學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠裏的句子，讓學生根據錄音機裏的發音，模仿跟唱。可讓學生提前預習。以下是本站為大家整理的下學期英語教學案例設計借鑑資料，提供參考，歡迎的參閲。
教學內容：
B Let's talk Let’s play
教材分析：
Let’s talk通過Sam的生日派對場景，讓學生感知核心句型How old are you? I’m…。years old.及Happy birthday!的語義及語用情景。
教學目標：
1.能力目標
(1)能夠理解對話大意。
(2)能夠運用正確的語音、語調朗讀對話 。
(3)能在實際情境中運用所學主句型，How old are you? I’m …years old. 詢問年齡並作答。
(4)能用Happy birthday!向別人表達生日祝福。
2.知識目標
(1)聽懂、會説句子How old are you? I’m…。 Happy birthday!
(2) 聽、説單詞six, brother.
3.文化目標
(1)滲透：當你收到別人的禮物和祝福時，要説“Thank you”
(2)提示學生在西方國家，成年人一般不談論年齡的話題，這屬於個人隱私。
教學重點：
聽懂、會説Happy birthday! How old are you? I’m…。
教學難點：
(1) How old are you? 與How are you? 的區分，以及所學內容的靈活運用。
(2)單詞brother的讀音。
教學過程：
Step1 Preparation
1. Free talk
T: Hello! How are you? Nice to meet you .
2. Chant
T: First , Let’s have a chant.P.59頁
設計意圖：和數字有關的chant既能活躍課堂氣氛，又能複習數字。
3. 創設情境。
(播放生日音樂)T: Listen, what’s happening?出示幻燈片生日，Oh , here’s a birthday party . Look, so many gifts are they? Let’s have a look ’s count . How many …?藉助課件，引出six並藉助卡片教學。
設計意圖：儘快的創設情境，在生日party 中複習舊知，並以舊帶新，解決新單詞。
Wow ,so many gifts. Today we have many gifts ,too . Each group ,there are some gifts on your desk. If you do well ,you can get a gift.
Step2 Presentation
1. 看圖預測
T: It’s a beautiful birthday party. Do you know whose birthday party is it? Let’s go and have a look. Look, who are they ?
S: John Sarah Sam
2. 聽音回答問題，教學brother
T: Now,they are talking about the se guess :Today, whose birthday?
S: John’s Sarah’s Sam’s
T: Let’s listen and choose: Whose birthday? S:Sam’s.
T:Yes,today is Sam’s brother. Sam is Sarah’s brother. 引出brother並使用卡片進行教學。
3. 在聽第一段錄音，學習Happy birthday
T: Today is Sam’s is does John say? Let’s listen and choose.引出Happy birthday !並用分組讀，男女生讀，以及chant 的形式教學。
T：Today is Sam’s birthday. Let’s sing: “Happy birthday, Happy birthday, Happy birthday to you!” (播放錄音Thank you.)Look，today is zoom’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)Look,it’s zip’s birthday. Let’s say “Happy birthday ”! (播放錄音Thank you.)
T：Boys and girls, When you get a gift or wishes, please say thank you. Now, each group can get a gift. Ss: Thank you!
4. 聽第二段錄音，學習句型“How old are you? I’m six years old .”
T: Today is Sam’s birthday. He has many g,a big birthday cake. (畫蛋糕) The candles for Sam.(老師做插蠟燭的動作) But,how many candles? So,John ask Sam“How old are you?”
T: Now, let’s listen and choose.
引出 I’m six years old .並採用小組讀，相互問答等多種方式操練。
T: Now ,Let’s ask Sam“How old are you?” 出示How old are you? 並教學，並出示How are you?作比較。
T：(分組問答)This group ，you ask group ，you answer.
T:At Sam’s birthday party, his friends are coming. Look, Li Li is coming ’s ask Li li “How old are you”?
S:Li li , How old are you? …。根據學生回答滲透eight ，nine.
T: Now , who can tell me? How old are you? S: …。
設計意圖：進入文本，以Sam的生日為主線，通過聽音答題，層層遞進引出問題，從而解決教學重難點。操練句型時，由機械操練到意義操練遞進。因為學生在回答自己的年齡時，會用到eight ，nine.所以做一下滲透，降低難度。
5.聽音仿讀
T: Now, let’s listen to the tape. Listen and imitate. Pay attention to your pronunciation and intonation.
6.角色朗讀
T: Let’s read in roles. First ,I’m.... You are....
T: Act the dialogue in your groups.
T: Which group can show us?
Step3 Practice
Let’s play(兩人合作，根據抽到的卡片內容，回答問題。)
T: Sam and his friends are very happy. Now, they are playing a game use the cards. Look, I have some cards ,too. 師生示範遊戲。
T: Please play the game with you partner.
T: Who can show us?
設計意圖：通過一個問答活動，練習主要句型。
Step4 Production
1.參加Sam的生日派對
T: Sam’s birthday party is so interesting. Do you want to go? Now, please take your gifts，go to Sam's birthday party. (老師戴頭飾，和學生示範。)Now, I’m Sam. Welcome to my birthday party! w W w .x K b 1 .c o M
A：Hello! B: Hello!
A: How are you? B: I’m fine. Thank you.
A: Happy birthday! B: k you!
A: How old are you? B: I’m six years old. How old are you?
A: I’m …years old. Goodbye. B: Bye.
T: Please practice in your groups like this.
T: Which group can show us?
2.情感滲透
T: You can ask“ How old are you?”each other. But you can’t ask me“ How old are you?” It’s a secret. You can’t ask your aunt, uncle “ How old are you?”too. For them, “ How old are you?” It’s a secret.
設計意圖：設置一個參加生日party 的任務型活動。讓學生能正在實際情景中運用所學句型。
Step5 Progress
1. 檢測：Listen and number.
T: Open your excises book, turn to .1
T: Correct the answers.
2. Summary : T: Today is Sam’s birthday. We are happy. At the birthday party, what have you learned today?
3. 總結評價：Let’s count your gifts.
4. Homework
(1)Listen and repeat the dialogue.
(2)Ask your friends:“How old are you ? ”
【課題】Unit 6B
【課型】新授
【教學目標】
1、做一做聽力題 Let's chec，檢測學生的聽力水平。
2、學唱歌謠Let's chant.
【教材分析】
本節課主要讓學生做聽力題，介紹聽力題中出現的詞和詞組，這部分比較難，平時課上並沒有出現的內容在此聽力題中卻出現了，要讓學生聽懂。學生學唱歌謠，讓學生加上動作，這首歌曲的歌詞比較難唱，尤其是歌謠裏的句子，讓學生根據錄音機裏的發音，模仿跟唱。可讓學生提前預習，讓韓姍姍、劉君雅領唱。
【學生分析】
學生掌握聽懂Let' chec中的詞和詞組是學生的難點和重點，對聽力部分中的幾個詞的具體含義還要再滲透、理解。學生學唱歌謠的學習熱情也比較高，我給學生編上動作，本節課針對這些單詞采取一些活動形式，讓學生在輕鬆的環境中學習，讓學生學唱歌謠，提高學生學習英語的興趣和積極性。
【教學準備】
教師：錄音機、磁帶。
學生：課本。
【板書設計】
Unit 6 Happ Birthda
Clse the dr!
Cunt the stics!
Eat a cae.
Sa it again.
【教學過程】
一 、War--up
1、學唱Let's sing.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
Happ birthda t u.
這是課前熱身的TPR活動，教師與學生一起唱一遍。
【設計意圖】
用Let's sing.來激發學生興趣，每節課前都做一遍，學生在潛移默化中學習知識。
2、師生問候：
T: Hw are u ?
S: I' s.
T:Where are u fr?
S: I' fr China.
T: What's the weather lie tda?
S: It's fine.
【設計意圖】複習舊知，鞏固記憶,滾動式的複習讓學生温故知新。
二、Presenitatin.
1、播放B部分Let's d ，讓學生聽指令做出相應的動作。
【設計意圖】用Let' d的活動形式複習鞏固動物類的單詞，儘量讓學生伴着有節奏的音樂來記憶，印象深刻。
2、做遊戲，讓一名學生在講台上手空寫一個字母，讓學生分成兩組競賽，誰先説出這個字母，誰就能得到一個小獎品。
【設計意圖】採用競爭的方式讓學生練習，激發學生的積極性，培養學生的集體團結合作的精神，讓他們在輕鬆的環境中學習。
3、學唱Let's chant.這首歌謠，教學Clse the drunt the it again.這句話，讓學生儘量能夠聽懂、會説。
讓學生分片以競賽的形式來學唱這首歌謠。
【設計意圖】歌謠能提高學生學習英語的興趣，競賽的形式更加吸引學生，調動學生的積極性來學習。
三、Hewr.
聽錄音三遍，並跟唱。
新人教版三年級英語下冊優秀教案2
教學重點：學生學習早上(上午)問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。
教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。
教具準備：
1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。
2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。
3、教材相配套的教學課件[Unit 2 Let’s talk/A]
4、教材相配套的教學錄音帶
5、教師準備一個小木偶
教學過程：
1、熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示範和學生問候，並鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。
(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?
Hello/Hi, I’m…
(3)讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼並詢問姓名。此時，學生可將製作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)
2、呈現新課 (Presentation)
(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。
將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現)自然形成打招呼的氛圍。
(2)教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，並在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。(在圖案旁邊板書Good morning.)然後教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行(A代表人名)。
(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在於Good morning.可用於上午或早上，Hello/Hi 可用於所有時間段。)
(3)師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit 2 Let’s talk/A]
(4)再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，並用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答This is …
T: Who’s this? 這是誰呀?
T: This is John. 這是John 。
T: Where are they going? 他們要去哪?
T: To school. 去學校。 (T代表教師説)
(5)學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。
(教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生回答 S: My name’s … 此時，教師主動與學生握手並説T: Nice to meet you. 鼓勵學生回答 S: Nice to meet you, too.)
(6)教師介紹卡通人物Kitty, Mickey並進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，並讓學生先簡單瞭解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: This is Kitty.
S: Hi, Kitty.
K: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
K: Let’s go to school. OK?
S: OK!
此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 部分的Let’s do 活動中的“Go to school” 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school” 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學”。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書This is…)
(7)學生跟讀並模仿Let’s talk 部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)
(8)再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生説Miss, Mrs , Mr (此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。
(9)學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養學生敢於開口、勇於運用英語的習慣並形成濃厚的學習興趣。
3、趣味操練 (Practice)
(1)遊戲1：
玩 “擊鼓傳花” 的遊戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹説Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之後再介紹一名好友説This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.(這個遊戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)
(2)遊戲2：
玩 “聽聲音，猜朋友”的遊戲。教師請一些學生上講台前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講台的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼説 Good morning. 之後猜猜他或她是誰，説 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。
4、課堂評價 (Assessment) 此環節可靈活處理，根據需要設置。
做活動手冊第二單元的第一部分練習。
(1)學生看圖，説説圖中學生在做什麼、説什麼。
(2)讓學生聽錄音做練習。
(3)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。
5、擴展性活動(Add-activities)
遊戲： Walk to the corner
方法：(1)教師請6--8個學生上來。
(2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，並説出他們所戴面具的人物。This is …
(3)教師任意給每個人物指定一個角落。比如指着一個角落説：Sarah ，指着另一個角落説： Zip ，分別指着其它兩個角落説： Mike, Zoom.
(4)學生聽到老師的指令後走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生説：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…
(5)角落處的學生則要與大家打招呼説：Good morning! Nice to meet you.
(6)教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個遊戲。
板書設計：
Unit 2 Look at me
在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，並在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。
在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is…
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