以國家《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》為指導，以提高課堂教學效率為途徑，校本教研為主體，提高教學質量為目標，提高教師隊伍素質為根本，拓展工作思路，加大課程改革研究、指導、服務的力度，有針對性地開展教研工作，提高課程實施水平，不斷推進素質教育向縱深發展，進一步提高我市的外語教學質量。
工作要點
1、進一步加強理論學習。
組織教師認真學習英語新課程標準，研讀新教材，以新的理念來指導外語教學工作；開辦新教材教法培訓會，組織參加有關教研活動；有效發揮校本培訓、校本教研在課程改革中應有的作用，以團隊精神參與課程改革，探尋先進的、正確的教育教學思想和提高教學效益的途徑與方法，切切實實地改革課堂教學，逐步打造出一支有思想有能力的專業團隊。
2、進一步提高課堂教學效率。
把教學目標細化在教學活動過程中去。中學英語教學的總目標在於使學生得到健康、充分而和諧的發展，形成語言和言語能力。總目標的達成是通過一個個細小的子目標的落實來實現，每一節課的教學目標是為實現階段目標、總目標服務的。每一個教學活動都應有具體目標指向的明確目的。教學既要有認知方面的目標，又要有情感方面的目標；目標既要有可見性、可測量性，又要有適當的彈性，以利學生良好思維品質的發展；教學目標能否順利達成，更需要關注學生在學習過程中的經歷、感受和體驗。切忌目標出示的“機械”化、形式化。
在“五認真”的基礎上，強化“四個環節”。各校要加強英語學科的教研組建設，開展紮實有效的教研活動。積極參與展評課活動和上好各年級公開教學研究課，抓好備課、上課、評課和“課後三思”四個環節。特別是對年青教師實施教學“五認真”的情況要進行調查研究。不定期地入班聽課調研，同時檢查和了解教研組教學“五認真”的落實情況。組織外語學科帶頭人、教學骨幹上公開課、示範課，發揮他們的帶頭作用。
課堂教學既要守拙又要用巧。“拙”，指遵循常規，採取常規的教學方法。教學時“守拙”，就是要遵循傳統的基本教法；“巧”，指不循常規，靈活運用教學方法，在教學中“巧用”，要符合教育學和心理學原則。在教學中我們既遵循常規，又要突破常規，兩者結合運用，才能取得最佳教學效果。如圍繞重點部分講練是突出重點的常規教學方法，就語言知識教學來説，必不可少，這是“拙”，以練代講，在“做中學”，在體驗中感悟，從而使知識發生有效遷移，昇華為能力，這是“巧”；引導學生把對課文的理解用課文語言表達出來是“守拙”，引導學生通過想象進入課文所描述的情境是“用巧”；閲讀教學，引導學生從部分到整體，逐一概括出知識要點是“拙”；提供相關資料，讓學生參照閲讀，加深理解是“巧”。教學中根據教學內容、課文特點，確定守拙還是用巧，以求最佳教學效果。
3、進一步加強指導服務的力度，有效開展教研工作。
認真探討新教材使用的教法，努力進行輕負擔高質量的教學研究，不斷提高業務水平。通過教學研究活動，進一步優化教學方法和教學手段，提高教師教學行為有效性。進行新課程理念下的課堂教學模式研究，並逐步建立學生自主學習模式，分層教學、小組合作模式；進行九年級、高三複習策略的探索研究，加強對學情的研究，對講評課模式的研究。
主要工作安排
1、九年級、高三教學工作調研。
2、九年級、高三英語複習教學研討會
3、國中、高中基礎年級英語教學研討會
4、江蘇省中學生英語口語等級測試（國中、高中）。
5、優質課評選活動·上課
6、牛津英語教材教法培訓（國中、高中）
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