認識雪教案最新6篇

在有了明確的教學目標後，我們就可以開始制定教案了，一份詳細的教案是可以讓我們的課堂更加豐富有趣的，下面是本站小編為您分享的認識雪教案最新6篇，感謝您的參閲。

認識雪教案篇1

一、活動名稱：

認識長方形(中班)

二、設計意圖：

認識長方形是中班的教學內容。在幼兒認識平面圖形的過程中,本着循序漸進的原則,幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形,在此基礎上來認識長方形,對幼兒來説是一個學習的過程,也是一個提高的過程。《指南》中強調,幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習,不應為追求知識和技能的掌握,對幼兒進行灌輸和強化訓練。為此我設計此活動,讓幼兒能大膽地參與活動,積極地投入實踐中去。

三、活動目標:

1、瞭解長方形的基本特徵,正確説出長方形的名稱。

2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

3、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

4、進一步學習在指定的範圍內均勻地進行美術活動。

四、活動準備：

材料準備

1、《認識長方形》的ppt課件

2、長方形卡片和正方形卡片各一張

3、闖關遊戲幼兒操作卡片人手一份

4、印有一個長方形的幼兒操作卡人手一份

5、水彩筆幼兒人手一隻。

經驗準備幼兒已經認識常見的圖形，如圓形,三角形,正方形。

五、教學重點：

瞭解長方形的基本特徵,正確説出長方形的名稱。

教學難點：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認長方形。

六、活動過程：

(一)情境導入,鞏固幼兒對正方形的認識並引出長方形。

1.小朋友們,今天老師收到了圖形王國的國王的邀請,要帶你們去他的圖形王國參觀,讓我們一起去看看吧!

2.圖形王國裏有這麼多好看的圖形,我們來看看都有誰。(圓形、三角形、正方形)3.今天這裏來了一個新朋友,你們知道它叫什麼名字嘛?我們一起來認識一下它吧。

(二)出示長方形,引導幼兒通過觀察比較,討論交流長方形的主要特徵。

1.出示長方形寶寶,提問:這個圖形有幾條邊?幾個角?跟什麼圖形像呢?

(有四條邊,四個角,跟正方形很像)

2.出示長方形和正方形,比較他們的異同點。

觀察發現,相同點:它們都有四條邊,四個角,四個角都是一樣大的。。異同點:正方形,四條邊都是一樣長的;長方形,有兩條面對面的邊是一樣長的,另外兩條邊是一樣長的。相鄰兩條邊是不一樣長的。3.下定義：有着四條邊,四個角,四個角一樣大,面對面的邊一樣長,相鄰的兩條邊不一樣長的圖形叫做長方形。

(三)闖關遊戲"尋找長方形",幼兒鞏固加深對長方形的認識。

圖形王國的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友,邀請我們一起進行闖關遊戲,看看我們的小朋友能不能闖過所有的關卡。

第一關:首先出示顏色相同、擺放整齊,但是大小不同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形並用筆將長方形圈出。

第二關:擺放整齊,但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長方形並用筆將長方形圈出。

第三關:出示更多各種各樣的圖形寶寶,它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長方形並用筆將長方形圈出。

教學反思：

1、在教學活動中充分調動幼兒和積極性、參與性。

2、鼓勵幼兒用自己的表達形式表達的意願、教師給予配合和支持。

3、在教學活動中根據幼兒的年齡特徵、性格特徵給予相應的指導。

認識雪教案篇2

教學目標

(一)理解長方體和正方體表面積的意義。

(二)理解並掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

(三)培養和發展學生的空間觀念。

教學重點和難點

(一)長方體、正方體表面積的意義和計算方法。

(二)確定長方體每一個面的長和寬。

教學用具

教具：長方體、正方體紙盒(可展開)、投影片、電腦動畫軟件。

學具：長方體、正方體紙盒、剪刀。

(二)學習新課

1．長方體和正方體表面積的意義。

教師出示長方體教具，用手摸一下前面(面對學生的面)，説明這是長方體的一個面，這個面的大小就是它的面積；再用手摸一下左邊的面，説它也是長方體的一個面，它的大小是它的面積。

教師：長方體有幾個面？學生：6個面。

教師用手按前、後，上、下，左、右的順序摸一遍，説明這六個面的總面積叫做它的表面積。

請學生拿着自己準備的長方體盒子也摸一摸，同時兩人一組相互説一説什麼是長方體的表面積。

再請同學拿着正方體盒子，兩人一組邊摸邊説什麼是正方體的表面積。

教師：(拿着長方體盒子)這個長方體的表面積能一眼全看到嗎？想一想有什麼辦法能一眼全看到？

學生討論。(把六個面展開放在一個平面上。)

教師演示：把長方體盒子、正方體盒子展開，剪去接頭粘接處，貼在黑板上。也請每位同學把自己準備的長、正方體盒子的表面展開鋪在課桌上。

教師：請再説一説什麼是長、正方體的表面積。(學生口答。)

教師板書：長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

2．長方體表面積的計算方法。

(1)請同學拿着自己的長方體(用展開圖折上)。教師：請量出它的長、寬和高，説一説哪些面大小相等？指出相鄰的三個面各用哪兩條稜作為長和寬？

學生四人一組邊操作邊討論後歸納：

上下兩個面大小相等，它是由長方體的長和寬作為長和寬的；前後兩個面大小相等，它是由長方體的長和高作為長和寬的；左右兩個面大小相等，它是由長方體的高和寬作為長和寬的。 教師：對長方體實物，我們已經會找它每個面對應的長和寬了，在平面圖上會不會找呢？

請同學用自己的展開圖練習找各面的長寬。然後再請一兩位同學上講台，指出黑板上展開圖中相等的面和對應的長和寬。

(2)請同學們用新學的知識來解答下面的問題：例1(投影片)做一個長6釐米、寬5釐米、高4釐米的長方體紙盒，至少要用多少釐米2硬紙板？

3．正方體表面積的計算方法。

(1)教師：看看自己的正方體表面展開圖，能説出正方體的表面積如何求嗎？

(2)試解下面的題。

例2(投影片)一個正方體紙盒，稜長3釐米，求它的表面積。

請同學們填在書上，一位同學板書：

32×6

=9×6

=54(釐米2)

答：它的表面積是54釐米2。

教師：如果這個盒子沒有蓋子，做這個盒子要用多少紙板該如何列式？

學生：少一個面。列式：32×5

教師：説表面積是指六個面，實際問題中有的不是求長方體、正方體的表面積，審題時要分清求的是哪幾個面的和。

(3)練習：課本p26做一做。(請兩位同學寫投影片，其餘同學做本上。)

用學生投影片集體訂正。

(三)鞏固反饋

課堂教學設計説明

本節新課教學分為三部分。

第一部分教學長、正方體表面積的意義。

第二部分教學長方體表面積的計算方法。

第三部分教學正方體表面積的計算方法。

板書設計

認識雪教案篇3

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、會正確的讀、寫小數。

4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

5、使學生感受到數學來源於生活，又服務於生活。

教學重難點：

初步瞭解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

教具學具準備：

課件

教法學法：

教師指導點播、精講。

學生自學、討論交流、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

1、引入小數

師：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什麼禮物，看老師給你們帶來什麼禮物（出示課件）文具。

2、區別整數與小數

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示學生的分類，並説明分類標準。

教師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

二、自主探究，認識小數

1、試讀小數

師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數點左邊整數部分表示什麼？（元）小數點右邊第一位表示什麼？（角）第二位表示什麼？（分）

讓學生完成屏幕上填括號。

總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

2、你還在那裏見過小數？

學生自由回答，教師給予肯定。

3、老師這裏有一些關於小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示蒐集的小數知識圖）

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、彙報自己的身高

學生彙報後教師説，剛才同學們都是用米和分米或者是米和釐米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什麼困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

（1）仔細閲讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

（2）你發現什麼問題，在小組説説，並想辦法解決。

（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

3、學生自學，教師巡視指導。

4、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1釐米是米，還可以寫成0.01米

3釐米是米，還可以寫成0.03米

18釐米是米，還可以寫成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30釐米，寫成小數是（）米

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30釐米也是3分米）

6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

四、深化新知，鞏固練習。

1、做一做練習二十一第一題。

做完後師生交流

2、試一試我能行

學生口答，師生肯定

五、總結評價

今天我們認識了小數，並且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今後的學習中，能掌握更多的小數知識。

認識雪教案篇4

教學目標：

1、使學生認識8、9和10；

2、理解它們表示的數量；

3、會用手指頭表示8、9和10；

4、會寫8、9和10。

教學重、難點：寫8、9和10。

教學準備：

1、課件、貼紙、數字卡片8、9和10、可數的物件教學時間：學習8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動

教學過程：

一、複習1、（出示課件）數喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數字。

3、數珠子。

4、看點點寫數字。

二、新授

1、（出示課件）數一數操場上有多少人吊環？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數字。

3、指名根據數字畫點點。

4、指名用手指表示數字。

5、１什麼１，棍子１。２什麼２，鴨子２。

３什麼３，耳朵３。４什麼４，帆船４。

５什麼５，鈎鈎５。６什麼６，大肚６。

７什麼７，枴杖７。８什麼８，眼鏡８。

９什麼９，汽球９。１０什麼１０，棍子打棒球。

6、搶答某數的前後是幾？

三、作業寫8、9、10各寫了5排。

教學反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。

認識雪教案篇5

一、教案背景

1、面向學生：國小學科：數學

2、課時：1

3、學生課前準備：

（1）複習所學過的平面圖形。

（2）畫圖工具、自制圓片、硬幣等。

二、教學課題

通過學生人人蔘與,動手操作、觀察、思考等教學活動，使學生認識圓，掌握圓的特徵。

1、知道圓的各部分名稱，知道同一圓內半徑和直徑的特徵及二者的關係，能根據這種關係求圓的直徑或半徑。

2、學會用圓規畫圓，瞭解其它畫圓工具的使用方法。

3、使學生進一步積累認識圖形的學習經驗，培養學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力和合作交流能力，增強空間觀念，發展數學思維。

3、使學生進一步體驗圓與生活的聯繫，從數學的角度感受圓的美，激發學生數學學習的熱情和興趣。

三、教材分析

“圓的認識”是在學生已經認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。 “圓的認識”是一節幾何內容的課，是平面幾何從直線平面圖形到曲線平面圖形的突破，無論從內容的本身或是研究方法，都與以前有所不同，同時也是後繼學習內容――圓周長、面積、扇形、圓柱、圓錐的基礎。

教學重點：掌握圓的特徵；理解同圓或等圓中半徑和直徑的關係。

教學難點：通過動手操作體會圓的特徵。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、圓規，圓形紙片。

四、教學方法

整堂課的設計，力圖從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，採取觀察操作，自主探索的學習方式，幫助他們在實踐活動中真正理解和掌握基本知識和技能，體驗成功的喜悦，增強學習數學的信心，讓課堂真正煥發活力，讓學生真正成為學習的主人。課堂最後，引用借鑑古代關於圓的記載，既加深了學生對圓的認識，又使學生我國古代文化的博大精深有所瞭解。

五、教學過程

（一）引入

談話：今天非常高興和同學們一起來學習新的知識。回憶一下，我們以前學過哪些平面圖形？今天我們再來學習一個新的平面圖形。――圓。以前我們已經初步瞭解了圓，這節課我們將更深入的認識圓。【板書課題圓的認識】

説到圓，相信大家都不會陌生。你能説出你平時見到的物品中，哪些是圓形的嗎？（生舉例師強調――指物品的表面）

師：看來大家平時非常注意觀察。老師也蒐集了一些有關圓的圖片。我們一塊來欣賞一下。

師：看來圓和我們的生活息息相關，無處不在。有人説因為有了圓，我們的世界才變得如此美妙而神奇。可是，你有沒有想過我們剛才説過的這些物品為什麼是圓形的呢？例如車輪做成方的行嗎？這節課就讓我們帶着這個問題一起走進圓的世界，領略其中的奧祕。

（二）展??

1、師：剛才我們看了這麼多的圓，説了這麼多的圓。想不想親自動手畫一個？

用什麼工具畫？生：用圓規。

師：下面同學們試着用圓規在紙上畫一個圓。畫圓的時候，要邊畫邊想你是怎麼畫的？學生操作畫圓。

師：畫好了嗎？讓一個畫得好的同學説一説用圓規畫圓時應注意什麼？

（生：圓規的尖不能移動；兩腳間的距離不能變；旋轉一週；拿的姿勢）

師：（邊演示課件，邊講解）畫圓時，要用手捏住圓規頂端的手柄，稍用力將針尖的一腳按下，使針尖固定，再旋轉圓規的另一隻腳。

總結：定距離――定針尖――旋轉一週

大家都學會了嗎？現在是不是很想再試一試？好，下面就再畫一個圓。不過在畫之前我有一個問題要問，我發現剛才同學們畫的圓中，有的同學畫的大，有的同學畫的小。這是為什麼呢？（圓的大小由筆尖和針尖的距離決定）

這次畫圓，老師有一個小小的要求，我們全班同學畫的圓能不能一樣大？應該怎麼辦？（筆尖和針尖的距離一樣就行）下面我們就把筆尖和針尖距離統一定為3釐米。試着畫一下。學生再次操作畫圓。畫完小組檢查。看是否差不多大，如果不一樣大想一想是什麼原因。

2、認識圓的特徵

(1)認識圓心、半徑、直徑

師：我們現在學會了畫圓。看着孤零零的一個圖形，有沒有覺得缺少了點什麼？對，沒有標註上名稱。每個圖形各部分都有自己的名稱，比如長方形有長和寬，三角形有底和高。圓中各部分也有自己的名稱。想不想知道？下面自學課本94頁的有關知識。

學生自學課本概念。學生小組交流。

誰能説一下，通過剛才的學習和交流，你學到了哪些知識？

什麼是圓心？什麼是圓的半徑？什麼是圓的直徑？

指名上黑板畫，其他畫在自己的圓上。並用字母表示。

畫完後小組同學互相檢查。

我們現在知道了圓各部分的名稱，剛才你畫的圓可以怎樣描述？半徑3釐米的圓現在量一量你畫的圓半徑是不是3釐米？測量完後小組互相檢查並交流。

(2)認識圓的特徵

這麼快我們已經學會了畫圓，並且知道了圓的很多知識，可是，圓中還有更多的奧祕在等着大家去探索。大家想不想知道圓的更多的奧祕？下面我們繼續探究。拿出你準備好的圓形紙片。

學生小組合作動手把你手中的圓紙片，藉助尺子圓規等工具。摸一摸、折一折、量一量、畫一畫、比一比，相信你一定會有精彩的發現。有信心嗎？

要求：把你的發現記錄下來。

有了精彩的發現要和大家一塊交流。出示學生髮現結論：

圓有無數條半徑，無數條直徑；（折、量、畫）有道理嗎？説明理由。

所有半徑都相等，所有直徑都相等；（觀察、量、折、畫的過程。補充：同圓）

一個小組的發現可能不完善，發揮我們集體的智慧使我們的發現更加完美。

直徑的長度是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。（折、觀察、量）如果用字母怎麼表示？【板書公式】。

剛才畫的圓還可以怎樣描述？直徑6釐米的圓。隨機舉例直徑半徑

小組説一條自己認為最特別的在全班交流。

圓是軸對稱圖形；圓是由曲線圍成的圖形；圓沒有長和寬；

我們的同學表現非常棒，看來集體的智慧是無窮的，短短的時間就發現了這麼多有關圓的奧祕。其實呀，早在我國古代名著《墨經》中記載：“圓一中同長也”。你知道這句話的意思嗎？是指圓（上任意一點到圓心的距離都等於半徑）也是揭示了同一圓中半徑都相等的道理。還記得上課開始提出的問題嗎？

出示：車輪為什麼是圓形的？出示課件幫助理解。有困難嗎？小組討論一下。

小結：看來生活中的很多現象，都藴含着豐富的數學知識。人們認識了圓，然後利用圓為人們服務，如果沒有了圓我們的生活會失去許許多多的精彩。

（三）應用

師：同學們對圓有了一定的認識，下面我還是要考考大家。

最早畫圓就是利用正方形內最大的圓和正方形的關係畫圓的。出示：“圓出於方，方出於矩”，所謂圓出於方，就是説最初的圓形並不是用現在的這種圓規畫出來的，而是由正方形不斷地切割而來的。所謂方出於距，是説方的圖形是用距（直尺）畫出來的。

這時我記起了一句話“無規矩不成方圓”如果沒有圓規你真的就不能畫一個圓嗎？有難度可以討論交流一下。

同學們不但會用圓規畫圓，而且想了這麼多畫圓的方法。其實這些辦法和圓規畫圓的方法是一個道理的。

（四）談收穫

這節課你有什麼收穫？

看來同學們這節課的收穫真不少。其實圓中真是藴含着無窮的奧祕。古希臘一位數學家也曾説過，在一切平面圖形中，圓是最美的。我國人們對圓也情有獨鍾，“圓”在中國傳統文化中被賦予了吉祥如意，飽滿豐腴的意義，它是中國傳統文化的象徵。例如一件事情完成得很出色，就説――圓滿；祝福新人用‘花好月圓’；八月十五的月亮是圓圓的，就把這天定為中秋節，一家人團聚，就叫做――團圓，吃着圓圓的月餅。這一節課，通過對圓的學習，感受到了圓的無窮魅力，也畫上一個圓滿的句號，看，這個句號也是圓的呢！

六、教學反思

本節課注重參與式教學,通過情境導入，探究新知，反饋練習等學習方法的綜合運用，充分讓學生參與學習的整個過程,人人動手操作,極大調動了學生學習的積極性，培養了學生主動參與學習過程、自主探究能力和創新能力，圓滿完成了數學任務，實現了教學目標。

認識雪教案篇6

一、 教學內容：九年義務教育六年制第九冊第二單元《倒數的認識》

二、 教材分析：

倒數的認識是在學生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進行教學的。倒數的認識是分數的基本知識，學好倒數不僅可以解決有關實際問題，而且還是後面學習分數除法、分數四則混合運算和應用題的重要基礎。

三、 教學目標：1．理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

2．能熟練地寫出一個數的倒數。

3．結合教學實際培養學生的抽象概括能力。

四、 教學重點：理解倒數的意義，掌握求倒數的方法。

五、 教學難點：熟練寫出一個數的倒數。

六、 教學過程：

（一）、 談話

1．交流

師： 我們的黑板是什麼顏色？

生：黑色。

師：教室的牆面又是什麼顏色？

生：黑色。

師：黑與白在語文上是什麼關係？

生：黑是白的反義詞。

生：白是黑的反義詞。

師：能説黑是反義詞或白是反義詞嗎？

生：不能，因為黑與白是相互依存的關係。必須説清楚誰是誰的反義詞。

師：那麼，數學上有沒有相互依存關係的現象呢？

生：約數和倍數。

師：你能舉例説明約數和倍數的相互依存關係嗎？

生：例如8是4的倍數，4是8的約數。不能説成8是倍數或4是約數。因為8和4是相互依存的。

２．導入 今天，我們繼續來研究數學中具有相互依存關係的現象的有關知識。

（二）、學習新知

對數遊戲

1．學習倒數的意義

我們六年級辦公室裏有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學們做個對數遊戲，就是我先根據3和4 説一個數，同學們跟着根據3和4説一個數 。

師：4是3的4/3，

生：3是4的 3/4

師：7是15的7/15； 生：15是7的15/7。

提問；看我們做遊戲的結果，你們有沒有發現什麼？