上週五參觀了日日新國小，日日新是個極為小眾的私立學校，類似與 南山華德福國小、樂知……
目前成立6年，有學生二百左右，國小和幼兒園各半；其中一二三年級各兩個班，四五六年級是一個班混齡，校長的孩子是第一批試驗品，正在這個混齡班中。
校長大車跟我們聊了近三個小時；回城裏，去的十來個家長飯桌上又討論了一個小時，其中還有一爸爸。
大家一致認同日日新的理念，但對這美好的理念能否落實到實處值懷疑態度。
校長大車談到日日新的理念：
1、學校的目標是讓每個孩子做自己。大車自己崇尚道教的“道法自然”。
2、主張讓孩子野起來。認為孩子在野的過程中打開自己的身體，從而打開自己的心靈；其間很多次談到了泥猴，認為當孩子成為泥猴的時候，是最鬆的。
3、教育上主張對孩子慢養：譬如一二年級不教過多的東西，三年級才開始教多的東西。
4、提倡體驗式學習，認為培養孩子的學習能力比知識的灌輸更重要。譬如科學課：引導孩子自己去動手、去推演、去分析，最後得到自己的結論。
老師的構成：
1、少數幾個教學經驗豐富、自身素質高、在某一領域頗有造詣的精英人物；
2、大部分是招聘剛進入社會的“具有愛心、有某課專業背景、心靈純淨”之人；
對老師的培訓：
1、基本原則是自己“養”老師，給予老師較大的空間自我試錯和成長；
2、有不同的教研組，定期給老師進行教學方法輔導；
對老師的管理：
基本上是校長針對所有老師的平面管理，老師的數量？（忘記問了）
對老師的考核：
以班級的狀態，基本上是憑校長的感覺。
課程安排（我大概有印象的）：
常規課：語文、數學、英語
其他課：圍棋、足球、武術、茶道、科學
家長和學校的互動：家長參與度高。
費用：約4W/年
我們所看到的細節：
好的方面：
1、一樓辦公室裏，看見小孩直接從窗子爬進爬出，再細看窗户下貼着“安全出口”。校長大車解釋道，一來是從窗户通過更有效率，二來也是培養緊急情況處理思維。
2、在與校長談話其間有三四個孩子過來找大車，小的是直接進來直接説，大的是敲門再進，更大的進來會喊報告…… 一媽媽注意到的細節，認為看似無規則，其實還是有規則。
3、孩子找校長商量事情的態度很放鬆，大一點的孩子跟校長有點哥們的意思。一十歲左右的男孩進來找大車，大車説我正在談事情，男孩説就一句話，然後跟大車耳語；大車聽罷眉開眼笑、重重地一拍男孩肩膀、豎起大拇指，男孩竊喜地走了……
4、看到孩子在教室裏上課，有歪着趴着斜着，狀態放鬆。
5、課間有媽媽在院裏隨意找了亮孩子問他們愛上課麼？ 回答“當然喜歡啊”，上課鈴聲響時是很高興地跑去教室。
媽媽們反映不好的一面：
1、上週去參觀的媽媽有看到老師在拍桌子怒喊“安靜……”
2、武術課，孩子們直接坐在水泥地。
3、物品擺放雜亂，細節不夠有次序，不衞生；學校環境佈置簡陋沒有深厚的人文氣息。
4、幼兒園班級午睡教室光線很亮啊，有孩子在睡覺，有的在牀上看書，有的在自己玩……不過還算安靜。
5、有一女孩來問校長，外面沒有泥了，為什麼還不能出去玩？我有點納悶：前面不是提倡泥猴嗎？那還為什麼要等到外面地幹了，沒泥了才能出去玩呢？難道怕把泥帶入教室？
6、創辦者的背景和個人高度還不夠理想，跟小橡樹的靈魂人物沒有可比性。
7、現階段校長對老師的管理是平面管理，但以後規模擴大，這管理是否跟得上？
8、對於課程內容的少和進度之慢，超乎我們的想象。國小一年級數豆子進行數量、數列、數序的自我學習（小橡樹中孩子3歲時就開始進行了）；國小二年級英語開始自然拼讀的學習（小橡樹四歲以上孩子開始進行）。這對於幼兒園在華德福體系的孩子是很自然的過渡，因為華德福在孩子換牙前不主張任何知識性的教學。但對於我們這幫小橡樹的家長們，這進度讓我們這幫家長心裏直打鼓，慢一點沒關係，但這慢得不是一點半點啊……
小橡樹認為如果能讓孩子在高興的過程中不知不覺地掌握到了知識，那為什麼不進行知識性學習呢？
這兩項內容，我不太清楚小橡樹的老師是以什麼具體方式進行的，不過在家可以看見的是：這兩項內容在小天天每日持續的熱情高漲中的確不知不覺地就掌握了很多，肯定沒痛苦過。
所以可以預見的是：如果選擇日日新，至少在國小三年級以前對孩子知識內容掌握量遠遠少於同齡孩子，是需要家長有足夠強大的內心去承受這差距。
對於我，前面四個問題不是問題；第六個認可，但英雄不問出生處；第七第八個問題很大。但教育理念很契合我的觀念，匹配度很高；學校孩子的狀態和喜歡上學很打動我。
如果選擇日日新
收益：
1、孩子個性的釋放會比在其他類學校更充分；（總分10分的話，能打個8分）
2、孩子自我學習能力和自我管理能力的培養，寬鬆的環境比其他學校更容易建立；（6分）
3、孩子在校的活動量大，孩子之間交往機會多，孩子之間的感情會比較深；（7分）
風險：
1、可能到國小三年級，學到的知識量只是普通公立國小一年級的水平。
2、老師的實操水平不能將美好理念落實，對孩子的自我學習引導力弱，但也不至於阻礙和扯後退，估計就孩子自我成長吧。
3、學校中途倒閉，再擇校和孩子適應的問題。
下一步行動計劃：
1、明年天天五歲後多參加他們組織的童訓營活動，進一步瞭解該校的老師和孩子；
2、要了今年有強烈意向去該校媽媽的聯繫方式，持續關注關注他們孩子在該校的情況和他們的看法；
3、再多去試聽和看看盡可能多的學校，多橫向比較。
人人簡歷網
