯救過他們靈魂的人，當滿天飛舞的紙飛機，在暖陽中飛翔，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶濕潤了?看到此處，想到我們的教育生活中，能不能做到此呢?要得到學生的信任與愛戴，就要尊重、關愛每一位學生。作為教師，我們每天都要面對幾十個孩子，他們來自不同的家庭，有不同的性格和心理素質，對待學習，對待周圍的人與事有不同的態度和看法，但是我們一定要做到一視同仁，尊重信任，理解熱愛每一位學生。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪，老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。總之，對這部影片，一句話：平平淡淡的電影，但平淡中給人以感動，還有人性之美，音樂之美，我們學到了很多。

從教這麼多年來，還沒有與學生有過什麼正式的送別儀式，但是不管送別的儀式如何，我希望孩子們臨走的時候會跟我説，老師跟着你，我學會了很多，除了我們的物理，我也學會了很多。現在的孩子大多都是90後，00後，他們喜歡的歌大都是一些現在比較流行的歌曲，在教學過程中，也曾經想用文學或藝術的形式去美化學生的心靈，例如，我們講到圓周運動時，提到勻速圓周運動是最美的最和諧的運動；豎直上拋運動與斜拋運動的對稱美，質能方程E=cm2非常深刻的體現了理論的簡約美，極其簡單的公式，卻深刻的揭示了自然界從宏觀到微觀的全部物質的質量和能量之間的變化規律；太陽光透過稜鏡形成的連續光譜，太陽與行星的軌道排列，原子內電子的多層分佈等，都體現了物理的有序美。物理也是美的，也有其藝術性的一面。

在電影的結尾，學校被燒，暴力校長的竊取馬修成果的陰謀沒有得逞，主要原因是插班生莫丹，心理醫生把他放到這所學校作實驗。莫丹無惡不作，人性幾乎已被泯滅殆盡，他被校長指控偷了學校的20萬法郎後被送進警察局，在校長準備因竊取了馬修的成功而摘取勛章時，莫丹從警察局逃出來一把火燒了學校的某幾間房，同時也燒掉了校長的勛章。影片這樣安排，我想主要是要把校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有着天壤之別，最後校長一敗塗地，也就是他教育方式的一敗塗地，他做人的一敗塗地。