2021談心談話記錄範文
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我們在入黨考察時，需要進行一次談話，那談話該如何進行呢？以下是本站整理的2021談心談話記錄，歡迎閲讀！![2021談心談話記錄範文]( "2021談心談話記錄範文")
談心談話記錄內容1
按照中央、省委、市委“不記初心、牢記使命”主題教育統一部署要求，為着力推動工業控股主題教育有效開展，工業控股主題教育指導組將與您圍繞主題教育開展一次談話。
一、請您簡要對本單位領導班子學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想、貫徹落實黨中央、省委、市委和工業控股黨委決策部署情況進行總體評價，存在哪些主要差距。
“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，我廠黨支部在工業控股黨委和工控商貿黨委的正確領導下，認真貫徹落實上級黨委會議精神，按照“守初心、擔使命，找差距、抓落實”總要求，把學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實貫穿主題教育全過程，在理論學習、思想政治、為民服務、清正廉潔等方面取得了一定的成效。
通過認真學習、談心談話，對照黨章黨規，對照中央提出的“十八個是否”，逐條進行檢視、找差距，還存在一些不足：
一是政治理論學習上還不夠深入、不夠系統，特別是學用結合上還有欠缺，不能把理論學習與實際工作很好地結合起來，沒有真正做到學以致用。
二是政治敏鋭性不強。對意識形態領域的複雜鬥爭缺乏敏鋭性，對社會上不良思潮和不當傳謠、信謠、造謠抵制不力。認為自己不傳、不信就行了，沒必要去爭論和反駁。
二、請您談談本單位領導班子和班子成員在黨的政治建設、思想建設、作風建設等方面存在的突出問題(最好有具體事例)
一是在思想作風方面，存在求穩怕亂的思想，墨守成規，缺乏創新。破解難題的新思路、新舉措不多，工作上缺乏新意，缺少亮點。
二是在工作作風方面。主動深入走訪職工羣眾不多，存在被動思想。對新形勢下(企業棚改工作)羣眾工作了解不深，習慣於老思想、老作風判斷問題。
三、根據中央、省委和市委關於主題教育期間，要紮實推進“8+6+1+6+3”整改任務中在單位的哪些具體體現，請舉例説明。
企業黨員平均年齡偏大，基層黨組織的工作和活動的方式方法有待進一步加強。
四、搞好“不記初心、牢記使命”主題教育，您有什麼意見建議。無意見建議。
五、指導工作中，還需要注意哪些方面的問題。
要力戒形式主義、官僚主義，教育引導黨員幹部樹立正確政績觀，真抓實幹、轉變作風。主題教育本身要注重實際效果，解決實質問題。
談心談話記錄內容2
一、談談對主題教育學習的收穫和體會。
初心就是情懷，使命就是擔當。初心和使命是一個人、一個民族、一個政黨不斷前進的根本動力。黨的初心和使命是我們的情感之根，是我們的出發點，也是我們的歸宿。
忠誠、乾淨、擔當,內含着正確政治方向、政治立場,內含着高尚精神境界、道德操守,內含着強烈責任意識、進取精神,是黨員幹部理應具備的人格、品格、風格。忠誠、乾淨、擔當,三者相輔相成、有機統一。忠誠是為政之魂,乾淨是立身之本,擔當是成事之要,三者猶如鼎之三足、缺一不可,共同鑄就着共產黨人的精神風範,共同詮釋着黨員幹部的政治本色,共同支撐着黨的事業的健康發展。
評價一個政治人物的好壞,常常看一個“忠”字,忠臣名垂青史,奸臣遺臭萬年。諸葛亮“鞠躬盡瘁,死而後已”,岳母刺字“精忠報國”,文天祥“留取丹心照汗青”,都是廣為傳頌、膾炙人口的佳話,成為立德、立言、立功的楷模。
初心即為中國共產黨建黨之初為人民服務的初心。
習近平總書記在黨的十九大報告中開宗明義指出，大會的主題是：不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢。
習近平總書記説：“不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興……實現中華民族偉大復興是近代以來中華民族最偉大的夢想。中國共產黨一經成立，就把實現共產主義作為黨的最高理想和最終目標，義無反顧肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，團結帶領人民進行了艱苦卓絕的鬥爭，譜寫了氣吞山河的壯麗史詩。”
為了這個初心和使命，中國共產黨人已經奮鬥了96年。上海的中共一大會址、嘉興的南湖紅船是我們黨夢想起航的地方。我們黨從這裏誕生，從這裏出征，從這裏走向全國執政。這裏是我們黨的根脈，我們走得再遠都不能忘記來時的路。
不忘初心、牢記使命,就要把誓言刻在心中,始終堅定理想信念。“入黨誓詞字數不多,記住並不難,難的是終身堅守。”信仰的力量在於篤行。對每個黨員來説,入黨誓詞是一面鏡子,只有經常加以對照,以此修身正己、錘鍊黨性,始終以實際行動詮釋心中的信仰,為黨和人民事業奮鬥到底,才是堅定不移、終身不渝。對全黨來説,就要把堅定理想信念作為黨的思想建設的首要任務,挺起共產黨人的精神脊樑,解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開芙”問題,自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者。
不忘初心、牢記使命,就要賡續精神力量,從黨的光輝歷史中汲取源源不斷的前進動力。紅船劈波行,精神聚人心。紅船精神,就是開天闢地、敢為人先的首創精神,堅定理想、百折不撓的奮鬥精神,立黨為公、忠誠為民的奉獻精神。
二、談談對守初心、擔使命方面的差距不足。
“不忘初心，牢記使命，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮鬥”。大到國家，小到個人，不忘初心彷彿是一個指向標，引領我們朝更好的目標奮鬥，回顧自己進入牙克石農商銀行的工作經歷，尤為明白“不忘初心”的意義。做為牙克石農村商業銀行的員工，應該踐行好諾言，努力學本領，做好農商銀行人，踐行諾言，做好農商銀行人，不嫌工作枯而雜，踐行好諾言，做好農商銀行人，不怕工作苦與累。在少年時代，懷揣着對金融行業的嚮往，我成為了牙克石農商行的一份子。而今已過30餘載，對照初心和使命，回首我的職業生涯，我發現了自身的差距與不足。我剛剛參加工作時滿身朝氣，努力學習業務本領，爭先創優，那時的我不怕枯燥，不怕苦累，只一心想着如何服務好我的儲户，如何讓我的工作做得更好;隨着時間的推移，轉眼間我已臨近退休，現在的我沒了當初的朝氣與積極向上的精神，只是想着做好本職工作，不出錯就是勝利。通過對我黨初心和使命的學習，我再一次清醒過來，我要踐行好自己諾言，為農商行而奉獻、而奮鬥，我要守住自己的初心，牢記自己的使命，站好最後一班崗!
談心談話記錄內容3
時間：20某某年8月25日
地點：辦公室
談心人：A
談心對象：B
B：我要檢討一下自己：在學習上我還存在着應付思想，表現為態度不夠認真，缺乏自覺性，平時強調工作忙而放鬆學習要求，讀書也只求數量不求質量，使自己的政治素質難以提高。
A：這樣的觀點是錯誤的。我自己也存在着這樣的問題。我在理想信念上對自己沒有高標準、嚴要求，學習不夠專心，有時半途而廢。我認為，我們應該不斷加強學習，全面提高自身政治素質，牢記黨的宗旨，增強黨性的鍛鍊。
B：現在我認識到，只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定，學習是世界觀改造問題，理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力才會提高。
A：不錯。只有刻苦學習理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能保證共產黨員的先進性和純潔性。説到工作上，我要批評你了：就是在業務上滿足於現狀，缺乏刻苦鑽研的精神，對你自己負責的工作都是浮於表面，沒有認真從理論上分析研究，深入瞭解關鍵所在，難以從本質上提高工作質量。
B：這主要是我的工作主動性差造成的。由於工作壓力大，又不易見成績，所以沒有深入鑽研下去，沒有起到一個黨員的模範帶頭作用。今後我要向先進典型學習，同時勤於學習業務知識，不斷改進工作作風，完善自我。
A：你的思想和工作表現都是不錯的，你能夠遵守紀律，作風正派，工作勤懇，為工作作出了應有的奉獻。但在工作中還存在着積極性和主動性不夠。在工作標準上不夠嚴格，只按照領導安排和工作要求開展工作，工作按部就班，缺乏工作主動性和工作積極性，不能夠很好的創新工作方式、方法，造成了僑務工作循規蹈矩，沒有創新，不能充分發揮出工作職能，只滿足於應付本職，只求完成任務。此外，對領導安排的工作，存在畏難情緒和急躁思想，精神狀態不能很好的適應工作開展要求，不能以平和的心態做好工作，還需要進一步增強事業心和責任感。
B：多謝你的批評指正。我要糾正不正確的思想觀念，不斷充實工作內容，重在敬業、奉獻、求實、開拓、創新上做文章，各方面的工作都要走到前列，爭創一流業績，充分發揮職能作用，力爭工作年年有進步，把工作做好
談心談話記錄內容4
輔導員談心記錄 導讀：輔導員是學生的組織者、領導者和教育者，是教育活動過程的協調者，是學校對學生進行教育和管理工作的一線指揮員。[)對於輔導員來説，在開展學生思想政治工作過程中
輔導員是學生的組織者、領導者和教育者，是教育活動過程的協調者，是學校對學生進行教育和管理工作的一線指揮員。對於輔導員來説，在開展學生思想政治工作過程中，與學生談心是一項經常性的工作，它促進了師生之間相互瞭解，相互配合，相互支持，是一種溝通師生心靈，增強師生情感的有效方式。
一、當代大學生的思想和行為特點
(一)大學生的一般思想特徵
1、智能發展達到高峯。主要表現為：觀察力顯著提高;記憶力處於最佳時期;抽象思維、邏輯思維逐漸佔主導。
2、情感情緒日益豐富。大學生最富有激情、熱情、感情，因而客觀事物作用於個體會產生強烈的主觀體驗，但感情脆弱、意志薄弱、依賴性強。
3、自我適應增強。進入大學後，周圍的環境變了，大學校園的社會化程度遠遠高於中學階段，因此，大學生個體適應性隨着環境的變化而不得不增強了。
4、思維活躍，主體意識增強。當代大學生自身素質較全面，思維活躍，敏捷，容易接受新事物，但由於生活條件優越，對周圍環境的變化、學業的好壞、他人的評價、與他人的關係、社會要求與自身情況的差距較敏感。對家長和老師的教育不太接受，而且有時言行偏激。
二、談心在高校輔導員工作中的作用
單一的説教只會讓師生關係惡化，選擇合適的方法和時機與學生進行談心，才可能實現師生間真正的交流。因此，談心是高校思想政治工作中被普遍採用的一種有效方法。
1、談心過程是一個師生互動的過程，有利於溝通師生感情，產生良好的教育效果。
所謂“談心”，就是推心置腹的談話。要使“談話”上升到“談心”，使學生能對教師敞開自己的心扉，談心要傾注愛心 ,談心絕非是單向的道理灌輸，而是雙向的心理溝通和情感共鳴，情感交流是談心得以順利進行的前提條件。只有尊重學生的情感、個性、愛好和人格，關心愛護他們，方能贏得學生的信賴和尊重。 “沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”如果學生髮現你與他們經常有心靈的溝通、感情的互動，即使你提出儘量多的要求，學生也會樂於接受，並能夠較自覺地遵守各項紀律，耐心地、認真地接受教，這樣就會有好的教育效果。
2、談心能瞭解我們的教育對象，摸清學生的主流意識，積極引導;還能發現問題、把不良問題消滅在萌芽狀態。
學生中總是存在一些新問題、新情況需要我們教師去解決。這就要求教師必須運用心理分析方法與學生進行交流，找學生談心，去了解學生心理、摸準學生心理。因為有成效的報告、談心活動必能產生良好的教育效用。其報告、談心的方式、方法是影響談心效果的關鍵性因素。要想通過溝通解決學生思想上存在的種種問題，心理學研究表明，人的心情會影響其對事物接受程度的高低，報告、談心必須利用好這一特點，把握的時機，傾注愛心，絕非是單向的道理灌輸，而是雙向的心理溝通和情感共鳴。
3、談心在於以人為本，充分發掘學生的閃光點，增強學生的信心。
學生是蓬勃向上的一代，他們有着對未來的嚮往，有着美好的追求，他們跟大人們一樣大都“渴望被肯定”，先進學生是如此，後進學生也同樣如此。心理學家指出：“褒獎的方法最好是針對學生潛在的能力，誇獎他自己暗自注意的事，這樣他一定非常感激，下決心把這事比以前做得更好。”學生身上有積極因素，也有消極因素，他們在學習、生活中，如果遇到困難和挫折，或盡了最大努力仍達不到預期目標，往往會動搖信心，如果不及時溝通，嚴重時甚至會致使其自暴自棄。針對這類問題與學生談心時，我們的責任就是要善於調動他們的積極因素，使其內在潛力得到充分發揮，因而與學生談話，教師要善於發掘學生身上的閃光點，通過談心肯定他們的種種努力，幫助他們認識自身的優點，重視他們的點滴進步，從而使他們樹立自信心，增強勇氣，揚起生活的風帆。
三、談心的原則及技巧
單一的説教只會讓師生關係惡化，選擇合適的方法和時機與學生進行談心，才可能實現師生間真正的交流。()因此，談心是高校思想政治工作中被普遍採用的一種有效原則與方法。
(一)談心的原則。要想與學生很好的溝通，輔導員必須要有意識地改變與孩子溝通的方式與方法。在溝通中要注意一些重要的原則：
第一、激勵原則。所謂激勵,顧名思義,就是激發、鼓勵之意。廣義上講,就是指調動人的積極性、主動性,發揮人的創造精神和潛能,使其行為符合組織所期望的目標。激勵的原則是輔導員與學生談話過程中應遵循的一條總的原則,應貫穿於談話的全過程。
第二、耐心、熱情、真誠原則。耐心、熱情、真誠的原則是輔導員與學生談話過程中所應有的態度。耐心有助於更多地瞭解學生的想法,熱情有助於取得學生的信任,真誠有助於學生敞開心扉。只有堅持耐心、熱情、真誠的原則,才能為談話創造了一個寬鬆和諧的氛圍。用愛心去感化。與學生在談心的內容方面，講道理應該只佔5%，而愛心要佔95%;對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，只有當輔導員給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。
用微笑去感染。在人際關係中，微笑的魅力是無窮的。輔導員在與學生交往中，臉上常帶三分笑，就能得到學生的好感。學生會感到老師對自己的尊重而更願意接受教師的教育引導。教育學生決不是説了就行，和學生溝通應從外化轉到內化，從單純的説教轉化為實踐活動，讓情感與認識相互作用，使情感上升為信念，成為提高學生自覺認識的動力。尤其是作為輔導員更應該學會和學生溝通的藝術，找準機會，抓住重點，有的放矢地和學生進行思想溝通，這樣的教育才會有成效。
第三、平等原則。你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨着年齡的增長，環境的變化，輔導員工作方法的改進，他們會發展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪聲，也要把他們塑造成為一個對社會有用的人。
(二)談心的技巧。與學生談心，單一的説教與恰倒好處的談話方法所帶來的效果是不可同日而語的，這就要求輔導員在與學生談心時應注意談話的技巧，針對不同的學生、不同的情況採用不同的方法。下面介紹幾種比較常用的談話的方法：
1、開門見山 一個班級中，學生的成績、思想道德必然存在參差不齊的現象，對於班中品學兼優的學生來説，他們本身的素質較高，承受能力較強，故他們對輔導員的指點和意見能交易能交易接受。他們有何不足，輔導員與其談話時，就可以直接明瞭地為其指出，要求其克服不足，更上一層樓。
2、循序漸進 當輔導員要教育一個成績落後、紀律散漫的後進生時，首先應當明白的是：得有耐心，循序漸進。後進生之所以成為後進生，必有其特定的原因，而且往往是某種原因較長時間影響的結果，即是説，後進生的形成不是一兩天的事情。這就要求輔導員認識到這一點，教育後進生時有足夠的耐心，多給後進生以時間和機會，無論在與後進生談話的次數上還是在每一次談話的過程中，都不能操之過急。
3、拋磚引玉 這種方法是指輔導員在與學生談話時，不妨把見聞或經歷過的經驗，教訓説給學生聽，使學生從教師的談話內容中得到啟發，領悟其中的道理，並引出他自己對問題的理解和看法，從而達到師生溝通、學生受到教育的目的。
4、旁敲側擊 輔導員在與學生談心的時候，有時可能面對的是性情較為孤僻、抑鬱或者急燥、倔強等類型的學生，輔導員如果正面點破他的不足的話，可能使學生無法承受而更抑鬱、急燥。甚至帶來尷尬的場面。在這種情況先輔導員運用這種談話方法來與學生交談，則既能教育學生，又能避免帶來負面影響。
四、談心的步驟及其個案分析
(一)談心具體實施步驟
第一、準備階段。()認真做好必要的準備，是促使談話成功的基本條件之一。只有：“知彼知已”才能“百戰不殆”。也就是我們常説的“一把鑰匙開一把鎖”。談話前，輔導員應作好細緻的、深入的調查研究，對談話對象的思想、學習、工作、生活等方面情況，氣質、性格、能力、興趣等個性心理特徵，作一次綜合調查和分析，明確談話對象目前的主要思想問題及其實質是什麼，產生思想問題的根本原因，以及其個性心理特徵是什麼。同時，對自身與談話對象的關係等問題作一次詳細的分析，預測自己的觀點、認識、態度、感情等因素對談話對象可能產生的影響和效果。可考慮幾個方案，視談話進程需要，作及時地調整。
第二、實施階段。這一階段通常包括三個過程：開始、切題、結束。
(1)談話開始階段。可以先説一些學生關心的，感興趣的事情，使談話的具有共同的話言，產生情感流通，溝通思想，打破彼此間的對防心理。
(2)談話切題階段。輔導員緊緊圍繞談話的主題進行敍述，環環扣緊，層層鋪開，逐步向思想深度發展，形成“情感共鳴”的高潮，完成談話的目的。
(3)談話結束階段。觀察學生的情緒、神色，分析談話可能對其引起的內心矛盾衝突，耐心地聽取對方的陳述或態度，有的放矢地提出希望和要求。
對於具體方法的運用可以因人而宜，如果之前對某個學生了解全面，可事先選頂某一種方法，如果對某個學生了解不全面的話，那麼事先提供多種方法備選。
第三、效果檢驗階段。檢驗談話效果的主要標誌，是看通過談話，是否調動了談話對象即學生的內在積極因素;是否促使學生自覺地運用“自我評價”這把解剖刀，剖析自己的主觀世界，增強了自我的教育的“內驅力”是否克服消極心理狀態，發揮主觀能動性。總之，檢驗談話的效果，要看學生的學習、工作、生活中的行為表現等等。當然，通常一次個別談話一般不可能完全取得預想的效果，也不能一勞永逸地解決所有的問題。輔導員對學生的工作既是不斷重複的過程，也是一個不斷深化的過程。對談心效果進行總結記錄，存在哪些不足。
(二)輔導員談心個案分析
基本情況：黃某,男,藝術系07級本科班學生。該生自07年9月進校以來,很少到教室上課,性格極為內向,沉默寡言,還很怕見人。一學期後,他只認識同室三人,也從不主動與他們説上一句話。[)如有同學去他寢室訪友時,他總是選擇離開寢室。如果與他面對面交流時，他會全身抖擻，牙齒直磕，一時説不出一句話來，心理非常緊張，更談不上參加班級的其它活動。他總是一人獨來獨往，整天泡在校外網吧中迷戀他的網絡遊戲。每天生活靠的是方便麪，平時看他臉色臘黃，嘴脣發裂，眼神中帶有遲疑的目光，他的行為引起了同室和老師的關注。
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